角的初步認識教學設計同課異構

角的初步認識教學設計課程名稱角的初步認識課時第一課時學段學科二年級上數(shù)學教材版本人民教育出版社作者車馳學校哈爾濱市鍋爐小學校一、教學目標知識與技能：結合生活情境和操作活動，初步認識角，知道角各部分的名稱，初步學會用尺子畫角。過程與方法：通過觀察比較、動手操作等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、初步的動手操作能力及合作意識。在豐富多彩的活動中，獲得積極的情感體驗，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學美。二、教學重難點教學重點：初步認識角，知道角各部分的名稱，初步學會用尺子畫角。教學難點：初步學會用尺子畫角，豐富學生對角的直觀認識，培養(yǎng)初步的空間觀念。三、學情分析本課是基于學生已初步認識了長方形、正方形、三角形和平行四邊形等平面圖形，對生活中的角已有初步的感知。從學生熟悉的校園生活情境中感知角，從觀察比較、動手操作等活動中初步認識角、學會用尺子畫角，體會數(shù)學的應用價值。四、教學方法講授法、直觀演示法、探究法、師生合作法、創(chuàng)設情境法、練習法五、教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課（一）課件呈現(xiàn)主題圖“校園”1.仔細觀察你在“美麗的校園”里看到了什么？2.你能找出我們學過的平面圖形嗎？（二）揭示課題同學們都善于用數(shù)學的眼光觀察校園，其實，這里面還隱藏著另一種圖形，你們知道這種圖形是什么嗎？（角）今天我們就一起來認識角。（板書課題）二、動手操作，探究新知（一）摸一摸，初步感知角。1．學生到前面嘗試摸角，師指導摸角方法。2．學生拿出手中三角尺，親自摸，感知角。3.在屏幕上出示角，初識角各部分的名稱。（二）辨一辨，強化角的特點。1.從圖中找出哪些是角，哪些不是角，并說明理由。2．比較觀察：這些角有什么相同之處？3．交流歸納：角是由一個頂點和兩條直的邊組成的。（三）做一做，初步感知角的大小。1.動手操作：用折疊尺做一個角。2.同桌合作：比一比誰做的角大？你是怎么比的？（重疊）（四）比一比，探索角的大小與什么有關。1.通過故事情景比較各種不同角的大小，得出角的大小與邊的長短無關，而與兩邊張開的大小有關。2.用活動角做“變大變小”游戲來驗證結論。3.引導發(fā)現(xiàn)：角的大小與邊的長短無關，而與兩邊張開的大小程度有關。（五）畫一畫，初步學會用尺子畫角。1．學生觀察，嘗試畫角。2.師生交流，完善畫法。3.教師范畫，小結畫法。從一個點起，用尺子向不同的方向畫兩條筆直的線，就畫成一個角。三、鞏固練習，拓展應用（一）從生活實物中找角。1.課件出示：指一指哪里有角？2．學生小組合作，在主題圖中指出角。3．匯報交流時課件呈現(xiàn)有色線標示出角。（二）辨別角的真?zhèn)?.課件出示：是角的畫“√”，不是角的畫“×”2.學生獨立判斷，師生交流時強調判斷的依據(jù)。（三）數(shù)一數(shù)課件出示題目，判斷這些平面圖形中有多少個角，有多少