《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

Word第第頁(yè)《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材分析

《北大荒的秋天》這篇文章描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說(shuō)明北大荒是個(gè)秀麗富裕的地方，表達(dá)了對(duì)北大荒的喜愛(ài)之情。文章共有六個(gè)自然段。先寫(xiě)了北大荒秋天的到來(lái)，再?gòu)奶炜?、小河、原野三方面?xiě)出北大荒秋天景色的秀麗，第五自然段寫(xiě)了北大荒物產(chǎn)的豐富，最終包含深情地贊美了北大荒的秋天。

設(shè)計(jì)理念

《北大荒的秋天》以寫(xiě)景為主，描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說(shuō)明今日的北大荒是個(gè)富裕而秀麗的地方，抒發(fā)了對(duì)北大荒由衷的喜愛(ài)之情。依據(jù)課文的特點(diǎn)，充分運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，以同學(xué)為主體，以讀為主線(xiàn)，引導(dǎo)同學(xué)自主探究合作學(xué)習(xí)，感受北大荒的秀麗，培育喜愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)秀麗富裕的地方。

2、培育同學(xué)憑借課文語(yǔ)言、圖片等體會(huì)美、感悟美的力量。

3、體會(huì)喜愛(ài)北大荒的情感，抒發(fā)自己對(duì)祖國(guó)的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)品讀課文，體會(huì)北大荒秀麗的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和字里行間對(duì)北大荒的贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)“先總后分”的構(gòu)段方式。

教學(xué)過(guò)程

一、整體感知

1、俗話(huà)說(shuō)，一葉知秋。九月，從第一片樹(shù)葉落地開(kāi)頭，北大荒的秋天也就來(lái)了?！渤鍪菊n件〕

2、上節(jié)課我們已經(jīng)讀過(guò)這一課了，如今，大家能否用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下北大荒?！舶鍟?shū)課題〕

3、用了哪一句話(huà)來(lái)贊美北大荒。

4、生齊讀?！渤鍪菊n件〕

二、品讀感悟，理解課文

〔一〕學(xué)習(xí)天空美

1、自由讀，說(shuō)說(shuō)：什么叫一碧如洗？天空像洗過(guò)一樣的潔凈，想看看嗎？

2、天空一碧如洗，只有在黃昏，西邊的天上才會(huì)有幾縷流云。看好老師要變魔術(shù)啦，這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)瞬間變成什么？〔一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫〕，想一想除了這些，黃昏的天空還會(huì)有什么顏色？〔金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅〕〔出示課件〕

3、這樣的天空你感覺(jué)怎么樣？是?。∵@哪里是天空，簡(jiǎn)直像是什么？

4、師指導(dǎo)朗讀其次句話(huà)。

5、讓你來(lái)寫(xiě)，你怎么寫(xiě)？

〔二〕學(xué)習(xí)

小河美

1、指名讀第三自然段。

思索：這一自然段主要寫(xiě)什么？請(qǐng)找出本段的中心句。

2、填空：

小河〔〕，猶如〔〕，悄悄地躺在〔〕。一群小魚(yú)〔〕游過(guò)來(lái)，〔〕水面立刻漾起了〔〕。

理解“清亮”，提問(wèn)：把小河比作什么？為什么？〔小組合作溝通、反饋〕

3、指導(dǎo)有感情的朗讀

〔三〕感受原野美

1、出示課文第四自然段，同學(xué)自由讀。

師：寫(xiě)“天空”抓住顏色，寫(xiě)“小河”抓住清亮，寫(xiě)“原野”抓住什么來(lái)寫(xiě)？用自己喜愛(ài)的方式讀課文。

朗讀商量“原野喧鬧非凡”一句：“非凡”是什么意思？“喧鬧”原是形容什么？課文中形容什么？此句在自然中有何作用？

朗讀句子，找出一個(gè)擬人句和一個(gè)比方句。把什么和什么當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)。又把什么比作什么？

賽讀，體會(huì)“喧鬧非凡”，體會(huì)農(nóng)夫?qū)τ谪S收在望的喜悅心情。

小結(jié)：這一段先概括寫(xiě)“原野喧鬧非凡”，然后通過(guò)寫(xiě)“大豆、高粱、榛樹(shù)葉子”，詳細(xì)描寫(xiě)了原野喧鬧非凡的景象，表現(xiàn)了北大荒秋天原野的美。

〔四〕學(xué)習(xí)第五自然段

指名讀，理解：“大豆搖鈴千里金”、“草甸子”、“茫茫”、“沉甸甸”。

“茫?！边€可以用來(lái)形容什么？滲透環(huán)保意識(shí)，從我做起，從小事做起

〔五〕讀課文，悟情感。

是那樣地熟識(shí)北大荒，喜愛(ài)北大荒，你能從哪些語(yǔ)句中體會(huì)出這種情感來(lái)？把這樣的語(yǔ)句讀一讀。練習(xí)朗讀和背誦。

北大荒不僅景色美，更重要的是為祖國(guó)奉獻(xiàn)了那么的寶貝，所以最終強(qiáng)調(diào)。齊讀?！渤鍪菊n件〕

讓我們配上音樂(lè)有感情的來(lái)朗讀全文。

三、練一練

1、將未完成描紅完成。

2、讀了銀灰、橘黃、血紅、絳紫這些表示顏色的詞，你會(huì)聯(lián)想到什么？還能想到其它顏色的詞嗎？

四、作業(yè)

1、朗讀課文，背誦課文。

2、小練筆：〔仿照課文第四自然段的方法寫(xiě)一段話(huà)〕一下課，操場(chǎng)就喧鬧起來(lái)了。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

北大荒的秋天

天空一碧如洗

小河清亮見(jiàn)底

美

原野喧鬧非凡

教學(xué)反思

在本課教學(xué)中我運(yùn)用探究式閱讀教學(xué)理念，以“疑”為主線(xiàn),讓同學(xué)的閱讀活動(dòng)從“生疑”開(kāi)頭,讓同學(xué)的“釋疑”過(guò)程在閱讀中進(jìn)行,讓同學(xué)的閱讀行為在“存疑”中延長(zhǎng)。我還采納對(duì)話(huà)式閱讀教學(xué)理念，以“讀”為載體,讓同學(xué)在廣泛而深化的讀書(shū)活動(dòng)中與同伴對(duì)話(huà),與文本對(duì)話(huà),與對(duì)話(huà)。

北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的絢麗、豐富，而流云不斷地流淌、改變更讓人感到它的奇幻與神奇。我通過(guò)課件出示了四幅流云的圖片，看著“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”，同學(xué)一個(gè)個(gè)都張大了嘴巴，甚至還有人情不自禁地喊了起來(lái)。本文的第四自然段向讀者呈現(xiàn)了北大荒原野喧鬧非凡的景象，在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)覺(jué)，由于同學(xué)不注意觀看實(shí)際生活，對(duì)農(nóng)作物的理解不到位，導(dǎo)致在閱讀過(guò)程中未能體會(huì)出其中的“歡快”的感情。課后通過(guò)查詢(xún)，我發(fā)覺(jué)“通過(guò)讓同學(xué)看動(dòng)畫(huà)后分角色表演”的方法很是有效的，我感覺(jué)到：應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)將文字轉(zhuǎn)化為畫(huà)面，變抽象為形象，用畫(huà)來(lái)表現(xiàn)美，同時(shí)來(lái)感受美。

不過(guò)在本課教學(xué)中我依舊有許多缺乏之處。如引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)總分的構(gòu)段方式，指導(dǎo)有感情的朗讀，評(píng)價(jià)同學(xué)這幾個(gè)方面做得不夠好。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、在老師的指導(dǎo)下能讀出長(zhǎng)句子中停頓和自然段間的停頓。流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握的感情。

2、體會(huì)詩(shī)歌美麗的意境。使同學(xué)了解秋天的特點(diǎn)，懂得秋天是豐收的季節(jié)，感受到秋天的美。

3、揣摩、品嘗本文美麗的語(yǔ)言。

4、培育同學(xué)喜愛(ài)大自然、喜愛(ài)生活的感情。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、體會(huì)詩(shī)歌美麗的意境。

2、揣摩、品嘗本文美麗的語(yǔ)言，關(guān)心同學(xué)理解詩(shī)歌的深層意思。

三、教材分析

《秋天》是何其芳于三十年月初創(chuàng)作的一首美麗的抒情詩(shī)。詩(shī)人用情味深長(zhǎng)的語(yǔ)言描寫(xiě)農(nóng)家生活，每一句詩(shī)都是一幅畫(huà)面，三節(jié)詩(shī)組合成三幅既流淌又整合的秋天意象，抒發(fā)了對(duì)秋天的寵愛(ài)與贊美之情。

四、學(xué)情分析

一年四季，各具風(fēng)韻，秋天亦有她獨(dú)具的風(fēng)味，描繪了三幅秋天圖畫(huà)，寫(xiě)了一個(gè)別樣的秋天。靈動(dòng)的的語(yǔ)言、美麗的畫(huà)面，把同學(xué)帶入了一個(gè)美麗的意境。同學(xué)自學(xué)，就能品嘗出文中的清靜、明媚、歡樂(lè)。這首詩(shī)的內(nèi)容簡(jiǎn)潔易懂，所以教學(xué)的重點(diǎn)是通過(guò)反復(fù)誦讀，在讀中理解詩(shī)意，體會(huì)情感，品嘗語(yǔ)言。

五、課前預(yù)備

〔1〕課前布置同學(xué)預(yù)習(xí)課文，寫(xiě)誕生字并正確注音。

〔2〕師生合作制作秋景圖的圖片或課件。

〔3搜集有關(guān)寫(xiě)秋的美文或詩(shī)詞。

六、教學(xué)方法。

誦讀法，商量法，想象法，比較法。

七、教學(xué)過(guò)程

〔一〕、導(dǎo)入新課

1、我國(guó)有名女詩(shī)人秋瑾詩(shī)中寫(xiě)道“秋風(fēng)秋雨愁煞人”，宋玉也在《九辯》中說(shuō)“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰”，秋天是杜甫的“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”；秋天是杜牧的“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”秋天是王維的“明月松間照，清泉石上流”；秋天是“碧云天，黃葉地”。在我國(guó)文人墨客的眼里，秋天往往是悲傷的，凄婉的，令人惆悵的。不過(guò)也有一些喜秋頌秋的詩(shī)章，如劉禹錫就有“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄?！苯袢赵谠?shī)人何其芳的眼里秋天也有絢麗的顏色，豐收喜悅。今日就讓我們走進(jìn)他的秋天，去感受一個(gè)別樣的秋天。

〔二〕、感知課文

1、師配樂(lè)誦讀詩(shī)歌，生一邊聽(tīng)讀一邊觀賞大屏幕展現(xiàn)的一幅幅秋景。

2、資料助讀：簡(jiǎn)介。何其芳〔1912—1977〕，現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、文藝評(píng)論家。原名何永芳，誕生于四川萬(wàn)州一個(gè)守舊的大家庭。1936年他與卞之琳、李廣田的詩(shī)歌合集《漢園集》出版，他的散文集《畫(huà)夢(mèng)錄》于1937年出版，并獲得《大公報(bào)》文藝金獎(jiǎng)。

詩(shī)歌是何其芳最先寵愛(ài)和運(yùn)用的文學(xué)樣式。何其芳對(duì)于藝術(shù)形式的完善，表現(xiàn)出執(zhí)著的探求。在詩(shī)歌方面，他創(chuàng)作之初即非常講究完好的形式、嚴(yán)格的韻律、諧美的節(jié)奏，并留意表現(xiàn)出詩(shī)的形象和意境。因此，他的詩(shī)明顯地具有細(xì)膩和華麗的特色

3、齊聲誦讀。師作朗讀指導(dǎo)：重音的處理。

4、指名朗讀。

A、生讀，全班同學(xué)找出每一詩(shī)節(jié)的中心句?！采卮鸷蟆趁鞔_：全詩(shī)依次描繪了三個(gè)場(chǎng)景的秋天。

B、生再讀，全班同學(xué)閉上眼睛聽(tīng)讀，腦海中想象一幅幅秋天的畫(huà)面。以培想象力量，深化領(lǐng)悟詩(shī)的意境。

5、小組合作：A一人朗讀，其他三人點(diǎn)評(píng)得失。然后小組內(nèi)推選一名同學(xué)在班內(nèi)進(jìn)行朗讀競(jìng)賽。

〔三〕、問(wèn)題探究，品嘗賞析

〔1〕三個(gè)場(chǎng)景分別是怎樣的圖畫(huà)，想像每幅畫(huà)面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用美麗的語(yǔ)言描繪你喜愛(ài)的一幅圖畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)這幅圖。

農(nóng)家豐收?qǐng)D：早晨朝露未唏的時(shí)候，有位農(nóng)人來(lái)到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起共享……

霜晨歸漁圖：早晨的江面還充滿(mǎn)著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來(lái)。依稀可見(jiàn)船篷上掛著層白霜，漁人嫻熟地撒下魚(yú)網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚(yú)就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來(lái)動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……

少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清亮見(jiàn)底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來(lái)，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)，怎不見(jiàn)了那吹笛的少年？姑娘的心事誰(shuí)能猜得透？詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？

〔2〕這首詩(shī)歌寫(xiě)的是“鄉(xiāng)村秋景圖”，從哪些地方可以看出來(lái)呢？

由于露珠、冷霧、白霜，說(shuō)明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀表達(dá)農(nóng)家特色；有秋蟲(chóng)低鳴：蟋蟀聲使田野更寬闊；溪水干枯、更清冽，示意這是在秋天。

〔3〕詩(shī)歌抒發(fā)了怎樣的感情？你喜愛(ài)這首詩(shī)嗎？為什么？

對(duì)秋天的寵愛(ài)、贊美之情。、

〔4〕同學(xué)研讀全詩(shī)，說(shuō)出最喜愛(ài)這首詩(shī)的哪些？句子并談?wù)劺碛伞?/p>

品秋，表達(dá)閱讀的獨(dú)特化，旨在使同學(xué)在溝通中既熬煉口語(yǔ)組織力量，又相互啟發(fā)，加深理解和感悟。

7、師小結(jié)，生回顧?？创笃聊簧弦唤M秋景圖，配樂(lè)齊聲誦讀全詩(shī)。

〔四〕、拓展延長(zhǎng)

1、比較閱讀。資料：〔美〕狄金森《秋景》。比較此詩(shī)與課文的異同。

2、觀賞品評(píng)。資料：沙白《秋》。談?wù)勈煜ぃ耗阏J(rèn)為哪個(gè)詞句最生動(dòng)？

3、資料溝通。溝通展現(xiàn)課前搜集的關(guān)于秋天的美文。

〔五〕、課堂小結(jié)

1、概述課文內(nèi)容

《秋天》描繪了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩(shī)中各幅小畫(huà)面，以及畫(huà)面的各個(gè)意象和諧統(tǒng)一，這種氣氛所賴(lài)以形成的清靜、清遠(yuǎn)、清柔的特點(diǎn)無(wú)一不到達(dá)極致。詩(shī)不長(zhǎng)，只有三節(jié)，每一節(jié)構(gòu)成一幅畫(huà)面，將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸多景致皆收于筆下。

2、寫(xiě)作技法

〔1〕語(yǔ)言生動(dòng)、形象、凝練

〔2〕構(gòu)思新穎、虛實(shí)結(jié)合

〔六〕、同學(xué)展現(xiàn)描寫(xiě)秋天的古詩(shī)詞名句

1、、秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜——三國(guó)魏曹丕《燕歌行》

2、、落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色——唐王勃《秋日登洪府膝王閣餞別序》

3、、樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉——唐王績(jī)《野望》

4、、長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓——唐李白《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》

5、、紅燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢——唐杜牧《秋夕》

6、、天階夜色涼如水，臥看牽?？椗恰贫拍痢肚锵Α?/p>

7、、孤村落日殘霞，輕煙老樹(shù)寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下——元白樸《天凈沙秋》

八、反饋矯正

1、給以下加粗字注音

〔1〕丁丁〔〕〔2〕肥碩〔〕

〔3〕鳊魚(yú)〔〕〔4〕烏桕〔〕

〔5〕棲息〔〕〔6〕寥闊〔〕

〔7〕枯涸〔〕〔8〕清?！病?/p>

〔9〕蘆篷〔〕〔10〕夢(mèng)寐〔〕

2、填空

〔1〕本詩(shī)________，四川萬(wàn)縣人?，F(xiàn)代________、________，代表詩(shī)集________等。

〔2〕通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的畫(huà)面，表達(dá)了對(duì)秋天的________的感情。

3、品嘗以下句中加粗詞語(yǔ)。

“震落了早晨滿(mǎn)披著的露珠，

伐木聲丁丁下地飄出幽谷?！?/p>

________________________________________

________________________________________

________________________________________

4、你最喜愛(ài)這首詩(shī)的哪些句子，為什么？

________________________________________

________________________________________

________________________________________

5、請(qǐng)默寫(xiě)出你所把握的寫(xiě)秋的古詩(shī)詞〔不少于3句〕

________________________________________

________________________________________

________________________________________

6、熟讀李清照的《怨王孫》體會(huì)詩(shī)中詞人所表達(dá)的思想感情。

怨王孫

李清照

湖上風(fēng)來(lái)波浩渺，秋已暮、紅稀香少。

水光山色與人親，說(shuō)不盡、無(wú)窮好。

蓮子已成荷中老，清露洗、花汀草。

眠沙鷗鷺不回頭，似也恨、人歸早。

________________________________________

________________________________________

________________________________________

7、古人云：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)?！痹诒痴b何其芳《秋天》的基礎(chǔ)上，試依據(jù)詩(shī)的意境作一幅畫(huà)，或?qū)懸黄獢⑹律⑽摹?/p>

______________________________________

________________________________________

參考答案

1、略

2、〔1〕何其芳詩(shī)人，評(píng)論家《預(yù)言》

〔2〕喜愛(ài)與贊美

3、“滿(mǎn)披”形象生動(dòng)，“飄”字貼切傳神。共同構(gòu)成一幅清凈潤(rùn)澤的形、聲兼具的畫(huà)面。

[力量提高]

4、只要言之有理即可。

5、參考答案：

①停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。

②月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠。

③枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家。

6、對(duì)秋天的寵愛(ài)的贊美。

7、略

九、課后反思

通過(guò)上這節(jié)課，同學(xué)不僅得到了文學(xué)的熏陶，對(duì)于感知大自然的美也有了更深的熟悉。這首詩(shī)的內(nèi)容簡(jiǎn)潔易懂，所以教學(xué)的重點(diǎn)是通過(guò)反復(fù)誦讀，在讀中理解詩(shī)意，體會(huì)情感，品嘗語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)這節(jié)課時(shí)，突出了拓展訓(xùn)練，我想表達(dá)的是閱讀與寫(xiě)作的結(jié)合，整體感知與深化探究的結(jié)合，從書(shū)本向生活，由課堂向課外的延長(zhǎng)。

為了更好地讓同學(xué)大膽發(fā)言，說(shuō)出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，在課堂上，針對(duì)同學(xué)的回答，老師應(yīng)當(dāng)多對(duì)同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，賞識(shí)，多鼓舞同學(xué)，這樣同學(xué)在老師的賞識(shí)之下有了更主動(dòng)的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)的也更主動(dòng)。理解和寬容創(chuàng)設(shè)一個(gè)更開(kāi)放的環(huán)境，同學(xué)也踴躍地大膽地表現(xiàn)自己，呈現(xiàn)自己的風(fēng)彩。

老師的感情應(yīng)當(dāng)更飽滿(mǎn)，語(yǔ)言應(yīng)富有激情，在這堂課上，還未能很好的使不同層次的同學(xué)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中得到不同的進(jìn)展。這是以后在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)解決的一個(gè)問(wèn)題。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)3

1秋天教學(xué)設(shè)計(jì)

1教學(xué)目標(biāo)

1、能借助拼音，正確，流暢地朗讀課文。

2、通過(guò)朗讀課文，使同學(xué)初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)秀麗的季節(jié)，培育同學(xué)觀看大自然的愛(ài)好，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)大自然的情感。

2學(xué)情分析

3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能正確，流暢地朗讀課文，初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)感受大自然的秀麗和可愛(ài)，通過(guò)觀看、想象、體會(huì)等教學(xué)手段，使同學(xué)在充分的語(yǔ)言環(huán)境中感受文字的美麗，從而學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。

4教學(xué)過(guò)程

4.1第一學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】秋天到了

導(dǎo)入：老師這里有幾張?zhí)厥庑沱惖膱D片，你們想看嗎？

看過(guò)之后你們猜猜這是什么季節(jié)的景色？

這節(jié)課我們共同走進(jìn)一個(gè)收獲的季節(jié)—秋天，板書(shū)課題：秋天到了。

〔1〕“秋”和“到”標(biāo)拼音。〔2〕“了”讀輕聲?！?〕齊讀課題?；顒?dòng)2【講授】秋天到了

二、整體感知課文。

1、看拼音讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)音節(jié)。

2、看漢字讀課文，不熟悉的字看拼音多讀兩遍，把課后要求認(rèn)的生字在課文中圈出來(lái)。

3、藏在課文里的生字寶寶信任大家都熟悉了吧！如今它們一個(gè)個(gè)來(lái)到了屏幕上

4．生字寶寶和我們都結(jié)成了好伴侶，把它們放回課文中信任你們會(huì)讀得更流利。同學(xué)們看漢字讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完之后給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

5．指名分自然段讀，讀的同學(xué)做到正確、流利，聽(tīng)的同學(xué)聽(tīng)他是否讀得正確、流利。

三、指導(dǎo)朗讀。

1．課文中的秋天是什么樣呢？出示第一自然段。

2.出示落葉動(dòng)態(tài)圖。

3．落葉飄落下來(lái)時(shí)又輕又慢，我們?cè)谧x的時(shí)候要輕點(diǎn)，慢點(diǎn)。試讀、指名讀。

四、其次自然段。

1．出示“天空那么藍(lán)，那么高”。指導(dǎo)朗讀。

2．〔蘋(píng)果圖〕蘋(píng)果那么，那么。

3．指導(dǎo)讀〔一會(huì)兒〕兒化音，

4．看大雁南飛視頻。

5．指導(dǎo)朗讀，用一會(huì)兒，一會(huì)兒說(shuō)話(huà)。

6．試著背一背，填空形式背。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教材簡(jiǎn)析：《北大荒的秋天》是第1篇寫(xiě)景課文，美麗的語(yǔ)言描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說(shuō)明北大荒是個(gè)秀麗富裕的地方，表達(dá)了對(duì)北大荒的喜愛(ài)之情。

教學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．通過(guò)朗讀、想象、感想，感受北大荒的豐收景象，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)大自然的思想感情。

3．學(xué)習(xí)先概括、后詳細(xì)的寫(xiě)作方法。

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖

一、鏈接生活，引入課題

1．同學(xué)們，知道如今是什么季節(jié)嗎？

2．能說(shuō)說(shuō)秋天留給你的印象嗎？生回憶作答。

3．秋天是一個(gè)色、香、味俱全的季節(jié)，無(wú)論走到哪里，都會(huì)令人賞心悅目。今日，我們一起去感受北大荒的秋景。

4．板書(shū)課題

【設(shè)計(jì)意圖：回來(lái)生活，喚起同學(xué)對(duì)秋天的回憶，同學(xué)憑借自己的印象，各抒己見(jiàn)，初步感受秋天的秀麗】

二、進(jìn)入樣本，品讀感想

〔一〕學(xué)習(xí)其次自然段

1．自讀課文。

2．讀后溝通，比一比誰(shuí)讀懂的內(nèi)容多。

3．重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)，讀懂文意，體會(huì)天空的一碧如洗。

4．品讀比方句。

〔1〕結(jié)合生活閱歷，理解“銀灰”、“橘黃”、“血紅”、“絳紫”。

〔2〕將詞義與生活的表象聯(lián)系起來(lái)，感受“五彩斑斕”的顏色，體會(huì)流云之美。

〔3〕擴(kuò)展

理解詞義后，仿寫(xiě)表示顏色的詞語(yǔ)?！怖纾簼嵃住⒈叹G、湛藍(lán)……〕加深對(duì)顏色的熟悉。

5．想象畫(huà)面，感受天空的凈，流云的美。

6．板書(shū)：天空凈流云美

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于顏色之間的微小區(qū)分，需結(jié)合詳細(xì)的表象聯(lián)系起來(lái)才能讓同學(xué)易于理解，并通過(guò)擴(kuò)展的方式，在理解的基礎(chǔ)上加深同學(xué)對(duì)顏色的熟悉。隨后，讓同學(xué)想象畫(huà)面，讓同學(xué)感想顏色斑斕，感受天空的凈，流云的美】

〔二〕學(xué)習(xí)第三自然段

1．同桌互讀。

2．抓住“清亮見(jiàn)底，猶如一條透亮的藍(lán)綢子，悄悄地躺在大地的懷抱里……”問(wèn)：讀著這樣的語(yǔ)言，在你眼前消失一幅怎樣的畫(huà)面呢？〔引讀〕

4．這么美的景色，誰(shuí)不喜愛(ài)呢？〔師生共讀〕

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)充分表達(dá)“閱讀是同學(xué)的獨(dú)特化行為”，不以老師的分析代替同學(xué)的閱讀體驗(yàn)，讓同學(xué)在讀中悟，想象中讀】

過(guò)渡：北大荒的天空凈、流云美、小河清，那原野上又是一番什么景象呢？

〔三〕學(xué)習(xí)第四自然段

1．默讀課文

〔1〕思索：本段是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？

〔2〕商量：分別從哪幾方面來(lái)寫(xiě)？

〔3〕引導(dǎo)品嘗：寫(xiě)大豆、高粱的擬人手法和榛樹(shù)葉的打比方寫(xiě)法。

〔4〕重點(diǎn)抓住“搖動(dòng)”、“揚(yáng)起”、“笑聲”、“演唱”等詞，表達(dá)原野鬧。

2．品讀感想

〔1〕自由讀，體會(huì)原野上豐收在望的景象和人們的喜悅心情。

〔2〕先通過(guò)齊讀中心句，再分組讀句的形式，示意本段的構(gòu)段方式。

〔3〕齊讀，讀出人們豐收的高漲心情，體會(huì)情感。

【設(shè)計(jì)理念：采納多種形式的讀，可以調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，表達(dá)以讀為本。對(duì)本段的構(gòu)段方式，先通過(guò)簡(jiǎn)要分析，再實(shí)行齊讀，分句讀的形式，可以讓同學(xué)得到示意。從而在反復(fù)讀中領(lǐng)悟其先總后分的構(gòu)段寫(xiě)法】

三、拓展延長(zhǎng)，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1．簡(jiǎn)介本段的構(gòu)段方式。

2．讓同學(xué)按這種構(gòu)段方式溝通生活中的場(chǎng)景。

3．動(dòng)筆練寫(xiě)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)擴(kuò)展，能進(jìn)展同學(xué)的思維。先讓同學(xué)說(shuō)，可以說(shuō)說(shuō)操場(chǎng)上的情景，春天百花盛開(kāi)的場(chǎng)景，秋天豐收的景象。再動(dòng)筆表述出來(lái)，提高同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量。在溝通后，同學(xué)有了精華，這時(shí)給同學(xué)練筆的機(jī)會(huì)，更有利于同學(xué)寫(xiě)作力量的提高】

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、教學(xué)內(nèi)容分析

1、教學(xué)內(nèi)容分析

本課是依據(jù)粵教版五班級(jí)下冊(cè)《祖國(guó)各地的春天》一課改編的校本課程，屬于《晝夜與四季》這一個(gè)內(nèi)容，它與四班級(jí)《熱》、《改變的天氣》兩個(gè)單元共同構(gòu)成《課標(biāo)》中地球與宇宙的“地球運(yùn)動(dòng)所引起的四季改變”部分的內(nèi)容。本課的探究，是同學(xué)利用自己所學(xué)學(xué)問(wèn)對(duì)日常生活中的現(xiàn)象的再熟悉和進(jìn)一步了解。它是學(xué)習(xí)體系中的最終一個(gè)環(huán)節(jié)，起到了讓科學(xué)學(xué)問(wèn)回來(lái)生活，服務(wù)于生活的作用。2．教學(xué)對(duì)象分析

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是五班級(jí)學(xué)校生，他們思維比較活躍，操作力量較強(qiáng)，喜愛(ài)試驗(yàn)，喜愛(ài)上網(wǎng)，會(huì)使用視頻。從課文內(nèi)容看，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《白天與黑夜》、《春夏與秋冬》，有了四季的學(xué)問(wèn)和觀測(cè)氣候等力量的鋪墊，但由于各地氣候的差異這個(gè)內(nèi)容是個(gè)宏觀的事實(shí)，同學(xué)只對(duì)本地的秋天有個(gè)外表的印象，而其他地方的秋天同學(xué)無(wú)法直接感知，所以各地秋天的差異是同學(xué)的愛(ài)好點(diǎn)，也是本課的一個(gè)重點(diǎn)。3．教學(xué)環(huán)境分析

由于本課是一堂網(wǎng)絡(luò)課，為了更好地讓同學(xué)地利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行溝通，老師選擇了學(xué)校的計(jì)算機(jī)〔網(wǎng)絡(luò)〕教室，并配備了攝像頭和話(huà)筒，以及功放設(shè)備。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂了解祖國(guó)各地的秋天的差異，熟悉祖國(guó)各地的秋天特征。

2、力量培育目標(biāo)

讓同學(xué)學(xué)會(huì)有打算、有組織地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)溝通，培育同學(xué)表達(dá)溝通力量；通過(guò)解釋各地秋天的特征的差異，培育同學(xué)利用所學(xué)學(xué)問(wèn)對(duì)日常生活中的現(xiàn)象的再熟悉和進(jìn)一步了解的力量。

3、情感看法價(jià)值觀

培育敬重事實(shí)、樂(lè)于與人合作的科學(xué)看法。通過(guò)各地?cái)?shù)據(jù)的溝通，加深對(duì)祖國(guó)各地的了解，提高民族驕傲感。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂了解祖國(guó)各地的秋天的差異，熟悉祖國(guó)各地的秋天的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解祖國(guó)各地秋天差異的形成緣由。

四、教學(xué)預(yù)備

1、氣溫計(jì)、太陽(yáng)高度測(cè)量?jī)x、風(fēng)向風(fēng)力儀、雨量器、濕度計(jì)、指南針、照相機(jī)、地球儀、手電筒

2、攝像頭、話(huà)筒、功放、教學(xué)課件

五、教學(xué)過(guò)程

〔一〕教學(xué)流程圖

播放動(dòng)即時(shí)觀測(cè)

布置作業(yè)

〔二〕教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)1．觀看動(dòng)畫(huà)，引入課題

〔1〕師：同學(xué)們好，在上課前，我要給大家透露一個(gè)隱秘，今日將有一批神奇的同學(xué)跟我們一塊上課，他們將在關(guān)鍵的時(shí)候消失。他們是誰(shuí)呢？臨時(shí)保密。如今我們來(lái)看一段動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們一邊看一邊想：這段動(dòng)畫(huà)里描寫(xiě)了哪些秋天的哪些景色？〔播放動(dòng)畫(huà)〕

生：樹(shù)葉變黃，果子成熟，大雁南飛？

〔2〕師：對(duì)！這些就是秋天的特征，有了這個(gè)特征，我們就知道，秋天來(lái)了。〔板書(shū)：秋天來(lái)了〕

〔3〕可是順德的秋天也是這樣的嗎？生：略。

〔3〕師：怎樣證明大家說(shuō)的是不是真實(shí)的？假如我想知道具體的數(shù)據(jù)，怎么辦？〔引導(dǎo)同學(xué)回答到室外去觀測(cè)〕

[由于廣東省地處亞熱帶，四季不分明，所以老師并不苛求同學(xué)能完好回答有關(guān)順德秋天的特征，而是把它作為了探究的問(wèn)題，引入探究學(xué)習(xí)的其次個(gè)環(huán)節(jié)。]

2、查找秋天，突出重點(diǎn)

〔1〕制定方案。

師：要找到秋天，首先要知道找什么，怎么找。你們有什么好的準(zhǔn)備嗎？同學(xué)匯報(bào)觀測(cè)的內(nèi)容和方法。

〔2〕完善方案。

師生整理、補(bǔ)充發(fā)言，并把主要觀測(cè)的內(nèi)容板書(shū)在黑板上?！舶鍟?shū)：氣溫、太陽(yáng)高度、影子的方向、植物、人？？〕

[在長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中，同學(xué)始終扮演的是活動(dòng)被動(dòng)參加者的角色，老師則把一切詳情都考慮到、支配好，然后同學(xué)只是參與一下而已，同學(xué)缺乏自主設(shè)計(jì)、主動(dòng)參加的意識(shí)。為了讓同學(xué)真正投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，第一步就是讓同學(xué)自行設(shè)計(jì)一個(gè)觀測(cè)方案。通過(guò)制定方案，可以激發(fā)同學(xué)產(chǎn)生探究的欲望，也為實(shí)際探究過(guò)程做好心里、思維、行動(dòng)、材料以及閱歷上的預(yù)備。]

〔3〕方案實(shí)施

師：同學(xué)們的找秋天的方法真多。可是我們由于時(shí)間的關(guān)系，不能讓大家把全部的項(xiàng)目都觀測(cè)到。這樣吧，給大家一分鐘的時(shí)間，請(qǐng)各自學(xué)小組選擇一個(gè)自己最有愛(ài)好的觀測(cè)項(xiàng)目，然后到老師這里領(lǐng)取你們需要的器材。

同學(xué)分組商量后領(lǐng)取器材。

師：我們今日的觀測(cè)地點(diǎn)是學(xué)校的足球場(chǎng)，請(qǐng)同學(xué)們帶好自己的觀測(cè)器材，排隊(duì)到足球場(chǎng)進(jìn)行觀測(cè)。在觀測(cè)時(shí)，要留意觀測(cè)的方法，觀測(cè)之后，還要把數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。觀測(cè)時(shí)要留意平安，不破壞花草樹(shù)木。需要關(guān)心可以隨時(shí)舉手求助老師，十五分鐘后回教室，預(yù)備好了嗎？

生到室外指定觀測(cè)點(diǎn)進(jìn)行觀測(cè)，老師巡回輔導(dǎo)，對(duì)同學(xué)的觀測(cè)和記錄進(jìn)行檢查和指導(dǎo)。

〔4〕觀測(cè)活動(dòng)匯報(bào)

①師針對(duì)同學(xué)的觀測(cè)活動(dòng)進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)潔的小結(jié)，包括觀測(cè)的方法和同學(xué)的看法等。

②觀測(cè)結(jié)果匯報(bào)

師：剛剛我們進(jìn)行了觀測(cè)，你們肯定很想知道其他同學(xué)的觀測(cè)結(jié)果吧？除了這些，你還想知道什么？〔引導(dǎo)同學(xué)思維向祖國(guó)的其他地方延長(zhǎng)。〕

師：其實(shí)在大家觀看的同時(shí)，還有一批神奇的同學(xué)也跟我們做著同樣的觀測(cè)，他們是誰(shuí)呢？他們觀測(cè)的結(jié)果又如何呢？如今我們就來(lái)熟悉他們?！灿眠B通黑龍江綏化望奎縣的一所學(xué)校的科學(xué)老師的，雙方通過(guò)視頻展現(xiàn)各自的課堂?！?/p>

兩地老師作自我介紹，師生相互打招呼。

師：剛剛我們兩個(gè)學(xué)校的同學(xué)都對(duì)秋天進(jìn)行了觀測(cè)，如今我們就請(qǐng)各觀測(cè)組的組長(zhǎng)匯報(bào)自己組的觀測(cè)結(jié)果。其他同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊把這些數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。

兩校同學(xué)匯報(bào)?！怖蠋煱鍟?shū)同學(xué)匯報(bào)的數(shù)據(jù)〕老師對(duì)兩地同學(xué)匯報(bào)作簡(jiǎn)潔點(diǎn)評(píng)。

[一個(gè)是北回來(lái)線(xiàn)上的學(xué)校，一個(gè)是祖國(guó)最北方的一個(gè)學(xué)校，通過(guò)視頻，同學(xué)

可以直接看到對(duì)方的穿著和日照等狀況，這將讓他們感到新奇。異地學(xué)習(xí)的愛(ài)好，秋天特征的直觀性，以及數(shù)據(jù)的真實(shí)時(shí)效性，使之成為本課的最大亮點(diǎn)。同時(shí)，同學(xué)需要通過(guò)簡(jiǎn)潔有效的形式，精確、清楚地表達(dá)自己或小組的探究成果。在溝通過(guò)程中，他們還要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、吸取別人的成果，從而豐富自己的探究學(xué)習(xí)閱歷

和科學(xué)學(xué)問(wèn)。]

3、比較秋天，突破難點(diǎn)

〔1〕查找差異

師：大家看黑板，這是兩地秋天的數(shù)據(jù)，你們能看出什么問(wèn)題嗎？生：略。

〔2〕商量緣由

師：是呀，兩個(gè)地方的秋天大不相同。為什么會(huì)這樣呢？生：略。

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《春夏與秋冬》，大家還記得四季的形成緣由嗎？〔指名回答〕

生：晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的改變引起太陽(yáng)輻射的不同，各地接受太陽(yáng)的熱量不同，形成了四季。

師：對(duì)，引起晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度改變的緣由又是什么？生：是太陽(yáng)直射的位置點(diǎn)不同。

師：如今是秋天，這時(shí)的太陽(yáng)直射在什么地方？生：赤道四周！

師：這時(shí)廣東和黑龍江兩地太陽(yáng)是如何照耀的？?jī)傻亟邮芴?yáng)的輻射是多還是少呢？

生：略。

師：老師這里有個(gè)地球儀，還有一個(gè)手電筒，請(qǐng)大家在地球儀上分別找到廣東和黑龍江兩個(gè)地方，用手電筒當(dāng)作太陽(yáng)，模擬如今太陽(yáng)的照耀，一邊做一邊觀看：這時(shí)廣東和黑龍江兩地太陽(yáng)是如何照耀的。

同學(xué)試驗(yàn)并商量。

同學(xué)匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果：由于兩地的緯度不同，如今太陽(yáng)斜射著黑龍江和廣東，但是黑龍江的太陽(yáng)斜射更大些。

[老師為同學(xué)供應(yīng)動(dòng)手活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們親自去經(jīng)受、體驗(yàn)科學(xué)，并從中體會(huì)到學(xué)習(xí)科學(xué)的無(wú)窮樂(lè)趣。他們通過(guò)探究和解決參加認(rèn)知過(guò)程，包括方案的設(shè)計(jì)、方法的選擇、探究結(jié)果的分析等理性思維的參加，科學(xué)思維將得到培育和熬煉。]

3、比較秋天，突破難點(diǎn)

〔1〕查找差異

師：大家看黑板，這是兩地秋天的數(shù)據(jù)，你們能看出什么問(wèn)題嗎？

生：略。

〔2〕商量緣由

師：是呀，兩個(gè)地方的秋天大不相同。為什么會(huì)這樣呢？

生：略。

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《春夏與秋冬》，大家還記得四季的形成緣由嗎？〔指名回答〕

生：晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的改變引起太陽(yáng)輻射的不同，各地接受太陽(yáng)的熱量不同，形成了四季。

師：對(duì)，引起晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度改變的緣由又是什么？

生：是太陽(yáng)直射的位置點(diǎn)不同。

師：如今是秋天，這時(shí)的太陽(yáng)直射在什么地方？

生：赤道四周！

師：這時(shí)廣東和黑龍江兩地太陽(yáng)是如何照耀的？?jī)傻亟邮芴?yáng)的輻射是多還是少呢？

生：略。

師：老師這里有個(gè)地球儀，還有一個(gè)手電筒，請(qǐng)大家在地球儀上分別找到廣東和黑龍江兩個(gè)地方，用手電筒當(dāng)作太陽(yáng)，模擬如今太陽(yáng)的照耀，一邊做一邊觀看：這時(shí)廣東和黑龍江兩地太陽(yáng)是如何照耀的。

同學(xué)試驗(yàn)并商量。

同學(xué)匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果：由于兩地的緯度不同，如今太陽(yáng)斜射著黑龍江和廣東，但是黑龍江的太陽(yáng)斜射更大些。

[老師為同學(xué)供應(yīng)動(dòng)手活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們親自去經(jīng)受、體驗(yàn)科學(xué)，并從中體會(huì)到學(xué)習(xí)科學(xué)的無(wú)窮樂(lè)趣。他們通過(guò)探究和解決參加認(rèn)知過(guò)程，包括方案的設(shè)計(jì)、方法的選擇、探究結(jié)果的分析等理性思維的參加，科學(xué)思維將得到培育和熬煉。]

〔3〕整理穩(wěn)固

師：特別好，如今我們就來(lái)看看兩地太陽(yáng)的斜射程度?！矂?dòng)畫(huà)展現(xiàn)〕

師：從這段動(dòng)畫(huà)里，我們看到了兩地的太陽(yáng)斜射角度相差近30度，大家都知道，太陽(yáng)斜射角度越大，就意味著當(dāng)?shù)亟邮艿奶?yáng)熱量越少。大家來(lái)看這個(gè)太陽(yáng)光線(xiàn)的小動(dòng)畫(huà)，同樣一束光，在廣東照耀的范圍比較小，而在黑龍江，照耀的范圍就大得多。黑龍江能接受的太陽(yáng)熱量比廣東少許多，所以黑龍江比廣東冷多了?！膊シ盘?yáng)光線(xiàn)小動(dòng)畫(huà)〕。

[應(yīng)用課件模擬兩地秋天太陽(yáng)照耀，可以解決了這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的地區(qū)差異性。太陽(yáng)光線(xiàn)實(shí)線(xiàn)化，太陽(yáng)高度和太陽(yáng)光線(xiàn)的照耀結(jié)合模擬展現(xiàn)，化抽象為詳細(xì)，同學(xué)可以直接接受，可以轉(zhuǎn)變他們死記硬背、留于表象的學(xué)習(xí)方式，從而拓展同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)和探究科學(xué)的空間。]

師：由于太陽(yáng)高度的不同，引起兩地氣溫的不同，由于氣溫的不同，又引起了一連串的差異，比方植物、動(dòng)物、人等等。誰(shuí)能來(lái)詳細(xì)說(shuō)說(shuō)？

生：略。

4、課外實(shí)踐，拓展延長(zhǎng)

今日我們南北兩個(gè)學(xué)校的小伙伴對(duì)秋天進(jìn)行的觀測(cè)記錄，跟黑龍江的同學(xué)們進(jìn)行了溝通，了解了兩地的秋天的差異，還商量了形成這個(gè)差異的緣由。但是我們國(guó)家幅員寬闊，其他地方的秋天又是什么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們課后試著聯(lián)系其他地方的同學(xué)、伴侶或者親戚，了解他們那里的秋天是什么樣的。最終，整理自己手頭的全部資料，找出緣由，并且把它們整理成文字，寫(xiě)出科研小論文，上傳到學(xué)?？茖W(xué)網(wǎng)上，與全國(guó)的小伙伴共享。當(dāng)然，假如大家對(duì)這種遠(yuǎn)程的溝通很有愛(ài)好，可以跟我們遠(yuǎn)方的小伙伴連續(xù)聯(lián)系，合作來(lái)做一個(gè)新的探究。〔出示課后實(shí)踐題目，邊展現(xiàn)作業(yè)邊說(shuō)明〕

課后實(shí)踐作業(yè)：

〔1〕、試著聯(lián)系其他地方的小伙伴，了解祖國(guó)各地秋天的特征。

〔2〕、撰寫(xiě)出科研小論文并上傳到學(xué)?？茖W(xué)網(wǎng)與伙伴們共享。

〔3〕、與各地探究小組保持聯(lián)絡(luò)，發(fā)起新的探究。

師：我們今日的課就上到這里，感謝大家，下課！

三道題各有側(cè)重，第一題從橫向進(jìn)展，其次題向縱深延長(zhǎng)，第三題則是跳出了本課的討論范圍，拓展到更寬泛的內(nèi)容。這些拓展，可以進(jìn)一步提高同學(xué)自主合作探究的力量。它不僅使同學(xué)將課堂中所學(xué)到的學(xué)問(wèn)、技能、力量得到拓展，而且，同學(xué)在課后的探究中對(duì)祖國(guó)各地更加了解，將萌發(fā)出民族驕傲感，課外拓展也將被付予新的意義。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、激趣導(dǎo)入

１、小伴侶都喜愛(ài)觀賞秀麗的圖畫(huà)，有一天，老師到外面也拍了一些圖畫(huà)想和大家一起共享，你們想不想看??？〔板書(shū)詞語(yǔ)：圖畫(huà)〕

２、〔演示：秋天山野的景色〕

你能說(shuō)說(shuō)這是什么季節(jié)嗎？〔板書(shū)：秋天〕

３、老師給大家看的就是秋天的圖畫(huà)。齊讀課題。

４、秋天是多彩的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。今日就讓我們也背上旅行包走進(jìn)秋天的圖畫(huà)，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、游一游，好不好？讓我們一起乘坐“紅葉號(hào)”列車(chē)開(kāi)頭一次開(kāi)心的旅行吧！看，小火車(chē)來(lái)接大家了，大家檢查一下，該帶的四樣法寶都帶齊了嗎？這四大法寶就是帶上你們的眼睛認(rèn)真看，帶上你們的耳朵仔細(xì)聽(tīng)，帶上你們的嘴大聲說(shuō)，最重要的就是要帶上你們的心，讓我們一起專(zhuān)心去體會(huì)、專(zhuān)心去感受。預(yù)備好了嗎？讓我們一起系上平安帶，老師要帶著小伴侶們動(dòng)身啦！

二、初讀課文

１、瞧，我們的路線(xiàn)圖就在這?！舱Z(yǔ)文書(shū)〕這一路上我們會(huì)遇到許多的新伴侶，別忘了跟他們打聲招呼?！采x課文〕

２、檢查生字、句子：

⑴“紅葉號(hào)”已經(jīng)帶著我們到了目的地，看，果園的果子都熟了，趕快去秋天的果園里摘果子吧！誰(shuí)能精確而且大聲地讀出水果上面的字，這個(gè)果子就是你的了?！策^(guò)生字關(guān)〕還有更大的果子呢？〔過(guò)詞語(yǔ)關(guān)〕臉頰，指的是哪兒，用手摸摸

⑵發(fā)覺(jué)沒(méi)有，書(shū)中有一句話(huà)把大部分的詞語(yǔ)都裝進(jìn)去?？煺页鰜?lái)讀一讀?！渤鍪菊n文其次句，指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)讀通?！痴教O(píng)果肯定很快樂(lè)！讓我們把生字和詞語(yǔ)寶寶送回課文中讀讀吧！讀給同桌聽(tīng)，讀對(duì)的夸夸他，讀錯(cuò)了幫幫他。

三、新授課文

１、剛剛，“紅葉號(hào)”已經(jīng)帶著我們駛進(jìn)了秀麗的秋天，駛進(jìn)了秀麗的田野，我發(fā)覺(jué)小伴侶們都非常地投入，你們被這秋日的景色迷住了是嗎？誰(shuí)能告知老師，你們都看到了一些什么呀？

梨樹(shù)掛起金黃的燈籠

⑴你看到梨樹(shù)怎么了？〔結(jié)出了沉甸甸的果實(shí)、梨子成熟了、又大又黃〕多說(shuō)幾個(gè)。

⑵我們來(lái)看看課文里是怎么說(shuō)的？這金黃的燈籠是……？是啊，這一只只又大又黃的梨多像是金黃的燈籠高高掛在枝頭啊。多美啊。

⑶你能來(lái)讀讀嗎？

評(píng)：聽(tīng)了你的朗讀，老師的眼前仿佛真的看到了很多金黃的小燈籠。

果實(shí)累累，真迷人??！

你在很專(zhuān)心地讀，誰(shuí)再來(lái)試試？

過(guò)渡：?jiǎn)鑶鑶?，列?chē)開(kāi)啊開(kāi)，你還看到了什么？

蘋(píng)果露出紅紅的臉頰

⑴你讀懂了什么？〔蘋(píng)果成熟了〕

⑵那直接說(shuō)“蘋(píng)果成熟了，”好不好，你喜愛(ài)哪一句，為什么？

⑶讀出你的寵愛(ài)吧。

稻海翻起金色的波浪

⑴什么叫稻海?。渴且恢甑締幔慷陠?？…那是什么？〔是啊，是數(shù)不清，是很多很多的…..〕這就叫稻海，

⑵讓我們?nèi)デ锾斓奶镆案惺芤幌逻@豐收的場(chǎng)景，感受一下這起伏的波浪吧?！矆D片〕

⑶理解“翻”：

為什么用翻呢

對(duì)啊，稻子太多了就像海一樣，風(fēng)一吹就像翻起了一層一層的波浪。

指導(dǎo)讀。

能讀出多的韻味嗎？

高梁舉起燃燒的火把

⑴圖片出示“燃燒的火把”

⑵為什么說(shuō)高梁舉起燃燒的火把？

⑶讀。

２、齊讀四句話(huà)，假如去掉顏色的詞好不好，

評(píng)：是啊，那是成熟的顏色，那是收獲的顏色。它讓我們的秋天更加多姿多彩，它讓我們的秋天更加……讀

３、學(xué)習(xí)第一句：

⑴〔放音樂(lè)〕我們乘坐著紅葉號(hào)來(lái)到如此秀麗的季節(jié)中，來(lái)到如此多姿的田野中，我們看到了梨樹(shù)〔〕，看到了蘋(píng)果〔〕看到了稻?！病晨吹搅烁吡骸病?，這一切的一切，都在向我們傳遞著一個(gè)消息，那就是“秋天來(lái)了，秋天來(lái)了”

⑵讓我們把這個(gè)消息，把這份喜悅帶給全部的人吧，誰(shuí)來(lái)？

聽(tīng)出了你發(fā)自?xún)?nèi)心的喜悅

聽(tīng)出了你的……

讓我們一起把這份歡樂(lè)說(shuō)出來(lái)吧。

讓我們一起把這份歡樂(lè)喊出來(lái)吧。

４、小結(jié)：

秋天的圖畫(huà)是一幅顏色明麗的圖畫(huà)，它是人們用汗水繪出的山水畫(huà)，它是山野對(duì)人們辛勤勞動(dòng)的報(bào)答。

四、生字指導(dǎo)

１、今日我們的“紅葉號(hào)”之旅就要結(jié)束了，老師剛剛在那還摘了好幾個(gè)成熟的蘋(píng)果，瞧，它露著紅紅的臉頰。

２、讓我們把紅蘋(píng)果里的生字請(qǐng)進(jìn)田字格里。

３、瞧，住進(jìn)了新家的生字寶寶多興奮啊，認(rèn)真觀看。

４、跟著老師一起寫(xiě)寫(xiě)他們吧?！矌煼秾?xiě)〕

５、你們能寫(xiě)好它們嗎？生描紅。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目的：

1、知道秋天的一些特點(diǎn)，感受秋天的美，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己觀看到的秋天。

2、能按肯定挨次看懂圖意。

3、正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)生字，知道秋天的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己觀看到的秋天。

教學(xué)預(yù)備：

錄音機(jī)、幻燈機(jī)、幻燈片

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

夏天過(guò)去，秋天就來(lái)到了3我們的身邊。秋天到了，天氣、動(dòng)物、植物都有什么改變呢？讓我們一塊兒去看一看。

同學(xué)齊讀課題：秋天

二、講授與商量

看圖

1、出示幻燈，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖，告知老師，從那些地方可以看出這幅圖是秋天的景象？

2、指名按從上到下或從遠(yuǎn)到近的挨次說(shuō)說(shuō)秋天的景象。

初讀課文

1、同學(xué)們真聰慧，作家叔叔也觀看了這幅圖，還把它寫(xiě)下來(lái)了。

2、請(qǐng)看書(shū)，聽(tīng)錄音。

3、自己讀一讀課文。

學(xué)習(xí)課文

1、秋天的天空有什么特點(diǎn)呢？我們一起來(lái)讀讀課文第一自然段。

〔1〕看圖：誰(shuí)能告知老師，秋天的天空是什么樣的？

〔2〕有多高？有多藍(lán)？能不能用另一個(gè)詞把“那么”換一換？

〔3〕指導(dǎo)讀。

〔4〕比較句子有什么不同。

藍(lán)天上飄著幾朵白云。

高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。

這兩句話(huà)有什么不同？

過(guò)渡語(yǔ)：在高高的藍(lán)天下，有什么呢？我們向遠(yuǎn)處望，觀察了稻田。

2、請(qǐng)同學(xué)讀其次自然段

〔1〕看圖理解“一眼望不到邊”

〔2〕誰(shuí)能告知老師，為什么要把熟了的稻子比作金子呢？

〔3〕指名讀其次自然段，然后齊讀。

指圖過(guò)渡：如今我們往近處看，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)近處的景物？〔生甲：稻田旁邊有池塘，池塘邊上有棵梧桐樹(shù)}還有些什么？{生乙：地上有小螞蟻和落葉，池塘中有小魚(yú)}

師：同學(xué)們觀看得很認(rèn)真。咱們看看是怎么寫(xiě)的。

3、同學(xué)自讀第三自然段。

{1}想想春天的梧桐樹(shù)是什么樣的，秋天來(lái)了，梧桐樹(shù)有什么改變。{樹(shù)葉黃了，葉子落了}

{2}梧桐樹(shù)葉是怎樣落下來(lái)的？我們一齊讀一讀下面這句話(huà)：

a、一片一片的黃葉從樹(shù)上落下來(lái)。

b、黃葉從樹(shù)上落下來(lái)。

〔3〕其次句和第一句有什么不同？

〔4〕填空：當(dāng)黃葉落下來(lái)后

〔〕把黃葉當(dāng)作〔〕。

同學(xué)口頭填空，先填課文中的，然后擴(kuò)展，自由填。

〔5〕老師導(dǎo)讀最終兩句。

過(guò)渡：小魚(yú)把黃葉當(dāng)作傘，螞蟻把黃葉當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，燕子把黃葉當(dāng)作什么呢？

4、男同學(xué)讀第四自然段。

〔1〕秋天來(lái)了，燕子有什么改變？

〔2〕燕子把黃葉當(dāng)作什么？

〔3〕電報(bào)是什么？燕子為什么把黃葉當(dāng)作電報(bào)呢？

〔4〕指名朗讀。

看圖小結(jié)

秋天來(lái)了，天那么高，那么藍(lán)；稻子熟了，黃燦燦的；梧桐樹(shù)的葉子變黃了，開(kāi)頭一片一片地往下落；燕子也預(yù)備飛到南方去過(guò)冬了。在我們身邊你也會(huì)發(fā)覺(jué)很多事物在靜靜地改變。

六、作業(yè)

觀看自己身邊的事物在秋天的改變。

【設(shè)計(jì)理念】

由于低班級(jí)同學(xué)留意力易分散，并且好動(dòng)、長(zhǎng)久性較差。本課設(shè)計(jì)時(shí)留意到這些，采納多媒表達(dá)代化的教學(xué)手段，充分吸引同學(xué)的愛(ài)好。利用同學(xué)感愛(ài)好的問(wèn)題，拉他們走上學(xué)習(xí)的主體地位，在自然、自如、自?shī)?、自悟中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

【設(shè)計(jì)特色】

老師教，重在"引導(dǎo)"；同學(xué)學(xué)，重在"自主"

【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

一、畫(huà)面激趣談話(huà)導(dǎo)入。

1、你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)？〔春、夏、秋、冬〕

2、〔畫(huà)面〕這里的風(fēng)景究竟是哪個(gè)季節(jié)呢？

〔同學(xué)依據(jù)畫(huà)面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小伴侶回答是秋天〕

畫(huà)面上出示課題：秋天

[利用多媒體生動(dòng)逼真的有聲畫(huà)面，激起同學(xué)的愛(ài)好，輕松的談話(huà)讓他們無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)入課堂，并且自己揭開(kāi)了題目。]

二、讀課文初步感知

1、〔畫(huà)面配樂(lè)朗誦〕同學(xué)聽(tīng)讀課文，要求看清哪三種動(dòng)物在說(shuō)話(huà)，你最喜愛(ài)哪個(gè)小動(dòng)物說(shuō)的？記住它說(shuō)了什么？

2、同學(xué)各抒己見(jiàn)〔畫(huà)面出示同學(xué)說(shuō)到的某個(gè)句子〕

[讓同學(xué)練習(xí)邊聽(tīng)邊看，還要邊記，由于是選擇自己的所愛(ài)，所以特殊感愛(ài)好，畫(huà)面出示句子的一剎那，讓同學(xué)體驗(yàn)勝利。]

三、自讀感受角色體驗(yàn)

1、初讀課文，〔可以選擇最喜愛(ài)的句子〕要求讀準(zhǔn)，讀通，仿照剛剛聽(tīng)的錄音朗讀。

2、〔讓小老師上臺(tái)〕點(diǎn)好畫(huà)面，讀自己選的句子，提示小伴侶哪些字音要留意?！伯?huà)面也相應(yīng)點(diǎn)出〕領(lǐng)讀句子，可提出自己的朗讀要求。

[充分賜予同學(xué)時(shí)間，自讀感受，留意字音，嘗試讀好。并且支配他們體驗(yàn)"老師"這個(gè)他們感愛(ài)好的角色，學(xué)習(xí)愛(ài)好濃了，學(xué)習(xí)主動(dòng)性高了。]

四、比較異同感悟語(yǔ)言

1、〔出示第一自然段〕喜愛(ài)這一句的小伴侶讀，你為什么喜愛(ài)這一句？

〔畫(huà)面上在第一自然段的邊上，出示"小鳥(niǎo)說(shuō)，秋天是藍(lán)色的，由于天空是瓦藍(lán)的。"〕同學(xué)比較異同，你認(rèn)為哪一句好，為什么？

2、后兩句與上面教法相像。

3、指導(dǎo)讀好第四自然段。說(shuō)說(shuō)這句話(huà)是什么意思？理解"多彩的圖畫(huà)"

4、你認(rèn)為秋天是怎樣的？為什么？小組溝通。用"我認(rèn)為秋天……我喜愛(ài)秋天"說(shuō)話(huà)。你也可以留意觀看四周之后再與老師、同學(xué)溝通。

[同學(xué)在比較中體會(huì)到疊詞、形容詞的奇妙，在比較后自然而然理解了最終一句感嘆句的意思。后面的延長(zhǎng)問(wèn)題，讓同學(xué)觀看大自然，喜愛(ài)大自然。]

五、創(chuàng)設(shè)情景表演穩(wěn)固

1、〔畫(huà)面、配樂(lè)、頭飾〕分角色朗讀，給時(shí)間預(yù)備。

2、上臺(tái)表演，穩(wěn)固課文內(nèi)容。

[機(jī)械的背誦同學(xué)沒(méi)有絲毫愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)有秀麗的畫(huà)面、悅耳的音樂(lè)、好玩的頭飾的情景，同學(xué)愛(ài)好盎然，在表演中靜靜地完成了穩(wěn)固課文的任務(wù)。]

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)8

活動(dòng)目的：

1、培育兒童關(guān)注自然，喜愛(ài)自然的情感，引導(dǎo)兒童經(jīng)受發(fā)覺(jué)的過(guò)程，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的歡樂(lè)。

2、初步把握秋天的自然常識(shí)，引發(fā)兒童對(duì)自然現(xiàn)象和生活中問(wèn)題的探究愛(ài)好，充分感受大自然的秀麗，提升兒童發(fā)覺(jué)美、感受美和制造美的力量，培育審美情趣。

3、嘗試用觀看、搜集資料等方法進(jìn)行探究活動(dòng)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)秋天的美，喜愛(ài)大自然，關(guān)注大自然，喜愛(ài)美妙生活。

活動(dòng)預(yù)備：

1、布置同學(xué)課前觀看秋天，搜集一些和秋天有關(guān)的資料：樹(shù)葉、詩(shī)歌等。

2、課件，資料袋等。

[設(shè)計(jì)意圖：課前讓同學(xué)觀看秋天景物的改變，這樣，對(duì)于同學(xué)上課的介紹才能正確引導(dǎo)觀看，有生活實(shí)際閱歷，使同學(xué)感悟到秋天是農(nóng)作物成長(zhǎng)、成熟的季節(jié)。]

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜謎入秋，發(fā)覺(jué)美

1、老師知道大家喜愛(ài)猜謎語(yǔ)，給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)“天氣涼，樹(shù)葉黃，大地穿上金衣裳”打一季節(jié)。

2、導(dǎo)入：老師這有秋天的錄象〔放錄象〕隨著鏡頭的推動(dòng)，一幅北方金秋宜人的風(fēng)景圖呈現(xiàn)在眼前。

同學(xué)們，你們感受到了什么？

3、秋天到了，這節(jié)課就讓我們一同走進(jìn)這落葉的金秋季節(jié)，共賞秋天的美！

〔板書(shū)：5、秋天〕

[設(shè)計(jì)意圖：品德與生活課以?xún)和纳顬榛A(chǔ)，以?xún)和纳顬榛A(chǔ)并不是只講兒童身邊的生活。課上，不僅引導(dǎo)同學(xué)介紹身邊的秋景，而且還借助課件觀賞了其他地區(qū)的秀麗秋景，這樣不但陶冶了同學(xué)的情操，而且拓寬了同學(xué)的視野。

二、童心識(shí)秋，感受美

〔一〕了解秋天的特征

1、師：同學(xué)們留意到了嗎？大自然里很多植物的顏色靜靜發(fā)生著改變。我們?cè)诒狈?，看到?shù)葉變黃了，就知道秋天來(lái)了。那么你還知道秋天有什么改變呢？

2、同學(xué)以“我眼中的秋天”為題相互說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)。

3、〔播放課件〕〔片片樹(shù)葉緩緩下落，消失幾行小字：“翻開(kāi)日歷，每年的9月23日前后便是秋分，從今雨水削減，氣溫開(kāi)頭下降，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，秋高氣爽，秋天向我們走來(lái)了……〕

〔出示秋天人和動(dòng)物改變的課件〕在這金色的秋天里，當(dāng)你在校內(nèi)里玩耍，在小區(qū)里漫步?????，在道路兩旁行走，到郊外秋游，你和圖中的小伴侶是否有同樣的發(fā)覺(jué)？

〔1〕青蛙躲到哪里了？

〔2〕人們穿上厚衣服了。

〔3〕好久沒(méi)看到燕子了。

4、你還有哪些發(fā)覺(jué)？比方白天和黑夜的改變……

〔二〕將“我眼中的秋天”整理后做成采集卡

師：請(qǐng)你把自己在秋天里的各種發(fā)覺(jué)記錄下來(lái)，依據(jù)個(gè)人的積累狀況，按發(fā)覺(jué)的時(shí)間、地點(diǎn)、事物的特點(diǎn)和改變作好記錄。

[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓同學(xué)了解秋天一些花草樹(shù)木和動(dòng)物、人類(lèi)的改變，突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，培育了同學(xué)表達(dá)與概括力量，又結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際，將校內(nèi)外結(jié)合起來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)，富有開(kāi)放性。]

〔三〕創(chuàng)設(shè)情境，感受秋天的美

想不想看看秋天什么樣??？

〔播放秋天課件《落葉》〕體會(huì)秋天人們帶來(lái)的遐想和無(wú)限情趣。

〔畫(huà)外音〕秋風(fēng)刮來(lái)了，天氣涼了，一片片枯黃的樹(shù)葉從樹(shù)枝上飄落下來(lái)。

樹(shù)葉落在地上，小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，坐在里面，把它當(dāng)作屋子。

樹(shù)葉落在溝里，螞蟻爬過(guò)來(lái)，坐在上面，把它當(dāng)作小船。

樹(shù)葉落在河里，小魚(yú)游過(guò)來(lái)，藏在底下，把它當(dāng)做小傘。

樹(shù)葉落在院子里，小燕子觀察了，說(shuō)：“秋風(fēng)伯伯來(lái)信了，催我們快回南方去。”

[設(shè)計(jì)意圖：借助媒體，拓寬了同學(xué)的視野。課上，我不僅引導(dǎo)同學(xué)介紹了自己身邊的秋景，而且還借助幻燈片觀賞了其他地區(qū)美麗的秋景，并配上《秋日的私語(yǔ)》的音樂(lè)，這樣不但陶冶了同學(xué)的情操，而且拓寬了同學(xué)的視野。]

三、童聲誦秋，觀賞美

1、師：小伴侶們的發(fā)覺(jué)可真不少，老師帶來(lái)一首兒歌，作為你們的嘉獎(jiǎng)〔出示兒歌：秋天到，天氣涼，菊花開(kāi)放橘飄香，樹(shù)葉落，草變黃，片片紅葉染山岡?！?/p>

老師范讀，同學(xué)跟讀。

2、秋天真美啊！股金中外有許多人贊美過(guò)秋天，下面我們做個(gè)嬉戲，夸秋天

可以帖圖片，可以說(shuō)成語(yǔ)，可以讀古詩(shī)。

3、小結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)們熱忱洋溢的贊美，秋姑娘可快樂(lè)了。她為大家預(yù)備了美味可口的果實(shí)〔出果實(shí)〕看看哪個(gè)聰慧的小伴侶會(huì)得到禮物

摸摸猜猜，猜對(duì)了送果實(shí)。

[設(shè)計(jì)意圖：表達(dá)和語(yǔ)俗的結(jié)合，豐富同學(xué)的語(yǔ)言，強(qiáng)化了學(xué)問(wèn)。]

四、巧手描繪，制造美

下面我們就來(lái)個(gè)秋天的作品展現(xiàn)會(huì)，來(lái)表達(dá)對(duì)秋姑娘的謝意。

1、小伴侶，你們預(yù)備制作什么作品呢？

同學(xué)自由發(fā)言，選擇自己喜愛(ài)的方式

同學(xué)可以畫(huà)，可以寫(xiě)，可以唱，可以跳，可以捏，可以拼，可以拍，只要同學(xué)說(shuō)到的恰當(dāng)?shù)姆绞?，老師都要予以確定。最終老師適時(shí)引導(dǎo)，今日在我們的教室里，可以做什么呢？

讓同學(xué)選擇能夠現(xiàn)場(chǎng)完成的方式，比方畫(huà)畫(huà)，做樹(shù)葉貼畫(huà)能來(lái)完成。

2、展現(xiàn)活動(dòng)成果

同學(xué)們的作品真是豐富多彩，誰(shuí)情愿展現(xiàn)給大家？同學(xué)到前面實(shí)物投影儀展現(xiàn)自己的作品?！踩缓罄蠋煱淹瑢W(xué)的作品貼到黑板上〕

[設(shè)計(jì)意圖：邊學(xué)邊做是品德與生活課所主動(dòng)提倡的，讓同學(xué)在充分感受和體會(huì)秋天美景和秋天的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，他們是樂(lè)于用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)對(duì)自然的喜愛(ài)的，這一環(huán)節(jié)恰好創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)空間，讓孩子們有充分的展現(xiàn)自己的平臺(tái)]

五、課后延長(zhǎng)，連續(xù)美

小伴侶，秋天是秀麗的，我們不僅要去發(fā)覺(jué)美、觀賞美，更要靠自己的雙手去制造美。課下，我們以小組為單位，設(shè)計(jì)愛(ài)秋行動(dòng)，讓秋天更加秀麗！

[設(shè)計(jì)意圖：〈品德與生活〉課程標(biāo)準(zhǔn)指出：本課程的時(shí)間可以在學(xué)校其他活動(dòng)或者學(xué)科的協(xié)作和聯(lián)結(jié)中彈性的延長(zhǎng)。布置課后的連續(xù)發(fā)覺(jué)收集和積累作業(yè)，就是把品德與生活課與課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，培育了同學(xué)實(shí)踐和想象力量，從而有效突破重點(diǎn)，難點(diǎn)]

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)9

《北大荒的秋天》是蘇教版第五冊(cè)的第五課，這篇文章以寫(xiě)景為主，描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，向我們展現(xiàn)了一副令人憧憬的“北大荒秋天圖”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文二、三、四自然段。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，積累一些好詞、好句。

3、學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后詳細(xì)的'構(gòu)段方式。

4、通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)秀麗富裕的地方，培育同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

品嘗本課詞句，綻開(kāi)想象意境，訓(xùn)練感情朗讀。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題、導(dǎo)入新課。

1.導(dǎo)入：九月，從第一片樹(shù)葉落地開(kāi)頭，北大荒的秋天就來(lái)了。(齊讀課題)。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，北大荒的秋天給你留下了什么樣的印象?(美)那就美美地再讀課題。

二、復(fù)習(xí)字詞。

出示詞語(yǔ)：

第一組：

北大荒轉(zhuǎn)瞬間嘩啦啦

錦緞明鏡波紋臉龐

大豆立刻映照抖動(dòng)

演唱銀灰挺立贊美

自由讀，指名讀(正音)，小老師帶讀。

其次組：

山嶺搖鈴

fānyùeyǎndào

翻山越()掩耳盜()

讀后選字填空。齊讀。

第三組：一碧如洗清亮見(jiàn)底喧鬧非凡

齊讀。用這三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)北大荒的秋天詳細(xì)美在哪兒?

指名溝通，結(jié)合回答板書(shū)：天空、小河、原野……

(設(shè)計(jì)意圖：總分結(jié)構(gòu)是寫(xiě)作上的一大特色，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)概括文章的主要內(nèi)容，也是對(duì)文本內(nèi)容的一個(gè)梳理過(guò)程。抓住課文的關(guān)鍵句，更能有的放矢地綻開(kāi)教學(xué)。)

三、理解課文，感悟意境。

自讀二、三、四自然段，北大荒的秋天美在哪兒呢?選一處最喜愛(ài)的景色多讀幾遍，找找美的語(yǔ)句并畫(huà)下來(lái)。

溝通匯報(bào)：

預(yù)設(shè)一：

(一)北大荒的天空

1、一來(lái)到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”，天空美在哪?自由讀課文第2自然段。

(1)“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍(lán)，天空一片碧藍(lán)似乎洗過(guò)一樣潔凈。

(2)觀賞圖片，指導(dǎo)朗讀。

2、如今去觀賞只有在黃昏時(shí)分天空才會(huì)消失的那幾縷流云吧。讀讀這段，你能找到哪些表示顏色的詞。

(2)、流云有哪些顏色?“銀灰、橘黃、血紅”這三個(gè)詞的特點(diǎn)是什么?

指導(dǎo)讀出流云的多彩。

(3)想象一下流云還會(huì)有哪些顏色?學(xué)習(xí)這種構(gòu)詞方式，前一個(gè)字代表什么東西，后一個(gè)字表示顏色，出示圖片觀賞后，也來(lái)說(shuō)說(shuō)你想象中的流云的顏色。

3、這么多的顏色，書(shū)上用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是——五彩斑斕。還可以用什么詞來(lái)說(shuō)?這么美的流云就像是——(秀麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。)

4、我們一起來(lái)觀賞一下那似錦的流云。指名讀，指導(dǎo)讀好這個(gè)句子，留意頓號(hào)的停頓和“轉(zhuǎn)瞬間”這個(gè)詞語(yǔ)的指導(dǎo)。

5、指導(dǎo)背誦。

6、小結(jié)：聽(tīng)了你們的背誦，我仿佛看到了北大荒那如錦如洗的天空。難怪要感嘆道：北大荒的秋天真美呀!(齊讀)美在(板書(shū)：流云似錦)

預(yù)設(shè)二：

(二)北大荒的小河

1、靜之美

(1)哪句話(huà)寫(xiě)出了小河的美，你能找到嗎?

出示句子：小河清亮見(jiàn)底，猶如一條透亮的藍(lán)綢子，悄悄地躺在大地的懷抱里。

(2)理解“猶如”。這是一個(gè)比方句把什么比作什么?

(3)小河悄悄地流淌著，這是一種悄悄的美，指名讀、指導(dǎo)朗讀。

2、動(dòng)之樂(lè)

(1)活潑的小魚(yú)游來(lái)了，它打破了這樣的安靜，帶來(lái)了另一種美。

出示句子：一群小魚(yú)頂著水游過(guò)來(lái)，明鏡一樣的水面立刻漾起了一道道波紋。

小魚(yú)多淘氣，它頂著水游過(guò)來(lái)，水面立刻漾起了一道道波紋。(點(diǎn)擊變紅：頂漾)漾在這里指什么?換成“蕩”字比較。看著歡快的小魚(yú)，蕩漾的河水，你的心情又如何?

(2)小魚(yú)的消失，使小河有了勃勃的生氣。讓我們一起來(lái)讀。(指導(dǎo)讀出歡快的語(yǔ)氣。)

3、動(dòng)靜適宜

(1)假如說(shuō)，小河躺在大地的懷抱中，那是一種悄悄的美!那自由活潑的小魚(yú)則是一種靈動(dòng)的美，這一靜一動(dòng)我們?cè)撛趺醋x好呢!先自己試一試。

(2)小魚(yú)、小河，一動(dòng)一靜，構(gòu)成了一幅生動(dòng)的畫(huà)面，他們?cè)谝黄鹗悄敲春椭C。我們一起來(lái)讀：(女生讀悄悄的小河，男生讀歡樂(lè)的小河。)

4、小結(jié)：就在這一靜一動(dòng)中啊，我看到了小河不同的美，也看到了，所以要感嘆道——啊，北大荒的秋天真美呀!(齊讀)美在(板書(shū)：清亮見(jiàn)底)

(設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)景文的意境是內(nèi)容與形式的完善統(tǒng)一，其情與景之美是通過(guò)精確形象生動(dòng)的語(yǔ)言文字表達(dá)的。在教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的閱讀、感悟、推敲、比較進(jìn)入文章的意境，從而來(lái)理解內(nèi)容、陶冶情操，獲得審美享受，讓同學(xué)在過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、品嘗語(yǔ)言，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。)

預(yù)設(shè)三：

北大荒的原野

1、默讀課文第四自然段，要求：這段話(huà)圍繞那句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，畫(huà)上“~~~~~~”，分別寫(xiě)了哪些事物，圈出來(lái)。

2.這段話(huà)中哪個(gè)詞能概括北大荒秋天原野的特點(diǎn)?(板書(shū)：喧鬧非凡)“喧鬧非凡”是什么意思?在生活中哪些地方是喧鬧非凡的呢?

原野喧鬧非凡，究竟喧鬧在哪呢?你們聽(tīng)到聲音了嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)地讀讀這幾句話(huà)，能從課文中“聽(tīng)”到聲音嗎?

3.溝通：你讀到聲音了嗎?

(1)預(yù)設(shè)1：(我聽(tīng)到大豆在歡樂(lè)?。)能找到書(shū)上的句子讀一讀嗎?。

出示圖片及句子：大豆已經(jīng)長(zhǎng)出了豆莢，還發(fā)出聲音，這說(shuō)明——豆莢已經(jīng)成熟了。難怪這里的人們喜愛(ài)用這樣一句話(huà)來(lái)贊美秋天，(大豆搖鈴千里金。)

這里的“鈴”指的就是豆莢，大豆搖鈴搖來(lái)什么?(豐收、喜悅、歡樂(lè)、財(cái)寶)

帶著這樣的感覺(jué)誰(shuí)來(lái)讀讀這一句?

(2)預(yù)設(shè)2：你還聽(tīng)到了什么聲音?(我聽(tīng)到高粱在唱歌。)

出示圖片及句子：挺立的高粱，它們樂(lè)呵呵地在演唱，會(huì)唱些什么呢?它們多歡樂(lè)呀!誰(shuí)能像它們一樣樂(lè)呵呵地讀讀這句。

4.在的筆下大豆會(huì)歡樂(lè)?，高粱會(huì)演唱，這是把它們當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。這種修辭手法就叫——擬人，這樣寫(xiě)多有意思呀?我們一起來(lái)讀。

5.而這時(shí)山坡上、大路邊、村子口，又是怎樣的景色呢?

出示圖片及句子：山坡上，大路邊，村子口，榛樹(shù)葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來(lái)了。

引導(dǎo)：其實(shí)把人們的心燃燒起來(lái)的并不僅僅是榛樹(shù)葉子，那還有什么呢?出示豐收?qǐng)D，說(shuō)感受。

看到那么美的榛樹(shù)，看到原來(lái)的荒原變成了良田，人們的心情怎樣?(興奮、興奮、興奮)這種興奮歡樂(lè)到了極點(diǎn)就說(shuō)心也燃燒起來(lái)了。(點(diǎn)擊變紅：燃燒)讓我們滿(mǎn)懷激情的讀讀這一句。

5.這一段話(huà)先概括寫(xiě)了原野的喧鬧非凡，再?gòu)拇蠖?、高粱、榛?shù)詳細(xì)綻開(kāi)寫(xiě)出了怎樣喧鬧。有總有分，條理很清晰。師生合作按總分結(jié)構(gòu)讀。

6.真不愧是東北的大糧倉(cāng)啊!難怪要感嘆道——啊，北大荒的秋天真美呀!(齊讀)

7、北大荒的原野一眼望不到邊，無(wú)法把寬闊無(wú)垠的原野上的喧鬧景象一一寫(xiě)出?？?原野上還有哪些喧鬧景象呢?出示課件，觀賞田野里、草地上、果園里、花園里的各種景象，而后學(xué)著寫(xiě)幾種景物，做到有擬人、比方、聲音、顏色或動(dòng)作。

(設(shè)計(jì)意圖：車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)過(guò)“人一般地都是用全部者的目光去看自然，他覺(jué)得大地上的美的東西總是與人生的美好與快樂(lè)相連的?！北贝蠡牡脑笆且慌韶S收的景象，隱蔽在這豐收景象后面的是一代代北大荒人的辛勤勞作，文中的自然美、景物美是人類(lèi)社會(huì)生活美、勞動(dòng)美的一種特別的表現(xiàn)形式。景中有情、景中有理。在教學(xué)中透過(guò)自然美感受情感美是重點(diǎn)。)

8、小練筆點(diǎn)評(píng)。

四、總結(jié)。

到處皆風(fēng)景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤勞作，用他們的雙手制造了美，用他們的雙眼發(fā)覺(jué)了美。使得從前的茫?；脑兂闪私袢盏娜苯?，也讓北大荒的秋天深深地印在了我們的心中。

五、布置作業(yè)：

1、完本錢(qián)課《寫(xiě)字課堂》。

2、背誦一到四自然段。

3、課外自由閱讀《可愛(ài)的草塘》。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

天空流云似錦

北大荒的秋天美小河動(dòng)靜適宜

原野喧鬧非凡

教學(xué)反思：

《北大荒的秋天》描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說(shuō)明北大荒是個(gè)秀麗富裕的地方，表達(dá)了對(duì)北大荒的喜愛(ài)之情。全文共6個(gè)自然段，可以分為4段：秋天來(lái)了、景色真美、物產(chǎn)豐富、贊美之情。其中，其次部分是重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)北大荒的天空、小河和原野的描繪到秋收的喜悅，寫(xiě)盡了北大荒的秀麗富裕。依據(jù)課文及同學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我進(jìn)行了以下幾點(diǎn)嘗試：

一、利用課件，呈現(xiàn)情境

兒童寵愛(ài)顏色艷麗、生動(dòng)好玩的事物，抓住了兒童的留意力，也就抓住了調(diào)動(dòng)兒童主動(dòng)性的契機(jī)。首先，我通過(guò)多媒體展現(xiàn)了一幅北大荒的天空?qǐng)D，一下子帶同學(xué)走進(jìn)了北大荒，感受到了天空的一碧如洗，從而激發(fā)了同學(xué)的求知欲。北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的絢麗、豐富，而流云不斷地流淌、改變更讓人感到它的奇幻與神奇。接著，我又通過(guò)課件出示了流云的圖片，看著“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”，同學(xué)一個(gè)個(gè)都張大了嘴巴，甚至還有人情不自禁地喊了起來(lái)。然后，結(jié)合教學(xué)過(guò)程，我將北大荒的小河、原野等圖片及文字一一呈如今同學(xué)眼前，以此豐富同學(xué)對(duì)于北大荒的感性熟悉，在詳細(xì)可感的畫(huà)面面前，進(jìn)一步超越文本，發(fā)揮想象，相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

二、以讀為本，培育力量

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分?！弊屚瑢W(xué)把握基本的語(yǔ)文力量，是低中班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。《北大荒的秋天》是一篇寫(xiě)景的文章，以飽滿(mǎn)的感情和濃郁的顏色，為我們描繪了北大荒令人心醉的景色，展現(xiàn)了北大荒的勞動(dòng)者辛勤耕耘的成果，勾畫(huà)了一幅獨(dú)具魅力的北大荒秋景圖，是一篇很適合用來(lái)訓(xùn)練朗讀的教材。本堂課我設(shè)計(jì)了多種形式的讀：自由讀、范讀、指名讀、競(jìng)賽讀。每一次讀都有不同的目的，通過(guò)多形式的讀讓同學(xué)體會(huì)文中所描繪的景和表達(dá)的情，并由此觀賞和品嘗那種簡(jiǎn)練而又多姿多彩的表達(dá)方式，培育同學(xué)的審美力量。課文第三自然段描寫(xiě)小河的文字極其美麗，我很盼望讓同學(xué)將這段話(huà)讀好。小河美，美在它的清亮見(jiàn)底，更美在小魚(yú)歡快的逆水而游。精讀