葉公好龍語文教案

葉公好龍語文教案

葉公好龍語文教案1

教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)

1、掌握本課生字新詞，并能理解其意思。

2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)通過了解故事意思，體會(huì)出課

文蘊(yùn)涵的寓意，從而教育同學(xué)要心口如一。

3、有感情的朗讀課文，背誦課文，并復(fù)述故事。

4、搜集與龍有關(guān)的寓言、成語或故事等。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、錄音機(jī)等。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

雖然同學(xué)接觸過古文，但是它與文言文相比，在用詞造句上

還是截然不同的。同學(xué)能否正確的斷句，流利的朗讀，是首先遇

到的困難，因此要把指導(dǎo)同學(xué)朗讀和背誦作為本課的重點(diǎn)。從理

解課文來看，難點(diǎn)在于讓同學(xué)讀懂每句話的意思，理解故事中蘊(yùn)

涵的深刻道理。由此可見，兩者相輔相成，互相滲透，利用課件

輔助教學(xué)為同學(xué)提供生動(dòng)形象的畫面，創(chuàng)設(shè)情境加強(qiáng)對(duì)同學(xué)朗讀

的指導(dǎo)是突破本課教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)鍵。

教學(xué)過程

一、成語入手，激趣導(dǎo)入

1、交流課前搜集情況，引出課題。同學(xué)們，能說出有關(guān)龍

的成語或詩詞嗎？隨著同學(xué)的回答，教師相機(jī)板書：葉公好龍。

2、點(diǎn)出課題，激發(fā)興趣。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇和龍有

關(guān)的寓言故事?！叭~公”是誰？“好”是什么意思？應(yīng)讀幾聲？

想不想知道葉公和龍之間了發(fā)生了怎樣的故事？

【設(shè)計(jì)意圖：由“好”這一中心詞入手提出問題，激發(fā)起了

同學(xué)欲進(jìn)入課文中探究的興趣?！?/p>

二、初讀寓言，整體感知

1、朗讀課文，整體感知。下面請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意

讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。（讓生自由讀，這里要給足時(shí)間，讓同學(xué)讀文、

認(rèn)字。提示同學(xué)遇到不認(rèn)識(shí)的生字或不會(huì)讀的句子，可以查一，

可以問一問老師，也可以聯(lián)系上下文猜一猜。）

2、檢查生字認(rèn)讀情況。（課件出示本課的生字）誰來把這

些生字讀給大家聽聽？字音都讀準(zhǔn)了嗎？同位之間互相讀一讀，

教師巡視，聽出不準(zhǔn)的字音，和時(shí)糾正。全班齊讀一遍。

3、讀文感知意思。誰能把課文讀給大家聽聽？其他同學(xué)認(rèn)

真聽，每一句話都讀對(duì)了嗎？再找同學(xué)讀，評(píng)價(jià)、糾正；再用自

身喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀；全班齊讀，邊讀邊體會(huì)課

文的大體意思。

【設(shè)計(jì)意圖：讀是語文教學(xué)的'重中之重，讀中感悟，讀中

促講，讀中發(fā)展同學(xué)能力都需要教師調(diào)動(dòng)同學(xué)讀文的積極性。用

同學(xué)喜歡的方式讀，同學(xué)樂讀，愛學(xué)。讀法多樣，讀的興趣濃厚，

使同學(xué)在多種形式的多次朗讀中初步感知__內(nèi)容。】

三、回顧學(xué)法，合作解疑。

1、前后聯(lián)系，總結(jié)學(xué)法。請(qǐng)同學(xué)們回想：我們上學(xué)期在學(xué)

習(xí)《刻舟求劍》一課時(shí)，是怎樣解決難讀、難記、難懂的句子的？

在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)總結(jié)出學(xué)習(xí)古文的許多好的方法。

2、由難入手，自主提出問題。課文的大概意思差不多讀懂

了，能大膽地告訴老師在預(yù)習(xí)、讀書時(shí)遇到的難題嗎？同學(xué)邊說，

教師邊把重點(diǎn)句、詞或共性的問題寫在黑板一角。

3、運(yùn)用方法，自主、合作譯文。（課件出示古文）剛才，

我們一起總結(jié)了許多好的學(xué)習(xí)方法，你認(rèn)為哪種方法最好用，就

用哪種方法來解決這些問題。當(dāng)然，也可以提出你的問題在小組

里解決。下面我們來個(gè)小競(jìng)賽，看看哪個(gè)小組自學(xué)得好自學(xué)得快。

老師也參與到你們中間。

4、集體討論，研讀探究。剛才同學(xué)們提出的問題你都解決

了嗎？你解決了哪個(gè)問題？（同學(xué)可能談到的詞句：“寫龍”、

“窺頭與牖”、“施尾于堂”、“失其魂魄”、“好夫似龍而非

龍者也w”）你是怎么理解的？這個(gè)詞是什么意思？這個(gè)句子呢？

你能把它讀給大家聽聽嗎？

同學(xué)們，還有哪些問題你是通過學(xué)習(xí)，自身解決了？你也可

以提出來考考大家。

老師這里也有問題，看誰能解決？⑴、有些字的字義，古代

與現(xiàn)代有很大不同，你能找出有哪些字嗎？⑵、“是葉公非好龍

也，好夫似龍而非龍者也”你怎么理解這句話的？誰把它讀給大

家聽聽？

【設(shè)計(jì)意圖：本層次的教學(xué)采用自主合作探究的模式，讓同

學(xué)在質(zhì)疑之后分工合作解決疑難，從而讀懂課文的主要內(nèi)容。在

匯報(bào)交流中，同學(xué)以簡驅(qū)繁，突破難點(diǎn)，暢所欲言，打破了保守，

形成了開放式課堂。特別是男讀女譯→女讀男譯→師讀生譯等一

遍遍不同形式地讀、譯、問、答，使每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)

意識(shí)得以持久地堅(jiān)持，做到樂讀趣學(xué)，學(xué)有所得?！?/p>

四、由文明理，拓展延伸

1、回歸整體，挖掘寓意。根據(jù)你的理解，說說這則寓言寫

了個(gè)什么故事？你覺得葉公是一個(gè)怎樣的人？從他身上你想到

了什么？

2、聯(lián)系生活，拓展開去。同學(xué)們，你喜歡葉公嗎？為什么？

你想對(duì)葉公說點(diǎn)什么？想一想生活中有沒有葉公這樣的人？展

開想象：真龍回到天上以后，會(huì)怎樣想？葉公回家之后又會(huì)怎樣

做？

【設(shè)計(jì)意圖：發(fā)明性的設(shè)計(jì)問題意圖在于明理，拓展了同學(xué)

的思維空間，讓同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到中國古代文化的廣博精深，體

情悟道自然不刻意?！?/p>

五、演一演，背一背

下面我們請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來演一演這則寓言。第一次可以先

用現(xiàn)代話演，然后啟發(fā)同學(xué)：假如用古文來演效果肯定會(huì)更好，

怎么樣，有信心嗎？在此基礎(chǔ)上，促使全班同學(xué)都能背過。

【設(shè)計(jì)意圖：演一演為同學(xué)的誦讀提供了空間，將同學(xué)帶入

情境中，身臨其境，熟讀成誦。實(shí)際上這里在扮演時(shí)揭示寫作順

序，為同學(xué)背誦做鋪墊，使朗讀扮演相輔相成，理解背誦相得益

彰?！?/p>

六、探究作業(yè)

1、把《葉公好龍》這個(gè)故事講給他人聽，并考考他們。

2、給葉公寫信，告訴他如何做一個(gè)心口如一的人。

3、繼續(xù)收集與龍有關(guān)的資料，辦一次“我所知道的龍”手

抄報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖：巧設(shè)作業(yè)，拓展延伸發(fā)展個(gè)性?！?/p>

葉公好龍語文教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課生字新詞，并能理解其意思。

2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過了解故事意思，體會(huì)出課

文蘊(yùn)涵的寓意，從而教育學(xué)生要表里如一。

3、有感情的朗讀課文，背誦課文，并復(fù)述故事。

4、搜集與龍有關(guān)的寓言、成語或故事等。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生能否正確的斷句，流利的朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：

創(chuàng)設(shè)情境加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、錄音機(jī)等。

教學(xué)課時(shí)：

1

教學(xué)過程：

一、成語入手激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，能說出有關(guān)龍的成語或詩詞嗎？隨著學(xué)生的回答，

教師相機(jī)板書：葉公好龍。

點(diǎn)出課題，激發(fā)興趣。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇和龍有關(guān)的

寓言故事?！叭~公”是誰？“好”是什么意思？應(yīng)讀幾聲？想不

想知道葉公和龍之間了發(fā)生了怎樣的故事？

二、初讀寓言整體感知

下面請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音

檢查生字認(rèn)讀情況。

誰能把課文讀給大家聽聽？其他同學(xué)認(rèn)真聽，每一句話都讀

對(duì)了嗎？再找學(xué)生讀，評(píng)價(jià)、糾正

三、回顧學(xué)法合作解疑

請(qǐng)同學(xué)們回想：我們上學(xué)期在學(xué)習(xí)《刻舟求劍》一課時(shí)，是

怎樣解決難讀、難記、難懂的句子的？

課文的大概意思差不多讀懂了，能大膽地告訴老師在預(yù)習(xí)、

讀書時(shí)遇到的難題嗎？學(xué)生邊說，教師邊把重點(diǎn)句、詞或共性的

問題寫在黑板一角。

剛才，我們一起總結(jié)了許多好的學(xué)習(xí)方法，你認(rèn)為哪種方法

最好用，就用哪種方法來解決這些問題。當(dāng)然，也可以提出你的

問題在小組里解決。下面我們來個(gè)小比賽，看看哪個(gè)小組自學(xué)得

好自學(xué)得快。老師也參與到你們中間。

同學(xué)們，還有哪些問題你是通過學(xué)習(xí)，自己解決了？你也可

以提出來考考大家。

四、由文明理拓展延伸

1、回歸整體，挖掘寓意。根據(jù)你的理解，說說這則寓言寫

了個(gè)什么故事？你覺得葉公是一個(gè)怎樣的人？從他身上你想到

了什么？

2、聯(lián)系生活，拓展開去。同學(xué)們，你喜歡葉公嗎？為什么？

你想對(duì)葉公說點(diǎn)什么？想一想生活中有沒有葉公這樣的人？展

開想象：真龍回到天上以后，會(huì)怎樣想？葉公回家之后又會(huì)怎樣

做？

演一演背一背