人教初中語文教案大全(5篇)

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讀《三國》體驗到了諸葛亮的機靈，才智，劉，關，張的友情，親情。閱《水滸傳》感受到了一百單八將的威猛，宋江的謙遜，魯智深的義氣和武松的英勇。這里給大家共享一些關于人教學校語文教案大全，供大家參考學習。

人教學校語文教案大全精選篇1

一、學習目標：

1、積累重要的字詞。

2、運用多種方法讀課文，勾畫關鍵語句，理清文章思路；結(jié)合關鍵詞句，把握牧羊人形象特點。

3、學習牧羊人無私奉獻的精神，樹立正確的人生觀、價值觀。

二、檢查預習

1.給下列加點的字注音。

慷慨（）廢墟()干枯()坍塌()

山毛櫸（）酬勞()水渠（）戳()

白樺樹()薰衣草()咆哮（）刨根問底（）

2.依據(jù)釋義寫出相應的詞語。

（1）干枯,沒有水。（）

（2）用錢物酬報答謝出過力的人。（）

（3）建筑物或積累物倒下來。（）

（4）不長草木的地方。（）

（5）比方追究底細。形容鉆研的精神。（）

（6）形容性情沉靜,不聲不響,很少說話。（）

（7）比方相關的事物發(fā)生相應的變化。（）

三、感受“奇跡”——概括一個故事

溫馨提示：默讀課文，通過圈點勾畫重要的數(shù)量詞來概括故事（重點讀3、8、11、20自然段）。

四、分析“奇跡”——熟悉一個老人

溫馨提示：精讀課文，通過圈點勾畫重要的疊詞來分析人物品質(zhì)。也可從其他語句勾畫。

溫馨提示：跳讀課文，通過圈點勾畫評價性語句來體會的情感（重點讀首尾段）。

五、探究“奇跡”——學習一種精神

結(jié)合自己的生活體驗，談談牧羊人的植樹行為對你的影響，你今后準備怎么做？

六、積累拓展——熟悉更多“植樹人”

我們所處的社會中也有很多這樣悄悄“植樹”的人，他們心懷大愛，毅力非凡，制造了奇跡。你熟悉或聽說過這樣的人嗎？

七、制造“奇跡”——歌頌一種精神

選取一個“牧羊人”寫一段話，歌頌他的精神。

人教學校語文教案大全精選篇2

教學要求：

1、學會15個生字，能正確讀寫生詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解凡卡凄慘的生活遭受，體會文中表達的思想感情。

4、領悟文章將敘述、信的內(nèi)容和回憶結(jié)合和一起的表達方法。

教材分析：這篇課文通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童的凄慘命運，揭露了當時社會制度的黑暗。

教學時間一課時

教學過程：

一、導入：

你喜愛哪些作家作品？

我們快升入學校了，不僅要多讀規(guī)范的漢語言文學作品，而且還要有選擇地讀一下外國的優(yōu)秀文學作品，了解一些外國文化。這節(jié)課我們就一起來學習一篇俄國聞名作家契訶夫?qū)懙亩唐≌f《凡卡》

課前誰搜集到了關于以及文章.寫作背景的資料？給大家介紹一下。了解文章的時代背景對我們學習課文會有很大的關心。

二、整體感知課文

前大家都預習了課文，誰能說說這篇小說主要寫了什么？

既然是寫信，我們就要熟悉一下寫信人和收信人。寫信人是誰？（出示凡卡）什么是學徒？

再來熟悉一下爺爺，（出示）什么是守夜人？

熟悉了寫信人和收信人，我們再來看看信的內(nèi)容。整篇文章是不是都是信的內(nèi)容？還有什么？下面大家快速掃瞄課文，標出信的內(nèi)容部分。信挺長的，怎么讀好？哪一排情愿來開？你們想給讀的同學提點什么要求？（這一遍讀得正確流利就可以，假如能讀得很有感情那就更棒了。你們對聽的同學有什么要求？我再補充一個要求：聽完后告知我你心里是什么味道。開頭讀。

三、重點學習第八自然段

1、來談談聽了凡卡的信你心里是什么味道？大家難受是由于凡卡受了許多苦，凡卡都受了哪些苦？請大家大聲朗讀第八自然段，讀完后以小組為單位爭論一下凡卡受了哪些苦。哪個小組情愿溝通一下你們爭論的結(jié)果？請寫到黑板上。

2、想想，一個九歲的孩子，忍受著這樣非人的熬煎，他的心里又是什么味道？（痛、恨、委屈、埋怨）誰能把凡卡的這種讀出來？我聽出了一絲委屈和埋怨，但還不夠苦，這樣吧，練習一下，讀的時候想象著你就是凡卡，此時最疼愛你的爺爺就站在你面前，趕快把你那一肚子的苦水向爺爺傾訴出來吧。哪位小凡卡來訴說一下你的苦痛？誰來評評這位小凡卡苦不苦？誰還想讀？來，給他評評。

3、可憐的凡卡每天都要患病這些熬煎，假如你是凡卡會產(chǎn)生什么念頭？（出示后半段）大家齊讀這段話。想像一下當凡卡寫到“家”“村子”這樣的字眼時，臉上會是什么表情？請讀出你的感受，體會出興奮來了嗎？誰還有別的體會？讀一下，好，同樣的地方不同的地方不同的人讀了有不同的體會，這就是讀書，會讀書，讀書肯定要有自己的見解。信任其他同學還會有不同的感受，接著談。

剛才我們從這句話中體會出了這么多的感情，就像這樣，從這段的其他句子中你還體會到了什么？（大家看這個字“死”，一個九歲的孩子怎么會想到死呢？寫到這的時候，凡卡的心情怎樣？（無望）讀出來。大家再看這段話，要字字入目，連標點也要留意，發(fā)覺什么了？兩處省略號表示信斷了，信斷了時凡卡在干什么？（不敢寫，從哪看出？）（哭泣）再讀這段話，讀到省略號時，把剛才的體會讀出，留意停頓。）

四、體會寫法

剛才我們重點體會了文章的第八自然段，現(xiàn)在大家再讀讀信的其它部分，看看你還體會到了什么。溝通。

現(xiàn)在大家再讀讀凡卡回憶和爺爺在一起的部分，看看從中你又能品出什么？這次你品出了什么？一個字就是“樂”。為什么要這樣寫？他想表達的是苦，為什么還要寫樂呢？（通過這種反襯、對比，苦就顯得更苦了。）

五、布置作業(yè)

學習了這篇課文，我想大家確定有許多話想對凡卡說，課下請寫在你的日記里。

人教學校語文教案大全精選篇3

1、教學理念

新課標明確指出：“走進新課程，步入新課程，要當真貫徹國家基礎教育改革綱領的精神，要緊緊掌控講堂教學改革的方面。在講堂教育改革中，要堅持‘一個為本’即以門生的進展為本。”從進展心理學品行教學的情形下，門生的思惟會有一年質(zhì)的奔騰，否則會被挪后或延緩。從語言學角度來講，這個階段是門生學習和進展說話的最佳時期，優(yōu)越的說話進展會增進一個人各方面本事的進展。綜上所述，本廛教學方案的指導思想就是捉住一條主線，兩基本點。一條主線是指以門生進展為主線，兩基本點是指在引領門生把握各種學問和妙技的同時，給門生的思維力量和表達本事以充足進展的空間。

2、教學剖析

《雪孩子》課文描寫了一場錦繡的大雪事后，小白兔和媽媽堆一個可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來了愉快……然而后來，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟示門生的才智，激起門生的想象、熏陶門生的情操；有利于老師制造性地理解和便用教材；看圖讀文，使門生得到了真實感情體驗。進而學習雪孩子助人為樂、舍己為人的高尚品行。

課文1共有八個自然段，說話生動幽美，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求了解10個生字；寫好“瓜、衣、來”三個字；曉得“噴鼻”是多義詞；“又“字連用可示意兩種情形同時存在。第六—八自然段是文章重點，老師要注意對門生進行誦讀本事和思維力量的練習。通過演示課件，突出重點，突破難點。

本篇為起首次涌現(xiàn)不留意的課文，可以讓門生嘗試著自己掃瞄，以激起門生學習語文的成就感。課后的實習支配表現(xiàn)了對說話累積和感受悟的正視。

3、教學目的

一．了解10個生字；會寫“瓜、衣、來”三個字；了解一個偏旁“孑”；曉得“噴鼻”是多義詞；“又”字連用可示意兩種情形同時存在。

二．理解重點文句，曉得雪化成水、水蒸發(fā)到空中構成云的進程。

三．能正確、流利、有情感地誦讀課文。

四．熟悉課文內(nèi)容，曉得當他人有難題時要敢于伸出支援之手。

4、教學重點、難點

教學重點難點是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使門生曉得雪會釀成云，理解雪與云之間的變化進程。這兩種變化屬于物理征象，對于剛剛一年級的孩子來講，理解起來是極有難度的。以是老師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中構成云的進程”，將繁雜的題目簡潔化，抽象的題目詳細化，自然?突破了文章的重難點。

5、教具

多媒體的課件

6、教學進程方案

一．發(fā)言導入，激起興致

用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說：“同硯們，今日老師給人人帶來了一件小禮品，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，再問門生：“誰了解這個字（孩）？”“你是怎樣了解的.？”同硯們各抒己見，末了歸納出低年級孩子識字的法子：可以問老師、問同硯、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進行猜讀，要是之后學會了查字典，還可以用查字典的法子等。這部分內(nèi)容首要門生的直覺思維力量和說話概括本事。

二．創(chuàng)設情境，總體感知

“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？”一個題目引發(fā)牽掛，然后播放動畫片：大雪無邊，愉快無窮！門生宛如置身于雪的天下里。聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩許多愉快！動情地誦讀，在讀中咀嚼、在讀中感悟，把門生帶入雄厚的想象和親自體驗中，從而渲染了與文句相對于應的氛圍，使同學主動熟悉和賞識了說話所描述的事物，體驗了所抒發(fā)的感情。然后通過快速地查數(shù)，使門生對全篇課文有個宏觀的掌控：曉得本課有八個自然段并配有八幅插圖。這部分內(nèi)容首要培育門生的誦讀本事、想象本事、形象思維力量和求同思維力量。

三．掃瞄新課，理解課文

有了適才情境創(chuàng)設出的基礎，門生自然?對這篇文章發(fā)生了愛好之情，此時的心境也是雀躍的、舒心的、錦繡的。以是第一自然?要讓門生連續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀，使門生盡情地領會大自然的錦繡、領會雪的風貌！“你讀懂了甚么呢？”“我讀懂了雪下得特殊很是年夜！”“從哪兒能看出雪下得年夜呢？”引誘門生從文中找錄題目的謎底，進而培育門生當真念書的好風俗。然后接受“自主、合作、探討”的學習體例，找出“一天1夜、屋子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得特殊很是年夜。其次、3自然段，請同硯們講這幅圖的首要意思，再結(jié)合畫面的內(nèi)容，領悟小白兔來往火里加柴的原因。（由于房子里很冷，以是小白兔往火里加了一些柴。）這部分內(nèi)容首要培育門生的自學力量、概括本事、直覺思維力量和語言表達本事。

四．培育本事，進展思惟

這部分內(nèi)容尤為注意給門生的思維力量和表達本事以充足進展的空間?！斑@幾段的主要內(nèi)容是什么？”“雪孩子那邊去了？”“雪孩子還會回來了嗎？”這幾個問題是要害，但不提出來，而讓門生采納“自主、合作、探討”的學習體例帶著“你對哪一個題目最感愛好就鉆研哪一個題目”來自己發(fā)覺題目、提出題目、探討題目和解決問題。終究是低年級的門生，以是要深切到各組，適時地加以引誘和點撥，進而培育門生的逆向思維力量、概括本事和想象本事。這部分內(nèi)容肯定要重點進行誦讀練習，伴著幽美的音樂、看著動畫片，領悟“一朵很美很美的白云”把描寫的意境，領悟雪孩子崇高的品行，領悟小白兔的愉快與難受。

五．演示課件，突破難點

為了突破難點，問了一個題目：“雪孩子化了之后，為何會釀成1朵白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中構成云的進程”，使門生加深了對重難點的理解：知道了在必定溫度下雪遇熱會化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云?！澳悄?，文中的哪一個詞是說這類征象呢？”，“飛”是文章的點睛之筆。這部分內(nèi)容注意培育門生的求證思維力量和說話概括本事。

六．拓展延長，發(fā)散思惟

“雪孩子還會回來嗎？”這是孩子們最想知道的題目，然而老師不奉告門生謎底，而是引誘門生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中構成云的進程”這個課件，以培育孩子舉一反三、聞一知十的本事。末了再能過演示課件“云釀成雨和云釀成雪的進程”，讓孩子們領悟去了學習的樂趣、成長的愉快。“雪孩子回來之后，你會對它說些甚么呢？”引誘門生從各個角度來講，激勵門生英勇立異、有創(chuàng)意的表達。這部分內(nèi)容首要培育門生的求證思維力量、發(fā)散思維力量和說話概括本事。

七．總結(jié)全文，提示主題

再放動畫片，讓門生通過讀來感悟，末了得出題目的謎底。這部分內(nèi)容首要培育門生的誦讀本事和說話概括本事。

八．誦讀課文，加深感悟

同硯們可以采納任何一種自己喜好的體例來誦讀課文。如看動畫片讀、小我讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜好的小伴侶們一塊兒讀、演課本劇等等，以加深對課文的感悟。

7、教學評價方案

《語文課程標準》中明白指出，對門生進行評價，“構成性評價和綜合性評價都是需要的，但應增加構成性評價。首倡采納成長記載的體例，采集可以或許反應門生語文學習進程和效果的資料?！被诖酥笇枷?，結(jié)合本課“學問與本事、進程與法子、感情態(tài)度與價值觀”三維目的，設置以下教學評價：

一．學問本事。

我會寫的字：

我會認的字：

我會認的偏旁：

二．進程與法子。

我會讀：讀《雪孩子》的課文（以錄音帶的情勢涌現(xiàn)）。

我會畫：畫雪孩子，要涂上自己喜好的顏色。

三．感情態(tài)度與價值觀。采納差別的情勢表達自己對雪孩子的喜好之情。

8、教學回首

這節(jié)課充分體現(xiàn)了以門生進展為本的新理念。在教學進程中，尤為注意給門生的思維力量和表達本事以充足進展的空間。

特點1：動畫片的設置特殊很是成功。不但奇異地導入了新課，活躍了講堂氛圍，激起了學習性趣，有了奇妙的感情體驗，而且使門生加深了對課文的理解。聲情并茂的動畫片，使門生在愉快中學習，在愉快中成長。

特點2：正視對門生的誦讀練習。把教與學的首要運動放在“讀”上：初讀入情—讀中悟情—想中悟情。全部講堂書聲瑯瑯，表現(xiàn)了語文教學的感情性、人文性、綜合性。

特點3：正視對門生的思惟練習。通過落實三維目的，初步培育了門生的求證思維力量、再現(xiàn)思維力量、直覺思維力量、形象思維力量、求同思維力量和逆向思維力量。

人教學校語文教案大全精選篇4

教學目標：

在朗讀中感受本詞清麗自然的風格特點

理解詩人通過本詞表現(xiàn)的對生活的哲思

教學重點：

在朗讀中感受本詞清麗自然的風格特點

教學難點：

理解詩人通過本詞表現(xiàn)的對生活的哲思

課文：

《浣溪沙》

晏殊

一曲新詞酒一杯,去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回?

無可奈何花落去,似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。

教學流程：

一、導入

1、與置身于社會底層，潦倒不得志的柳永截然不同，晏殊身為宰相，生活是安逸的。不同的仆人公，同樣是面對春色，同樣是登高飲酒，晏殊抒發(fā)的情懷會與柳永有什么不同呢?

二、品讀語言理解內(nèi)容

1、朗讀這首詞，說一說這首詞上下片分別寫了哪些內(nèi)容?

疏通這首詞的大意

2、圈劃這首詞中所見的景物，說說隨著所見景物的不同，詩人的心緒經(jīng)受了怎樣的變化過程?

3、體會這首詞中的“去年天氣”“舊亭臺”“夕陽”“落花”“歸燕”分別象征什么?

“去年天氣”，“舊亭臺”——生命之中看似不變的事物、

“夕陽”——時間的一去不回

“落花”——生活中消逝的美妙

“歸燕”——似曾相識的新的美妙

4、品讀下片中的“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”，中“無可奈何”、“似曾相識”兩個詞包含了怎樣的情感?詩人面對“花落去”“燕歸來”的眼前之景，悟到了什么哲理?

生活之水向前流淌，其間會有失去，但新的美妙也會以新的方式再次消失，雖然花開花落，每年的花朵都是不同的，但是生活之樹常青。

三、比較遷移、深化把握

1、從思想內(nèi)容上看，晏殊的這首《浣溪沙》與崔護的《題都城南莊》有哪些異同?

相同之處：都通過今昔對比，表達對失去時間的不舍與懷念，且兩者對生活都布滿喜愛，以安靜樂觀的心態(tài)看待生命之中的得失。

不同之處：晏殊體認到了生命之中的美妙會以不同方式再次消失;崔護以審美的生命態(tài)度，將逝去的美妙化作浪漫的記憶珍藏心間。

2、從語言風格上看，晏殊的這首《浣溪沙》與柳永的《蝶戀花》有哪些異同?

相同之處：婉約含蓄

不同之處：《浣溪沙》更為清麗自然，圓通曉暢

譯文：

聽一曲以新詞譜成的歌，飲一杯酒。去年這季節(jié)的天氣、舊亭臺依舊存在。但眼前的夕陽西下了，不知何時會再回來。

無可奈何之中，春花正在凋落。而去年似曾見過的燕子，如今又飛回到舊巢來了。(自己不禁)在小花園中落花遍地的小徑上惆悵地徘徊起來。

晏殊《浣溪沙》相關資料

相關資料：晏殊(991年-1055年)，字同叔，臨川(今江西臨川市)人，景德二年以神童召試，賜進士出身，此后走上仕途，歷經(jīng)小風小浪，做到慶歷中官拜集賢殿高校士、同中書門下平章事兼樞密使，謚元獻，有《珠玉詞》傳世。

晏殊和兒子晏幾道都是北宋的填詞名家，合稱“大小晏”。在這父子二人之中，許多人偏愛小晏，這在很大程度上是由于二人生活經(jīng)受的不同。晏殊從十四歲中舉神童開頭，仕途得意，始終做到宰相。尤其是，晏殊這個所謂的太平宰相，地位高而壓力小，仿佛天下好事都被他一個人占盡了，于是寫起詞來，形式多是四平八穩(wěn)，內(nèi)容多是富貴閑愁;晏幾道卻相反，性格單純，在社會上只能屢屢碰壁。更為珍貴的是，他雖然屢屢碰壁，但單純的性格始終不改，于是寫起詞來總會深情流露，一發(fā)不行整理。簡要來說，晏殊詞多理性，晏幾道詞多感性。

晏殊死后，歐陽修有追悼之詞說：“富貴優(yōu)游五十年，泉終明哲保身全?！闭f晏殊一生明哲保身，由此得享五十年的富貴。的確，假如說晏殊的一生中有任何風波的話，主要也就是受牽連于民間流傳為包公案之一則的“貍貓換太子”一案了。晏殊以宰相之尊而喜好填詞，正所謂上有所好，下必甚焉，讀書人愈發(fā)填詞成風。填詞在當時尚屬“小道”，是特別不受重視的雕蟲小技，所以晏殊之填詞對于北宋的詞壇進展實在有推波助瀾，乃至引領風氣之功。

詞牌故事：《浣溪沙》原本應當叫做《浣溪紗》，是唐代歌詠西施于若耶溪浣紗故事的教坊曲，后來訛傳為《浣溪沙》，久而久之也就因非成是了?！朵较场泛啙嵜骺欤俏娜藗兒艹Ｓ玫脑~牌，上片三句都是單獨成句，每句押韻。許多選本都把第一句的末尾點成逗號，這是不對的。下片的頭兩句一般要寫成對仗，使小令有一點律體詩的味道。

人教學校語文教案大全精選篇5

[教學目標]

1、會讀會寫“憚、攛掇、鳧、潺、躥”等詞語，品嘗富于表現(xiàn)力的語言;培育有感情地朗讀課文，快速閱讀課文的力量。

2、理清故事的情節(jié)，學習小說圍繞看社戲，記敘詳略得當?shù)姆椒?體會景物描寫的作用,來把握作品深刻的思想意義。

3、體會農(nóng)家少年的淳樸和善，好客能干和“我”與農(nóng)家小伴侶的真誠情意;聯(lián)系現(xiàn)實生活體驗反思，培育同學淳樸和善，友愛無私的品德。

[教學重點、難點]

重點：

1、理清故事情節(jié)，學習敘事詳略的寫法。

2、體會小說景物描寫對于表現(xiàn)文章中心思想所起的作用。

難點：正確把握作品的深刻內(nèi)涵和思想。

[教學預備]

1、查工具書，掃除字詞障礙。

2、上網(wǎng)查閱有關紹興“社戲”的資料，，了解“社戲”這種鄉(xiāng)村戲劇的文字及圖片。

3、師生合作制作多媒體課件。

[設計思路]

1、本課的設計，注意同學對文本的閱讀，給同學充分的閱讀時間與空間。在閱讀活動中，同學要開展思維，要體會、理解、感悟、思索，這一切都有賴于對文本的充分閱讀。假如同學沒有充分的時間與空間，勢必由老師來包辦代替，也勢必導致語文教學滿堂灌的結(jié)果。因此，設計中，讓同學多次閱讀課文，以引導同學在閱讀實踐中去發(fā)覺問題，思索問題，從而有所領悟。

2、課文教學重在培育力量，把握讀書的方法。本課設計“粗讀——細讀——精讀”的閱讀活動，主要是在閱讀方法上引導同學，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，逐步從課內(nèi)走向課外。

3、“學而不思則惘”，語文學習，要以同學為主體，讓同學自己思索、溝通，因此，在教學活動中，要讓同學相互爭論、溝通，讓同學在溝通思索中去理解內(nèi)涵，感悟童年生活的美妙。

[教學過程]

一、激發(fā)愛好，導入新課：

師：同學們，童年是我們最值得珍藏和回憶的美妙時間，老師很想知道你童年時，你最喜愛去哪里?最喜愛做什么?(同學自由回答)

童年生活如同一幅五彩斑斕的圖畫，如同一個歡快跳動的音符，說不盡道不完。今日我們就一起來研讀魯迅先生的《社戲》，看看文中為我們呈現(xiàn)了一幅怎樣的童年生活的畫面。

(用富有啟發(fā)性的導語，簡單引起同學的愛好和認同，能把同學的留意力吸引到本課教學的思維軌道上來。)

二、初讀課文，熟識內(nèi)容。

1、課件播放有關“社戲”的圖片。

2、同學介紹有關收集到的“社戲”的學問。

3、放課文朗讀的錄音磁帶，同學輕聲跟讀，熟識課文內(nèi)容。

(供應相關材料，有利于進一步學習課文，理解主題。有條件的在課前發(fā)動同學自己獲得有關材料進行學習，這可培育同學獵取處理信息的力量。)

三、研讀課文，整體感知：

1、整體感知故事情節(jié)：

A：同學速讀課文，進一步熟識課文內(nèi)容，用一句簡潔的話來概括全文內(nèi)容。(同學的概括大意符合即可)

B：同學細讀課文，指導同學圈點一些重要的詞語、句子和段落，以便關心理清文章情節(jié)脈絡，把握敘事的詳略。

同學小組閱讀，爭論溝通，老師巡回指導，師生共同努力，得出結(jié)論。(演示)

1、隨母歸省小住平橋村。

2、釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活。

3、看社戲前的波折。

、夜航看社戲途中。

5、趙莊看社戲。

6、看社戲后歸航偷豆。

7、六一公公送豆。詳寫3、4、5略寫1、2、4、7

(本文篇幅相對較長，內(nèi)容也較豐富，學習這類文章，首先理清脈絡，分清主次，這是很重要的，也是基本的學習方法。)

2、整體感知課文的思想內(nèi)涵。

思索：本文課題《社戲》，但真正寫社戲的內(nèi)容又不多，我們是否把標題改為“平橋村一夜”?你同意嗎?為什么?

同學小組爭論溝通，在組內(nèi)發(fā)言，說一說自己對這篇課文意圖的感悟。然后組內(nèi)推舉一位代表全班溝通。

老師以公平的方式，發(fā)表自己對課文的感悟與理解。

(依據(jù)學習需要，提出問題，激發(fā)同學的探究欲。引導同學深化探究，是學習力量的培育、遷移的一個基本前提。探究、對話、溝通、提高。老師適時點撥，充分體現(xiàn)自主學習的新理念。這里比較關鍵的是老師要視詳細狀況來點撥，既非灌輸包辦代替，更不是強加給同學，而是能使同學豁然開朗的一種指導。)

四、精讀課文，品嘗語言。

1、師：仔細閱讀你認為文中最精彩的部分，讀時可先概括這部分內(nèi)容;其次看看它在整篇文章中起了什么作用;第三，也是最主要的，想想這一部分美在哪里，語言表述上有何特點，寫幾句話表達自己的看法。

(閱讀前的指導非常重要，充分體現(xiàn)學習重在把握學習方法，教書重在“授之于漁”的教學理念。)

2、同學在個人精讀的基礎上分組，按寫景的與寫人的分若干組，相互溝通，再全班溝通。

3、老師依據(jù)同學溝通的狀況，進行概括，得出供同學參考的結(jié)論：《社戲》有“三美”：自然美、人性美、情感美。

(在此環(huán)節(jié)，同學從“粗讀”到“細讀”再到“精讀”，由粗到細，從淺到深，完全合乎閱讀的規(guī)律。在充分閱讀的基礎上，讓同學充分地溝通，對話，發(fā)表自己的見解，既培育了同學提出自己見解、疑問的力量，也培育了通過合作方式共同探討問題的意識和力量，同時也體現(xiàn)了新課程同學自主學習的理念。)

x自然美。

[左右都是碧綠的豆田，河流，淡黑的起伏的遠山，朦朧在水氣里的月色，水面前“仙山樓閣”般的戲臺，“大白魚”似的航船，無不給人以生命的鮮活，給人以美妙的憧憬。]

背景音樂：舒緩、抒情的《田野的風》

A：請朗讀水平較好的同學朗讀“月夜行船，月下歸航”的語段，速度稍慢。其他同學閉目靜聽，想象其意境，體