《雨點》教學(xué)設(shè)計及反思

Word第第頁《雨點》教學(xué)設(shè)計及反思教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課9個生字，熟悉“溪”，熟悉3個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、初步熟悉池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態(tài)改變了解他們的特點，激發(fā)同學(xué)觀看自然的愛好。

教學(xué)重點：

初步熟悉池塘、小溪、江河、海洋的特征，感受睡覺、漫步?????、奔跑、跳動的動態(tài)，進(jìn)而讀好每一個句子。

教學(xué)設(shè)計：

〔一〕揭示課題：

1、出示圖片，說說觀察了什么？〔生說，師板書：池塘、小溪、江河、大海〕

2、看圖中水的波紋，在不同的地方有什么不一樣？

3、板書課題：雨點〔同學(xué)齊讀課題〕

這篇課文告知我們，雨點落進(jìn)不同的地方，樣子也是不一樣的。雨點落進(jìn)哪些地方，樣子有什么不同呢？仔細(xì)讀了課文，大家就會明白了。

〔二〕初讀課文：

1、請同學(xué)們打開書，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確。

2、課文一共有四句話，配有四幅圖。請同學(xué)們按挨次看一幅圖，讀相應(yīng)的一句話，再想想它的意思。

3、通過讀課文，你知道雨點落進(jìn)了哪些地方？

〔同學(xué)回答，老師板書〕

雨點落進(jìn)不同的地方，樣子有什么不同？如今我們就一句一句地把課文讀懂、讀好。

〔三〕精讀課文：

1、指導(dǎo)讀第一句。

〔1〕指名讀?！矌煟撼靥晾锏乃臀覀兛吹降男『永锏乃臉幼佑惺裁床煌?？〕

〔2〕一動也不動，就像什么？書上用了那個詞？〔出示“睡覺”〕指名讀詞。

〔3〕安靜的湖水，看上去一動也不動，像在睡覺。池塘在睡覺，小雨點也在里面睡覺。

〔4〕指名讀第一句。

2、比池塘更歡快的是什么？指導(dǎo)讀其次句。

〔1〕指名讀。

〔2〕指導(dǎo)同學(xué)看圖：小溪的水緩緩的流淌著，小雨點也跟著緩緩地流著，就似乎是在漫步?????，多自由自由，多舒適啊！

〔3〕漫步?????是怎么回事？指名做動作。

〔4〕出示詞語，開火車讀。

〔5〕指名讀其次句，其他小伴侶聽，能不能感受到小溪就像在漫步?????？

〔6〕指名評價。

3、比小溪更歡快的是哪里？

〔1〕看第三幅圖，自己小聲讀第三句，看能不能把意思讀懂。

〔2〕指名讀第三句，大家留意聽，聽他讀懂了沒有。

〔3〕指名評價。

〔4〕出示詞語“奔跑”，指名朗讀。

〔5〕江河里的水流的很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。請齊讀第三句。

4、比江河氣概更大的是什么？

〔1〕請看第四幅圖，自己讀讀第四句話，比比看誰能把這句話讀懂、讀好。

〔2〕指名讀。

〔3〕指名評價，從哪里聽出他讀懂了？出示詞語“海洋”，請同學(xué)輪讀。

〔4〕海洋很大，一望無邊，怎樣讀好？海洋里波濤洶涌，一浪更比一浪高，小雨點在海洋里一會兒被掀到浪尖，一會兒被拋到浪底，就像小伴侶在跳動。出示“跳動”，指導(dǎo)朗讀。

〔5〕齊讀第四句。

〔四〕賞讀背誦：

1、這么美的'一首小詩，讓我們來聽聽范讀吧?！卜配浺簟?/p>

2、你能試著在小組中溝通背誦嗎？

3、指名試誦。

〔五〕遷移：

課文我們已經(jīng)讀懂了，你們留意觀看過嗎？春天的雨點還會落在哪些地方？給大自然帶來了什么改變？

〔六〕寫字練習(xí)：

指導(dǎo)書寫海、洋。

〔七〕作業(yè)設(shè)計：

有感情地背誦小詩、仿寫小詩。

《雨點》教學(xué)反思

《雨點》是一篇生動、好玩的詩歌，全詩8行4句，分別寫雨點落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋里的不同狀態(tài)。句式整齊，韻律感強(qiáng)。插圖形象地再現(xiàn)了雨點“在池塘里睡覺”、“在小溪里漫步?????”、“在江河里奔跑”、“在海洋里跳動”的情景。

在今日開放日上所講的這一課，整體感覺比較順暢。我先指導(dǎo)同學(xué)們看圖、想象，引導(dǎo)同學(xué)們初步了解不同地方的水的不同樣子，以此來化解難點，讓同學(xué)們理解為什么雨點會“睡覺”、“漫步?????”、“奔跑”、“跳動”。在指導(dǎo)同學(xué)理解這些詞語時，由于“睡覺”、“奔跑”、“跳動”比較好理解，所以沒有讓同學(xué)做動作演示，只是指導(dǎo)同學(xué)利用動作理解“漫步?????”，同學(xué)們基本理解了詞語。指導(dǎo)同學(xué)通過朗讀的輕重緩急，這節(jié)課的識字，我采納的是“隨文識字”，雖然點到了，但卻缺少了老師檢查、利用生字卡片指導(dǎo)孩子加強(qiáng)記憶易錯生字的環(huán)節(jié)，只是在課程快要結(jié)束時帶著孩子們讀了讀詞語，感覺帶著同學(xué)學(xué)習(xí)生字的時間太少了。在讀的方式上，我感覺孩子們得到練習(xí)的機(jī)會還是比較多的，在這節(jié)課上除了自由讀、老師大聲讀、同學(xué)小聲讀外，還有指名輪讀、同位合作分角