《荷葉圓圓》第一課時教學設計

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指導思想

依據《語文課程標準》的要求，全面提高同學的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，主動提倡自主、合作、探究的學習方法，努力建設開放而又有活力的語文課程。

教學目標

１、感知課文內容，指導同學正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語言的美麗。

２、結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語，在閱讀中有自己獨特的感受。提高同學的語言表達力量，培育同學的制造思維。

３、理解課文內容，讓同學受到美的熏陶，激發(fā)同學喜愛生活的美妙情感。

教學思路

１、激發(fā)愛好，調動同學自主學習：

開課時講故事引入，初步感知課文：

小動物關心正音，為正確朗讀課文打好基礎。

２、理解課文內容，引入探究性的合作學習、商量，鼓舞在閱讀中有自己的獨特的體會：

⑴引導孩子們自由分組〔即“蜻蜓組”、“青蛙組”……〕，合作學習，商量：

為什么各個小伙伴把荷葉比作了不同的事物？

⑵在“小暗號”的關心下，嘗試變成不同的角色，進行朗讀。

３、發(fā)揮想象力和制造潛能：

⑴講自己的故事。

⑵將這里發(fā)生的故事變成一幅畫，一段小作文等。

教學過程

一、整體感知

１、激趣引入：

黑板上，你觀察了什么？

２、邊聽邊想：

故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事？

出示課件，師范讀課文。

生回答。

〔師貼圖〕

３、生字正音：

故事中的小伙伴要帶著我們一起讀準字音、讀好詞語：

⑴〔出示課件〕生示范，全班齊讀生詞。

⑵齊讀生字卡片。

⑶開火車讀卡片。

二、講讀課文，探究學習

１、看黑板：

荷葉是什么樣的？

觀察這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你肯定特別喜愛，課文雖然只用了一句話來說這樣的景色，但從中，你也可以體會出和我們一樣的心情。

出示１段。

指導朗讀。

〔重點指導“圓圓的”、“綠綠的”〕

２、圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來了……

首先出場的是──小水珠。

⑴出示“小水珠”段〔文字課件〕：

小聲自讀，你知道了什么？

①小搖籃是用來做什么的？

②小水珠說什么是它的搖籃？

③一陣風兒吹來，荷葉微微搖擺，小水珠躺在這“搖籃”里，輕輕地晃動著身子，可舒適了！

指導朗讀“搖籃”。

④聰慧的小水珠一邊晃動著身子，一邊眨著一雙亮晶晶的眼睛，奇怪???地四處瞧著，他肯定觀察了很多很多，有什么？

⑤為什么把荷葉說成小水珠的搖籃？

⑵這么舒適的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！讀和試背其次自然段。

３、了小水珠，其它的小伙伴也有話要說，我們把小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話，用“”在書上勾出來。

生答，師課件展現(xiàn)

⑴四個大組分角色讀。

⑵觀看這四句話，都說的是誰？

都說的是荷葉，為什么小伙伴說確實不一樣呢？小水珠，你們說荷葉是你們的？小蜻蜓／小魚兒？

師勾出。

４、小水珠的隱秘，老師剛剛和孩子們通過仔細讀課文，想想自己生活中看，已經找到答案?！逗扇~圓圓》第一課時教學設計相關內容:《秋姑娘的信》教學設計比尾巴教學設計秋姑娘的信教學實錄《秋姑娘的信》教案松鼠和松果教案人教版一班級語文上冊《5gkh》教案《識字７》第一課時課堂教學實錄《識字７》第一課時說課稿查看更多>>學校一班級語文教案

剩下的三個選擇一個自己喜愛的進行商量學習。

５、自由分組：

蜻蜓組、青蛙組、小魚組。

⑴布置任務：

你們?yōu)槭裁凑f荷葉是你們的停機坪？

〔歌臺、涼傘〕

⑵匯報形式：

①我是誰？

②為什么？

③讀好它！

⑶生匯報。

聽眾要求：

聽了同學們的發(fā)言，假如你覺得他說的好，就用掌聲表示贊成，也可以向同學提問，給同學補充。

６、分組朗讀競賽，想：

可加上什么動作？

〔大暗號〕

７、引出課題《荷葉圓圓》齊讀。

三、分角色講故事

選擇自己喜愛的角色，建議：

我是誰？我是什么樣？我最喜愛干什么，愿望？

四、擴展

池邊一群小伴侶來了〔他、她或許就是你〕，你聽見了、觀察了這里的故事，會怎么說、怎么做？你可以把這些寫成一段話、一個故事，或者畫成一副畫。

《荷葉圓圓》第一課時教學設計2

一、教學目標：

1、熟悉“荷、珠”等12個生字。

2、能借助拼音正確、流暢地朗讀課文。

3、在朗讀中，初步感受夏天的美妙。激發(fā)對大自然、對美的憧憬；學會發(fā)覺生活中的美。

4、初步了解人與自然和諧相處的關系，從而樹立愛護大自然的意識。

二、教學重點：

1、熟悉“荷、珠”等12個生字。

2、能借助拼音正確、流暢地朗讀課文。

三、教學難點：

1、在朗讀中，初步感受夏天的美妙。激發(fā)對大自然、對美的憧憬；學會發(fā)覺生活中的美。

2、初步了解人與自然和諧相處的關系，從而樹立愛護大自然的意識。

四、教學預備：

多媒體課件。

五、課時支配：2課時。

六、教學過程：

〔一〕情景導入，揭示課題

1、〔課件：配樂消失動態(tài)荷花池畫面?！硯煟盒“閭H們，瞧，這是個秀麗的荷花池。〔同學連續(xù)觀賞荷花池的美景。〕

2、〔畫面定格，荷葉特寫?！硯熤负扇~：這滿湖的是什么？

同學回答。老師板書“荷葉”。

3、這是怎樣的荷葉？〔生：圓圓的、綠綠的……〕老師板書“圓圓”。今日，我們就來學習《荷葉圓圓》這篇課文。〔生齊讀課題。〕

〔二〕初讀課文，熟悉生字

1、師：這么美的一池荷葉引來了很多的小伙伴，聽聽都有誰？

2、老師范讀

3、你聽出來都有誰了嗎？

同學回答，老師貼小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒

請小伴侶們借助拼音，自己把課文讀一讀。遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍。要把生字讀精確，把課文讀通順。

〔同學自由讀，老師巡察，個別指導?！?/p>

4、同學們讀得很仔細。荷葉圓圓的、綠綠的，不僅吸引了小伙伴，還吸引了生字寶寶呢！瞧，它們也出來想跟荷葉一塊嬉戲，你們熟悉它們嗎？

同桌一起讀一讀

誰情愿當小老師帶著大家讀一讀生字詞。你情愿讀哪個詞就讀哪個詞?！舱n件出示單獨一屏的帶拼音的生字?！?/p>

5、同學們的`小老師當得真棒！生字寶寶摘掉了帽子，躲到荷葉上了，你還熟悉它嗎？〔課件出示無拼音的生字詞?！匙屛覀冮_火車讀一讀吧！〔師指齊讀?！?/p>

6、觀看這些生字寶寶，你有什么發(fā)覺？〔音、形〕

7、你有什么好方法記住這些寶寶，跟小組同學說一說

小組溝通

8、誰來說說自己的好方法？

9、你能關心寶寶找到伴侶嗎？

〔三〕再讀課文，整體感知

1、小伴侶們生字詞學得真不錯，老師信任你們課文肯定能讀得更好。大家數一數，課文共有幾個自然段？〔五個自然段?！炒蠹以偻旰玫刈杂勺x一遍課文，讀后將自己喜愛的段落多讀一讀，留意要讀正確，讀通順。待會兒我們競賽讀?！餐瑢W自由練讀課文?！?/p>

2、誰情愿把自己喜愛的段落讀給大家聽？〔指名分節(jié)讀?！?/p>

3、同學評議?！怖蠋煖蕰r賜予確定和表揚?！?/p>

4、齊讀課文。

〔四〕細讀課文，感悟體會

1、師：聽了小伴侶美麗的朗讀，老師覺得荷花池更秀麗了。連一些可愛的小伙伴也忍不住來聚會了。你們定知道他們是誰了吧！〔同學自由說：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。〕

2、瞧，他們都來了！〔播放動畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去；小蜻蜓綻開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上唱歌；小魚兒在荷葉下游來游去。〕師：他們在這一池荷葉會說些什么？做些什么呢？

①生自由讀2－5自然段，看看你知道了什么？

〔同學讀后自由匯報。同學可能會說：我知道了荷葉是小水珠的搖籃；荷葉是小蜻蜓的停機坪……〕

②你還有哪些不明白的問題？〔讓同學充分質疑?！?/p>

③小組先商量解疑，再匯報溝通：〔老師參加小組商量。〕

〔例：a、老師用體態(tài)語關心理解荷葉為什么是小水珠的搖籃。b、用生活實踐，說一句話理解“透亮”。如：生活中除了蜻蜒的翅膀是透亮的，還有玻璃是透亮的，水是透亮的等。c用動作理解“躺、立、放聲、捧起”。

④在解疑中穿插朗讀。〔如：小水珠多寵愛荷葉??！誰情愿扮演小水珠，用寵愛、興奮的語氣讀一讀這一段呢？〕

⑤指導朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀等。

〔五〕拓展內容，實踐感知

1、這么美的荷花池，肯定會吸引更多的小伙伴。想一想，還有哪些小伙伴會來參與，他們會對荷葉說些什么呢？〔先小組商量說，再個別自由說?！?/p>

2、小伴侶們肯定也喜愛上了荷葉吧，你們要對荷葉說些什么呢？〕

3、面對這么美的景色，我們該怎么做呢？〔我們要愛護它。〕

〔六〕總結課文，回味觀賞

〔播放課件?！匙屛覀冊賮碛^賞這滿滿一池秀麗的荷葉吧！〔動態(tài)的滿池荷葉隨風搖擺的美麗場景配樂播放。〕

《荷葉圓圓》第一課時教學設計3

教學目標：

1、熟悉本課12個生字，讓同學用自己喜愛的方法識字，激發(fā)同學對祖國文字的喜愛。

2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：識字、感情朗讀課文。

教學難點：感受、體驗生活的童真童趣。

教學預備：課件，生字卡片

教學過程：

一、激趣導入，創(chuàng)設情境

1、小伴侶，如今是什么季節(jié)？〔春天〕春天過去后就是夏天，這時候，池塘里有什么改變？請大家看——〔課件〕你們觀察了什么？〔同學說話創(chuàng)設情景〕

2、請同學們看老師寫字?！舶鍟汉扇~圓圓〕這些荷葉圓圓的，綠綠的。多美呀！誰來讀讀這句話?！舱n件：荷葉圓圓的，綠綠的?！扯?、初讀課文，感知大意。

1、荷葉多美??！在這一片片荷葉當中會發(fā)生那些好玩的事呢？請同學們打開課本，翻到62頁自己讀讀14課《荷葉圓圓》?！惭膊彀l(fā)覺同學讀得較困難的詞語板書，練讀?！?/p>

2、你覺得課文哪兒寫得特殊好玩，把它找出來，自己先練習讀一次，再讀給你的同桌聽一聽，看誰把它讀得最通順。

3、課文哪些地方寫得特殊好玩，誰情愿讀給大家聽一聽。

4、在朗讀中，我們已經發(fā)覺原來荷葉中藏著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒呢！〔板帖：四幅圖?！扯嘤幸馑及?！那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都把荷葉當作什么呢？快到課文里找找吧，請同桌一起再把課文讀讀。

5、誰情愿上臺把這些卡片擺一擺?！舶逄?；搖籃、停機坪、歌臺、涼傘〕哦，我明白啦，原來小水珠把荷葉當作——〔生說〕；小蜻蜓把荷葉當作——小青蛙把荷葉當作——小魚兒把荷葉當作——他們正在荷葉當中做好玩的嬉戲呢！

三、感悟理解，重點指導讀其次小節(jié)。

1、那你們見過搖籃嗎？想一想，躺在搖籃里讓媽媽輕輕地搖來搖去，搖來搖去，會覺得怎么樣？〔指名說〕

2、〔出示課件〕瞧，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛多舒適！多快樂啊！誰來輕輕地讀讀小水珠這節(jié)。

3、看到小伴侶們讀得那么有味道，老師也想來試一試。聽老師讀一次，好嗎？〔師范讀〕同學們想讀嗎？

4、下面四個小組比一比，看哪一組讀得最好！

四、感知理解3-5小節(jié)，讀好課文。

過渡：小水珠把荷葉當作自己的搖籃，我們把荷葉當作自己的展現(xiàn)臺，來展現(xiàn)我們的朗讀〔課件〕。

1、喜愛小蜻蜓的同學就去讀讀小蜻蜓這節(jié)、喜愛小青蛙的就去讀小青蛙這節(jié)、喜愛小魚兒的就去讀小魚兒這小節(jié)，多練幾次，看誰讀得好，讀得有感情，還有表情。待會兒，我們要評出最正確小蜻蜓、最正確小青蛙、最正確小魚兒。如今開頭選擇自己喜愛的小節(jié)練習朗讀吧。

2、同學練習。

3、反饋指導。

〔1〕、誰來讀小蜻蜓這小節(jié)？指名讀。出示課件〔大家看，蜻蜓立在荷葉上，綻開透亮的翅膀多像飛機停在停機坪上〕

〔2〕、看到同學們讀得那么有意思，小青蛙也想來露一手，你看，他站在歌臺上唱起歌來了，會唱的小伴侶可以站起來和他一起唱唱，一起跳跳。

〔3〕、輕松了一下，讓我們連續(xù)我們的競賽，喜愛小魚兒的都站起來讀一讀。剛剛我發(fā)覺，這條小魚兒，還笑嘻嘻的，請你面對大家再讀一讀。

五、齊讀課文。

荷葉圓圓的、綠綠的，他給小水珠、小蜻蜓、小魚兒帶來歡樂，也給我們帶來了歡樂，如今，讓我們一起歡樂地讀讀課文。

六、初步把握生字，在語境中讀好生字。

1、同學們，在讀課文時，我們已經不知不覺地熟悉了課文中的12個生字，看63頁，把他們讀一讀，再讀給同桌聽一聽，看你讀對了沒有。

2、如今，這些生字寶寶都搬了家，能認出它們來嗎？請拿出老師發(fā)給你的小紙片，自己讀一讀上面的短文。

3、自由讀短文：《夏季的早晨》

夏季的早晨

早晨，草坪上靜靜靜的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著搖籃里的小寶寶。小水珠也躺在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飛來了，停在搖籃邊，綻開透亮的翅膀，荷花笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美?。?/p>

七、拓展延長

練習寫話：

〔如：小螞蟻、小蝴蝶……〕說：“荷葉是我的。〔如：涼傘、運動場……〕

八、課堂總結

學了課文，你有什么新的收獲？

板書設計：

14荷葉圓圓

小水珠搖籃躺眨

小蜻蜓停機坪立綻開

小青蛙歌臺蹲唱歌

小魚兒涼傘游來游去捧起

《荷葉圓圓》第一課時教學設計4

【學習目標】

1、熟悉“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。

2、重點學習第1～3自然段。理解這部分課文內容。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步培育語感，提高對語言的感悟力量和審美力量。

3、充分利用教材，拓展教材的內涵。有機地結合練習說話，積累“圓圓的”這類結構的詞，想象角色間的對話，培育想象力和制造力。

【教學過程】

一、揭題，學習第一段

1、課件出示：

荷葉圓圓

學習“荷”字，同學說說認字方法。

組詞：荷花。

2、課件出示：

荷葉

荷葉除了圓圓的，還是怎么樣的?

3、課件出示：

荷葉圓圓的，綠綠的。

指名同學朗讀這句話。

齊讀。

4、拓展練習：

荷葉圓圓的，綠綠的，的，的。

(大大的、美美的、青青的、涼涼的、鮮鮮的、嫩嫩的)

5、荷葉美嗎?還有什么也美?

(荷花)

出示荷花圖。

引：荷葉美，荷花也美，寫荷葉的課文更美，想讀課文嗎?

二、初讀全文，學習生字

1、同學自由朗讀課文：

學習生字。

2、生字檢查與穩(wěn)固：

課件出示。

同學自由讀。

指導讀：

開火車(有拼音時一半，去掉拼音另一半同學)。

你讀這些生字時，發(fā)覺了什么?

同學自由分析字：

哪些字難讀、難寫、難記。

要點：

珠──組詞：

珠子、珠寶、彈珠、眼珠。

搖──做動作：

搖手、頭、身。

晶──星星、亮晶晶，月亮亮晶晶，玻璃亮晶晶。

透亮──課件出示透亮的翅膀。還有玻璃、水是透亮的。

3、小伴侶，你們剛剛讀課文時遇到荷葉的哪些伴侶?

課件2出示：

水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。他們都是荷葉的小伴侶。

請同學跟這些伴侶打招呼。用不同的語句。

一齊逐個向動物打招呼，同時點擊動物。動畫演示。

4、選讀課文：

這些新伴侶，你們喜愛哪個?就選擇哪一段話有感情地朗讀。

同學自由選擇角色朗讀課文。

指名選一段喜愛朗讀展現(xiàn)。

按課文挨次，選擇同一角色的起立齊讀。

三、學習其次段

荷葉太美了，所以小伙伴們紛紛跑來，最先跑來的是誰呀?

1、課件出示：

小水珠與荷葉

小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！?/p>

問：搖籃是什么?躺在搖籃里是什么感覺?

指導朗讀。

動作表演。

2、你們想一想：

水珠在荷葉這個搖籃上可以做什么?

出示：

小水珠說：“我可以在荷葉上?！?/p>

(睡覺、唱歌、聽青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滾)

3、荷葉會對小水珠怎樣說?

荷葉說：“______________________。”

分角色對話，隨機動作表演。

四、學習第三段

1、同學讀課文，問：

有什么問題嗎?

理解“停機坪”。

2、朗讀練習：

“荷葉是我的停機坪?！?/p>

3、拓展：

這句話似乎少了一句，誰知道?

導：假如小蜻蜓是一條小船，那么停機坪對它有作用嗎?

出示：

小蜻蜓說：“我是，荷葉是我的停機坪?！?/p>

怎樣的飛機?你們說小蜻蜓像飛機嗎?

看課件演示。

荷葉是小蜻蜓怎樣的停機坪?

出示：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”

(平安、秀麗、美麗、好看、暖和、綠色)

4、連起來齊讀1～3自然段：

分角色朗讀。

延引：

荷葉給了小水珠和小蜻蜓無比的歡樂。還有小青蛙和小魚兒也在荷葉這里過著歡樂的日子。這些我們就下節(jié)課學習。

五、抄寫生字

1、指名同學說說這幾個字書寫時要留意的地方。

2、同學練習抄寫生字：

寫在書上。

挑三個寫。

《荷葉圓圓》第一課時教學設計5

設計理念：

《語文課程標準》指出：“閱讀是同學獨特化行為，不應以老師的分析來代替同學的閱讀實踐?！北菊n采納獨特化教學，以同學原有的學問閱歷為基礎綻開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)同學的閱讀愛好，引領同學自讀自悟。設計充分敬重同學獨特的感受、體驗和理解，讓同學自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓同學自己的思索取代統(tǒng)一答案，讓同學自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚同學獨特，激發(fā)同學靈性服務。

教學目標:

1、學問目標：理解課文內容，背誦全文。

2、語感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了快樂，給小伴侶也帶來了快樂。

3、力量目標：培育同學的想像力量，表演力量以及表達力量。

4、品德目標：培育同學的團結合作精神。

教學重點：

借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

聯(lián)系生活閱歷，深化理解課文內容。

教具預備：掛圖、生字卡片、頭飾、一片荷葉。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、我很想和大家交伴侶，盼望咱們成為學習上的好伙伴。大家情愿嗎？

2、今日我就叫大家小伴侶，大家喊我大伴侶或者老伴侶，好嗎？

3、那咱們上課，小伴侶們好！

大〔老〕伴侶您好！

4、今日大伴侶帶來個子新伴侶，你們想和它交伴侶嗎？請大家熱忱地喊喊他嗎！〔荷葉〕

這位新伴侶長得什么樣？誰能用最簡潔地語言來說一說？

出示課題：今日我們就來學習14課《荷葉圓圓》

5、你們還想知道荷葉有哪些伙伴嗎？好，大伴侶就帶小伴侶去見見荷葉的伙伴〔出示掛圖〕如今請你們把荷葉的伙伴請出來?！残∷?、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒〕

這些小伙伴和荷葉一起玩得可快樂了，你們想看看嗎？

6、小水珠剛剛跟大伴侶說了，它讓大伴侶表演給大家看?！怖蠋煱押扇~鋪在地上。走上荷葉，聯(lián)系課文內容邊演邊講〕

“我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的大眼睛?！?/p>

大家說，好玩嗎？

〔好玩！〕

誰想和大伴侶一樣到大荷葉上來表演呀？

要想表演好，就要把課文讀好，最好能夠記住課文中的句子。大家能做到嗎？

嗯，真是好孩子！大伴侶要認真看你們的表情、聽你們的聲音，哪些小伴侶表情好、讀得又好，大伴侶就請他到臺上來表演。好了，打開書62頁練習朗讀吧?！餐瑢W反復讀課文〕

二、朗讀課文，感知課文內容