部編版小學語文二年級上冊《2 樹之歌》-省級-優(yōu)質課教案

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統(tǒng)編版義務教育教科書語文二年級上冊識字單元第二課《樹之歌》教學設計

【教材分

析】

本課是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌，通過不同的樹在不同的季節(jié)、不

同的地方所表現(xiàn)出來的不同的特點，讓學生們不僅能夠在前期學習的基礎上，

繼續(xù)積累很多與樹有

關的帶“木字旁”的生字，了解漢字的偏旁表意的特點，加以歸類識字。還能夠了解樹木的種類和特點等自然常識，感受大自然的豐富多彩、美麗神奇，激發(fā)學生們對大自然的熱愛之情。

【教材目標】

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、運用多種識字方法認識“梧、桐、掌、楓、松、柏、裝、樺、耐、守、疆、銀、杉、化、桂”15個生字，會寫“楊、壯、棉”等10個生字。

3、通過讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點。積累與樹木有關的語句。4、感受大自然樹木種類的豐富。

【教學重難點】

朗讀兒歌，利用形聲字特點掌握木字旁的8個生字，初步了解樹木特點。

【教學過程】

一、激趣引入，走進文本

1、課件出示一些樹的圖片

師：同學們認識這些樹嗎？知道他們的名字嗎？知道他們的生長習性嗎?（學生觀看圖片）

今天我們記住一首兒歌，來認識幾種樹木，來了解他們的生活習性。

板書課題：樹之歌（學

生齊讀課題）

【設計意圖：興趣是最好的老師。課前讓學生觀察校園周圍的樹木，了解這些樹的名稱及特點。課上，

老師出示楊樹葉、柳樹葉、榆樹葉讓學生猜猜，并說一說理由。通過圖片激起學生的學習興趣，讓學

生充滿強烈的好奇心，進入新課學習。有扎扎實實的寫課題、讀課題，還有對字詞讀音的適時指導。這樣導入，既有趣，又有實效性。】

二、創(chuàng)設情境、突破識字

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(一)整體感知全文1、師示范讀全文

2、請同學們把書翻到18頁，自由讀文，借助拼音把生字讀準，把句子讀通順。師：這首兒歌主要寫了什么呀？（很多的樹）

3、學

生檢查預

習的情

況，

互考生

字。（

匯報預

習情

況）

【設計意圖：范讀中，通過演示多媒體動畫課件，營造良好的教學氛圍，充分調(diào)動起學生的閱讀興趣。

先整體感知整首兒歌寫了什么。在檢查生字詞的學習中，由同桌相互當小老師考，激發(fā)孩子學習的積極性】（二）隨圖識字

師：那我們就一起來認一認這些樹的樣子和名字。1.依次出圖，圖上配有加拼音詞語

楊樹

榕樹

梧桐樹

楓樹

松柏樹

木棉樹

樺樹

銀

杏

水杉

桂花樹

請同學來拼讀，讀準字音。（邊觀看圖片邊拼讀詞語）2、請看大屏幕：（出示帶拼音的詞語）

楊樹

榕樹

梧桐

楓樹

松柏

木棉

樺樹

銀杏

水杉

桂花

（1）學生自己拼讀

（2）識字小老師在字音上提示平翹舌音和多音字其余同學可以補充。（3）查字典，多音字“柏”。（4）齊讀

（5）去掉拼音指名讀（6）開火車讀

3、出示8個木字旁的生字：梧桐楓松柏樺

杉桂

（1）師：這些樹名里藏著許多生字，仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（全是木字旁）

（2）你們發(fā)現(xiàn)了它們字形里的秘密，再讀讀，還有什么發(fā)現(xiàn)？（形聲字，左形右聲）

(3)這樣的字還有許多，猜一猜“橡樹”“楠樹”“榆樹”等生字的讀音。4、出示剩下的七個生字：裝、銀、耐、掌、守、疆、化

學生運用多種方法識字：加一加、減一減、換一換、對比、組詞等方法記憶字形。

5、重點引導“疆”字

運用字理識字的方法，疆字左邊是一個“弓”字和一個“土”字，表示以弓記步來丈量土地，右邊的三橫兩田表示田之間的疆域界限。

【設計意圖：針對二年級學生識字量大的特點（本課要認15個生字），培

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養(yǎng)學生自主識字能力顯得尤其重要。于是，識我設計了采用多種形式識字。如：先檢查預習的識字情

況，同桌互讀，然后借助拼音讀準字音，出示生字正音，小老師提示讀音，接著學生開火車讀，個別

讀等方法，教學中我特別重視讓學生舉一反三，利用形聲字的特點，集中記憶8個木字旁的生字，并

且讓學生利用這種方法猜一猜“橡樹”“楠樹”“榆樹”等生字的讀音，課上遇到較難的生字或者多音

字，立刻查字典，培養(yǎng)學生自主學習的能力。從而使低年級學生從小養(yǎng)成學習語文的良好習慣】三、細品兒歌

(一）出示兒歌第一句

“楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像手掌?！?/p>

1、指名朗讀，其他同學圈出來這句話寫了幾種樹木？楊樹

榕樹

梧桐樹

【設計意圖：先提取樹木名稱的信息，再提取樹木特點的信息。最后讓學生運用這些信息去辨別樹木，達到學以致用?！?/p>

2、再請同學讀，其他同學找一找這三種樹木有什么特點？用自己的話來說一說。楊樹很高。

榕樹枝干比較粗壯。梧桐樹的樹葉像手掌。

3、出示圖片（楊樹、榕樹、梧桐樹圖）

請你根據(jù)他們的特點，猜一猜這三幅圖分別是什么樹，并說明理由。4、齊讀第一句話（生觀察并發(fā)言。）（二）出示兒歌第二句

“楓葉秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝?！?/p>

1、請同學朗讀，其他同學圈出來這句話寫了幾種樹木？楓樹

松柏樹

師：松柏不是一種樹，是兩種樹。各自的名字是松樹和柏樹。2、再請一位同學讀，其他同學找一找這楓樹、松柏樹有什么特點？用自己的話來說一說。

(楓樹的樹葉到了秋天會變紅。松樹、柏樹的樹葉一年四季都是綠的，不發(fā)生變化。)3、男女生讀

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【設計意圖語文課程標準把"喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣"作為低年級閱讀教學目標的第一條?？梢姡?/p>

低年級閱讀教學必須從激發(fā)閱讀興趣開始。通過演示多媒體動畫課件，營造良好的教學氛圍，充分調(diào)

動起學生的閱讀興趣。在次走進文本的時候，利用課件出示相應樹木的插圖，讓學生真切地感受到了

不同樹木的特點，達到圖文結合，直觀形象的效果。屏幕出示每種樹木的圖片，邊觀察邊說出樹的特

點方法同學習第一句相似，達到舉一反三的效果】3、師補充課外知識，為什么松柏樹終年長青？

普通的樹木在氣候不適宜的時候（譬如寒冷，干燥），因為葉子面積較大，表面沒有蠟質的薄膜，而導

致水分散失快，不易生存，所以在秋冬季會變黃，落葉。而松樹，冬青，柏樹等，由于葉子要么尖細，

要么表面有蠟質層，水分不易散失，所以在嚴酷的環(huán)境下仍然可以正常生存，所以不會落葉，保持常

青。(了解課外知識)

【設計意圖通過課外知識的補充，讓學生了解到樹葉不變色、不落葉的科學原因。也是激勵同學多進行課外閱讀?！浚ㄈW以致用，讀中感悟

1、除了剛剛所講的樹之外，你還喜歡哪些樹？并說明理由。（根據(jù)學生的回答出示圖片）

（1）指名答、讀（用上“因為……所以……”句式進行口語表達訓練）（2）小組讀（3）齊讀

2、結合自己的課外知識，猜一猜，為什么叫銀杏樹和水杉樹活化石？(思考、猜測)

結合學生的發(fā)言，師補充：因為科學家發(fā)現(xiàn)的化石表明水杉在中生代白堊紀及新生代曾廣泛分布于北

半球，但在第四紀冰期以后，同屬于水杉屬的其他種類已經(jīng)全部滅絕。而中國川、鄂、湘邊境地帶因地形走向復雜，受冰川影響小，使水杉得以幸存，成為曠世的奇珍。

【設計意圖：學生運用老師講過的方法，即先觀察再說自己喜歡的理由，既能凸顯個性，又能得到朗

讀的指導，一舉兩得。為了達到正確、流利地朗讀課文的目的。讓學生利用多種形式讀。如：同桌對

讀，個別讀，小組讀等方法，貫穿始終，讀中悟，悟中讀，收到以讀代講、以讀悟情的效果?！克?、掌握筆順，工整書寫

1、出示“楊”“壯”，讓學習仔細觀察，并讀一讀。

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2、提示左右結構，左窄右寬，“楊”字右邊第一筆橫折折折鉤一筆寫成?！皦选弊值墓P順從左到右，右邊是“士”別寫成“土”。

3、范寫引路。范寫時，先寫拼音，再寫漢字。邊說邊寫，學生認真觀察，注意每個字的筆順和關鍵筆畫。

4、書空練寫。（書寫時，注意正確的姿勢。）

【設計意圖：強調(diào)鞏固認識田字格，掌握握筆和寫字姿勢。認識“木”旁，重點是指導學生寫好木字

旁，以及注意“壯”中的右邊是“士”字。教會學生認真觀察，注意左右結構的字所占的位置，注意每個字的筆順和關鍵筆畫】

五、模仿運用，創(chuàng)編兒歌

同學們，你們想不想自己來介紹介紹樹木，編一句兒歌呢？可以說說樹枝、樹葉的形狀，可以說說花開的樣子、香味，也可以說說樹木的習性。

【設計意圖：課堂教學與生活緊密結合，才是素質教育的根本，因此，課堂內(nèi)容應該著力尋求一種延

伸和開放。巧設情境，創(chuàng)編兒歌，會產(chǎn)生無限的樂趣。根據(jù)學生的生活經(jīng)驗，給學生提供更多的展現(xiàn)

創(chuàng)編兒歌的機會，是拓展思維的好方法之一?！稑渲琛肪涫秸R，韻律感強，讀起來瑯瑯上口。課堂

上，孩子們聲情并茂的表演將課堂氣氛推向了高潮，讀完之后孩子們還意猶未盡此時可借機引導，在

孩子們你一句我一言的無拘無束地表達中，一首首充滿生活氣息、生動有趣的兒歌，不但放飛了孩子們的思維，更讓孩子在活用語言中發(fā)展了創(chuàng)造的智慧?！?/p>

【板書】

樹之歌

楊樹

榕樹

梧桐樹

楓樹

松柏樹

木棉

樺樹

銀杏水杉

桂花

樹

高

壯

像手掌

紅

綠

暖（南）

寒（北）

活化石

香

【設計意圖：主要采用邊分析邊歸納邊出示的方法，把11種樹木的名稱寫字黑白上面，既直觀又具體，既有利于突出教學重點，又有利于突破教學