初中物理課堂教學(xué)案例-2023修改整理

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦初中物理課堂教學(xué)案例馬學(xué)忠關(guān)于《電阻》一節(jié)教學(xué)的意見及建議

2022年11月2日下午，我們參與教研活動，由衰老帥氣的張教師講授九年級物理下冊《電阻》一節(jié)，課后對這節(jié)課采取分析，分析如下：

一、對教學(xué)內(nèi)容的分析

本節(jié)課的主要目標是讓同學(xué)把握電阻的概念及電阻的打算因素，教學(xué)重點為電阻是導(dǎo)體的屬性和電阻的打算因素，教學(xué)難點是讓同學(xué)結(jié)合控制變量法，通過探索活動，得出導(dǎo)體電阻的打算因素及電阻與各因素間的初步關(guān)系，屬于物理技能范疇，同時培養(yǎng)同學(xué)在學(xué)案的引導(dǎo)下總結(jié)物理邏輯的習(xí)慣。另外，在操作時，結(jié)合控制變量法的思想，消退其他兩個因素對電阻的影響，只討論其中一個因素的變化對電阻有什么影響。讓理論分析指導(dǎo)實踐操作，再次證實學(xué)習(xí)學(xué)問的關(guān)鍵在于使用和操作，樹立從生活走向物理、從物理走向社會的理念。在本節(jié)課教學(xué)中，他注意同學(xué)物理技能的培養(yǎng)，強化同學(xué)的動手操作水平。

二、對教學(xué)過程的分析

按照老師對學(xué)問整體建構(gòu)的課堂模式，在教學(xué)辦法上實行循序漸進、誘思探索式教學(xué)法綻開教學(xué)，這節(jié)課分為七個教學(xué)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)互檢；試驗引入；自學(xué)及學(xué)案檢測；試驗探索；師生反饋補充點撥；同學(xué)自述小結(jié)（我學(xué)到了什么？）；布置作業(yè)。

1.復(fù)習(xí)、引入環(huán)節(jié)

為了更有效地教會同學(xué)學(xué)習(xí)的辦法，溫故而知新，著眼于全局，注重新舊學(xué)問之間的聯(lián)系，所以要先提問電流、電壓的測量儀表，強化安培表、伏特表的精確?????使用，再由容易試驗電路做過渡和鋪墊，給浮現(xiàn)象并提問為什么會產(chǎn)生這個現(xiàn)象，從而引出課題。

陶行知先生說：“先生的責任不在教，而在教學(xué)，而在教同學(xué)學(xué)。同學(xué)能自己學(xué)會的要放手給同學(xué)，同學(xué)能自己做的要放手讓同學(xué)做?！睆埥處熞詫W(xué)案為引導(dǎo)，指導(dǎo)同學(xué)自學(xué)完成電阻概念的建立，并初步把握電阻單位的換算（針對性習(xí)題監(jiān)測）。這個教學(xué)支配，充分體現(xiàn)了新課程以同學(xué)為本的理念，值得我們學(xué)習(xí)推廣。

3.試驗探索方面

物理是以試驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。為了培養(yǎng)同學(xué)的動手操作水平，讓同學(xué)分組完成探索任務(wù)，老師在探索前對同學(xué)采取須要的試驗細節(jié)指導(dǎo)，能夠基本克服同學(xué)試驗時盲從和耽擱時光的毛病。在學(xué)案的指引下，有步驟地采取試驗探索。張教師對試驗采取合理的分解，讓每一小組完成一個小項目，最后采取各組整合交錯式溝通。這樣高效的課堂教學(xué)行為，既充分體現(xiàn)了同學(xué)的主體地位，又減輕了各小組的探索負擔，還培養(yǎng)了同學(xué)動手、動腦、科學(xué)思維、歸納總結(jié)及整體配合的水平，真正達到了事半功倍的教學(xué)效果。

4.補充點撥方面

在囫圇課堂教學(xué)過程中，張老師采取了即時恰當和須要的點撥指導(dǎo)，讓同學(xué)在探索邏輯的過程中，有的放矢，短時高效，使每一位同學(xué)都較易獲得令人高興的成就感。

5.自學(xué)檢測方面

張老師設(shè)計了很有針對性的學(xué)案，以難度相宜的練習(xí)題，對本節(jié)學(xué)問采取即時檢測鞏固，充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)模式，貫徹“精講多練”的高效課堂策略，從而實現(xiàn)教學(xué)目標。由于在鞏固提升后，發(fā)覺同學(xué)的創(chuàng)新意識還需培養(yǎng)，思路還不夠開闊，所以張老師先對部分同學(xué)的答案賦予表揚和絕對，再對全體同學(xué)提出一些更高的要求。

三、對教學(xué)效果的分析

在本課教學(xué)中，張老師注意讓同學(xué)樂觀參加，充分調(diào)動同學(xué)參加的主動性，讓同學(xué)通過大量的動手操作，初步構(gòu)建自己的認知體系，并適時點撥，使同學(xué)更深刻地理解學(xué)問，建立較為完整的物理概念。在教學(xué)環(huán)節(jié)中詳細問題的處理方面，張老師有效克服了一些同行“穿新鞋走老路”的毛病。

在課堂上，同學(xué)真正主動探究學(xué)問的目標并不太簡單實現(xiàn)；同學(xué)精心的態(tài)度還需要培養(yǎng)，

照實驗時不但觀看不細致，思維不到位，還有個別同學(xué)沒有完成試驗；同學(xué)的兩人小組合作意識還不夠主動；兩人之間沒有相互促動、相互提升的意識，絕大部分同學(xué)還是各自為戰(zhàn)，這些都需要我們以后刻意培養(yǎng)。一節(jié)課下來，留給同行較多的啟示與遐想，整體感覺本堂課上得很勝利。但課堂效果與老師的預(yù)期還存有一定的距離，還有拔高和發(fā)揮的空間，沒有不足，就不會取得更多的突破與長進。

“冰凍三尺非一日之寒”。經(jīng)過時光和空間的磨礪，我信任只要心存信心，全力以赴，那么，再難為的職業(yè)，再崎嶇