淺談非物質(zhì)文化之剪紙走進(jìn)校園的策略研究 論文

淺談非物質(zhì)文化之剪紙走進(jìn)校園的策略研究摘要：剪紙藝術(shù)作為經(jīng)典國(guó)粹，不同地域的剪紙藝術(shù)反映著區(qū)域的民俗風(fēng)景，但是，作為民俗文化的組成部分，我們的剪紙藝術(shù)依然停留在原始的剪紙技巧上，無法跟得上蓬勃發(fā)展的新時(shí)代，所以嘗試，進(jìn)步，創(chuàng)新，融入教育，走進(jìn)校園——已迫在眉睫。剪紙藝術(shù)進(jìn)校園不僅促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力和動(dòng)手操作能力。關(guān)鍵詞：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，剪紙藝術(shù)，技法創(chuàng)新，中小學(xué)生。一、剪紙藝術(shù)現(xiàn)狀概括剪紙藝術(shù)作為民俗文化重要組成部分，在民間有著頑強(qiáng)的生命力，正是那來自普通農(nóng)家的社會(huì)最低層的勤勞而靈巧的雙手，為我們民間手工藝術(shù)的輝煌發(fā)展譜寫一曲曲無聲的優(yōu)美華章。然而正是過去1500年的持續(xù)繁華，時(shí)至今天，剪紙藝術(shù)的傳承，創(chuàng)新，藝術(shù)三者無法找到平衡點(diǎn)，受商品化市場(chǎng)的巨大沖擊，年輕人對(duì)于非遺文化的熱情隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的普及呈現(xiàn)反比效果，而老一輩的手工技藝在沒有耳濡目染的長(zhǎng)期教導(dǎo)下，是很難培養(yǎng)優(yōu)秀的傳承人，瓶頸效應(yīng)凸顯無疑。我們對(duì)于剪紙藝術(shù)內(nèi)容的塑造，也局限于傳統(tǒng)的人物、花鳥魚蟲、飛禽走獸，其表現(xiàn)形式也局限于吉祥物、象征物、借喻物等情感寄托，它并沒有像繪畫那樣主題和樣式全面開花；同樣受制于對(duì)象的單一，傳統(tǒng)剪紙藝人局限于民間，藝人與藝人缺少有效的溝通互補(bǔ)手段，在藝術(shù)化方向上越來越突出鮮明的個(gè)人特色同時(shí)，也缺少與時(shí)俱進(jìn)的潮流活力。針對(duì)這些方面，剪紙藝術(shù)的引領(lǐng)工作變得異常艱難，但是一項(xiàng)藝術(shù)的發(fā)展總有自身的發(fā)展趨勢(shì)，我們要做的就是抓住這種隱隱可見的趨勢(shì)，從代表新生代力量的中小學(xué)抓起，賦予其時(shí)代的生命力，助其生根發(fā)芽、茁壯成長(zhǎng)、開花結(jié)果。二、剪紙融入教學(xué)工作中1/6剪紙藝術(shù)的技法，歷經(jīng)經(jīng)過1500年的代代傳承和淬煉，整體水平已經(jīng)到達(dá)了爐火純青、登峰造極的地步，要求其形精致細(xì)膩，其狀玲瓏奇巧，其韻底蘊(yùn)深厚，其意意境深遠(yuǎn)，這對(duì)創(chuàng)作者的身心素質(zhì)有著極高的要求。對(duì)于剪紙的技巧的運(yùn)用必須做到得心應(yīng)手，要求其“剪”圓如秋月，線如胡須，其“刻”尖如麥芒，其“鏤”窺見洞天，其“空”不差分毫。這種極其苛刻的藝術(shù)創(chuàng)作形式，前人對(duì)于新人的培養(yǎng)，自有系統(tǒng)而成套的教育體系，摒棄傳統(tǒng)陋習(xí)的基礎(chǔ)上，提煉出適合新生代培訓(xùn)的系統(tǒng)化教育方案勢(shì)在必行。傳統(tǒng)不可全拋，創(chuàng)新尤未實(shí)現(xiàn)，大膽嘗試踐行，過程砥礪艱辛，現(xiàn)在針對(duì)以上各種現(xiàn)實(shí)問題，針對(duì)現(xiàn)中小學(xué)素質(zhì)教育的全面普及并響應(yīng)“雙減”政策的實(shí)施，提出一套體統(tǒng)而有效的剪紙藝術(shù)教育戰(zhàn)略方案。(一)，讓剪紙成為學(xué)生有思想的小伙伴。對(duì)于中小學(xué)生而言，剪紙是娛樂，是游戲，是興趣，也可以是榮耀。如何發(fā)掘他們對(duì)于剪紙的興趣，并因人而異培養(yǎng)出個(gè)人愛好，就要賦予剪紙更多的故事，增添正能量，注入思想和靈魂。中國(guó)經(jīng)典動(dòng)畫人物：孫悟空、花木蘭等，讓這些有故事的人偶融入他們的童年。對(duì)于剪紙而言，這是一項(xiàng)十分艱難的任務(wù)，如何塑造剪紙形象，如何打造有意義代表形象，并把故事有效的穿插在作品造型之中，成為當(dāng)前教學(xué)工作的重中之重！首先，為剪紙藝術(shù)尋找一個(gè)形象代言作為教學(xué)工作的突破口，這個(gè)形象代言可以是大眾熟知的校園小童星，也可以是程序員設(shè)計(jì)出來的虛擬人物，還可以從大眾中征集作品，篩選出符合剪紙藝術(shù)的形象代言。無論實(shí)施何種方案，剪紙藝術(shù)的形象代言一定要簡(jiǎn)潔明了，辨識(shí)度極高，且一眼認(rèn)出代表的是剪紙藝術(shù)，就像冰墩墩和雪融融代表了冬奧會(huì)一樣。其次，剪紙形象代言的誕生，必須有實(shí)物作為支撐。把大量的實(shí)物玩偶呈現(xiàn)出來，打造成為中小學(xué)生熟知并佩戴的隨身物件，不僅可以增加中小學(xué)生的玩具數(shù)量，又起到一定的形象宣傳作用，還可以加速傳播剪紙藝術(shù)培訓(xùn)的進(jìn)度，從而把剪紙藝術(shù)形式從小種植在孩子們的心中。然后，推出與之配套的玩偶組合系列，豐富多元化剪紙藝術(shù)這項(xiàng)金子招牌，使之成為中小學(xué)生課后生活組成的一部分。至此，剪紙藝術(shù)的思想化蛻變歷程，一部分轉(zhuǎn)化為娛樂，一部分轉(zhuǎn)化為形象，使之摸得著看得見，又不失去傳統(tǒng)文化的厚重，思想構(gòu)建作為戰(zhàn)略目標(biāo)的第一步任重而道遠(yuǎn)。(二)，所有的藝術(shù)都是服務(wù)于生活，剪紙亦是如此。

2/6 藝術(shù)來源于生活，服務(wù)于生活，美化了生活，包括剪紙?！敖裉煳以趯W(xué)校交了一個(gè)朋友”這個(gè)即發(fā)事件，可以寫成一篇作文，也可以畫成一幅畫，也可以做成一副剪紙。這樣帶有故事性、娛樂性、隨機(jī)性的創(chuàng)作，不但可以激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力，還可以成就孩子們?cè)笺露呐d趣愛好。生活是他們最好的老師，教師的引到作用，就是把孩子們引到他們關(guān)注的興趣點(diǎn)上，如果小明喜歡打游戲，就引導(dǎo)他用剪紙的方式做出游戲造型；如果小紅喜歡布娃娃玩具，就引到她用剪紙創(chuàng)作新的娃娃造型。具體到實(shí)踐應(yīng)用，我們簡(jiǎn)單列舉幾種方便操作的課堂實(shí)例：

1.兩人一組，一個(gè)負(fù)責(zé)講故事，另一個(gè)負(fù)責(zé)剪紙，剪出一組符合故事原型的剪紙。著重培養(yǎng)孩子們默契配合的動(dòng)手能力。 2.剪出自己熟悉的人/物的造型，可以是自己的寵物，電視上的任務(wù)形象，也可以是自己虛擬出來的形象，然后根據(jù)剪紙，講出他們的故事?？梢耘囵B(yǎng)孩子們獨(dú)立動(dòng)手的綜合能力 3.結(jié)合繪畫，照片、雕刻、手工等任何一項(xiàng)藝術(shù)形式，嘗試融合，嫁接、拼接、粘連不同的剪紙方式，創(chuàng)造出不一樣的剪紙作品。這項(xiàng)活動(dòng)可以集大成大的發(fā)揮個(gè)人想象力，釋放童真，創(chuàng)造出成人世界看不到的驚喜。4.配合皮影、糖畫、泥人等任何一種小眾藝術(shù)，運(yùn)用光與影、不同材質(zhì)、不同方式之間的組合，重現(xiàn)生活中的某一場(chǎng)景，某一活動(dòng)。極大程度上開發(fā)腦力，培養(yǎng)并啟蒙真正的藝術(shù)創(chuàng)作天賦。5.數(shù)人一組，用剪紙重現(xiàn)/還原電視、電影、動(dòng)畫等視頻中的場(chǎng)景，并結(jié)合配音，表演，講故事等多種方式展現(xiàn)，讓剪紙這門藝術(shù)融入到生活的方方面面，展現(xiàn)其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，熏陶孩子們對(duì)藝術(shù)的熱愛。(三)，我化身剪刀，目睹了一張紙變身藝術(shù)的全過程。拿起剪刀進(jìn)行創(chuàng)作，需要一個(gè)從無到有的漫長(zhǎng)過程。系統(tǒng)科學(xué)而實(shí)質(zhì)有效的教導(dǎo)是必不可少的步驟，在這里，教師的作用顯得極其重要，他起到塑造技能人格和培養(yǎng)愛好興趣的關(guān)鍵點(diǎn)，實(shí)施系統(tǒng)化、科學(xué)化的培訓(xùn)方案，除了灌輸最初的思想性和生活性等理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的前提工作，對(duì)剪紙技法的傳授，既包含內(nèi)蘊(yùn)深厚的傳統(tǒng)方法，還包括與時(shí)俱進(jìn)的新方法，兩種剪紙技法教育方式相互融合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，言傳身教，手把手傳授孩子們?nèi)绾斡靡话鸭舻栋岩粡埣堊兂伤囆g(shù)的全部技能。1.基礎(chǔ)教學(xué)。3/6(1)剪紙歷史的認(rèn)知。包括對(duì)剪紙自誕生至今1500年歷史的概括性講解，要求生活活潑，穿插故事和人物，力求做到簡(jiǎn)潔明了，朗朗上口，又讓學(xué)生愛聽，愛記，愛了解。包括對(duì)剪紙中外現(xiàn)狀的分析，該屬性講解中國(guó)剪紙目前的現(xiàn)狀，優(yōu)勢(shì)，困境，分析東西方剪紙藝術(shù)的屬性，以及未來發(fā)展趨勢(shì)。(2)剪紙理論知識(shí)的認(rèn)知。通過對(duì)剪紙理論的發(fā)源、代表人物、代表理念、代表作品的講解，使之認(rèn)識(shí)到剪紙不單單停留在剪刀和紙張上，理論現(xiàn)行的概念一定要深入人心，通俗易懂的展現(xiàn)出來，使之明白剪紙藝術(shù)的分支，流派之間的不同和相通性，才能站在前人的肩膀上努力學(xué)習(xí)，砥礪前行。 (3)剪紙是思想性與娛樂性的統(tǒng)一。眾所周時(shí)，剪紙的最高境界是融入創(chuàng)作者的思想，與身處的時(shí)代環(huán)境引發(fā)共鳴。我們無法對(duì)初步接觸剪紙藝術(shù)的小朋友提出如此高的要求，但是如果想讓他們認(rèn)識(shí)到剪紙的意義，必須通過娛樂性寓教于樂的方式，使之明白剪紙藝術(shù)的高深和博大，它是一種具有強(qiáng)大精神感染力的藝術(shù)創(chuàng)作形式，其表現(xiàn)的思想性可以穿越不同的時(shí)代，依然具有強(qiáng)大的生命力和感染力，積極引導(dǎo)孩子們對(duì)這門藝術(shù)的鉆研并發(fā)揚(yáng)光大。 2.實(shí)踐教學(xué)。(1)對(duì)工具的認(rèn)知。古訓(xùn)曰：工欲善其事必先利其器。剪紙藝術(shù)對(duì)于工具的選擇，雖然都是生活中日用品：剪刀和紙張，然而，剪紙包含的樣式隨著工具進(jìn)步日益增多：燒、撕、染、裁、鏤、雕、燙金、立體打印、手工刺繡、激光等層出不窮，而新工具的應(yīng)用，不但加快了手工的進(jìn)度，而且在創(chuàng)作手法上層出不窮。但是萬變不離其宗，剪刀和紙張仍然是剪紙藝術(shù)的根基，其附著工具包括：鑿刃、刀片、邊角器、圓孔器、膠水、拼接器、線、墨、固定器、定位器等系列，可以組建一個(gè)工具庫，作為樣板，作為庫存，供學(xué)生參觀或者使用。(2)對(duì)技法的學(xué)習(xí)。剪紙藝術(shù)的技法，歷經(jīng)經(jīng)過1500年的代代傳承和淬煉，整體水平已經(jīng)到達(dá)了爐火純青、登峰造極的地步，要求其形精致細(xì)膩，其狀玲瓏奇巧，其韻底蘊(yùn)深厚，其意意境深遠(yuǎn)，對(duì)于剪紙的技巧的運(yùn)用必須做到得心應(yīng)手，要求其“剪”圓如秋月，線如胡須，其“刻”尖如麥芒，其“鏤”窺見洞天，其“空”不差分毫。醉心于中國(guó)傳統(tǒng)技法的學(xué)習(xí)，必須從初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)層層向上遞進(jìn)，經(jīng)過一系列艱苦卓絕的練習(xí)和參悟，才能做到剪·紙合一的境界。 ①初級(jí)：基本技能，針對(duì)簡(jiǎn)單、對(duì)稱、單一圖形的剪裁、修飾和改進(jìn)。并在此基礎(chǔ)上,對(duì)獨(dú)立簡(jiǎn)單圖形的再創(chuàng)造，再加工。4/6 ②中級(jí)：組合圖形、復(fù)雜圖形、各種人物、花鳥造型的剪裁得心應(yīng)手，并能夠根據(jù)要求，剪裁出符合命題的作品。 ③高級(jí)：師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。熟知各種剪紙技法和方式，發(fā)揮想象力和創(chuàng)新力，進(jìn)行藝術(shù)性獨(dú)立創(chuàng)作，是成為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)藝人的基本素養(yǎng)。(3)命題創(chuàng)作和自由創(chuàng)作的價(jià)值實(shí)現(xiàn)。通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論知識(shí)和技法，具有一定程度的空間創(chuàng)作能力，說明已經(jīng)初步掌握了這一藝術(shù)形式的創(chuàng)作技能，并能夠在生活和學(xué)習(xí)中，為周圍的人或事奉獻(xiàn)自己的一份力量，少年有為，發(fā)光發(fā)熱，既為自身的價(jià)值實(shí)現(xiàn)增添了籌碼，又增強(qiáng)了自身的榮譽(yù)感和成就感。3.天才培養(yǎng)計(jì)劃。對(duì)藝術(shù)的天賦，對(duì)剪紙的熱情，對(duì)技法的掌控，對(duì)空間的感知……只有具備所有條件的學(xué)生，才能成為精英中精英，才能成為剪紙藝術(shù)的頂尖新生代力量。天才培養(yǎng)計(jì)劃，都是在最優(yōu)秀的剪紙人才中挖掘出更優(yōu)秀的人才，進(jìn)行更深度、全方位的引導(dǎo)和開發(fā)，力求做到培養(yǎng)一批震驚中國(guó)剪紙界的精英團(tuán)隊(duì)，并推向全世界。(四)，剪紙的意義因人而異，恰恰正是那些不期而遇的感動(dòng)，讓我愛上了剪紙。為了切實(shí)有效的鼓勵(lì)剪紙學(xué)員對(duì)這項(xiàng)藝術(shù)的堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)，激發(fā)更多人對(duì)于剪紙的欣賞方式，達(dá)到從內(nèi)心自始而終的熱愛，不但讓剪紙從生活走向藝術(shù)，更要讓藝術(shù)走向生活，這種濃縮的藝術(shù)表達(dá)方式，美化生活的同時(shí)，也應(yīng)該激發(fā)人們對(duì)于剪紙的熱愛和對(duì)生活意義的探討?，F(xiàn)將目前掌握的試驗(yàn)性數(shù)據(jù)和建設(shè)性方案做實(shí)地分享并研討。1.舉辦學(xué)校之間的常規(guī)性賽事。學(xué)校內(nèi)部的社團(tuán)之間可先行自主舉辦友誼聯(lián)賽，選出最優(yōu)秀的一只隊(duì)伍，在同級(jí)別學(xué)校之間進(jìn)行友誼聯(lián)賽，從而決出省級(jí)別冠軍組，然后進(jìn)行國(guó)家級(jí)別比賽，并通過傳統(tǒng)藝術(shù)的影響力，吸引國(guó)際愛好團(tuán)體對(duì)剪紙賽事的參與，使影響滲透到生活的各個(gè)方面。2.舉辦優(yōu)秀作品鑒賞展。優(yōu)秀作品分屬不同流派的情況下，可將作品劃分為傳統(tǒng)組、潮流組和藝術(shù)組，可根據(jù)不同年齡劃分幼兒組，少年組，青年組等，也可根據(jù)作品質(zhì)量劃分A.B.C.D等級(jí)，展覽分批次展出，作者必須到場(chǎng)，做到無縫交流和互動(dòng)，以進(jìn)一步推動(dòng)剪紙藝術(shù)的蓬勃健康發(fā)展。 3.舉辦義賣活動(dòng)。剪紙作品可不定期舉行一類列的義賣活動(dòng)，將拍賣所得的錢款，及時(shí)流向困難學(xué)生，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的同時(shí)，也為困難學(xué)生家庭減輕經(jīng)濟(jì)壓力，貢獻(xiàn)力量。5/64.剪紙走向千家萬戶，構(gòu)建文化長(zhǎng)廊。中小學(xué)生作為剪紙學(xué)員，隸屬于家家戶戶，可通過這些學(xué)員，以文化聯(lián)盟走進(jìn)千家萬戶的名義，與社區(qū)合作，為城市的節(jié)假日，剪裁出紅燈籠、辣椒、花鳥魚蟲等懸掛于城市核心街道，打造出剪紙一條街的文化長(zhǎng)廊。三、對(duì)于剪紙的未來寄予美好期待剪紙根源于民間，也將回歸于民間，無數(shù)的民間手藝人和新生代力量將通過對(duì)現(xiàn)實(shí)事物的抽象刻畫，以富有吉祥意味的圖案形式表達(dá)，完成自我的精神訴求，盡管我們?cè)跁r(shí)代的洪流中，未能跟上新生代的藝術(shù)大潮，未能將這項(xiàng)經(jīng)久歷史風(fēng)霜的剪紙藝術(shù)在世界舞臺(tái)上大放異彩，這歸根于我們對(duì)文化開發(fā)的重視程度和成長(zhǎng)環(huán)境的塑造力度。隨著近年來我們對(duì)傳統(tǒng)教育的大力改革和重視，素質(zhì)教育就像一顆茁壯成長(zhǎng)的蒼天大樹，庇護(hù)這新一代的中堅(jiān)力量蓬勃發(fā)展，其藝術(shù)培養(yǎng)和技能開發(fā)逐漸占據(jù)相當(dāng)重要