論信息技術(shù)在中學(xué)英語(yǔ)中的應(yīng)用 論文

論信息技術(shù)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用摘要：隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，信息技術(shù)教育已在國(guó)內(nèi)普遍流行。英語(yǔ)學(xué)科是一門(mén)工具性和人文性相統(tǒng)一的學(xué)科，英語(yǔ)教學(xué)在重視知識(shí)傳授的同時(shí)，不僅為英語(yǔ)教育教學(xué)提供良好的保障和平臺(tái)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。隨著教育信息化的日益深入，作為新課程改革重要組成部分的信息技術(shù)與課程整合越來(lái)越受到重視。學(xué)科課堂教學(xué)中借助信息技術(shù)工具能夠?qū)崿F(xiàn)良好的情境創(chuàng)設(shè)、師生互動(dòng)和在線學(xué)習(xí)，能夠較充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，豐富學(xué)生的知識(shí)層面，提高課堂教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)，中學(xué)英語(yǔ)，作用，融合引言：信息技術(shù)（InformationTechnology,縮寫(xiě)IT）,是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總成。它主要應(yīng)用于計(jì)算機(jī)科學(xué)和通信技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、安裝和實(shí)施信息系統(tǒng)及應(yīng)用軟件。它也常被稱(chēng)為信息和通信技術(shù)（InformationandCommunicationsTechnology,ICT）。主要包括傳感技術(shù)、計(jì)算機(jī)與智能技術(shù)、通信技術(shù)和控制技術(shù)。信息技術(shù)教育有兩個(gè)方面的涵義：一是指學(xué)習(xí)與掌握信息技術(shù)的教育。二是指采用信息技術(shù)進(jìn)行教育活動(dòng)。（本文主要討論信息技術(shù)在中學(xué)英語(yǔ)教育活動(dòng)中的應(yīng)用。）前者從教育目標(biāo)與教育內(nèi)容方面來(lái)理解信息技術(shù)教育，后者則從教育的手段和方法來(lái)理解信息技術(shù)教育。由此可對(duì)“信息技術(shù)教育”作如下定義：信息技術(shù)教育是指學(xué)習(xí)、運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)信息素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)與教優(yōu)化的理論實(shí)踐。本文將從信息技術(shù)教育角度探討信息技術(shù)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用與如何在英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中有效運(yùn)用信息技術(shù)的策略。一、信息技術(shù)在中學(xué)英語(yǔ)課堂中的作用1.1達(dá)到快速激趣效果學(xué)生學(xué)不好英語(yǔ)是因?yàn)閷?duì)其沒(méi)有強(qiáng)烈的興趣。興趣是最好的老，如果讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣就能讓他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。教師有效利用信息技術(shù)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手，以最直觀的方式讓學(xué)生接觸英語(yǔ)知識(shí)，有利于學(xué)生快速吸收并掌握。例如在上Whatdoeshelooklike?時(shí)可以利用短視頻、圖片、以及某個(gè)學(xué)生的外貌特征來(lái)像孩子們展示不同人物的身高、體型、頭發(fā)長(zhǎng)差短差異，與信息技術(shù)相結(jié)合的方式可以讓孩子們迅速抓住某人的外貌特征，并且根據(jù)其特定的特征記住相應(yīng)的單詞和句子表達(dá)。例如：他個(gè)子高。Heistall.她個(gè)子矮。Sheisshort.他中等身高。Heisofmediumheight.1.2學(xué)習(xí)活動(dòng)更加豐富多彩傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，很多學(xué)生會(huì)覺(jué)得教師單一的說(shuō)教課很無(wú)聊。這是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)中很容易抓錯(cuò)重點(diǎn)。讓學(xué)生們掌握課上的重點(diǎn)知識(shí)固然重要，但是請(qǐng)注意，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，這意味著，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是雙向性的是需要教師和學(xué)生雙向溝通的，所以學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)很重要。如果教師將信息技術(shù)完美融入到英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，把所教授的英語(yǔ)知識(shí)借助信息技術(shù)更加鮮活地呈現(xiàn)給學(xué)生，就可以讓中學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加風(fēng)采。例如，在學(xué)習(xí)人物關(guān)系時(shí)要相互介紹，教授內(nèi)容前教師可以播放一段《PeppaPig》中佩奇介紹家庭成員的英語(yǔ)介紹讓學(xué)生觀看，同時(shí)教師在黑板上寫(xiě)出：I’mPeppaPig.ThisismylittlebrotherGeorge.ThisismummyPig.AndthisisdaddyPig.播放結(jié)束后讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫(huà)猜出這些句子的意思，教師給出正確答案之后導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容：如何用英語(yǔ)介紹人物關(guān)系。英語(yǔ)知識(shí)輸出后，讓孩子們用英語(yǔ)各自介紹家庭成員關(guān)系。借助信息技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語(yǔ)境，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更加豐富。二、信息技術(shù)如何與英語(yǔ)課堂完美融合2.1提升教師信息技術(shù)水平現(xiàn)在是大數(shù)據(jù)時(shí)代，無(wú)論是工作、學(xué)習(xí)還是生活均離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)于很多英語(yǔ)教師而言信息技術(shù)掌握水平較低，在教學(xué)過(guò)程中也多是以單一的說(shuō)教課為主。因此英語(yǔ)教師應(yīng)加強(qiáng)信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，提升自身信息技術(shù)水平。教師可以在課后學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，觀摩優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻，除此之外教師還應(yīng)利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)信息技術(shù)的相關(guān)技能，例如視頻剪輯、圖片PS、動(dòng)畫(huà)效果的增加、PPT中超鏈接的編輯等等。學(xué)習(xí)了這些技能教師就可以利用生動(dòng)形象的圖畫(huà)和聲音效果來(lái)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的注意力，以引起他們的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)Transportation時(shí)，教師可以在PPT插入代表交通工具的動(dòng)圖，并在每幅圖片旁加入聲音效果，讓學(xué)生以最直觀的方式認(rèn)識(shí)并了解交通工具，快速掌握每種交通工具的特征，記住飛機(jī)、地鐵、高鐵等對(duì)應(yīng)的單詞讀音及拼寫(xiě)。當(dāng)然信息技術(shù)利用的同時(shí)也應(yīng)該結(jié)合傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)。學(xué)生在掌握并了解交通工具的特征、單詞拼寫(xiě)及讀音時(shí)教師可以在黑板上寫(xiě)出三種類(lèi)別：陸上交通、海上交通以及空中交通，讓學(xué)生以小組討論形式迅速將所學(xué)過(guò)的交通工具的單詞進(jìn)行分類(lèi)，并選出每組代表在黑板上分別寫(xiě)出交通工具類(lèi)別。在課堂上運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，用課堂錄像的方式將課程錄制下來(lái)課后再次查缺補(bǔ)漏，在教學(xué)實(shí)踐中，不斷摸索經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)信息技術(shù)的運(yùn)用方法，不斷提升自己運(yùn)用信息技術(shù)的能力，讓信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)完美融合。2.2尊重學(xué)生主體性原則教育學(xué)中指出：教學(xué)從“以教育者為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)習(xí)者為中心”；教學(xué)從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”；教學(xué)從“重結(jié)論輕過(guò)程”轉(zhuǎn)向“終結(jié)論的同時(shí)更重過(guò)程”；教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。教師想要教好英語(yǔ)就應(yīng)該更關(guān)注學(xué)生本身。將課堂的中心角色由教師轉(zhuǎn)化成學(xué)生，學(xué)生中心角色可以在很多教學(xué)過(guò)程中得以呈現(xiàn)，如小組討論模式。小組討論比傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式更能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。小組討論的形式多種多樣，可以是多人小組（6至8人），也可是2至3人的小組，還可是全班共同討論的小組形式。而討論的話題教師可自擬，也可根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的相關(guān)知識(shí)擬多個(gè)討論主題再交由學(xué)生通過(guò)抓鬮的形式來(lái)確定每個(gè)組的討論話題。討論的話題一定要具備可行性、趣味性和可爭(zhēng)論性，同時(shí)話題深度和難度也不能超過(guò)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。在這個(gè)過(guò)程中教師可以借助信息技術(shù)與英語(yǔ)課堂的完美融合來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣就會(huì)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)也會(huì)用探索精神來(lái)攻克難關(guān)。2.3借助信息技術(shù)提升學(xué)生自學(xué)能力信息技術(shù)不僅能夠快速激趣，豐富英語(yǔ)課堂內(nèi)容，還可以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，讓學(xué)生有更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師可以經(jīng)常在課堂上播放跟課本相關(guān)的聽(tīng)力原文，讓學(xué)生們準(zhǔn)確無(wú)誤地接觸英語(yǔ)。其次，聽(tīng)完后教師可以讓學(xué)生們先自己簡(jiǎn)單模仿聽(tīng)力原文，朗讀出來(lái)。模仿過(guò)程中教師可以針對(duì)性地幫助學(xué)生進(jìn)行發(fā)音糾錯(cuò)，然后再進(jìn)行集體性糾錯(cuò)。最后，讓學(xué)生進(jìn)行情景對(duì)話也就是角色扮演，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)境記住發(fā)音。除此之外，教師也可以通過(guò)借助信息技術(shù)來(lái)展示與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的圖片、生活物品、教具等等。除了課堂環(huán)境，學(xué)生還可以利用假期來(lái)觀看英語(yǔ)原音電影、動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)英語(yǔ)歌。通過(guò)電影、動(dòng)畫(huà)情節(jié)和場(chǎng)景以及人的共情能力幫助孩子們記住單詞的發(fā)音、意思。這里可以給中學(xué)生推薦幾部和適合學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情景劇、電影、動(dòng)畫(huà)：《HarryPotter》、《OldFriends》、《PeppaPig》等等。除了電影、動(dòng)畫(huà)、英語(yǔ)歌這些聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)型的學(xué)習(xí)方式，中學(xué)生還可以通過(guò)閱讀青少年英語(yǔ)期刊雜志、報(bào)紙、小說(shuō)，觀看《Ted》類(lèi)英語(yǔ)演講等等來(lái)提高英語(yǔ)水平。英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的塑造離不開(kāi)學(xué)生的自律、自覺(jué)，家長(zhǎng)的支持與配合以及學(xué)校的有力組織。只有家校合作良好，共同營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生才會(huì)在這個(gè)環(huán)境中有效提升自身英語(yǔ)水平，完成自身英語(yǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)。結(jié)語(yǔ)綜上所述，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)提升自身信息化素養(yǎng)，認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的重要性，并利用信息技術(shù)來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作，緊跟時(shí)代步伐，適應(yīng)現(xiàn)代化教育教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)。參考文獻(xiàn)：【1】論信息技術(shù)與當(dāng)代教育的深度融合.中國(guó)知網(wǎng)【2】曹友.信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中