精選科學教案4篇

精選科學教案4篇

科學教案篇1

活動過程：

1．聲音導入法。

利用各種聲音引起幼兒愛好，請幼兒猜猜看是什么聲音？為什么認為是這種聲音？

2．圖片對比法。

放各種聲音請幼兒辨認，請幼兒先閉上雙眼，認真傾聽聲音，鼓舞幼兒用肢體語言表現(xiàn)出來。若幼兒無法辨別聲音來源，老師賜予簡潔的提示，最終展現(xiàn)圖片讓幼兒對比，加深印象。

3．語言描述法。

請幼兒描述各種聲音的特色或聽起來的感覺

活動延長：

帶幼兒到戶外感受各種各樣的聲音。

帶回家的活動：

家長可與幼兒進行聲音辨別的嬉戲。連續(xù)查找、收集各種聲音。

活動目標：

1．在幼兒原有基礎上關心幼兒辨別各種聲音。

2．體驗查找、猜想的樂趣。

活動預備：

各種聲音錄音帶（日常生活中聲音、說話聲、水聲等）、聲音來源圖片。

科學教案篇2

幼兒園中班科學優(yōu)質課教案――勺子里的哈哈鏡

幼兒園中班科學教案――勺子里的哈哈鏡

活動目標

1、萌發(fā)幼兒對鏡子的奇怪???心，體驗鏡子嬉戲的歡樂。

2、激發(fā)幼兒對光反射的愛好，探究鏡子反光的現(xiàn)象。

3、感知并描述勺子上的反光現(xiàn)象，產生探究的欲望，體驗發(fā)覺的樂趣。

活動預備

1、此活動必需在晴朗的天氣里進行。

2、小鏡子、不銹鋼勺子、反面帶有雙面膠的小動物圖片數(shù)份，最少人手一份。

活動過程

一、活動的導入部分。

師：小伴侶最喜愛玩勺子了，幾天沒玩了，想不想玩？我們一起來玩一玩鏡子吧！

二、幼兒玩鏡子。（各種平面鏡，反面帶有雙面膠的小動物圖片等材料，請幼兒自由選擇。老師在幼兒探究的過程中，有選擇的、由易到難的與幼兒溝通，，最終集體共享探究結果，并進行驗證性探究。）

老師引導一：問在座位上玩鏡子的幼兒。

1、你是怎樣玩的鏡子？

2、發(fā)覺了什么？

小結：鏡子可以找照出影子來，利用鏡子，你不轉頭就可以觀察身體后面的小伴侶。

老師引導二：有的小伴侶在陽光下玩鏡子，我們一起問問她有什么發(fā)覺吧！

1、陽光下，你發(fā)覺了什么？

2、墻上為什么會有光斑？（鏡子將陽光反射到墻上就產生了光斑。）

3、墻上的光斑會動嗎？

4、你是怎樣讓它動的？（光斑隨鏡子的晃動而晃動。）

小結：在陽光下，鏡子可以在墻上產生光斑，還能讓光斑移動到想讓它到的地方。

老師引導三：有的小伴侶在玩“動物追趕戰(zhàn)”的嬉戲，我們一起看看他們是怎樣玩的！

1、你們玩的什么嬉戲？

2、怎樣讓你的大灰狼（小兔子）跑的快點兒？

3、請幼兒嘗試。

小結：“動物追趕戰(zhàn)”太好玩了，你的小動物跑的快嗎？心理有什么感覺？

三、幼兒玩“勺子里的哈哈鏡”。

（一）師：生活中還有哪些東西像鏡子一樣，能照出影像來？（幼兒回答）。

（二）玩“勺子里的哈哈鏡”的嬉戲，啟發(fā)幼兒結合自己的記錄與同伴溝通自己的發(fā)覺。依據幼兒的表述，重點引導幼兒說說用勺子的凹面、凸面和勺柄照出的東西有什么不同，提問，關心幼兒有條理的探究：

1、你在勺子的什么地方看到了自己？是什么樣子？（原來勺子里也有個哈哈鏡）。

2、勺子的凹面、凸面和勺柄照出的影像一樣嗎？有什么不同？

3、從勺子里的哈哈鏡看到的自己與鏡子里的一樣嗎？為什么？

簡潔小結：勺子的凹面與凸面對光反射的不同，等幼兒進一步探究其中的`奧妙。

（三）我是小小攝影師。

1、帶領幼兒到室外，借助勺子“攝影”。

2、請幼兒說說在勺子里的哈哈鏡觀察了什么？它跟原來的物體相比，有什么變化？

3、引導幼兒思索：用不同的勺子“拍攝”的同種物體，結果是否一樣？為什么？

4、引導幼兒初步感受勺子大小、新舊與成像之間的關系，給幼兒留下連續(xù)探究的空間。

四、幼兒在玩“哈哈鏡”中結束活動。

活動延長：

把不銹鋼碗、勺子、鈴鐺皮、鏡子、杯子等“鏡子”投放科學區(qū)，供幼兒連續(xù)探究其中的隱秘。

科學教案篇3

設計思路

本活動的主要目的不是為了讓幼兒熟悉幾種顏色，而是為了激發(fā)幼兒對四周生活中顏色的關注。所以，設計要注意為幼兒供應觀看、探究的機會，讓幼兒在主動活動中熟悉顏色、使用顏色，同時充分感受顏色的豐富性。

中班幼兒可能會對調色活動本身感愛好，他們的愛好簡單停留在操作上。因此，設計不僅要為幼兒創(chuàng)設自由探究的機會，還應當組織幼兒爭論探究活動中遇到的各種現(xiàn)象，使幼兒的愛好轉移到對活動中消失的科學現(xiàn)象的愛好上，從而引發(fā)進一步探究的愿望。

活動目標

1．能說出常見物體的顏色。

2．對顏色變化感愛好、喜愛試驗活動。

3．進展表現(xiàn)美的力量。

4．培育幼兒對事物的奇怪???心，樂于大膽探究和試驗。

5．激發(fā)幼兒樂于探究科學試驗的樂趣。

活動重難點

1．重點：激發(fā)幼兒對四周生活中顏色的關注。

說明：能夠意識到顏色美是幼兒感受美的一個重要方面。顏色是直觀的，但是，假如幼兒不能有意已去感受，就會視而不見。因此，激發(fā)幼兒對四周生活中顏色的關注，比熟悉幾種詳細的顏色更為重要。幼兒時四周的顏色產生了愛好，就能主動去熟悉各種顏色，即時熟悉活動就成了幼兒自身的需要。

2．難點：引起幼兒對科學現(xiàn)象的愛好。

說明：啟蒙訓練不是為了追求某種即時效果，而是為了給幼兒今后的進展營造一個良好的開端。所以活動應當定位于讓幼兒對科學現(xiàn)象的愛好，而不是對試驗結果的愛好。但是對于中班幼兒要通過活動，取得以小見大的效果是有肯定難度的。

活動預備

顏料和調色用具?；顒邮业牟贾靡伾S富、協(xié)調。

活動過程

1．通過熟悉顏色的活動激發(fā)幼兒對四周生活中顏色的關注。

（1）分散觀看。結合日常生活引導幼兒觀看大自然、人的眼飾、四周物品中豐富多彩的顏色，并初步了解一些顏色的名稱。

（2）集體活動。首先讓幼兒回憶觀看的顏色，老師出示相應的色塊，并讓幼兒進行顏色的指認和命名活動。然后讓幼兒談談最喜愛的顏色、什么東西和自己喜愛的顏色是相同的……。

2．通過使用顏色的活動，讓幼兒進一步熟識顏色，體驗顏色的美，引起對顏色的愛好。

（1）涂色活動。為幼兒供應各種需要涂色的畫，如樹、水果、花……，讓幼兒涂上相應的顏色，要求與實物原來的顏色相像。

（2）配色活動。讓幼兒在空白的玩具、服裝、樹葉圖上涂色，鼓舞幼兒自己配色?；顒雍蠼M織幼兒觀賞同伴的作品，談談最喜愛哪幅畫的顏色。

3．通過試驗活動引起幼兒對科學現(xiàn)象的愛好

（1）調色活動。先讓幼兒自由探究，用顏料進行調色試驗，體驗發(fā)覺的樂趣。然后組織幼兒爭論、溝通調色的閱歷，談談顏色的變化。老師還可進一步操作試驗讓幼兒發(fā)覺調色的結果是豐富多變的，激發(fā)幼兒進一步探究的愛好。

（2）制作活動，讓幼兒通過制作和玩耍七彩風輪，引起懸念，產生求知欲。

活動反思

在調色活動中感受顏色的多變，大大地激發(fā)了幼兒對顏色的關注，同時讓幼兒觀看四周的東西，讓幼兒對四周的顏色產生了愛好，就能主動去熟悉各種顏色，在配色活動中，也讓幼兒對科學的現(xiàn)象產生了深厚的愛好。通過自己動手操作調色、配色，幼兒愛好濃，而且大大激發(fā)了他們探究的欲望。但是在給幼兒操作調色的活動時，我沒能充分地引導和組織幼兒探討活動中遇到的各種現(xiàn)象，使得幼兒的愛好停留在操作上，沒能達到進一步探究的愿望。

科學教案篇4

狀況分析：

幼兒園中班科學教案針對中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒能正確地熟悉圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些外形的特征來熟悉，而是將其和自己日常生活中熟識的物體相對比。因此，我設計了《漫游魔術王國》的活動，讓孩子在嬉戲探究中對圖形產生愛好，并通過觀看、比較、想象、動手等，感知不同圖形的不同特征。

活動目標：

1、通過對比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形。

2、通過創(chuàng)設愉悅的嬉戲情節(jié)，運用多種感觀來調動幼兒的思維、想象力量，進展幼兒的觀看力。

3、激發(fā)幼兒探究的欲望。

活動方法：

以嬉戲法為主，結合操作法和講解演示法。

活動重點、難點：

圓形和方形的熟悉和區(qū)分。

活動預備：

1、三種幾何圖形若干。

2、幾何圖形拼組成的圖畫。

3、魔術箱、魔法棒。

4、小鴨、小狗、小蜜蜂的教具。

活動過程：

（一）開頭部分：老師帶幼兒做手指嬉戲，集中幼兒的留意力。

師：“小伴侶們，今日，老師要帶你們到魔術王國去，那里啊，會變出好多好多好玩的東西，好了，我們先來做個小嬉戲，看哪個小伴侶表現(xiàn)得最好?！?/p>

（老師做示范）：“捏攏，放開；捏攏，放開；小手背起來?！?/p>

（二）中間部分：用嬉戲的方式讓幼兒熟悉三種幾何圖形。

1、嬉戲：摸一摸“魔術箱”

師：“小伴侶們，魔術王國到了，魔術王國里有一只奇異的箱子，你們看，就是這只魔術箱？（出示魔術箱）你們想不想知道里面藏的是什么隱秘嗎？好了，我們來看看這只魔術箱會給小伴侶們變出什么好玩的東西。

（1）老師念兒歌：“魔術箱子東西多，讓我先來摸一摸，摸出來看看是什么？”摸出一本長方形的書，問：“這是什么？（書）它們是什么外形的？（正方形）為什么說書是正方形的？問：日常生活中還有那些東西是正方形的？（啟發(fā)幼兒說出）

（2）再念兒歌：“魔術箱子東西多，請某某小伴侶來摸一摸。”

當幼兒摸到后，要求說誕生活中還有哪些這樣的物品？嬉戲反復進行。

（3）老師總結：魔術箱里的東西有的是圓形的、有的是三角形的、有的是正方形的。（邊說邊指相應的物品）

（4）你怎么知道它是三角形/正方形/圓形的？

（5）老師總結：圓形：圓溜溜，沒有角，滾來滾去真能跑；

三角形：三條邊，三個角，像座小山立得牢；

正方形：四條邊一樣長，四個角一樣大，方方正正本事好。

2、嬉戲：誰的本事大

（1）老師用魔法棒“變”出有圓形、三角形、正方形、組成的圖片，請幼兒找出其中的圖形寶寶。

師：“小伴侶們，魔術王國里還有好多好玩的東西，你們看，這是魔法棒，（出示魔法棒）它也會變出好多的東西。變！變！變！咦！魔法棒變出什么了？（邊說邊出示其中的一幅圖畫）原來是一幅美麗的圖畫?，F(xiàn)在，小伴侶們來找一找，這幅圖由哪些圖形組成，比比哪個小伴侶的本事大。

（2）老師用魔法棒依次“變”出另外的幾幅圖畫，請幼兒分別找出各種圖形。

3、嬉戲：小動物找家

師：“魔法棒的本事可真大，它還會邊出小動物呢！變！變！變！（“變”出三種小動物）小伴侶們，你們看都是誰?。俊?/p>

幼：……

師：“咦！這三個小動物似乎再哭，我們來問問他們怎么了?！?/p>

“小狗、小鴨子、小蜜蜂，你們怎么啦？”

（老師模擬小動物的聲音）“我們找不到家，見不到媽媽了！”

“小伴侶們，我們來幫小動物找家吧！你們愿不情愿??？”

幼：……

師：“你們看，這些都是小動物的房子，現(xiàn)在我們來幫小動物找找家。”（把三種幾何圖形的卡片發(fā)給幼兒）

師：“小動物說它們的房子都是有外形的，小鴨子說，它們的房子是正方形的，小伴侶們看到正方形的‘房子’了嗎？”讓幼兒把正方形的卡片舉起來。

師：“小伴侶們做得真好，都幫小鴨子找到家了。小狗說，它們的房子是三角形的，小伴侶們看到三角形的‘房子’了嗎？”讓幼兒把三角形的卡片舉起來。

師：“小狗也找到家了，小蜜蜂說，它們的房子是圓形的，小伴侶們看看圓形的‘房子’在哪里？”讓幼兒把三角形的卡片舉起來。

師：“小伴侶們真能干，也幫小蜜蜂找到家了”。

師：“小伴侶們真聰慧，都幫小動物們找到家了，小狗、小鴨子、小蜜蜂可興奮了，唱