“雙減”背景下鄉(xiāng)村小學(xué)構(gòu)建評價體系激發(fā)少先隊員光榮感的實踐研究 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選“雙減”背景下鄉(xiāng)村小學(xué)構(gòu)建評價體系激發(fā)少先隊員光榮感的實踐研究摘要：鄉(xiāng)村小學(xué)雖地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村，各項設(shè)施與城區(qū)學(xué)校有較大差距，但是身處鄉(xiāng)村學(xué)校的每一位少先隊員同樣都是祖國的花朵，值得用心澆灌綻放出別樣的風(fēng)采。因此，在從事學(xué)校大隊輔導(dǎo)員工作中，筆者以《中共中央關(guān)于全面加強新時代少先隊工作意見》為根本遵循，試圖基于“雙減”背景，在區(qū)少工委的鼎力支持下，結(jié)合鄉(xiāng)村小學(xué)少先隊工作實際，制定了符合鄉(xiāng)村少先隊員隊情的“紅領(lǐng)巾爭章”的實施細(xì)則，嘗試構(gòu)建起具有區(qū)域特色的“義安好少年”評價體系，從而形成經(jīng)驗推廣，進(jìn)一步激發(fā)廣大鄉(xiāng)村小學(xué)少先隊員光榮感。 關(guān)鍵詞：雙減、少先隊員、光榮感

引言：中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳于今年印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，站在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度，對“雙減”工作作出了重要決策部署，要求從政治高度來認(rèn)識和對待，從體制機制入手深化改革，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。另外，《中共中央關(guān)于全面加強新時代少先隊工作意見》中明確指出：“健全少先隊榮譽激勵體系，全面開展‘紅領(lǐng)巾獎?wù)隆癄幷禄顒印?。在此雙重時代背景下，筆者作為一名鄉(xiāng)村小學(xué)大隊輔導(dǎo)員不僅應(yīng)該沖鋒在利用德育措施浸潤學(xué)生心靈、開展?fàn)幷禄顒釉u價激勵學(xué)生行為的一線，還應(yīng)該充分結(jié)合鄉(xiāng)村小學(xué)的實際狀況，發(fā)現(xiàn)存在的現(xiàn)實問題，探索解決問題的實際方法。在鄉(xiāng)村小學(xué)開展“紅領(lǐng)巾爭章”活動的意義是不言而喻的。一、當(dāng)前鄉(xiāng)村小學(xué)少先隊員光榮感的現(xiàn)實狀況 1．鄉(xiāng)村小學(xué)對“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆钡哪康恼J(rèn)識不足，對于“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆辈粔蛑匾?鄉(xiāng)村小學(xué)接受相關(guān)改革信息的渠道雖然暢通，但限于學(xué)校的條件及各方面因素的影響，對于團(tuán)中央號召開展獎?wù)禄顒哟蠖喽际菣C械式的響應(yīng)。對于“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆钡哪康牟]有充分理解，這也就導(dǎo)致開展?fàn)幷禄顒拥膬?nèi)容及形式較為隨意且沒有建立完整的爭章體系。另外，鄉(xiāng)村小學(xué)有很多留守兒童，陪伴孩子左右的大都為上了年紀(jì)的老人，12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選他們大都只重視孩子的學(xué)業(yè)成績，對于學(xué)校開展的其他活動關(guān)注度、配合度不高。 2.鄉(xiāng)村小學(xué)開展少先隊活動碎片化，缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，評價體系不完善

現(xiàn)實條件下，鄉(xiāng)村小學(xué)的少先隊建設(shè)往往較薄弱，大隊、中隊缺乏聯(lián)系，常常各自為政，開展的活動也因為缺乏系統(tǒng)規(guī)劃而收效甚微。另外，鄉(xiāng)村小學(xué)的少先隊員們在各項活動中的參與度雖然很高，但由于評價體系的不完善，很多時候?qū)τ谧约簠⑴c的活動并不知道做的怎么樣，做的好不好?；诖耍傧汝爢T綜合素質(zhì)的培養(yǎng)及光榮感的激發(fā)就是一個棘手的問題。3.鄉(xiāng)村小學(xué)少先隊員儀式感、光榮感不強

活動是少先隊工作的生命線，鄉(xiāng)村小學(xué)雖然條件較城區(qū)學(xué)校有所差距，但不能因為條件不好就對少先隊工作敷衍、懈怠?？v觀鄉(xiāng)村小學(xué)的現(xiàn)實狀況，很多時候并不是不開展活動，而是活動的開展流于形式，沒有莊重的儀式感，孩子們在各項活動中更像是走馬觀花，完成任務(wù)，也正因為此，作為少先隊員的自豪感、光榮感就更不知從何談起。二、開展紅領(lǐng)巾爭章活動的必要性“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆?，?gòu)建起了貫穿少先隊教育全過程、便于隊員全員參與的新時代少先隊激勵載體，“雙減”政策又為鄉(xiāng)村小學(xué)少先隊活動的開展騰挪了時間和空間。鄉(xiāng)村少先隊工作正面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，因此，筆者著眼于鄉(xiāng)村小學(xué)少先隊的實際情況，試圖通過以做好紅領(lǐng)巾爭章工作為切口，逐步構(gòu)建起具有區(qū)域特色的“義安好少年”評價體系，評價體系注重分層、細(xì)化，通過樹立榜樣形象——“義安好少年”，為鄉(xiāng)村小學(xué)廣大少先隊員指明方向?！傲x安好少年”也充分融合了“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆钡膶嵤┮螅只A(chǔ)章和特色章，其中，基礎(chǔ)章注重政治啟蒙，重點從組織教育、學(xué)習(xí)做人、學(xué)習(xí)創(chuàng)造三個維度開展相關(guān)活動，特色章則帶有鮮明的區(qū)域特色，諸如配合鄉(xiāng)村小學(xué)現(xiàn)階段如火如荼開展的勞動教育設(shè)置的勞動章，各類健體章、環(huán)保章、閱讀章......依據(jù)學(xué)校特色活動、校外實踐等內(nèi)容設(shè)置的特色章豐盈了“義安好少年”評價體系的內(nèi)容，為進(jìn)一步激發(fā)廣大鄉(xiāng)村少先隊員們作為少先隊員的光榮感創(chuàng)造了條件，有利于紅領(lǐng)巾之花在鄉(xiāng)村小學(xué)的進(jìn)一步綻放！22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選三、“雙減”背景下鄉(xiāng)村小學(xué)構(gòu)建評價體系激發(fā)少先隊員光榮感的實踐形式 1.開展問卷調(diào)查，充分了解情況，深入發(fā)掘原因

只有充分認(rèn)識鄉(xiāng)村小學(xué)目前少先隊工作的現(xiàn)實情況，發(fā)掘當(dāng)前少先隊員光榮感不強等問題背后的原因，才能定向發(fā)力。另外，“雙減”政策的落地，輔導(dǎo)員們要充分了解起內(nèi)涵及要求，結(jié)合“雙減”之后鄉(xiāng)村小學(xué)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)減少的現(xiàn)實狀況，充分利用好騰挪出來的時間和空間，結(jié)合“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆被顒右?，系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計符合鄉(xiāng)村小學(xué)實際的少先隊活動。因此，在校園內(nèi)進(jìn)行過針對少先隊員光榮感的問卷調(diào)查，可以幫助明晰鄉(xiāng)村小學(xué)當(dāng)前少先隊工作存在的問題。在系統(tǒng)梳理存在的問題后，就要組織專項會議，深入發(fā)掘造成這些問題的原因，只有把原因弄清楚，才能對癥下藥，解決問題。 2.更新教育理念，制定評價體系

促進(jìn)鄉(xiāng)村小學(xué)大隊、中隊輔導(dǎo)員更新教育理念，加強對于“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆钡恼J(rèn)識，開展各類旨在提高鄉(xiāng)村小學(xué)大、中隊輔導(dǎo)員爭章實踐能力的活動。校大隊、各中隊聚焦鄉(xiāng)村小學(xué)“雙減”之后的“課后”和“校外”，為廣大鄉(xiāng)村少先隊員們的課后時間賦能，豐富他們的校外生活，開展諸如紅領(lǐng)巾志愿者、紅領(lǐng)巾進(jìn)村莊等特色爭章活動，雙向發(fā)力，拓展紅領(lǐng)巾爭章影響力。結(jié)合現(xiàn)狀，制定符合鄉(xiāng)村小學(xué)實際的、具有區(qū)域特色的“義安好少年”評價體系，評價體系中充分融合“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆钡膶嵤┮?，?xì)化爭章過程評價，讓廣大鄉(xiāng)村少先隊員有明確的奮斗目標(biāo)，既有最高榮譽“義安好少年”的熠熠生輝，也有基礎(chǔ)章、特色章的點滴積累，這樣既激勵了十分出色的隊員代表，也鼓舞了其他想爭先的隊員，這也充分踐行了“面向全體，人人參與”的原則。例如筆者曾在2021年的暑期，號召全校少先隊員參與了暑期線上爭章活動，在秋季開學(xué)，對在暑期爭章活動中表現(xiàn)突出的少先隊員，設(shè)置了充滿儀式感的表彰環(huán)節(jié)，隊員們的光榮感有了一定的增強，另外，各中隊結(jié)合大隊部制定的紅領(lǐng)巾爭章評價體系，結(jié)合中隊實際，開展了系列中隊爭章活動，隊員們的爭章熱情愈發(fā)高漲。 3.積極開展各類活動，增強儀式感

在鄉(xiāng)村小學(xué)校園內(nèi)，要積極開展大、中隊間的爭章活動，增強組織間的競爭，提高學(xué)生參與活動的積極性，深度關(guān)注活動中的表現(xiàn)，用反映隊員成長的足跡卡讓評價有形化，各大隊、中隊設(shè)置“榮譽卡”兌換處，提供綠植領(lǐng)取卡、校長助理卡等榮譽卡。另外針對章目的不同內(nèi)容，設(shè)置晉級稱號，如小標(biāo)兵、小達(dá)人等稱號。用精心設(shè)計的活動和滿滿的儀式感讓置身其中的鄉(xiāng)村小學(xué)少先隊員有強烈的身份認(rèn)同，例如頒章時邀請家32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選長進(jìn)校園見證榮譽時刻，利用學(xué)校線上宣傳平臺大力宣傳頒章時刻，從而激發(fā)起他們作為少先隊員的榮譽感。總之，“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆?，?gòu)建起了貫穿少先隊教育全過程、便于隊員全員參與的新時代少先隊激勵載體，“雙減”政策又為鄉(xiāng)村小學(xué)少先隊活動的開展騰挪了時間和空間。鄉(xiāng)村少先隊工作正面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，打好“紅領(lǐng)巾獎?wù)隆毕仁峙疲瑸檫M(jìn)一步激發(fā)廣大鄉(xiāng)村少先隊員們作為少先隊員的光榮感創(chuàng)造了條件，有利于紅領(lǐng)巾之花在鄉(xiāng)村小學(xué)的進(jìn)一步綻放！參考文獻(xiàn)

[1] 吳陳燕,俞豐,黃振沛,等.全童分批入隊背景下少先隊員光榮感現(xiàn)狀的實證研究[J].青少年學(xué)刊,2022(3):47-53,64. [2] 陳明斌.