培養(yǎng)幼兒觀察能力的科學活動設計與實施 論文

培養(yǎng)幼兒觀察能力的科學活動設計與實施摘要：英國物理學家法拉第說：“沒有觀察就沒有科學，科學發(fā)現(xiàn)自仔細的觀察之中?！庇變嚎茖W探究能力在提升科學素養(yǎng)中占有重要的地位，而幼兒首要的科學探究能力就是觀察能力，觀察能力對幼兒發(fā)展具有重要作用。良好的觀察能力可以幫助幼兒按照一定的目的、計劃完成科學探究任務，還可以幫助幼兒準確認知觀察對象的特點以及整體與內(nèi)部之間的聯(lián)系，敏銳的觀察能力可以使幼兒在日常生活中善于發(fā)現(xiàn)問題，即“見人所未見”進而“思人所未思”，養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W邏輯思維和良好的問題解決能力。關鍵詞：幼兒；觀察能力；科學活動設計與實施一、引言在提升幼兒科學素養(yǎng)中占有重要地位的是科學探究能力，也是幼兒科學學習的重要目標，還是幼兒親身體驗科學探索過程的關鍵。幼兒的科學探究能力包括觀察能力、分類能力、表達交流和記錄能力等。對于學前的兒童來說，親自經(jīng)歷科學探究、學習運用多種感官進行觀察，促使其主動去感知周圍世界，獲取周圍世界的信息，會很大程度上豐富兒童的科學經(jīng)驗，形成初級科學概念，為其邏輯思維的發(fā)展做足準備工作?！队變簣@教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）中的第二條目標是“能運用各種感官，動手動腦，探究問題”，表明科學方法的實質(zhì)在于探究問題，而作為學前兒童來說探究的實質(zhì)就是其感官觀察、動手操作還有動腦思考尋求問題的答案。本文主要探討適合兒童發(fā)展的觀察方式及方法，以便有效地促進學前兒童學習科學、探索科學，切實促進兒童的發(fā)展。二、提升幼兒觀察能力的科學活動設計（一）活動設計思路

任何教學活動的有效開展都離不開教學設計作為行動綱領。教學活動的設計是一個系統(tǒng)工程，每一個具體的教學活動設計的過程主要包含目標的制定、內(nèi)容的選擇、過程的設計以及最后的活動評價四個部分，這是基于“泰勒課程”模式的四個方面構建教學活動設計與實施的基本框架。根據(jù)筆者查閱文獻和實地調(diào)查的結果來看，目前多數(shù)幼兒園也在開展與科學活動，但是其中專門針對幼兒觀察力的教學活動還是比較少，從總體的調(diào)查和訪問分析得出，教師們比較缺乏系統(tǒng)理論方法指導和相對具體的教學活動實施案例。以問卷調(diào)查中幼兒園教師在科學觀察活動中設計與實施方面的問題作為參考，結合自身在開展科學觀察活動教學實踐中積累的經(jīng)驗，筆者根據(jù)有關幼兒觀察能力的特征，即觀察目的性、持久性、細致性、順序性開展相關科學活動，通過系統(tǒng)可指導的具體的方式方法，幫助教師培養(yǎng)幼兒觀察力，使其觀察力得到提升。（二）活動目標設計

情感價值：培養(yǎng)兒童愛護自然、保護生物的積極情感和態(tài)度，激發(fā)幼兒對周圍事物的好奇心以及對科學的興趣和探求，為今后學科學奠定良好的基礎。 認知價值：幫助幼兒獲得關于周圍物質(zhì)世界的豐富知識和經(jīng)驗。動作技能：通過掌握科學的觀察方法，提升觀察技能。（三）活動內(nèi)容

在幼兒自發(fā)觀察的對象中，外部特征明顯，顏色鮮艷的動植物觀察次數(shù)最多。因此，本研究幼兒觀察活動對象定為幼兒最感興趣的動植物。（四）組織形式 1.集教活動

幼兒園教學活動過程設計常見的形式之一就是集教活動。一般活動過程包括導入、展開、結束三個基本部分，三個步驟之間關系密切，缺一不可?；顒訉胍褍和淖⒁饬D移將要學習的內(nèi)容上。開展活動的主要部分，一般有三至四個環(huán)節(jié)，并且環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間要有層層遞進。教師在開展活動時要呈現(xiàn)教學內(nèi)容，通過使用多種教學方法支持兒童積極參與活動，引導兒童觀察、探索、發(fā)現(xiàn)等，同時要及時地給予幼兒回應?；顒釉u價是學習內(nèi)容的歸納以及總結，也能是教師對幼兒的學習成果，或?qū)和诨顒又械木唧w表現(xiàn)做出評價。活動過程的設計指導教師實施教學活動，亦是教學活動開展是否成功的重要影響因素。教學過程應該是一個開放、動態(tài)過程，隨著人的發(fā)展，不斷進行與發(fā)生的過程。由此可見，幼兒園科學觀察活動過程的設計應充分注重幼兒發(fā)展與環(huán)境之間的動態(tài)聯(lián)系，其中環(huán)境不止是物質(zhì)環(huán)境，也包括心理環(huán)境和教學情境以及活動氛圍等多個方面。 2.區(qū)域活動

區(qū)域活動是幼兒園活動開展中不可或缺的活動形式之一，區(qū)域活動可提供獨立完成任務的機會給幼兒，幫助幼兒發(fā)展、提升各方面的能力。教師需要在區(qū)域活動中提供適宜的材料支持幼兒的活動。為了培養(yǎng)幼兒的獨立自主觀察能力，學會規(guī)劃觀察記錄的能力，要求幼兒有計劃想進入的區(qū)角，并進行相應的觀察活動。（五）活動實施小班科學觀察活動《植物找朋友》 1.活動過程展示

師：“小朋友們看看，老師帶來了植物寶寶，你們認識哪些植物寶寶？”（出示植物實物）

幼1：“是樹葉寶寶?！?/p>

幼2：“花朵寶寶?！?/p>

幼3：“還有樹枝寶寶?！?/p>

師：“哇，小朋友們認識這么多植物寶寶啊，那小朋友們看看，這些植物寶寶都是什么顏色的呢？”（出示綠色樹葉）

幼：“綠色的?！?/p>

師：“小朋友們說得對，這是個綠色的樹葉寶寶。那這個呢？”（出示紅褐色的樹葉）

幼：“還是樹葉寶寶，但是它是紅色的。”

幼：“我覺得它有點紅棕色。”

師：“對了，我們樹葉寶寶有綠色的，有紅色的，還有黃色的呢。那這個呢？”（出示粉紅色的花）

幼：“是粉色的花寶寶。”

師：“對了，植物的有很多種，有樹葉、花朵、樹枝等等，它們的顏色多種多樣。”

師：“小朋友們現(xiàn)在認識了老師帶來的植物寶寶，那我們再來認識下它們的朋友顏色寶寶。這是什么顏色的寶寶？”（出示黃色色卡）

幼：“黃色寶寶?！?/p>

師：“那這個呢？”（出示綠色色卡）

幼：“綠色寶寶?！?/p>

師：“我們現(xiàn)在一起去戶外，幫植物寶寶找到他們的顏色朋友，一定要互相一樣的顏色才可以喲，小朋友們要仔細觀察，幫助他們兩個好朋友早點在一起?！?幼：“好！”圖1《植物找朋友》活動過程圖 2、活動案例分析

《植物找朋友》這一活動選擇植物為觀察對象，緊密地與幼兒的生活經(jīng)驗相結合。小班幼兒認識事物簡單、直接、表面化，以具體形象思維為主，能對周圍的事物進行觀察和比較，并發(fā)現(xiàn)事物的差異和變化。本案例選擇了幼兒熟悉的植物作為直觀的內(nèi)容，為活動討論的核心內(nèi)容奠定了基礎，適當增加了游戲環(huán)節(jié)，通過色卡對比這一環(huán)節(jié)幼兒不容易受到無干干擾的“誘惑”，牢記觀察目的，有效發(fā)展幼兒觀察的目的性。三、結論如今的幼兒園科學活動得到了較大的發(fā)展，到了更加重要的位置，幼兒園科學教育強調(diào)幼兒科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，關注科學思維能力發(fā)展，科學態(tài)度的養(yǎng)成。但是對幼兒觀察力的培養(yǎng)關注度還不夠，因此，對幼兒園有關幼兒觀察力的科學活動設計進行研究，可以了解幼兒園觀察技能的觀念，了解幼兒園科學觀察活動設計的實際情況，以達到提高幼兒園科學觀察活動質(zhì)量的目的。參考文獻[1]許亞莉.國外幼兒科學教育課程的發(fā)展趨勢[J].肇慶學院學報,2002(3):71-75. [2]高瀟怡.我國幼兒園科學教育內(nèi)容的問題與改進一基于對美國<下一代科學教育標準>借鑒的思考[J].教育研究與實驗,2017(1):30-36. [3]馮翠典.美國新一代<K-I2年級科學教育框架>簡介[J].比較教育究,2013(5):97-102. [4]木全晃子,霍力巖.中日幼兒園科學教育之比較——以中日<幼兒園教育指導綱要>為分析視角[J].比較教育研究,2005(1):82-86.

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活動目標：

1、懂得欣賞植物的美，萌生對大自然的熱愛之情。2、增進幼兒對各種植物的了解，初步認識不同植物的顏色。 3、通過觀察和對比活動，能在戶外排除干擾準確辦別各種顏色，增強幼兒的觀察目的性?；顒又攸c：通過對比觀察培養(yǎng)幼兒的觀察目的性；活動難點：將色卡與找到的植物正確配對。 活動物質(zhì)準備：顏色對比盤若干、不同顏色的植物若干

活動過程：

一、情景導入：

師：小朋友們看看，老師帶來了植物寶寶，你們認識哪些植物寶寶？（出示植物實物）

二、視覺觀察不同植物的顏色：

師：小朋友們看看，這些植物寶寶都是什么顏色的呢？（出示顏色不同的植物）

小結：植物的有很多種，有樹葉、花朵等等，它們的顏色多種多樣。 三、辨別色卡顏色

師：小朋友們現(xiàn)在認識了老師帶來的植物寶寶，那我們再來認識下它們的朋友顏色寶寶。（教師再一一出示不同卡紙顏色提問。）

小結：教師與幼兒一起辨別色卡顏色。四、朋友游戲

教師出示色卡對比盤要求幼兒去戶外找尋相同顏色的植物活動結束

根據(jù)對比盤師生一起檢查是否找到相同顏色的植物。 活動延申

探討這都是哪些植物，生活里還有植物是這次沒發(fā)現(xiàn)的，還有哪些顏色是這次沒有的。小班科學觀察活動《尋找樹葉》活動目標：

1、懂得欣賞樹葉的美，萌生對大自然的熱愛之情。2、增進幼兒對樹葉的了解，初步認識各種樹葉的形狀。 3、通過觀察和對比活動，能在戶外排除干擾準確辦別各種葉子，增強幼兒的觀察目的性。活動重點：通過樹葉的形狀對比培養(yǎng)幼兒觀察的目的性；活動難點：根據(jù)樹葉對比盤找到形狀相同的樹葉?；顒游镔|(zhì)準備：樹葉對比盤若干、不同形狀的樹葉若干

活動過程：

一、談話導入：

師：小朋友們看看，老師帶來了很多好看的樹葉，你們在哪里見過這些樹葉？五、視覺觀察不同樹葉的外形特征：

師：小朋友們看看，這些樹葉都是什么形狀的呢？（出示不同形狀葉子）小結：樹葉