運用信息技術(shù)可以解決教學問題

第第頁運用信息技術(shù)可以解決教學問題運用信息技術(shù)可以解決教學中的哪些問題學習了信息技術(shù)之后，我認為通過信息技術(shù)可以解決教學中的這些問題：一、運用信息技術(shù)，將抽象的內(nèi)容直觀化，突破教學重難點在教學中，常常會碰到有些內(nèi)容光憑老師講解，同學很難理解的情況，這時通過多媒體的演示，可以把抽象的道理簡單化，化難為易，達到事半功倍的效果。二、取得網(wǎng)絡(luò)信息、擴大課堂信息量在學習過程中，同學和老師能在網(wǎng)絡(luò)上進行有目的的取得所需要的信息資源，并把這些資源融合課堂教學，還可以利用數(shù)字化平臺和信息資源，生生、師生之間打開討論，并通過資源收集再利用、再發(fā)覺學問。三、信息技術(shù)幫忙注意力不集中的同學回歸課堂。依據(jù)心理學規(guī)律和同學學習特點，有意注意持續(xù)的時間很短，加之課堂思維活動比較緊張，時間一長，同學極易感到疲倦，就很簡單顯現(xiàn)注意力不集中，學習效率下降等，這時適當?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激同學，吸引同學，創(chuàng)設(shè)新的興奮點，激發(fā)同學思維動力，以使同學連續(xù)保持最佳學習狀態(tài)。俗話說，萬事開頭難，好的開頭等于成功的一半。老師可以運用信息技術(shù)將一幅漂亮的圖片或一信息技術(shù)幫忙新課導入，激發(fā)學習愛好。使同學產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受，催發(fā)出同學積極探究的情感，能使同學的注意力很快集中到課堂教學的內(nèi)容上去，在輕松愉悅的氛圍中學到學問。這樣就加強了同學學習的愛好。結(jié)合我任教的學科，老師在這些實在教學行為中運用信息技術(shù)可以有效提高同學的學習效率?一、信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學愛好。如在講授初二物理“光的直線傳播”這一節(jié)，老師沒有單刀直入，急于把“光沿直線傳播”的結(jié)論亮出，而是利用多媒體技術(shù)播放本世紀地球上第一次顯現(xiàn)日全食情景來引入新課，同學會被日全食漂亮、壯觀、神奇和情景深深吸引。這樣可啟發(fā)同學的思維，再由老師結(jié)合其他生活中例子引導同學得出“光沿直線傳播”的結(jié)論，從而給同學產(chǎn)生難以忘卻的印象。二、化難為易，突破教學重難點，激發(fā)同學學習愛好多媒體的呈現(xiàn)方式多樣，具有巨大的表現(xiàn)力，極大的突破了常規(guī)教學手段的局限，可以形象地呈現(xiàn)各種事物、現(xiàn)象、情景、過程，又不受時間、空間的限制，能把學習的內(nèi)容化大化小，化靜化動，化遠化近，化抽象為實在，既可將整體分解為部分，亦可將部分綜合為整體。因此，我們可以利用它來彌補教學中同學感性材料不足的缺陷，幫忙同學充分感知教材，深入理解教材，尤其是教學中的難點。在《凸透鏡成像規(guī)律》一節(jié)課中，內(nèi)容多、時間緊，為了讓同學明確凸透鏡成像規(guī)律，我們采納了制作課件，用動態(tài)畫面供給示范，導控試驗步驟，讓同學清楚看到一個變動過程，并能通過現(xiàn)象獲得較精準的結(jié)論。再如，電流方向的判定及大小計算在初三電學中是重點，但電流在導體中看不見，摸不著的，對中學同學來說是較抽象難以理解的、導致在電路分析和計算常常出錯，課本中雖然有多幅相關(guān)插圖，但卻是靜止的，不能讓同學動態(tài)感覺。倘若利用多媒體技術(shù)中動態(tài)軟件設(shè)計，特別便利地制作出導線中電流方向畫面，直觀化、夸張化，同學理解起來就不那么困難。還有很多現(xiàn)象及應用我們在課堂上無法做的試驗，我們也可參照仿佛做法。極大地提高了同學學習的愛好。篇2:以信息技術(shù)為載體促進小班幼兒生活習慣養(yǎng)成文章來源課件以信息技術(shù)為載體，促進小班幼兒生活習慣的養(yǎng)成中國有句老話“先入為主”，所以對剛?cè)雸@的小班幼兒進行良好生活習慣的培育是特別緊要的。良好習慣的培育是幼兒從家庭生活過度到幼兒園生活的“必修課”，也是老師對幼兒進行教育的第一個環(huán)節(jié)。小班是幼兒踏入集體生活的轉(zhuǎn)變點，也是進行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。陳鶴琴先生曾說過“生活即教育”，的確，幼兒園的很多活動都是在生活中進行。因此，培育小班幼兒良好的生活習慣就顯得尤為緊要。本學期我們在上學期的環(huán)境暗示、兒歌引導、贊揚激勵、反復練習等方法的基礎(chǔ)上，重點以信息技術(shù)為載體，對幼兒進行了生活習慣的培育。重要運用了兩種信息資源：網(wǎng)絡(luò)信息資源和自制信息資源。下面就來介紹兩種信息在在習慣培育中的運用。一、洗漱（一）洗手我們班的孩子到了冬天就不愛洗手，每次都用水沖一下幾個手指就好了，有的幼兒就干脆不洗手了。但是天氣變暖后，孩子們就特殊喜愛洗手，每次都要在水池前待上好幾分鐘，走進一看，卻發(fā)覺他們在玩水，玩泡沫等等。于是，我借助孩子們喜愛看的巧虎動畫――小手洗潔凈，讓幼兒知道洗手的步驟，洗手時應當注意些什么。動畫片在藝術(shù)形式上融視覺、聽覺、動覺于一體，在較短的時間內(nèi)以濃縮的方式給幼兒的感官以有效的刺激，并以其兒童的畫面、音樂、語言緊緊地捉住幼兒的心。此動畫中不僅有洗手的過程，而且還將洗手的步驟編成了歌曲，巧虎邊唱歌邊洗手吸引了幼兒的注意。在之后的洗手過程中，我發(fā)覺孩子們有的邊唱洗手歌邊洗手，有的邊看步驟圖邊洗手，動作快了很多，小手也洗得比平常潔凈了。（二）漱口平常孩子們漱口時，總是會把本身的衣裳、地面弄濕，有的甚至會將漱口水吐到他人的頭上，依據(jù)這個情況，于是我請了一名生活自理本領(lǐng)比較好的幼兒拍攝了漱口步驟的照片做成了PPT，讓幼兒直觀的了解漱口的步驟，而且也起到了模范示范的作用，最終我還將漱口的步驟和方法編成了歌曲，幫忙幼兒把握和記憶。二、如廁在平常的一日活動中，我們發(fā)覺幼兒在平常上廁所的時候，會把小便弄出來，特殊是男孩子會把小便弄在本身的褲子上，而且上好廁所之后個別幼兒不洗手；而女孩子上了廁所之后，盡管會用便紙來擦，但是擦拭的方法不對，而且她們會用許多的便紙，造成了肯定的揮霍，上好廁所之后也不沖掉?？紤]到擦屁股這一動作很難用語言來表達，所以我依據(jù)小班幼兒的年齡特點，他們平常愛看動畫片，所以我給他們播放了巧虎的“我會擦屁股”，既足夠了他們的愛好喜好，又生動形象地播放和講解了如何擦屁股。在看完動畫之后，我對男女小便的步驟進行了總結(jié)歸納，男孩小便：脫下褲子至膝蓋處，面對便池，兩腿分開站立，肚子略向前挺，對準便池小便，便后提好褲子，沖凈馬桶，再去洗手。女孩小便：脫下褲子至膝蓋處，蹲在蹲坑上，便后拿衛(wèi)生紙擦拭前部后扔進蹲坑里，便后提好褲子，沖凈蹲坑，再去洗手。三、進餐（一）挑食我們班大部分幼兒能明白吃飯不挑食的道理，部分幼兒表示以后再也不挑食了。但是飲食習慣不是很簡單更改的，不挑食不是靠語言來證明的，尤其是小班的孩子意志力不強，因此還是需要老師在進餐時不絕的督促，所以我將各種顏色艷麗的蔬菜制成了PPT，而且結(jié)合兒歌《寶寶不挑食》激勵幼兒樣樣菜都要吃。在之后的就餐中，個別幼兒將不愛吃的蔬菜挑出來，旁邊的小伙伴就會用兒歌來提示他不應當挑食。（二）掉米粒午餐時，幼兒飯粒灑落在桌上、地上的現(xiàn)象較多?！按蠊u和漏嘴巴”是很經(jīng)典的兒童故事，既生動又富有教育意義。所以我通過故事教學，讓孩子養(yǎng)成正確的進餐習慣。這樣，平常在午餐時也能運用這個故事常常提示幼兒注意不做漏嘴巴。四、穿脫衣裳（一）塞衣裳冬天的時候，衣裳不塞進褲子里，露出肚臍眼，孩子很簡單著涼，所以我們要求孩子在便后把秋衣塞進褲子里，我們發(fā)覺個別本領(lǐng)強的幼兒基本可以本身塞衣裳了，但是大部分幼兒由于衣裳比較多或者動手本領(lǐng)比較軟弱還不會塞衣裳。于是我們通過故事讓幼兒了解小肚子露在外面會著涼的，而且通過示范和兒歌，引導幼兒如何塞衣裳。而且在之后的一日活動中，將進步的孩子塞衣裳的過程拍成視頻，讓幼兒觀看，起到模范示范的作用。（二）疊衣裳冬天孩子們穿得衣裳比較多，睡覺前我們讓幼兒先把外套脫掉疊好放在小椅子上，在疊放的過程中，發(fā)覺好多孩子不會疊衣裳，有的孩子脫衣裳的時候把袖子反過來了，所以她不會翻正；有的幼兒疊的不整齊所以放在椅子上就掉下來了。在生活活動中，我出示了兩張照片：一張是疊的整齊的衣裳，一張是團得亂糟糟的衣裳，讓幼兒感受和比較哪一張照片上的衣裳看上去整齊。然后通過播放疊衣裳的視頻，幫忙幼兒把握和鞏固疊衣裳的方法。當然，光靠幼兒園和老師的努力是不夠的，還需要家園搭配。家庭是幼兒第一學校，孩子的成長離不開家庭的熏陶，培育孩子良好的生活習慣，特殊需要成人在教育上要求一致，特殊是幾代同堂的家庭。有的孩子上幼兒園后，在老師的教育和同伴的影響下，生活已基本上能自理了，但一回到家卻又“飯來張口，衣來伸手”，一個小寶兩個樣，良好的生活習慣很難養(yǎng)成。為此，我們在家長會上，向家長介紹了培育幼兒生活自理本領(lǐng)的意義、計劃及家長需要搭配的事項，希望家長盡量讓孩子本身管理本身的生活，學會做一些力所能及的事。家長的支持和搭配，家庭教育和幼兒園教育形成合力，使我們的教育取得了事半功倍的效果。文章來源課件篇3:教學心得體會：信息技術(shù)課備課應注意什么問題教學心得體會：信息技術(shù)課備課應注意什么問題信息技術(shù)課是中小學新興的一門學科。由于多種原因，目前該學科還沒有形成完善的學科體系。但不管如何，要想提高教學質(zhì)量，就必需細心備課。因此，備課就成為信息技術(shù)課教學一個很緊要的方面，現(xiàn)談?wù)勑畔⒓夹g(shù)課備課時應注意的幾個要素。一、備教材由于信息技術(shù)課的特別性，目前沒有全國統(tǒng)一的教材。但各地、各校依據(jù)本身的實際情況開發(fā)了很多不同版本的教材。這些教材雖然形式各異，但都在肯定程度上足夠了教學的需要。因此，教材是老師進行教學活動的緊要依據(jù)，是同學取得學問的重要來源，是順當完成教學任務(wù)的基本條件。所以，老師備課時，肯定要吃透教材，正確處理教材，理清各章節(jié)在教材中所處的位置，確定合理的教學目標，把握重點、難點和關(guān)鍵的地方，對哪些地方應增補什么內(nèi)容，以及上機試驗、思索練習題的布置都要心中有數(shù)。尤其值得一提的是，相對于一**千里的信息技術(shù)，信息技術(shù)課教材總顯得有些滯后。為了使同學能夠跟上信息技術(shù)進展的腳步，老師要想方法把最新的信息技術(shù)學問、業(yè)界最緊要的新聞事件適時傳播給同學。如可以采納主教材（傳統(tǒng)文字教材）和輔佑襄助教材（各種軟件光盤、活頁講義等）相結(jié)合；也可以通過老師在課堂上增補、同學課后上Internet瀏覽信息及采納黑板報、墻報、報告會、討論會等形式來彌補教材滯后的不足。二、備同學依據(jù)平常對同學的了解情況，老師備課時應注意哪些學問同學易于接受，哪些學問同學接受時有困難，從而依據(jù)不同層次同學的學問基礎(chǔ)和教材的特點，確定出不同的教學目標，以及如何依照同學的思維本領(lǐng)和理解規(guī)律進行啟發(fā)、引導、點撥，做好分層次教學，從而達到因材施教的目的。二、備硬件軟件信息技術(shù)課的教學離不開計算機、投影儀等硬件和教學軟件的使用（有條件的學?？勺龅饺耸忠粰C、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學）。課前對硬軟件的準備顯得非常緊要，由于它直接關(guān)系到教學的成敗。因此，老師在課前肯定要認真地檢查機器（老師機、同學機、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等）的性能，確保機器設(shè)備能正常運轉(zhuǎn)，所需軟件都已安裝并能正常運行，布置給同學的上機任務(wù)能在同學機上實現(xiàn)。三、備教法學法教學方法是提高課堂教學效率的一個很緊要的因素。教學有法，但無定法，老師備課時，要依據(jù)教材特點、同學實際、本校條件、個人特長選擇合適的教學方法，從而更好地突出重點、攻破難點，圓滿地完成教學任務(wù)。同學學習方法的好壞，直接影響著教學質(zhì)量的提高。蘇霍姆林斯基認為：“教給同學方法比教給同學學問更緊要?！崩蠋焸湔n時要依據(jù)《引導看法》的要求、教材內(nèi)容和同學實際，教給同學合適的學習方法，使同學由“學會”變“會學”，從而培育同學的自學本領(lǐng)、實踐本領(lǐng)和創(chuàng)新精神，進一步提高教學質(zhì)量。講授法、談話法、自學法、任務(wù)驅(qū)動法、討論法、試驗法、察看法、聯(lián)系法、專題討論法等教法、學法都是經(jīng)實踐檢驗過的行之