小學數(shù)學教育中獨立思考能力的養(yǎng)成方法研究

小學數(shù)學教育中獨立思考能力的養(yǎng)成方法研究

Summary：數(shù)學是小學階段一門學習難度較大的課程，很多小學生由于不具備獨立思考能力，在小學數(shù)學學習中無法取得優(yōu)異成績，在很大程度上與教師的教學方法有直接關系。為了更好地推進小學數(shù)學教學，文章結合當前小學數(shù)學教學現(xiàn)狀對問題進行分析，在分析問題的基礎上探討培養(yǎng)小學生獨立思考能力的策略與方法。Keys：小學數(shù)學；獨立思考能力；養(yǎng)成方法；研究引言獨立思考能力是小學階段學生數(shù)學學習過程中必須具備的能力。作為一門小學階段的主要課程，數(shù)學學習的難度很大，知識點也很多，但是受傳統(tǒng)應試教育理念的影響，很多教師都忽略了對小學生獨立思考能力的培養(yǎng)，僅圍繞考試展開數(shù)學教學活動，導致課堂教學無法取得理想的效果。1培養(yǎng)學生數(shù)學獨立思考能力的意義學生在學習數(shù)學的時候，需要避免任何來自其他方面的干擾，全身心的投入到學習的過程中，進行獨立思考。通過長時間的鍛煉，一個人靜下心來學習，養(yǎng)成獨立思考的良好習慣，有助于提高學生學習數(shù)學的效率，提高數(shù)學成績。學生在小學階段，智力方面還沒有得到全部的開發(fā)，對數(shù)學的知識的掌握能力相對淺顯。教師在進行數(shù)學的教學中，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的獨立思考能力，形成良好的學習習慣，對小學生學習數(shù)學有巨大的幫助。學生獨立思考能力的養(yǎng)成，還能提升學生學習數(shù)學的興趣，提自身綜合能力。對于當下的教育水平，完全具備培養(yǎng)學生學習數(shù)學的獨立思考能力，強化學生的知識和技能。同時，隨著教育理念的不斷更新，對學生的教學標準也在不斷的提高，學生具備獨立思考的能力已經(jīng)不再是要求，而是一種標準。教師團隊要把教學目光放遠，通過對學生獨立思考能力的培養(yǎng)，促進學生綜合素養(yǎng)的提升，促進小學教學質量的提升。從而使小學生能在學習中找到學習的動力和方向，養(yǎng)成獨立思考得好習慣。2當前小學階段學生獨立思考能力欠缺的原因分析2.1家庭教養(yǎng)方式容易使學生形成惰性思維社會的不斷發(fā)展，使得當前學生外部生活環(huán)境變得非常豐富．尤其是計劃生育國策的落實，使得每個家中子女數(shù)量大幅縮減，父母將全部的精力投入孩子的教育上．因此很多孩子只需要端坐在那里學習，就可以“衣來伸手，飯來張口”，由家長大包大攬，代辦了很多具體而瑣碎的細節(jié)．在這樣的生活環(huán)境之下，孩子就容易產(chǎn)生惰性心理，他們在面對問題時容易退縮，尤其是一些相對復雜的問題需要分步解決時，學生會缺乏條理性，還常常會人云亦云，缺乏獨立思考能力．對于問題的多種可能性，他們也不能夠有效分析．學生懶于思考，久而久之在數(shù)學學習中就會缺乏獨立思考能力．如下面這道問題:小明星期天在家做家務，燒水需要10分鐘，拖地需要8分鐘，泡茶需要3分鐘，請問他完成這些家務總共需要多少時間?在解答這道問題時，有一個步驟分配的要素存在，即小明先拖地再去燒水，還是可以先燒水，接著用這段時間來拖地．學生自身沒有實踐經(jīng)驗，在解決這類問題時，就會缺乏獨立思考意識．2.2課堂互動較少抑制了學生獨立思考能力的發(fā)展當前，在數(shù)學教學落實的過程中，雖然一直在倡導“減負提質”“少教多學”等先進教育理念．但是小學階段的學生注意力不集中，紀律意識比較散漫，因此很多教師在教學的過程中還是習慣于在課堂上為學生條分縷析地講解，全面細致地剖析．對于一些常規(guī)題目的解答方法，教師已經(jīng)給出了具體而明確的答案，學生只需要按照教師的思路完成相應的練習，就可以答對題目并取得較高的分數(shù)．這樣在課堂上學生只需要跟著教師走，就可以順利完成學習任務．教師為學生預留的思考時間有限，久而久之，就會削弱學生的獨立思考能力．3小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生獨立思考能力的有效對策3.1對教學方式進行改進在數(shù)學教學工作的開展過程中，不僅僅需要教師注重對自身的教學思維進行改變，還應該對現(xiàn)有的教學方法進行改進，教師的教學方法應該要滿足現(xiàn)階段的教學大綱，并結合學生現(xiàn)階段發(fā)展的實際需要，要求數(shù)學教師的教學方法能對學生起到積極作用，如果教師的教學方式不能對學生的思維起到激發(fā)和帶動的作用，那么就需要引起教師自身的注意，及時對自己的教學方式進行改進。所以，數(shù)學教師在備課的時候應該考慮整個教學環(huán)節(jié)和內(nèi)容都滿足學生的需求，讓整個教學工作更加具體，只有這樣才能有效帶動學生進行思考。比如，當教師在講解扇形統(tǒng)計的時候，可以根據(jù)相關的知識點與學生進行積極互動，先在黑板上畫上一個圓圈，再將整個圓圈分為五等份，為這五等份扇形分別填充顏色，再讓學生進行計算，如果學生能計算出對應扇形的面積，可以給予其一定的獎勵。將學生的喜好偏愛和教學游戲環(huán)節(jié)進行融合，讓學生能充分地發(fā)揮自己的想象力，進行有效的獨立思考，進而將自己的想法表露出來，讓學生的思維得到有效的培養(yǎng)和激發(fā)，進而更好地掌握數(shù)學知識。3.2借助多媒體技術，直觀展現(xiàn)知識多媒體在小學數(shù)學課堂教學中具有重要的應用價值，教師可以借助多媒體技術將課程中抽象的內(nèi)容通過具體的視頻和圖片展現(xiàn)出來，直觀展現(xiàn)知識內(nèi)容。利用信息技術在互聯(lián)網(wǎng)直接搜尋能夠直觀講解部分知識點的視頻，將其與課件進行有效融合，在課件中將視頻中沒有講述完整的內(nèi)容進行補充和拓展，形成完整的教學過程，利用一種容易理解和感興趣的方式將知識點通過另一種形式展現(xiàn)出來，實現(xiàn)抽象理論的具象化。針對較復雜的教學內(nèi)容，教師可以將視頻拆解為多個小視頻，在講解完一個小知識點后進行專項訓練，鞏固基礎知識后進行下一項教學內(nèi)容的訓練，將視頻內(nèi)容與教學方式相融合，實現(xiàn)高效教學模式，提升學習效率。3.3創(chuàng)設良好的教學環(huán)境在小學階段的學生由于思想比較活躍，對外界的好奇心很強，所以教師要努力營造良好的教學環(huán)境和教學氛圍，讓小學生集中注意力和保持較高的積極性，不僅可以激發(fā)學生的興趣，讓學生具有一定的學習樂趣，還可以使學生處于一個愉悅輕松的環(huán)境中學習。除此之外，教師可以設置一定與學生互動交流的環(huán)節(jié)，了解學生的想法，對教學方法進行完善，引導學生順利完成學習任務，還可以通過課堂提問與合作學習的方式，促進學生獨立思考，幫助學生深入理解與掌握各項知識內(nèi)容。3.4營造游戲教學氛圍，激發(fā)學生腦力挑戰(zhàn)積極性在數(shù)學學習的過程中，很多學生之所以會產(chǎn)生學習惰性，是因為他們沒有感受到緊張而刺激的外部壓力環(huán)境．這樣就會使學生安于現(xiàn)狀，不能有效突破．在教學的過程中，教師可以積極引入游戲教學模式，以游戲中的競爭激發(fā)學生主動參與，積極創(chuàng)新結語總的來說，在小學階段培養(yǎng)學生的獨立思考能力是非常有必要的，對學生的發(fā)展極其重要，一方面可以讓他們養(yǎng)成獨立思考的好習慣，另外一方面可以使學生有自覺性和主動性，不僅是對數(shù)學有促進作用，對其他學科學習都有重大意義，在實際的小學數(shù)學教學過程中，教師要積極引導學生思考小問題，采取一定的方法讓學生多動手、多思考，同時教師在實際的教學中可以適當?shù)卦黾尤の痘?，可以提高學生的數(shù)學學習興趣，還可以調(diào)動課堂氛圍，使學生在比較輕松的環(huán)境中學習，更能促進學生發(fā)展。Reference［1］張春華，楊艷平．小學數(shù)學教學中獨立思考能力的培養(yǎng)［J］．新教育時代電子雜志(教師版)，2019(41):91．［2］苗振林．分析小學數(shù)學教育中獨立思考能力養(yǎng)成［J］．東西南北:教育，2020(8):139．［3］雷可欽．小學數(shù)學教育中