初中班級(jí)管理心得

初中班級(jí)管理心得_初中班級(jí)工作計(jì)劃

初中班級(jí)(初一)治理心得

小學(xué)生的功課少，負(fù)擔(dān)較輕，課外活動(dòng)多，教師對(duì)學(xué)生的各方面要求也比擬低。升入初中后，孩子們到了一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，一切都很生疏，對(duì)他們來說也是一個(gè)新的起點(diǎn)。

這個(gè)時(shí)候，教師要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，首先對(duì)他們進(jìn)展常規(guī)教育。

坐有坐樣，站有站樣。按時(shí)上學(xué)，不遲到早退，課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，按時(shí)按質(zhì)按量完成作業(yè)等等，嚴(yán)格按《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》要求自己。這些內(nèi)容有些是小學(xué)就有的，但仍需教師強(qiáng)調(diào)，重新標(biāo)準(zhǔn)，教師邊說還要便對(duì)班里的同學(xué)做示范和訂正。有些內(nèi)容小學(xué)不肯定有，而且教師也可以加一些自己對(duì)他們的要求，例如，我要求學(xué)生再打下課鈴之后，先預(yù)備好下節(jié)課所需要的課本和學(xué)習(xí)用具，再出去活動(dòng)，這樣上下節(jié)課前就會(huì)有條不紊，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整狀態(tài)用心聽講，所學(xué)用具預(yù)備齊全，可以避開上課時(shí)再找東西，鋪張時(shí)間，分散精力。

一般來說，常規(guī)教育中的課堂要求比擬重要。課前預(yù)備好學(xué)習(xí)用具，鈴響之后坐在座位上看書，可以復(fù)習(xí)前課的內(nèi)容，也可以預(yù)習(xí)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，上課時(shí)要用心聽講，教師講課時(shí)，眼睛要跟著教師，隨時(shí)留意教師的要求，動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)嘴，可以有效避開走神，固然這并不是一日之功，需要教師常常提示，讓學(xué)生形成良好的習(xí)慣。這既需要教師的細(xì)心，急躁和恒心，也需要學(xué)生的毅力和上進(jìn)心。在常規(guī)實(shí)施初始，教師肯定要嚴(yán)格要求，甚至我曾經(jīng)規(guī)定，上課假如把東西掉在地上不許撿，學(xué)生很不理解，于是我告知他們，首先東西掉到地上本身就影響自己和他人的聽講，假如你再撿東西，就其次次影響自己和他人，甚至還會(huì)影響教師講課和全班的聽課，道理講清了，學(xué)生既信服又能提高他們的責(zé)任心，還會(huì)讓他們感受到自己的作用，提高自信念。

固然，教師的一個(gè)人的才智究竟是有限的，對(duì)班級(jí)的了解也還需要全班同學(xué)群策群力。在學(xué)生適應(yīng)初中生活后，他們也會(huì)有自己的閱歷，這時(shí)候，我們可以開一個(gè)主題班會(huì)，題目可以叫“在日常學(xué)習(xí)生活中我們應(yīng)當(dāng)怎樣做”或類似的課題，或許應(yīng)當(dāng)更活潑一些的，讓小組爭(zhēng)論制定出班規(guī)，一方面，可以更完善教師的常規(guī)要求，另一方面，學(xué)生從熟悉上會(huì)更深刻，還能讓他們感受到自己治理自己，自己治理班級(jí)的樂趣，在今后的學(xué)習(xí)中增加自律力量。

其次，在常規(guī)教育中，我們要留意滲入集體主義觀念和班級(jí)榮譽(yù)感的教育。

初中班級(jí)(初一下學(xué)期)治理心得

固然在學(xué)生中樹立典范，適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)是班級(jí)治理中不行缺少的。有兩件事情讓我記憶深刻，也對(duì)表揚(yáng)和典范的力氣深信不疑。

初中一年級(jí)的其次個(gè)學(xué)期，學(xué)雷鋒月悄然來到，我想起自己初中時(shí)候?qū)W雷鋒的熱忱，試著在現(xiàn)在的孩子身上啟發(fā)一下。于是，在我的發(fā)動(dòng)下，班委打算給校車清掃衛(wèi)生。

由于其他公務(wù)，我沒有參與，事后，我問一個(gè)孩子，咱們班表現(xiàn)怎么樣，這個(gè)孩子說，張寶最好。再問其他班干部，竟然也都是這句話，我感覺很驚奇，于是，在課上，我特地問大家，為什么說張寶最好？于是大家想有默契般的，一個(gè)接一個(gè)地說張寶的表現(xiàn)：他不怕臟不怕累，他除了完成自己的任務(wù)還幫忙其他同學(xué)，他一趟一趟的提水，一點(diǎn)也不耽擱我們換水，所以車擦得特殊潔凈···一句一句發(fā)自肺腑的贊揚(yáng)，讓我心里暖暖的，這孩子平常最愛潔凈，衣服一塵不染，頭發(fā)清清爽爽，沒想到關(guān)鍵時(shí)候他能如此表現(xiàn)讓全班同學(xué)都為之感動(dòng)。

于是，我適時(shí)的對(duì)張寶的行為作出確定，并且告知大家，一個(gè)人的一言一行都很重要，只要努力，我們都會(huì)成為像張寶一樣讓人喜愛，鄙視的人。那次活動(dòng)后，我發(fā)覺班里的分散力大大增加了，每一個(gè)孩子都在努力表現(xiàn)著自己最好的一面，教室里布滿著溫馨暖意，蓬勃向上的精神動(dòng)力。

有一個(gè)剛從外地調(diào)過來的教師，帶本年級(jí)的課外活動(dòng)課，由于語言不通，絕大多數(shù)學(xué)生都聽不懂他在講什么，不聽課還要笑教師講課。班里班風(fēng)本身很好，有了“張寶大事“,也有了良好的思想根底，我只說了三句話：假如別人笑你你會(huì)怎么想？假如你在外地，怎樣適應(yīng)語言環(huán)境？一遍聽不懂還有其次遍呀，何況我們是在為自己學(xué)到本事。此后的許多次，直到多年后，這位教師一見到我就夸這個(gè)班如何如何好，而且只有這個(gè)班如何如何的好，讓我既驕傲又慚愧，我為班里的學(xué)生驕傲，為自己沒有深入觀看幫忙這位教師而慚愧。最終這位教師特地為這個(gè)班出了份考題，課外活動(dòng)可不需要考試，這位教師帶的其他班也都沒有考，可這位教師說：不給這個(gè)班出題自己就不像話了，這么仔細(xì)聽講的班，怎么也得給一個(gè)大家檢驗(yàn)自己的時(shí)機(jī)，感受一下勝利的喜悅！

“

”，

初中班級(jí)(初二)治理心得

初二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了初中的生活，各方面有些放松，面對(duì)這種狀況，教師應(yīng)當(dāng)實(shí)行一些新的措施。

首先，教師要更加重視自己的言行，學(xué)高為師，身正為范。

升入初二后，他們對(duì)這個(gè)環(huán)境要有進(jìn)一步了解，一般來說，他們會(huì)把目光集中在教師身上。這個(gè)時(shí)候的孩子會(huì)比以往更關(guān)注教師，關(guān)注他們的一言一行，然后用自己已有的閱歷去推斷，去仿照；他們會(huì)比以往更想親近教師，通過溝通，滿意他們的一些奇怪；但，這個(gè)時(shí)候的孩子還會(huì)有一些逆反，所以，教師在關(guān)注自己的外在形象之外，更要注意于他們的溝通。固然，溝通時(shí)要有技巧，要把握“度”：不能溝通的太深，不能過于坦漏自己，含蓄，在他們看來，也會(huì)是一種美德。溝通的主題，要從他們的生活和學(xué)習(xí)的實(shí)際動(dòng)身，給他們正面的引導(dǎo)，可以詳細(xì)實(shí)施的方向和方法，給他們充實(shí)的思想和內(nèi)容，有利于他們安康成長(zhǎng)，也有利于師生相互理解，可以讓他們對(duì)教師產(chǎn)生堅(jiān)決的信任。

我與孩子們最多的溝通是日記，我不是語文教師，但我會(huì)每天看孩子們的日記，他們的日記本是用練字原來代替的，特地交給我，既可以讓孩子們練字，練筆，還可以讓我更多的了解他們，了解班里的狀況。

其次，關(guān)注學(xué)生的一言一行，并給于他們充分的榮譽(yù)和嘉獎(jiǎng)。

在關(guān)注他人的同時(shí)，學(xué)生也會(huì)渴望他人對(duì)自己的關(guān)注，尤其是教師對(duì)自己的關(guān)注。對(duì)于教師來說，了解每個(gè)孩子的共性，因材施教，也會(huì)起到意想不到的效果。

記得孟佳佳初一時(shí)就是個(gè)淘氣的孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)也不太好，但是數(shù)學(xué)教師說他的數(shù)學(xué)不錯(cuò)，腦子靈，反響快，有時(shí)候別人都做不出的難題，他會(huì)思路清楚的解答出來。針對(duì)他的問題，我特意在班會(huì)上提出：我們班的總體成績(jī)不錯(cuò)，是大家共同努力的結(jié)果，但我發(fā)覺有的同學(xué)沒有盡自己的全力，只使出了五分的力氣來學(xué)習(xí)，比方說他數(shù)學(xué)不錯(cuò)，課其他功課都不行，尤其是···同學(xué)們?cè)缇兔靼琢宋业囊馑?，異口同聲的說，孟佳佳。我也微笑著對(duì)大家說：針對(duì)這一問題，教師打算實(shí)行措施轉(zhuǎn)變他偏科的壞毛病，大家一起來監(jiān)視他，假如他通過努力進(jìn)步很大的話，我將給他和其他同學(xué)不一樣的嘉獎(jiǎng)！“真的？！”這個(gè)淘氣的孩子特別興奮，“教師要說話算話?。　薄肮倘弧蔽宜斓耐饬?。我雖然還沒想好給他什么嘉獎(jiǎng)，但我知道，把他單獨(dú)拿到班級(jí)的議題中去爭(zhēng)論，是給他的最大精神鼓舞，他會(huì)努力的。結(jié)果不出我所料，孟佳佳的成績(jī)直線上升，學(xué)習(xí)積極性越來越高，我也對(duì)現(xiàn)了自己的承諾，給了他一個(gè)與眾不同的頒獎(jiǎng)方式，盡管獎(jiǎng)品僅僅是和別人不一樣的更精巧的筆記本而已，但我能夠從他的眼里看到自己勝利的喜悅和驕傲！這就足夠了。

第三，讓學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，找到競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，相互監(jiān)視，相互鼓舞，共同進(jìn)步。

我讓學(xué)生指定的目標(biāo)比擬詳細(xì)化，一般每星期天的日記就是制定本星期的目標(biāo)，下星期六的日記為總結(jié)，看自己的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了多少，存在哪些閱歷和教訓(xùn)，與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手相比，自己的得失在哪里。

這樣做，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己治理自己，催促自己，再不能自覺的時(shí)候，以競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手為典范和鼓勵(lì)，努力約束自己。另外，我還實(shí)行以小組為單位的互幫互助競(jìng)爭(zhēng)，看哪個(gè)小組進(jìn)步最快，頒發(fā)優(yōu)秀小組獎(jiǎng)，讓學(xué)生形成互幫互助，共同進(jìn)步的良好風(fēng)氣。

初中班級(jí)(初三)治理心得

初三的孩子已經(jīng)成為初中生活的“老學(xué)生”，已經(jīng)有些“皮”了，兩極分化明顯，在傳統(tǒng)思想和家長(zhǎng)教師的催促下，能有所促動(dòng)，積極性也有肯定的提高，但也不能掉以輕心。

到初三復(fù)習(xí)階段，三年的功課集中在一起，繁重而枯燥，根底學(xué)問的扎實(shí)成度，各方面的力量要求日益提高，會(huì)使一局部同學(xué)丟失學(xué)習(xí)的積極性，所以我們要提前預(yù)防，對(duì)他們進(jìn)展抱負(fù)教育。

大道理書上都有，我們要做的是更詳細(xì)更現(xiàn)實(shí)的教育，有條件的話，可以帶上他們?nèi)ス珗@或一些公共場(chǎng)所，主要目的是“參觀”人。讓他們仔細(xì)觀看路上的每個(gè)人的外表談吐，猜猜他們的職業(yè)，然后想想自己想做什么，要實(shí)現(xiàn)這一抱負(fù)，你應(yīng)當(dāng)怎樣去努力，重點(diǎn)學(xué)習(xí)培育什么本事特長(zhǎng)，向這個(gè)目標(biāo)努力奮斗。同時(shí)要知道無論做哪一行都要做一個(gè)講文明有修養(yǎng)，敬重他人，效勞社會(huì)的人。

在學(xué)習(xí)上，要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際制定進(jìn)步目標(biāo)，依據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況有目的有規(guī)劃確實(shí)定學(xué)習(xí)方案，向教師同學(xué)學(xué)習(xí)閱歷，以最短的時(shí)間提高自己的成績(jī)。有了抱負(fù)，有了自信，信任他們會(huì)堅(jiān)持究竟，刻苦學(xué)習(xí)的。

另外，我們還應(yīng)當(dāng)對(duì)他們進(jìn)展一些就業(yè)指導(dǎo)，職業(yè)道德，人生價(jià)值的教育，讓預(yù)備步入社會(huì)的孩子有充分的心理預(yù)備。

固然，教師付出百倍努力，百倍辛苦，也需要家長(zhǎng)的親密協(xié)作。有道是，學(xué)生在周末兩天后回到學(xué)校，教師對(duì)學(xué)生的教育就會(huì)重新回到起點(diǎn)，這句話一點(diǎn)都不夸大，所以，教師還應(yīng)當(dāng)注意與家長(zhǎng)的溝通，對(duì)家進(jìn)步行引導(dǎo)，這樣對(duì)學(xué)生的治理和教育才會(huì)起到良好的效果。

初中班級(jí)治理工作心得體會(huì)

初中班級(jí)治理工作心得體會(huì)

原創(chuàng)投稿

把握學(xué)生心理，增加治理效果

——初三班級(jí)治理側(cè)記一

新疆喀什農(nóng)三師伽師總場(chǎng)中學(xué)陳永松王巧玲

常言道：治理是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)。我認(rèn)為，治理是技術(shù)，僅僅是管人的技術(shù)性的低級(jí)的治理，治理是藝術(shù)，則是育人攻心的高級(jí)的治理。班主任是社會(huì)角色中重要的治理者，既要注意技術(shù)的學(xué)習(xí)，也要注意藝術(shù)的修養(yǎng)，狠練內(nèi)功，提高個(gè)人治理水平，形成自己的治理風(fēng)格，表達(dá)獨(dú)特的治理藝術(shù)，增加治理的效果。

班主任在學(xué)校教育中，擔(dān)當(dāng)學(xué)生治理的主要責(zé)任，是班級(jí)治理的主要的組織者和實(shí)施者，任務(wù)細(xì)瑣而繁重，布滿挑戰(zhàn)與幸苦，歡快與才智。而且作為畢業(yè)班的班主任，將面臨更加簡(jiǎn)單化班級(jí)治理和自己所教學(xué)科及班級(jí)學(xué)生總體升學(xué)成績(jī)的升學(xué)壓力，那么我們?nèi)绾文苁棺约涸谠诜敝氐墓ぷ髦休p松，讓班級(jí)在平穩(wěn)、奮勉中走完九年義務(wù)教育的最終時(shí)間。使全體學(xué)生行動(dòng)全都，目標(biāo)明確，心往一處想，勁往一處用，形成強(qiáng)大的合力和班集體分散力和戰(zhàn)斗力，讓學(xué)生給自己的人生第一次選擇在學(xué)業(yè)和思想上交一份自己認(rèn)為滿足而且不懊悔的答卷呢？

了解學(xué)生，把握學(xué)生心理生理特征，深刻分析班情和學(xué)情，明確班級(jí)教育治理的重點(diǎn)和難點(diǎn)有助于增加班級(jí)治理的有效性。初三的學(xué)生面臨畢業(yè)，特殊是日益迫近的中考，使他們?cè)谒枷?、心理、行為等具有肯定的?jiǎn)單性和特別性，仔細(xì)討論分析這一時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，有利于全面掌控班級(jí)，明確治理的方向，增加治理效果。

（一）思維方式深刻性和批判性增加

隨著年齡的增長(zhǎng)，初三是學(xué)生世界觀和價(jià)值觀初步形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們思維的廣度和深度都有了明顯提高，思維的對(duì)象大為擴(kuò)展。思索問題的方式由原來的純感性逐步向初步的理性過度，已經(jīng)把人生的目標(biāo)和走向與自己目前的努力和選擇聯(lián)系起來，，熟悉問題有了自己的觀點(diǎn)和主見，學(xué)會(huì)從想象去分析本質(zhì)，智力日趨成熟化。

為此，我在班內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)看社會(huì)，端詳和思索自己的人生，而且提出了現(xiàn)在的努力是為了更好的把自己的命運(yùn)把握在自己手中，初三是自己人生的第一次選擇，現(xiàn)在的努力就是為將來的人生進(jìn)展不行或缺的根底，激發(fā)他們的斗志和學(xué)習(xí)的熱忱，用自己負(fù)責(zé)的態(tài)度和真誠(chéng)的關(guān)心去點(diǎn)燃他們熾熱的心，讓他們學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和奮斗與競(jìng)爭(zhēng)，提升了他們的生命的質(zhì)量，增加了他們生命的厚度與寬度。這為班級(jí)營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)供應(yīng)了雄厚的學(xué)生認(rèn)知根底，也形成了強(qiáng)大的心里認(rèn)同感，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目的和意義，使他們感到學(xué)習(xí)累并歡樂著，由于他們看到了盼望。

（二）人際交往自主化和社會(huì)化增加

班級(jí)即是一個(gè)社會(huì)，社會(huì)關(guān)系是班級(jí)學(xué)生人際關(guān)系的折射?？梢姲嗉?jí)學(xué)生人際交往關(guān)系的簡(jiǎn)單性和重要性，人是社會(huì)化的產(chǎn)物，學(xué)生就是在學(xué)問化和社會(huì)化結(jié)合下步入社會(huì)的。良好的同學(xué)關(guān)系可以幫忙彼此在學(xué)習(xí)上相互幫忙。生活上相互照顧，思想上相互溝通，精神上相互溝通，行為是相互監(jiān)視，這樣良好的學(xué)生關(guān)系不僅有利于個(gè)體的進(jìn)展，更有利于班級(jí)的安康進(jìn)展，形成整體的良好精神面貌，是班級(jí)治理的無形動(dòng)力。

初三學(xué)生自我進(jìn)展的個(gè)體自辦法識(shí)增加，他們需要與同學(xué)的交往，而且出于多種緣由，有個(gè)別學(xué)生還在社會(huì)上交一些與自己身份和年齡不相符的朋友，可由于心理生理情感等多方面因素的影響，學(xué)生在交友和人際關(guān)系方面存在一些誤區(qū)和困惑，作為班主任教師應(yīng)當(dāng)把此項(xiàng)工作以對(duì)孩子一生進(jìn)展負(fù)責(zé)的態(tài)度給學(xué)生建議和指導(dǎo)，并對(duì)人際關(guān)系不好的學(xué)生給以更多的鼓舞和關(guān)注，從教師自身做起，讓班級(jí)學(xué)生能夠真誠(chéng)關(guān)懷和幫忙這類學(xué)生。而且特殊對(duì)于學(xué)生交社會(huì)上的人的時(shí)候，班主任教師肯定要更加關(guān)注，這不僅僅是學(xué)生個(gè)人問題，也是孩子家庭的問題，更關(guān)系班級(jí)的穩(wěn)定問題，由于假如處理不好，會(huì)使個(gè)別學(xué)生形成交友的人際障礙，同時(shí)會(huì)使有個(gè)別學(xué)生由于自己交了所謂的社會(huì)朋友，而在同學(xué)面前，在班級(jí)里飛揚(yáng)跋扈，有深厚的社會(huì)習(xí)氣，這是班級(jí)最不穩(wěn)定的方面，作為班主任要正確的面對(duì)這些問題，加強(qiáng)對(duì)該類學(xué)生的教育和監(jiān)視。要細(xì)心觀看，要有敏銳的洞察力，防患未然，確保班級(jí)的安靜。

(三）個(gè)體進(jìn)展不穩(wěn)定因素影增加

越接近目標(biāo)，困難就越多。初三是九年義務(wù)教育的最終階段，兩級(jí)分化日趨嚴(yán)峻。他們處在人生的第一個(gè)十字路口，學(xué)生承受升學(xué)和擇校的壓力，甚至面臨進(jìn)入社會(huì)的困惑和焦慮。心里有時(shí)候苦悶無助，心情波動(dòng)大，性生理和性心理的日趨成熟，極易煩躁，思想極為簡(jiǎn)單，有的想努力的升上重高，有的只想畢業(yè)，也有毫無目的混天過日的，不思想學(xué)習(xí)，不求進(jìn)取，搗亂課堂，影響班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣，打架，早戀等很多問題就使個(gè)體進(jìn)展更不穩(wěn)定，影響班級(jí)的正常運(yùn)行，這些問題就成為初三班主任教師比擬頭疼的問題了。

總之，初三的學(xué)生都是個(gè)簡(jiǎn)單的個(gè)體，我們必需把握他們的心理特征和社會(huì)化傾向，調(diào)動(dòng)各方面的積極的因素，對(duì)癥下藥，細(xì)心觀看，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，注意學(xué)生的心理疏導(dǎo)，關(guān)注他們的心理安康，

初中班級(jí)治理工作心得體會(huì)第2頁

激發(fā)他們的人生抱負(fù)追求，讓他們始終處于一種被激發(fā)，被關(guān)愛，被敬重，被感動(dòng)的氣氛中，使他們明確自己的目標(biāo)，看到自己的盼望，在學(xué)習(xí)的人生過程中培育他們的責(zé)任和上進(jìn)心，使他們堅(jiān)信努力就有盼望，堅(jiān)持就會(huì)勝利，盼望在幻想在。在班內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)氣氛和良好的人際關(guān)系，使學(xué)生學(xué)會(huì)自制、自主、自省那么我們的學(xué)生肯定能夠把最美妙的印象留給教師，留給班集體，留給母校，留給同學(xué)，讓自己在回憶起來的時(shí)候不會(huì)有更多的后悔，我想我們的班級(jí)治理就是勝利的。

初中班級(jí)治理工作的心得體會(huì)

把握學(xué)生心理，增加治理效果——初三班級(jí)治理側(cè)記一新疆喀什農(nóng)三師伽師總場(chǎng)中學(xué)陳永松王巧玲常言道：治理是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)。我認(rèn)為，治理是技術(shù)，僅僅是管人的技術(shù)性的低級(jí)的治理，治理是藝術(shù)，則是育人攻心的高級(jí)的治理。班主任是社會(huì)角色中重要的治理者，既要注意技術(shù)的學(xué)習(xí)，也要注意藝術(shù)的修養(yǎng)，狠練內(nèi)功，提高個(gè)人治理水平，形成自己的治理風(fēng)格，表達(dá)獨(dú)特的治理藝術(shù)，增加治理的效果。

班主任在學(xué)校教育中，擔(dān)當(dāng)學(xué)生治理的主要責(zé)任，是班級(jí)治理的主要的組織者和實(shí)施者，任務(wù)細(xì)瑣而繁重，布滿挑戰(zhàn)與幸苦，歡快與才智。而且作為畢業(yè)班的班主任，將面臨更加簡(jiǎn)單化班級(jí)治理和自己所教學(xué)科及班級(jí)學(xué)生總體升學(xué)成績(jī)的升學(xué)壓力，那么我們?nèi)绾文苁棺约涸谠诜敝氐墓ぷ髦休p松，讓班級(jí)在平穩(wěn)、奮勉中走完九年義務(wù)教育的最終時(shí)間。使全體學(xué)生行動(dòng)全都，目標(biāo)明確，心往一處想，勁往一處用，形成強(qiáng)大的合力和班集體分散力和戰(zhàn)斗力，讓學(xué)生給自己的人生第一次選擇在學(xué)業(yè)和思想上交一份自己認(rèn)為滿足而且不懊悔的答卷呢?

了解學(xué)生，把握學(xué)生心理生理特征，深刻分析班情和學(xué)情，明確班級(jí)教育治理的重點(diǎn)和難點(diǎn)有助于增加班級(jí)治理的有效性。初三的學(xué)生面臨畢業(yè)，特殊是日益迫近的中考，使他們?cè)谒枷搿⑿睦怼⑿袨榈染哂锌隙ǖ暮?jiǎn)單性和特別性，仔細(xì)討論分析這一時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，有利于全面掌控班級(jí)，明確治理的方向，增加治理效果。

（一）思維方式深刻性和批判性增加隨著年齡的增長(zhǎng)，初三是學(xué)生世界觀和價(jià)值觀初步形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們思維的廣度和深度都有了明顯提高，思維的對(duì)象大為擴(kuò)展。思索問題的方式由原來的純感性逐步向初步的理性過度，已經(jīng)把人生的目標(biāo)和走向與自己目前的努力和選擇聯(lián)系起來，熟悉問題有了自己的觀點(diǎn)和主見，學(xué)會(huì)從想象去分析本質(zhì)，智力日趨成熟化。

為此，我在班內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)看社會(huì)，端詳和思索自己的人生，而且提出了現(xiàn)在的努力是為了更好的把自己的命運(yùn)把握在自己手中，初三是自己人生的第一次選擇，現(xiàn)在的努力就是為將來的人生進(jìn)展不行或缺的根底，激發(fā)他們的斗志和學(xué)習(xí)的熱忱，用自己負(fù)責(zé)的態(tài)度和真誠(chéng)的關(guān)心去點(diǎn)燃他們熾熱的心，讓他們學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和奮斗與競(jìng)爭(zhēng)，提升了他們的生命的質(zhì)量，增加了他們生命的厚度與寬度。這為班級(jí)營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)供應(yīng)了雄厚的學(xué)生認(rèn)知根底，也形成了強(qiáng)大的心里認(rèn)同感，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目的和意義，使他們感到學(xué)習(xí)累并歡樂著，由于他們看到了盼望。

優(yōu)秀范文：初中班級(jí)(初一,初二,初三)治理心得

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初中班級(jí)(初一)治理心得

小學(xué)生的功課少，負(fù)擔(dān)較輕，課外活動(dòng)多，對(duì)學(xué)生的各方面要求也比擬低。升入初中后，孩子們到了一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，一切都很生疏，對(duì)來說也是一個(gè)新的起點(diǎn)。

這個(gè)時(shí)候，教師要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，首先對(duì)他們進(jìn)展常規(guī)教育。

坐有坐樣，站有站樣。按時(shí)上學(xué)，不遲到早退，課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，按時(shí)按質(zhì)按量完成作業(yè)等等，嚴(yán)格按《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》要求。這些內(nèi)容有些是小學(xué)就有的，但仍需教師強(qiáng)調(diào)，重新標(biāo)準(zhǔn)，教師邊說還要便對(duì)班里的同學(xué)做示范和訂正。有些內(nèi)容小學(xué)不肯定有，而且教師也加一些自己對(duì)他們的要求，例如，我要求學(xué)生再打下課鈴之后，先預(yù)備好下節(jié)課所需要的課本和學(xué)習(xí)用具，再出去活動(dòng)，這樣上下節(jié)課前就會(huì)有條不紊，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整狀態(tài)用心聽講，所學(xué)用具預(yù)備齊全，可以避開上課時(shí)再找東西，鋪張時(shí)間，分散精力。

一般來說，常規(guī)教育中的課堂要求比擬重要。課前預(yù)備好學(xué)習(xí)用具，鈴響之后坐在座位上看書，可以復(fù)習(xí)前課的內(nèi)容，也可以預(yù)習(xí)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，上課時(shí)要用心聽講，講課時(shí)，眼睛要跟著教師，隨時(shí)留意教師的要求，動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)嘴，可以有效避開走神，固然這并不是一日之功，需要教師常常提示，讓學(xué)生形成良好的習(xí)慣。這既需要教師的細(xì)心，急躁和恒心，也需要學(xué)生的毅力和上進(jìn)心。在常規(guī)實(shí)施初始，教師肯定要嚴(yán)格要求，甚至我曾經(jīng)規(guī)定，上課假如把東西掉在地上不許撿，學(xué)生很不理解，于是我告知他們，首先東西掉到地上本身就影響自己和他人的聽講，假如你再撿東西，就其次次影響自己和他人，甚至還會(huì)影響教師講課和全班的聽課，道理講清了，學(xué)生既信服又能提高他們的責(zé)任心，還會(huì)讓他們感受到自己的作用，提高自信念。

固然，教師的一個(gè)人的才智究竟是有限的，對(duì)班級(jí)的了解也還需要全班同學(xué)群策群力。在學(xué)生適應(yīng)初中生活后，他們也會(huì)有自己的閱歷，這時(shí)候，我們可以開一個(gè)主題班會(huì)，題目可以叫“在日常學(xué)習(xí)生活中我們應(yīng)當(dāng)怎樣做”或類似的課題，或許應(yīng)當(dāng)更活潑一些的，讓小組爭(zhēng)論制定出班規(guī)，一方面，可以更完善教師的常規(guī)要求，另一方面，學(xué)生從熟悉上會(huì)更深刻，還能讓他們感受到自己治理自己，自己治理班級(jí)的樂趣，在今后的學(xué)習(xí)中增加自律力量。

其次，在常規(guī)教育中，我們要留意滲入集體主義觀念和班級(jí)榮譽(yù)感的教育。

初中班級(jí)(初一下學(xué)期)治理心得

固然在學(xué)生中樹立典范，適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)是班級(jí)治理中不行缺少的。有兩件事情讓我記憶深刻，也對(duì)表揚(yáng)和典范的力氣深信不疑。

初中一年級(jí)的其次個(gè)學(xué)期，學(xué)雷鋒月悄然來到，我想起自己初中時(shí)候?qū)W雷鋒的熱忱，試著在現(xiàn)在的孩子身上啟發(fā)一下。于是，在我的發(fā)動(dòng)下，班委打算給校車清掃衛(wèi)生。

由于其他公務(wù)，我沒有參與，事后，我問一個(gè)孩子，咱們班表現(xiàn)怎么樣，這個(gè)孩子說，張寶最好。再問其他班干部，竟然也都是這句話，我感覺很驚奇，于是，在課上，我特地問大家，為什么說張寶最好？于是大家想有默契般的，一個(gè)接一個(gè)地說張寶的表現(xiàn)：他不怕臟不怕累，他除了完成自己的任務(wù)還幫忙其他同學(xué)，他一趟一趟的提水，一點(diǎn)也不耽擱我們換水，所以車擦得特殊潔凈···一句一句發(fā)自肺腑的贊揚(yáng)，讓我心里暖暖的，這孩子平常最愛潔凈，衣服一塵不染，頭發(fā)清清爽爽，沒想到關(guān)鍵時(shí)候他能如此表現(xiàn)讓全班同學(xué)都為之感動(dòng)。

于是，我適時(shí)的對(duì)張寶的行為作出確定，并且告知大家，一個(gè)人的一言一行都很重要，只要努力，我們都會(huì)成為像張寶一樣讓人喜愛，鄙視的人。那次活動(dòng)后，我發(fā)覺班里的分散力大大增加了，每一個(gè)孩子都在努力表現(xiàn)著自己最好的一面，教室里布滿著溫馨暖意，蓬勃向上的精神動(dòng)力。

有一個(gè)剛從外地調(diào)過來的教師，帶本年級(jí)的課外活動(dòng)課，由于語言不通，絕大多數(shù)學(xué)生都聽不懂他在講什么，不聽課還要笑教師講課。班里班風(fēng)本身很好，有了“張寶大事“,也有了良好的思想根底，我只說了三句話：假如別人笑你你會(huì)怎么想？假如你在外地，怎樣適應(yīng)語言環(huán)境？一遍聽不懂還有其次遍呀，何況我們是在為自己學(xué)到本事。此后的許多次，直到多年后，這位教師一見到我就夸這個(gè)班如何如何好，而且只有這個(gè)班如何如何的好，讓我既驕傲又慚愧，我為班里的學(xué)生驕傲，為自己沒有深入觀看幫忙這位教師而慚愧。最終這位教師特地為這個(gè)班出了份考題，課外活動(dòng)可不需要考試，這位教師帶的其他班也都沒有考，可這位教師說：不給這個(gè)班出題自己就不像話了，這么仔細(xì)聽講的班，怎么也得給一個(gè)大家檢驗(yàn)自己的時(shí)機(jī)，感受一下勝利的喜悅！

“

”，

初中班級(jí)(初二)治理心得

初二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了初中的生活，各方面有些放松，面對(duì)這種狀況，教師應(yīng)當(dāng)實(shí)行一些新的措施。

首先，教師要更加重視自己的言行，學(xué)高為師，身正為范。

升入初二后，他們對(duì)這個(gè)環(huán)境要有進(jìn)一步了解，一般來說，他們會(huì)把目光集中在教師身上。這個(gè)時(shí)候的孩子會(huì)比以往更關(guān)注教師，關(guān)注他們的一言一行，然后用自己已有的閱歷去推斷，去仿照；他們會(huì)比以往更想親近教師，通過溝通，滿意他們的一些奇怪；但，這個(gè)時(shí)候的孩子還會(huì)有一些逆反，所以，教師在關(guān)注自己的外在形象之外，更要注意于他們的溝通。固然，溝通時(shí)要有技巧，要把握“度”：不能溝通的太深，不能過于坦漏自己，含蓄，在他們看來，也會(huì)是一種美德。溝通的主題，要從他們的生活和學(xué)習(xí)的實(shí)際動(dòng)身，給他們正面的引導(dǎo)，可以詳細(xì)實(shí)施的方向和方法，給他們充實(shí)的思想和內(nèi)容，有利于他們安康成長(zhǎng)，也有利于師生相互理解，可以讓他們對(duì)教師產(chǎn)生堅(jiān)決的信任?！秲?yōu)秀范文：初中班級(jí)(初一,初二,初三)治理心得》是篇好，涉及到他們、自己、教師、教師、可以、這個(gè)、學(xué)生、孩子等范文相關(guān)內(nèi)容，覺得好就按（CTRL+D）保藏下。

班級(jí)治理心得

班級(jí)治理的勝利與否，直接影響著學(xué)生的品德、學(xué)業(yè)與前途，也直接影響著學(xué)校的地位、聲譽(yù)。

班主任工作是多方面的，它既要求班主任立足現(xiàn)實(shí)，努力搞好實(shí)際工作，又要求班主任著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)討論與探究，所以，班主任要做到既務(wù)實(shí)又務(wù)虛。

班級(jí)治理的對(duì)象是有主觀能動(dòng)性的、自我意識(shí)正趨成熟的活生生的人。實(shí)際工作中，班主任要管的方面許多，小到學(xué)生的坐立行走，穿著裝扮，大到學(xué)生的思想情感、前途命運(yùn)。班主任要有急躁和責(zé)任心，并適時(shí)地去處理這些紛繁簡(jiǎn)單的事情，但假如班主任在班級(jí)治理過程中事無巨細(xì)、事必躬親，管得過嚴(yán)、過細(xì)、過全，就簡(jiǎn)單造成學(xué)生的責(zé)任心弱、依靠性強(qiáng)、制造性差的后果，不但會(huì)阻礙學(xué)生自我教育、自我治理力量的形成，也簡(jiǎn)單使班主任陷于雜務(wù)之中而不能解脫。

在教育過程中，班主任必需對(duì)學(xué)生從嚴(yán)要求?！皣?yán)師出高徒”或許就是千百年來教師從嚴(yán)要求的理論根底。但這種嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn)有尺度的。假如管得過嚴(yán)，要求過高，期望學(xué)生一步登天，雖然愿望好，但在事實(shí)上學(xué)生做不到，那么就可能事與愿違，導(dǎo)致學(xué)生共性不能張揚(yáng)，自卑感加重，無所適從，以及產(chǎn)生逆反心理，這不利于班級(jí)工作的進(jìn)一步開展。因此，在班級(jí)治理中要寬嚴(yán)適度，“嚴(yán)”要嚴(yán)得有理，“寬”要寬得有據(jù)。

總之，班主任工作如孫子兵法所言：陰陽變里，機(jī)在其中。在布滿玄機(jī)與微妙的班主任工作中，只有審時(shí)度勢(shì)、因勢(shì)利導(dǎo)、順勢(shì)而為、巧施策略、妙施技巧，定能取得事半功倍的效果。

小學(xué)班級(jí)治理心得

小學(xué)班級(jí)治理心得

班級(jí)是學(xué)校教育的根本單位，是教師和學(xué)生開展各項(xiàng)活動(dòng)的最根本的組織形式，班級(jí)治理在學(xué)校教育中有著舉足輕重的地位，而對(duì)學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)的教育是班級(jí)治理的重中之重。學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)的形成是一個(gè)從知到行的過程，要把知轉(zhuǎn)化為行，必需加強(qiáng)教育，加強(qiáng)實(shí)踐，堅(jiān)持教育與訓(xùn)練相結(jié)合的原則，使他們?cè)谥修D(zhuǎn)化的過程中漸漸懂得誠(chéng)懇做人，仔細(xì)做事的道理。

一、加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的養(yǎng)成教育

葉圣陶說：“我假如當(dāng)小學(xué)教師，我將特殊留意養(yǎng)成小朋友的好習(xí)慣。我想‘教育’這個(gè)詞兒，往精深的方面說，一些專家可以寫成宏大的著作，可是就粗淺的方面說，養(yǎng)成好習(xí)慣一句話就明白它的含義。無論怎樣好的行為，假如只表演一兩回，而不能終身以之那是扮戲，無論怎樣有價(jià)值的學(xué)問，假如只掛在口頭說說，而不能徹底消化，舉一反三，那是語言的嬉戲，都必需化為習(xí)慣，才可以一輩子受用?！?/p>

養(yǎng)成習(xí)慣主要包括良好的衛(wèi)生習(xí)慣、文明的禮儀習(xí)慣、良好的書寫習(xí)慣、喜愛勞動(dòng)的習(xí)慣等，在平常的班級(jí)治理中，我特別注意學(xué)生的良好習(xí)慣的培育，在進(jìn)展共性特長(zhǎng)和把握科學(xué)思維方法的同時(shí)，也讓他們真正學(xué)習(xí)如何做人。我班的個(gè)別同學(xué)總愛往地上扔小紙片，我每次到教室，總是彎下腰和她一塊撿起地上的紙片，扔進(jìn)垃圾桶。功夫不負(fù)有心人，同學(xué)們都變成了講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)的好孩子。經(jīng)過長(zhǎng)期教育與訓(xùn)練，學(xué)生的精神面貌得到很大的改觀。實(shí)踐證明，只要我們持之以恒，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)展養(yǎng)成習(xí)慣的教育和熏陶，就能收到事半功倍的教育效果。

二、注意典范的鼓勵(lì)力氣

典范的力氣是無窮的。兒童擅長(zhǎng)仿照，可塑性強(qiáng)。典范對(duì)學(xué)生來說，有很大的影響力和感染力，可以使學(xué)生轉(zhuǎn)變熟悉，提高自我評(píng)價(jià)的力量。如2023年奧運(yùn)會(huì)期間，我常常組織學(xué)生收集圖片資料及收看電視，了解奧運(yùn)健兒如何拼搏，為國(guó)爭(zhēng)光的感人事跡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)他們的愛國(guó)品質(zhì)，使學(xué)生懂得做人的道理；還利用班隊(duì)會(huì)，給學(xué)生講科學(xué)家的，讓學(xué)生知道科學(xué)家是如何克制各種困難，刻苦鉆研，獻(xiàn)身科學(xué)；讓班上學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、品德良好的學(xué)生，介紹學(xué)習(xí)閱歷；讓每一個(gè)學(xué)生在我們班或我們的四周，找一個(gè)學(xué)習(xí)或奮斗的目標(biāo)，確立自己努力的方向，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

為讓學(xué)生學(xué)有典范、趕有目標(biāo)，我在班中選出局部學(xué)生，成立“書法”、“繪畫”等興趣小組，利用課余時(shí)間，賜予一些書法、繪畫根本功的指導(dǎo)與訓(xùn)練，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生大力表揚(yáng)，還進(jìn)展了物質(zhì)嘉獎(jiǎng)。學(xué)生是有可塑性的，看到同學(xué)比自己好，會(huì)奮起直追。我班有個(gè)男生剛上三年級(jí)時(shí)，作業(yè)書寫特別不仔細(xì)，我每天有意在他的旁邊表揚(yáng)那些作業(yè)仔細(xì)的同學(xué)，還用一種鼓勵(lì)的目光看著他，同時(shí)又好象在示意，教師信任你肯定能寫好。這個(gè)同學(xué)做到了，他的作業(yè)成了優(yōu)秀作業(yè)。

三、聯(lián)系實(shí)際，寓教育于活動(dòng)之中

聯(lián)系班內(nèi)學(xué)生的思想實(shí)際，通過有意義的活動(dòng)進(jìn)展思想教育，是行之有效的方法。例如：個(gè)別學(xué)生對(duì)別人的東西（中性筆、課外書等）較感興趣，趁別人不留意時(shí)，就順手牽羊。遇到這種狀況時(shí)，我就先找些拾物交公的例子給他們講講，然后說，有的同學(xué)可能錯(cuò)裝了別人的東西，在自己的書包中找一下，假如真的裝錯(cuò)了，就英勇的交到教師這兒來，結(jié)果有個(gè)同學(xué)紅著臉交上來了，不好意思地說：“我不是有意的，請(qǐng)教師和同學(xué)們?cè)?！”立刻，掌聲齊起，最終讓大家爭(zhēng)論，都說不能任憑拿別人的東西，并且拾到東西要交公。通過這一事例，學(xué)生們辨明白是非，自這次班會(huì)活動(dòng)之后，班內(nèi)拾物交公的學(xué)生多了。

四、關(guān)懷學(xué)生的生活世界、樹立學(xué)生的自信念

“人生是大樹，自信是根”。教師澆灌的一片愛心，是促使學(xué)生上進(jìn)的源泉。教師對(duì)學(xué)生除了要有愛心，還要留意工作方法。我是從三年級(jí)接收這個(gè)班的，有些學(xué)生的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，我不太適應(yīng)。宏鑫的父母長(zhǎng)期在外打工，他跟爺爺奶奶住在一起，沒有養(yǎng)成做作業(yè)的好習(xí)慣，對(duì)待學(xué)習(xí)自信念缺乏。憑借我多年的班級(jí)治理閱歷，在課堂內(nèi)我多鼓舞、多啟發(fā)，發(fā)動(dòng)班上的好學(xué)生利用課余時(shí)間幫忙他，促進(jìn)了他的學(xué)習(xí)積極性，樹立了自信念。課堂外，屢次找他談心，幫忙他排解心中的疑問。經(jīng)過堅(jiān)持不懈的努力，成了一個(gè)仔細(xì)學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的好學(xué)生。

五、留言示意教育，滋潤(rùn)學(xué)生心田

陶行知先生說過：“我們的教育目的是為了學(xué)生的進(jìn)展，為了學(xué)生的盼望，而不是讓他們沉醉在失敗的陰影中。每個(gè)學(xué)生都渴望得到教師的理解和敬重，盼望得到教師的信任和支持，希望贏得教師的賞識(shí)和喜愛?！痹谄匠Ｎ页３Ａ粢庥^看學(xué)生的言行，努力挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步了，上課紀(jì)律比以前好了，勞動(dòng)積極熱忱，同學(xué)之間能友好相處等等，每一滴進(jìn)步我都會(huì)準(zhǔn)時(shí)地加以確定，在作業(yè)本上寫上贊美的語言或動(dòng)聽地提出盼望。假如學(xué)生某些方面存在缺乏，我會(huì)寫上一些有針對(duì)性的格言，警句。如對(duì)學(xué)習(xí)上信念缺乏的學(xué)生寫：“自信是勝利的第一秘訣”；對(duì)學(xué)習(xí)不太感興趣的同學(xué)寫：“興趣是最好的教師”……閱歷證明，只要留言含蓄而有哲理，學(xué)生都會(huì)快樂地承受，并把它作為座右銘來鞭策自己不斷進(jìn)步。

六、班級(jí)治理中存在的缺乏

（1）小團(tuán)體的消失，影響班級(jí)的整體團(tuán)結(jié)。

這年齡段的學(xué)生都有較強(qiáng)的自我確定、自我主見，對(duì)自己評(píng)價(jià)偏高，甚至有時(shí)“目空一切”，簡(jiǎn)單導(dǎo)致自負(fù)的心理。一旦與同學(xué)發(fā)生摩擦后，都不愿退讓，從而導(dǎo)致“成幫結(jié)派”，在班中形成對(duì)立或互不干預(yù)的小團(tuán)體。而有些由于成績(jī)不良或某方面存在缺失的同學(xué)，則簡(jiǎn)單受到班級(jí)同學(xué)不重視、甚至是排擠，使他們往往對(duì)自己評(píng)價(jià)過低，從而失去信念。

（2）學(xué)習(xí)上消失兩極分化。

從中年級(jí)開頭學(xué)習(xí)需要拿出真本領(lǐng)。中年級(jí)課程好像一下子變得難了，很多事情都要靠自己的努力去解決。而那些平常不努力、或者是在低年級(jí)靠吃老本過日子的同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)就有可能落下來。有得甚至就破罐子破摔，給班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛帶來不良影響。

針對(duì)上述問題，主要有以下兩點(diǎn)教育對(duì)策：

（1）通過輔導(dǎo)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確熟悉自己，合理地評(píng)價(jià)自己和他人，觀賞并悅納自我，樹立自信念；組織團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，使學(xué)生們?cè)诠餐瑓f(xié)作的過程中熟悉到班級(jí)是一個(gè)集體，每個(gè)人都是集體中的一份子，要相互關(guān)懷、相互幫忙；

（2）培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教給他們運(yùn)用學(xué)習(xí)參考書，檢索、查閱圖書資料的方法；對(duì)于某些在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，可以予以“結(jié)對(duì)子”方式，發(fā)揮小干部的作用，幫忙成績(jī)較差的同學(xué)共同進(jìn)步。

總的來說，班隊(duì)治理工作要實(shí)行民主化，人人都能參加，從而促進(jìn)了全體學(xué)生心理和行為的變化，廣泛地培育了學(xué)生的力量，提高了學(xué)生的民辦法識(shí)，極大地調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性和制造性；另外，班級(jí)治理也要因材施教，要針對(duì)不同年齡段孩子的不同特征，來選擇最有效最快捷的治理。

總之，班級(jí)治理是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，是需要教師和學(xué)生共同協(xié)作完成的一項(xiàng)工作。這就要求我們?cè)诎嗉?jí)治理過程中，連續(xù)不斷學(xué)習(xí)，溝通與外界的聯(lián)系，跟上改革與進(jìn)展的步伐，樹立信念，鼓足士氣，以更好地開展班級(jí)治理工作，為教育教學(xué)做好有力的后盾。

班級(jí)衛(wèi)生治理心得

一、將衛(wèi)生意識(shí)深深植入孩子們的頭腦中。

教師們都知道，要治理好班級(jí)衛(wèi)生工作，首先要讓孩子們明白為何要講好衛(wèi)生。特殊是對(duì)于我們低年級(jí)小學(xué)生更是如此。針對(duì)班里衛(wèi)生習(xí)慣不好、紙花多等狀況，我總是口頭說讓孩子們撿?？墒敲看螜z查，還是會(huì)發(fā)覺許多紙花雜物，結(jié)果不盡如人意。

新學(xué)期開頭，我便和孩子們一道利用主題班會(huì)時(shí)間爭(zhēng)論班里的衛(wèi)生方面的問題。在班會(huì)的課前，我先悄無聲息地走進(jìn)教室，撿起散落在班里地面上的紙花靜靜放在講臺(tái)上。課上，我就舉起紙花故作不解地問孩子們：值日生每天都掃地，我們的地面又不會(huì)往外“長(zhǎng)”紙花，那么這些紙花又是從何而來？

孩子們七嘴八舌地爭(zhēng)論起來。最終得出消失紙花的緣由是有些同學(xué)不留意，亂撕、亂丟本子紙所造成的。然后爭(zhēng)論在灑滿紙花的臟教室和沒有紙花潔凈的教室哪個(gè)讓你更舒適、學(xué)習(xí)的效果更佳？答案明顯的是后者。孩子們懂得了：講好衛(wèi)生，是一個(gè)人的最根本的習(xí)慣要求，每個(gè)人都講好衛(wèi)生，班級(jí)環(huán)境干潔凈凈，在美麗的環(huán)境里心情舒服，做起事情來效果才更高。

接著我又順勢(shì)而導(dǎo)：如何才能削減或沒有紙花，擁有光明而潔凈的教室環(huán)境？孩子們經(jīng)過自己的思索爭(zhēng)論達(dá)成共識(shí)：不亂撕本子紙，發(fā)覺紙花立刻撿起來，并且準(zhǔn)時(shí)地丟入垃圾桶中。

漸漸地，我和孩子們都形成了一種習(xí)慣，課間時(shí)孩子們發(fā)覺紙花能主動(dòng)地?fù)炱饋?，上課之前，我習(xí)慣性地看一看教室地面衛(wèi)生；我只要往孩子所在位置的地面上瞅一眼，那個(gè)孩子就下意識(shí)的低頭看看是否有紙花需要立刻撿起來。

這樣，孩子們知道為什么要這樣做，應(yīng)當(dāng)怎樣做，這樣做的好處等，把良好的衛(wèi)生意識(shí)深深植入孩子們的頭腦中。

二、將衛(wèi)生工作細(xì)化、抓落實(shí)，見行動(dòng)。

通過班會(huì)的爭(zhēng)論，孩子們明白了為何要?jiǎng)?chuàng)立“無紙屑班級(jí)”，講好衛(wèi)生。接下來我隨之做了以下工作：排好值日表，培訓(xùn)值日生，制定值日制度，加強(qiáng)衛(wèi)生工具的治理。

1、排好值日表。

首先，我和學(xué)生們一起排好值日表。借鑒鄧秀英教師的班級(jí)崗位責(zé)任制的閱歷，依據(jù)孩子們的不同特點(diǎn)，將教室地面衛(wèi)生、教室門前衛(wèi)生、衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生任務(wù)包干到人，做到“人人有事干，事事有人干”。

班級(jí)治理讀書心得

通過班級(jí)治理讀書學(xué)習(xí)，班主任應(yīng)全面關(guān)懷學(xué)生，不僅要關(guān)懷學(xué)生品德的成長(zhǎng)，而且要關(guān)懷學(xué)生的學(xué)習(xí)、身體安康和審美追求;不僅要關(guān)懷學(xué)生校內(nèi)的活動(dòng)，而且要關(guān)懷學(xué)生在家庭和社會(huì)中的行為。下面是小編為大家收集整理的班級(jí)治理讀書心得，歡送大家閱讀。

班級(jí)治理讀書心得篇1

班主任是班級(jí)的主要治理者，要治理好一個(gè)班級(jí)則需要班主任做大量深入細(xì)致的工作，而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)閱歷。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的安康進(jìn)展起著巨大的教育作用。十七年的班主任工作經(jīng)受，讓我積存了不少閱歷，我覺得應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)展班級(jí)治理。

一、創(chuàng)設(shè)公平和諧的同學(xué)關(guān)系。

一個(gè)良好的班級(jí)氣氛可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著很大的幫忙。在全部的班風(fēng)中我覺得公平和諧最重要。要讓學(xué)生覺得自己是班集體中的一員，喜愛這個(gè)班集體，就必需讓孩子覺得無論成績(jī)好壞，自己跟別人一樣都是公平的，都一樣受到教師同樣多的關(guān)注和愛惜。除了班主任對(duì)全部的同學(xué)公平對(duì)待外。我還取消建立班干部選任制度，用值日生治理班級(jí)。每人輪著來做班長(zhǎng)。值日班長(zhǎng)除了要做值日生的工作外，還兼顧治理班級(jí)紀(jì)律的工作。在其次天在全班里報(bào)告前一天班級(jí)的紀(jì)律和學(xué)習(xí)狀況。這樣每個(gè)學(xué)生都有得到熬煉的時(shí)機(jī)。同時(shí)對(duì)紀(jì)律差一點(diǎn)的學(xué)生也起到很好的約束。一學(xué)期之后依據(jù)學(xué)生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊(duì)員。這可消退班干部由于可怕被學(xué)生孤立而不敢管的局面，還可以熬煉了每個(gè)學(xué)生的膽識(shí)，使學(xué)生感到只要我努力了，同樣也可以做得好。

二、創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氣氛。

通過相互間的溝通，師生得以意見溝通、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會(huì)、團(tuán)結(jié)班級(jí)中的力氣，進(jìn)而使學(xué)生在開心的氣氛中發(fā)揮潛能，到達(dá)最好的學(xué)習(xí)效果。但在溝通中，我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)留意以下幾點(diǎn)：

1、溝通，但要與要與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。假如和學(xué)生的關(guān)系過于要好，稱兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學(xué)生中就會(huì)下降。由于總是有些學(xué)生會(huì)利用自己與教師的關(guān)系去謀點(diǎn)小利，或者有些學(xué)生會(huì)仗自己與教師較好的關(guān)系去鉆一些紀(jì)律的空子，等你批判他的時(shí)候，他嬉皮笑臉地就過去了。長(zhǎng)期以往，勢(shì)必導(dǎo)致自己的地位。所以，在課余時(shí)間要多去接觸學(xué)生，要在真正做到關(guān)懷、關(guān)愛、敬重每一位學(xué)生的根底上，與學(xué)生保持距離，引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得敬重，在自我體驗(yàn)中長(zhǎng)大。

2、讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，自己仔細(xì)閱讀、仔細(xì)批改。許多學(xué)生會(huì)把自己的心事，對(duì)學(xué)校、對(duì)班級(jí)和對(duì)同學(xué)的一些看法和建議、甚至是對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的看法寫在周記本上，是教師了解學(xué)生思想、了解班級(jí)動(dòng)態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地與學(xué)生溝通，特殊是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習(xí)上的困難的時(shí)候，要準(zhǔn)時(shí)幫忙學(xué)生，讓他們知道這些困難有教師來跟他們共同分擔(dān)，而且要多賜予他們鼓舞，多抓住閃光點(diǎn)來表揚(yáng)他們，幫忙他們樹立自尊自信。

三、建立班級(jí)鼓勵(lì)機(jī)制

素養(yǎng)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)。表揚(yáng)和鼓舞是鼓勵(lì)教育的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明，表揚(yáng)和鼓舞可以幫忙學(xué)生重新熟悉自我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛盼望的士氣。我的詳細(xì)做法是：

1、設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，實(shí)行全方位鼓舞。每學(xué)期設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)不同層次、不同學(xué)生給以全面評(píng)價(jià)和鼓舞。調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀，樹立典范，找出差距，不斷改良。

2、定期評(píng)獎(jiǎng)，實(shí)行不同形式給以鼓舞。例如：表揚(yáng)信;嘉獎(jiǎng)學(xué)習(xí)用品;在自設(shè)班級(jí)表格里送星星等。

四、營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)

要營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，樹立正確的班級(jí)輿論很重要，而要樹立正確的班級(jí)輿論，教師是起著重要作用的。小學(xué)生的思想一點(diǎn)也不成熟，辨別不清是非對(duì)錯(cuò)，很簡(jiǎn)單靠著自己一時(shí)意氣做事，在這里教師就要起到一個(gè)引導(dǎo)作用。當(dāng)覺察到班里消失一些不正之風(fēng)的時(shí)候，比方打架、偷東西、抄作業(yè)等等時(shí)，就要準(zhǔn)時(shí)召開班會(huì)來教育學(xué)生，說明自己的立場(chǎng)，讓學(xué)生熟悉到哪些事情是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)做的，哪些是不應(yīng)當(dāng)做的，還要讓全體學(xué)生共同來抵抗這些不良行為。還有，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，要有憂患意識(shí)，要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生樹立對(duì)手，通過開展各方面的評(píng)比來提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而提高班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

五、批判學(xué)生要留意因人而異。

我們的學(xué)生再淘氣也會(huì)有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去開掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的，那當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，可以直接地把他們的問題指出來，并強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)峻性。若有必要可以給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通，讓其明白所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)峻性。以前，我遇到班級(jí)里有學(xué)生打架、吵鬧，甚至和任課教師對(duì)著干的時(shí)候，總是當(dāng)著全班同學(xué)的面把他們狠狠地批判一通，臉上的表情也很嚴(yán)厲。過后，外表上看他們似乎承受了這樣的批判，但從平常的表現(xiàn)來看，明顯地和我之間變得生疏了。后來，我就利用課余時(shí)間把這些學(xué)生重新找來，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。他們說，自己也知道是做得不對(duì)，但當(dāng)眾批判就會(huì)覺得很沒面子，自然就產(chǎn)生抵觸心情。所以，以后再批判學(xué)生的時(shí)候我盡量能從他們的立場(chǎng)先想一下，然后個(gè)別溝通，指出其缺乏。

以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語曰：他山之石，可以攻玉。作為班主任難免都會(huì)遇到一些堅(jiān)硬的石頭，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需要匠師們的細(xì)心雕琢。所以，我將連續(xù)著，努力著，把班主任工作做得更完善。

班級(jí)治理讀書心得篇2

讀書是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進(jìn)步的階梯。書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。最近我仔細(xì)研讀《幼兒園班級(jí)治理》這本書，看了這本書后就自己的觀點(diǎn)談一些思索：

一、幼兒園常規(guī)建立的必要性

在幼兒教育中，常規(guī)教育是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo)，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園安康、活潑的成長(zhǎng)。俗話說：三歲看到老。這正說明白幼兒期是形成和培育良好素養(yǎng)的最正確時(shí)期。幼兒園不僅對(duì)幼兒進(jìn)展教育，也在為幼兒形成良好的共性品質(zhì)，使之為今后的一生打好根底。

二、班級(jí)治理中教師的職責(zé)和地位

1.給幼兒多一點(diǎn)關(guān)愛、理解和愛護(hù)做好班級(jí)治理工作需要正確地處理好各方面的關(guān)系。如：教師與幼兒的關(guān)系、教師與家長(zhǎng)的關(guān)系、幼兒與幼兒的關(guān)系、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)的關(guān)系等。只有相互彼此的了解、敬重和信任，才能增加班級(jí)的分散力，幼兒只有在情感上接納教師，班級(jí)的各項(xiàng)工作才能順當(dāng)開展。因此，教師要常常和幼兒進(jìn)展思想溝通，多創(chuàng)設(shè)一些輕松愉悅的氣氛讓幼兒傾吐心聲，準(zhǔn)時(shí)地了解幼兒的內(nèi)心世界，對(duì)于不同共性的孩子賜予不同的幫忙，讓幼兒時(shí)刻感覺到教師的關(guān)心和愛。

2.做幼兒的好朋友教育家贊可夫說過：就教育工作效果來說，很重要的一點(diǎn)要看師生之間的關(guān)系如何。我認(rèn)為在當(dāng)今教育中，這種重要的師生關(guān)系應(yīng)是一種公平、和諧的朋友關(guān)系。在班級(jí)治理中，班主任要以身作則，成為幼兒的表率，在幼兒和班級(jí)組織的集體活動(dòng)中，教師也是其中的一員，是他(她)們的朋友之一，最重要的是教師作為幼兒的朋友，要敬重他(她)們，愛惜他(她)們，這樣良好的班級(jí)氣氛就會(huì)漸漸地形成了。其次，教師要和幼兒公平待人，與幼兒談心談天，成為幼兒最忠實(shí)的聽眾。

三、班級(jí)的日常教育教學(xué)工作方面：

1.對(duì)班級(jí)幼兒能有全面的了解

我覺得作為一名工作在第一線的教師，將班級(jí)常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對(duì)本班幼兒能有全面的了解。由于幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師假如能對(duì)每個(gè)幼兒都能熟識(shí)，了解幼兒的共性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒進(jìn)展的常規(guī)治理方法。

2.常規(guī)教育要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓

幼兒的年齡比擬的小，自控力量比擬的弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)當(dāng)怎樣做，近而提高幼兒辨別是非的力量。但是由于幼兒的可塑性比擬的強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能到達(dá)的，還需要我們?cè)诮逃凶裱變旱纳硇倪M(jìn)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培育的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的轉(zhuǎn)變形式，以此幫忙幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。

總之，治理班級(jí)常規(guī)的方法還有許多，只要能始終貫穿在我們的一日活動(dòng)中，能擅長(zhǎng)觀看，教師與教師能親密地協(xié)作，肯定能促進(jìn)班級(jí)幼兒的常規(guī)治理。

班級(jí)治理讀書心得篇3

1、一切為了每一位學(xué)生的進(jìn)展是新課程的核心理念，也是評(píng)價(jià)班主任工作的標(biāo)尺。

2、教育是宏大的事業(yè)，人的命運(yùn)打算于教育。

3、千教萬教，教人求真;千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。

4、沒有心理上的修養(yǎng)，體力的、道德的、審美的修養(yǎng)就不行能想象。

5、一個(gè)勝利的班主任必定是學(xué)生心靈的引導(dǎo)者、呵護(hù)者。

6、教育的效果取決于學(xué)校家庭的全都性，假如沒有這種全都性，學(xué)校的教學(xué)、教育就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來。

7、勝利的教育是家庭教育、學(xué)校教育與社會(huì)教育和諧全都的教育。

8、環(huán)境不僅能制約一個(gè)人學(xué)習(xí)、工作的心情，更會(huì)對(duì)一個(gè)人品德的培育、習(xí)慣的形成產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

9、班級(jí)環(huán)境設(shè)計(jì)和布置具有教育、培育和熏陶的目的。

10、有序是學(xué)習(xí)型集體的創(chuàng)立與運(yùn)行，是學(xué)生身心進(jìn)展遵循的規(guī)律，是班級(jí)治理的重要目標(biāo)。

11、一個(gè)好的環(huán)境可以促使一個(gè)人在成長(zhǎng)的過程中得到好的教育，形成良好的道德習(xí)慣，習(xí)慣成自然，最終形成高尚的道德品質(zhì)。

12、為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)制造一種良好的環(huán)境，形成團(tuán)結(jié)、向上的氣氛，就可以有事半功倍的成效。

13、一個(gè)優(yōu)秀的班集體，必定有良好的秩序，而井然有序的班級(jí)秩序是靠班級(jí)制度來保障的。

14、任何優(yōu)良的風(fēng)氣的形成，都不是一朝一夕的事情，需要一個(gè)漸漸的培育過程。

15、你轉(zhuǎn)變不了環(huán)境，但可以轉(zhuǎn)變自己;你轉(zhuǎn)變不了事實(shí)，但可以轉(zhuǎn)變態(tài)度。

16、班主任熱忱、公正、民主、公平的優(yōu)秀品質(zhì)會(huì)對(duì)班集體中的學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用，在不自覺中促進(jìn)學(xué)生身心良性進(jìn)展。

17、教育的秘訣就是敬重學(xué)生。

18、我們要能擅長(zhǎng)發(fā)覺，并給孩子制造施展才華的條件，讓孩子意識(shí)到自己優(yōu)點(diǎn)的存在，讓孩子逐步克制自卑，增加自信念，走向勝利。

19、一個(gè)人只有樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)，人生路途才會(huì)有明確的方向，才會(huì)有奮斗的動(dòng)力。

20、作為班主任，消退學(xué)生的逆反心理，一味地壓制時(shí)沒有作用的，只有正確的引導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，才能消退學(xué)生的對(duì)抗心理，讓教育水到渠成。在師生間架起相互信任的橋梁，力求做到知心知情，充分敬重學(xué)生，以溝遙求信任，以溝通求融合，以溝通求理解。對(duì)學(xué)生不妨多一點(diǎn)急躁、多一些引導(dǎo)、多一份寬容，還給學(xué)生自尊。

21、學(xué)生責(zé)任心的培育，班主任要與家長(zhǎng)結(jié)合，以活動(dòng)為載體，以環(huán)境作熏陶，以課堂為主渠道。

22、教師，必需了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能選擇、確定教育方法、措施。

23、對(duì)于犯錯(cuò)的孩子，我們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)關(guān)懷愛惜他們，與他們親近溝通，循循善誘地啟發(fā)他們，讓他們自己理解其中的道理，教師應(yīng)當(dāng)曉之以理，動(dòng)之以情，要用急躁和真心去感動(dòng)學(xué)生的童心。

24、家訪是學(xué)校和家庭兩個(gè)教育主體的對(duì)話和溝通，是教師與學(xué)生家庭的零距離接觸，更是一座溝通師生心靈的橋梁。

25、贊美是全世界最具震撼力的養(yǎng)分品。恰到好處的贊美是父母與孩子溝通的興奮劑、潤(rùn)滑劑。

26、家長(zhǎng)對(duì)孩子每時(shí)每刻的了解、觀賞、贊美、鼓舞會(huì)增加孩子的自尊、自信，同時(shí)也教會(huì)孩子了解、觀賞、贊美、鼓舞父母、親人和他人的方法。

27、良好的家庭教育，對(duì)人的進(jìn)步和影響是終身難忘的。而父母對(duì)孩子的的影響尤為重大，往往可以影響他們的一生。

28、家長(zhǎng)教育孩子應(yīng)細(xì)心、急躁，父母要懂得只有對(duì)孩子嚴(yán)格要求才是真正的疼愛。過分的遷就溺愛孩子，會(huì)阻礙孩子的安康成長(zhǎng)，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成凡事依靠別人的習(xí)慣。

29、教育過程中與孩子溝通，要擴(kuò)大溝通面，這樣親情感受才能走進(jìn)孩子的心理。教育過程中要培育學(xué)生安康的人格、良好的心態(tài)，就離不開有效的心靈溝通。

30、對(duì)逆反心理重的學(xué)生教育，要以情感人、以理服人，要留給他們思索的時(shí)間，不能唯為獨(dú)尊，以自我為中心。

31、在班級(jí)工作中，對(duì)學(xué)生的愛心教育尤為重要。一個(gè)班級(jí)里假如學(xué)生對(duì)集體、對(duì)教師缺乏愛，就不行能形成一個(gè)優(yōu)良的班集體;一個(gè)社會(huì)里假如成員對(duì)環(huán)境、對(duì)同事缺乏熱忱，就不行能構(gòu)建一個(gè)暖和的和諧社會(huì)。

32、誠(chéng)信是人格組成的重要局部，丟掉了誠(chéng)信，人生就缺少了一局部。

33、對(duì)兒童進(jìn)展教育，最簡(jiǎn)單而有效的方法，是把人的應(yīng)當(dāng)做事情的典范放在他們眼前，用典范人物