淺談初中數(shù)學教學中如何激發(fā)學生學習的積極性 論文

淺談初中數(shù)學教學中如何激發(fā)學生學習的積極性摘

要：積極性，是學生學習的一種態(tài)度，它能推動學生主動參與教學活動，主動探索、獲取知識。任何課堂要想保證課堂教學的實效性，調動學生積極性都是一條有效的途徑。所以，在教學中如何培養(yǎng)和調動學生的積極性，也就成了老師關注的重點。關鍵詞：初中數(shù)學;課堂效率;積極性;興趣引言：為了適應教學改革發(fā)展的要求，義務教育階段的數(shù)學教師必須認清發(fā)展的形勢，把握正確的教學方向，不斷地更新教學觀念，創(chuàng)造性地開展教學活動?！稊?shù)學課程標準》指出：義務教育階段的數(shù)學課程，其基本點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進一步的發(fā)展。教師在組織開展初中數(shù)學教學活動時，應采取有效措施，激發(fā)學生的積極主動學習精神，激發(fā)學生的求知欲，學會主動地思考問題。讓學生學會善用數(shù)學思維和方法解決所遇到的問題，提高數(shù)學的實際應用能力。在數(shù)學教學活動中，教師應激發(fā)學生的學習積極性。那么，怎樣才能有效地激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性呢？本人結合多年的教學實踐，談談自己的幾點體會：一、樹立以學生為本的教育理念 教育的最終目的就是促進人的發(fā)展。學生是一個有情感、感動、欲望、快樂、悲哀的人，是一個按照自己的內在需要和發(fā)展渴望生活的人。從理論上來說，課堂上老師從來都不是主體，而是課堂的組織者、協(xié)調者、學生的引導者和合作伙伴。所以，在初中數(shù)學教學中，老師也要認識到這一點，要體現(xiàn)學生的主體性，調動學生積極性，讓學生能自覺、自主地發(fā)揮和發(fā)掘自己的學習潛能，形成學習能力和態(tài)度的良性循環(huán)，促進學習，也為課堂有效教學做好鋪墊。實踐證明，積極性是學生學習中一股向上的力量，它不但能促使自己，調動自己，還能感染其他學生，使班級在無形中也形成積極的學習風氣，提高教學效率。因此，教育首先要考慮學生發(fā)展的需要；遵循學生的生理、心理特點和發(fā)展的規(guī)律；設計的課程應適合學生的學習；在教學過程中以學生為主體，教師為主導；實現(xiàn)學生的和諧發(fā)展。比如，學習分式的運算時，筆者給學生提出了不同的要求?；A較差的學生，只要求他們掌握分式運算的基本方法；基礎較好的學生，要求他們在掌握分式運算的基本方法的基礎上，還必須掌握分式運算的常用技巧。這樣可使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。二營造和諧平等的課堂教學氛圍古語有云“嚴師出高徒”，這句話在無形之中將老師的位置抬高了許多，老師在教學過程中做不好就指使，說不好就批評，讓學生見到老師就像見到天敵，猶如老鼠見到貓一樣。再這樣的情況下，學生對老師的話只能是言聽計從，有礙學生的自主發(fā)展，對學生的自尊心也有一定的影響。學生對老師都避之唯恐不及，還談什么親師信道，談什么和諧平等的教學氛圍。所以我們要在建立平等的師生關系的條件下進行情感上的交流。在我們初中數(shù)學的課堂上，學生與學生之間是平等的，老師與學生之間的關系也是平等的。教師在教學過程中不但要做到語言、動作、神態(tài)上的親和且嚴肅，更要做到有感染力和號召力，這樣既能激發(fā)學生對知識的強烈渴望，又能鼓勵學生學會去克服并戰(zhàn)勝困難，在既緊張又愉悅的心情中參與到學習過程中來。學生能在課堂上感受到自由和放松，他們也才能更好的學習。這就要求教師首先要從師生關系平等的理念出發(fā)，轉變以往對學生的態(tài)度，充分的認識到學生在學習中是占有主要地位的。同時要在教學方法上敢于創(chuàng)新，組織教學工作要靈活多變。充分激起學生的活力，調動學生在課堂上的積極性。三在教學中也傳授方法，讓學生學會學習在傳統(tǒng)的教學中老師似乎沒有意識到方法對于學生學習的重要性，或者老師壓根兒以為學習方法不需要專門傳授，學生在學習的過程中自然就會了。其實，在教學中我們發(fā)現(xiàn)，好多學生學習成績提不上去，不是他們不聰明或者沒有好好上課，而真是不會學習。不知道在課堂上如何聽講更有效，更不知道如何進行有效的預習，如何獨立完成作業(yè)，如何系統(tǒng)地、有計劃地復習等，所以他們的學習環(huán)節(jié)一樣不少，可是效率不高。成績沒提高，問題也沒解決，老師不解，學生不懂，看著一直在學習，現(xiàn)狀一直不改變。實踐證明，無論在任何時候學生的學習能力以及其掌握一定的學習方法，與其掌握相應的課堂學習知識同樣的重要。因為素質教育，學習的目的不只是學習現(xiàn)有的知識，而是能讓學生主動學習、自主學習，在獨立學習同時也要有終身學習的意識、能力、習慣和本領，因為時代發(fā)展快速，以后隨時隨地需要學習的新東西太多太多，如果學生在初中數(shù)學學習的過程中，只掌握死知識，不具備自主學習的能力，無論是對于學生目前的學習還是以后的工作、生活都會是一種障礙，更不要說培養(yǎng)其學習的積極性了。所以，要想調動學生對數(shù)學學習的積極性，就要在數(shù)學教學中尊重學生的特點和個性，引導學生更好地發(fā)展個性，也結合自己的個性和特點更好地進行學習，這樣才能自然地調動學生的積極性，使他們在學習時更有主動性，保證課堂教學的質量。四充分賞識學生，營造激情的課堂人人都有一種渴望贊賞、得到肯定的心愿，學生更是如此。表揚學生的優(yōu)點，可以讓學生在學習中得到成功，享受成功的喜悅。被教師肯定的學生有時會終身難忘，會樹立自信，會激發(fā)學習激情，甚至會改變學生人生的軌跡。因此，在平時的教學過程中，我們要隨時捕捉學生的閃光點，有意識地尋找適當時機、創(chuàng)造合適機會，讓學生在班里展現(xiàn)他們的優(yōu)勢。比如，筆者在《分式》單元的教學中，有意安排一位基礎較差的同學回答：分式有意義的條件是什么？他回答：分式的分母不等于零。隨后，筆者對他夸獎了一番，并讓全班同學為他鼓掌，為他喝彩，誘發(fā)他學習數(shù)學的興趣。激情可以產生創(chuàng)造力，沒有激情的課堂無法激發(fā)學生的興趣。因此，我們應想方設法營造激情的課堂，使學生具有學習數(shù)學不達目的決不罷休的激情，達到教學相長的目的。比如，筆者在《三角形中位線定理》的教學中，把本節(jié)課的內容設計成闖關游戲，同學們激情高漲，很快便完成了教學任務?？傊で槭墙處煿ぷ鞯拇呋瘎?，教師永遠年輕的標志；激情是激發(fā)學生情趣的酵母，促進學生學習的動力；給學生營造一個美好的課堂氣氛，讓他們激情飛揚，使他們心中充滿著學習數(shù)學的濃厚樂趣和無比勇氣。五注重作業(yè)的評價，增強學生自信心講與練，學與練是學生學習數(shù)學的主要手段，也是保證課堂教學效率的主要方法。但是我們知道，雖然每節(jié)數(shù)學課堂上老師都會給學生留一定的時間，讓學生就課堂所學進行練習、鞏固，但畢竟時間有限，有些學生練習做完了，老師來不及檢查，有些學生練習根本做不完，還需要課下一些時間來完成，老師也來不及檢查，所以導致作業(yè)的作用不是很大，老師也難以及時了解學生在課堂上學習情況。針對這種情況，老師要有計劃地結合新課內容，給學生一些相應的家庭作業(yè)。雖然量不能太大，但是要涉及新課的重點知識，還有一些基礎性的需要記憶、鞏固的知識。然后老師認真批閱，在課堂利用幾分鐘的時間對學生的作業(yè)做出科學的、準確的評價。比如，思路靈活、作業(yè)整齊、字跡潦草、正確率高、錯誤率高等，這樣不但能讓學生更準確地了解自己的學習情況，促進其改變，增強其自信心，也能讓老師了解學生的學習情況，有針對性地教學，實現(xiàn)有效教學。總之，積極性是提高學生學習效率、學習成績的關鍵，也是提升課堂教學效率的主要條件。所以，老師在教學中要努力創(chuàng)新方法，轉變觀念，了解學生，從初中生的個性、特點