中小學(xué)班主任政策法規(guī)案例簡(jiǎn)析

法修則安且治――中小學(xué)班主任政策法規(guī)案例簡(jiǎn)析第一頁(yè)，共七十八頁(yè)。一、防患于未然第二頁(yè)，共七十八頁(yè)。案例1明天不跳舞第三頁(yè)，共七十八頁(yè)。明天不跳舞第四頁(yè)，共七十八頁(yè)。明天不跳舞明天就是學(xué)校校園藝術(shù)節(jié)。初二（6）班學(xué)生排練的“竹韻”舞蹈，經(jīng)過(guò)少年宮老師的精心輔導(dǎo)和同學(xué)們的反復(fù)打磨，已是一個(gè)從內(nèi)容到形式都令人耳目一新的優(yōu)秀節(jié)目。拿個(gè)一等獎(jiǎng)沒(méi)有問(wèn)題，班主任秦老師憋足了勁。萬(wàn)事具備，只欠東風(fēng)，就等著校園藝術(shù)節(jié)的這場(chǎng)壓臺(tái)戲。因?yàn)槿ツ暄輪T們沒(méi)有休息好，影響了比賽的全身心投入，結(jié)果以一分之差跟一等獎(jiǎng)無(wú)緣。今年秦老師吸取了教訓(xùn)，讓舞蹈組的學(xué)生早早回去休息，確保第二天演出成功。

第五頁(yè)，共七十八頁(yè)。明天不跳舞同學(xué)們都走了，參加演出的副班長(zhǎng)小宋卻在秦老師這兒磨蹭著，轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，遲遲不走。秦老師感到很奇怪，“怎么還不回去，有事嗎？”小宋臉憋得紅紅的，聲音細(xì)得像蚊子，“秦老師，我，我，明天能夠不跳舞嗎？”秦老師不相信自己的耳朵，“你說(shuō)什么，你不跳舞？”“是，我不想跳舞……”“什么？你不想跳??？”秦老師自己急得差點(diǎn)要跳起來(lái)，一個(gè)集體舞，辛苦了這么多天，好容易排成了，隊(duì)形啊造型什么的，少一個(gè)人都不行，而且，明天就要演出了！可這個(gè)小宋竟然說(shuō)不跳了，再說(shuō)她還是個(gè)副班長(zhǎng)！第六頁(yè)，共七十八頁(yè)。明天不跳舞但在學(xué)校心理咨詢工作室做兼職心理輔導(dǎo)的秦老師轉(zhuǎn)念一想，小宋在這個(gè)時(shí)候提出不跳舞，肯定是有原因的。于是，她把小宋帶到工作室。一個(gè)多小時(shí)的傾心交談，秦老師才搞清，原來(lái)小宋忽然發(fā)現(xiàn)自己的屁股大了，太難看了，想來(lái)想去不能上臺(tái)現(xiàn)丑。盡管秦老師苦口婆心反復(fù)勸說(shuō)，但小宋死活不干。秦老師最后還是作出了一個(gè)對(duì)初二（6）班和對(duì)自己都很痛苦的決定：尊重小宋的意愿，放棄“竹韻”的演出。因?yàn)檠莩鍪菚簳r(shí)的，但如果強(qiáng)迫小宋參加則對(duì)小宋心理的影響有可能是一生的。（案例來(lái)源：李學(xué)農(nóng)、陳震《初中班主任》）

第七頁(yè)，共七十八頁(yè)。明天不跳舞

思考與討論防患于未然的前提是以生為本，尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生基礎(chǔ)是建立良好的班集體和融洽的師生關(guān)系關(guān)鍵是把握初中生的身心特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)預(yù)兆，防止成為意外事件的引爆點(diǎn)措施是疏導(dǎo)而不是堵塞秦老師的做法值得肯定第八頁(yè)，共七十八頁(yè)。二、應(yīng)對(duì)于實(shí)然第九頁(yè)，共七十八頁(yè)。案例2亂起綽號(hào)引發(fā)打架第十頁(yè)，共七十八頁(yè)。亂起綽號(hào)引發(fā)打架

初中生互相亂起綽號(hào)、取笑戲弄、爭(zhēng)執(zhí)打斗可說(shuō)是屢見(jiàn)不鮮、令人煩惱的瑣碎之事。某天課間休息，我到教室巡查，有班干匯報(bào)：剛才有人打架。我找到打架的兩位學(xué)生——?jiǎng)⒅氰I和馮磊，查明事情的起因與經(jīng)過(guò)：大個(gè)子劉智鐸無(wú)緣無(wú)故地逗惹小個(gè)子馮磊，將馮磊按倒在地，還騎在馮磊身上，馮磊忍無(wú)可忍地予以還擊。劉智鐸于是就“理所當(dāng)然”地動(dòng)手打人。事后，劉智鐸還氣鼓鼓地申辯：“我原來(lái)是和他開(kāi)玩笑的，后來(lái)他打我，所以我才打他！”

第十一頁(yè)，共七十八頁(yè)。亂起綽號(hào)引發(fā)打架

站在一旁的小個(gè)子劉海波看不慣劉智鐸的所作所為，氣憤地指責(zé)他：“你就是仗著自己大個(gè)，欺負(fù)人家馮磊！”劉智鐸聞此勃然大怒：“欺負(fù)你又怎樣？你敢和我打嗎？！”劉海波難咽惡氣，不甘示弱，一時(shí)之間眼看又要爆發(fā)一場(chǎng)打斗。我厲聲喊止劉智鐸，令其蹲下。劉智鐸蹲下之后，憤憤不平地抱頭哭泣。劉智鐸的反常表現(xiàn)引起我的重視：為什么劉智鐸自始至終沒(méi)有任何愧疚？為什么劉智鐸欺人在先反而憤憤不平？為什么劉智鐸原本橫蠻無(wú)禮、氣勢(shì)洶洶，轉(zhuǎn)而變得抱頭哭泣、似有冤屈？第十二頁(yè)，共七十八頁(yè)。亂起綽號(hào)引發(fā)打架

這時(shí)我的大腦中不斷閃現(xiàn)出關(guān)于劉智鐸個(gè)人資料的片斷信息：劉智鐸經(jīng)常挑逗騷擾女同學(xué)，經(jīng)常與同學(xué)爭(zhēng)吵、打架；劉智鐸因其相貌而被同學(xué)亂起綽號(hào)稱為“猿某人”（即歷史課本中所提的史前人類），常常被人取笑，他也常常氣憤至極；劉智鐸身材高大、體格健壯，曾在校運(yùn)會(huì)上為班級(jí)奪得過(guò)百米短跑冠軍；劉智鐸原來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)很差，后來(lái)經(jīng)過(guò)家庭教師輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)成績(jī)突飛猛進(jìn)；劉智鋒個(gè)性倔強(qiáng)、喜愛(ài)表現(xiàn)……所有的信息匯合后，我心中已有結(jié)論，決定以此為契機(jī)對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行一次心理健康教育。第十三頁(yè)，共七十八頁(yè)。亂起綽號(hào)引發(fā)打架我走上講臺(tái)，首先提出問(wèn)題：“為什么劉智鐸要經(jīng)常欺壓同學(xué)呢？”教室里一片靜寂。接著我請(qǐng)劉智鐸同學(xué)站起來(lái)，我一語(yǔ)驚人：“其實(shí)這是劉智鐸同學(xué)被扭曲的自尊心所驅(qū)使的，而這一切又是同學(xué)們自己一手造成的！”在全班愕然中，我分析道：“你想，劉智鐸自恃身體強(qiáng)壯，頭腦不差，總想贏得別人的尊重和關(guān)注，總想在班級(jí)擁有自尊和地位，但同學(xué)們卻給他起個(gè)侮辱人格的‘花名’，取笑他的長(zhǎng)相，大家歡笑，而他痛苦、憤怒。他那被扭曲的自尊心促使他要報(bào)復(fù)，要用暴力來(lái)?yè)Q取別人的尊重，要用騷擾來(lái)?yè)Q取異性的關(guān)注，這一切都是同學(xué)們因?yàn)椴粫?huì)尊重別人而導(dǎo)致的惡果！一句話，這一切全部都是拜你們所賜!”第十四頁(yè)，共七十八頁(yè)。亂起綽號(hào)引發(fā)打架

此時(shí)，劉智鐸原本充滿敵意的目光漸漸變得溫順平和，而同學(xué)們的臉上也寫(xiě)滿了慚愧與內(nèi)疚。我趁熱打鐵：“班上還有哪些同學(xué)是有‘花名’的呢？”“還有我，還有我……”同學(xué)中不斷有人應(yīng)答，我嚴(yán)肅地指出：“亂起‘花名’的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，除了劉智鐸，還有彭濤、周丹、楊天強(qiáng)、凌超等同學(xué)。他們同樣在忍受著人格的侮辱。從今天起，禁止起‘花名’，禁止喊‘花名’?！蓖瑢W(xué)中又有人尖答：“以后不給喊了！”然后，我繼續(xù)展開(kāi)論述侮辱同學(xué)的危害：第十五頁(yè)，共七十八頁(yè)。亂起綽號(hào)引發(fā)打架

“例如鄺超同學(xué)，個(gè)子矮小，口齒不清，大家都戲弄他，欺負(fù)他。正是由于你們的侮辱，鄺超的自尊心受到壓迫，受到扭曲，忍無(wú)可忍之時(shí)就會(huì)爆發(fā)，變成歇斯底里的‘神經(jīng)病’，那天面對(duì)劉海波的挑釁，鄺超從書(shū)包中抽出隱藏已久的長(zhǎng)刀，發(fā)瘋似地狂喊，情緒極度沖動(dòng)，就是一個(gè)危險(xiǎn)的信號(hào)。他會(huì)與你同歸于盡，你們還敢欺負(fù)他嗎？！最近發(fā)生的石家莊大爆炸案就是一名心理長(zhǎng)期嚴(yán)重扭曲的罪犯制造的悲劇?！贝藭r(shí)，同學(xué)們表情嚴(yán)肅，心情沉重，接著我開(kāi)始活躍氣氛，給大家講了古代“夷射受辱”的故事。第十六頁(yè)，共七十八頁(yè)。亂起綽號(hào)引發(fā)打架

最后，我在黑板上寫(xiě)下8個(gè)大字：“尊重別人，保護(hù)自己”，以此作為本次發(fā)言的主題。經(jīng)過(guò)本次教育，基本上杜絕了班上亂喊“花名”、取笑同學(xué)、欺負(fù)同學(xué)的不良現(xiàn)象，爭(zhēng)吵打架事件幾乎不復(fù)存在。同學(xué)之間關(guān)系更加和睦、更加團(tuán)結(jié)。劉智鐸同學(xué)原先備受同學(xué)譏笑、輕視，后來(lái)竟在“貝貝牛奶實(shí)驗(yàn)公司”營(yíng)銷活動(dòng)中，被同學(xué)們推薦為運(yùn)輸部副經(jīng)理，這足以證明同學(xué)關(guān)系的根本改善。（案例來(lái)源：中國(guó)教育網(wǎng)）第十七頁(yè)，共七十八頁(yè)。亂起綽號(hào)引發(fā)打架思考與討論應(yīng)對(duì)于實(shí)然的特點(diǎn)是事情已經(jīng)發(fā)生，班主任要在最短的時(shí)間內(nèi)到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)已發(fā)或突發(fā)事件予以確認(rèn)，并及時(shí)作出正確判斷，同時(shí)有效地制止事態(tài)的擴(kuò)展與蔓延，如造成傷害，要迅速搶救傷員，向有關(guān)職能部門(mén)匯報(bào)（在校內(nèi)，應(yīng)首先向校長(zhǎng)報(bào)告）。上述案例中的班主任做法是妥當(dāng)?shù)摹５谑隧?yè)，共七十八頁(yè)。三、善后于已然第十九頁(yè)，共七十八頁(yè)。案例3跳山羊造成骨折第二十頁(yè)，共七十八頁(yè)。跳山羊造成骨折

2006年11月14日上午第三課，初一年級(jí)體育課上，按教材要求體育老師徐某進(jìn)行支撐跳躍教學(xué)。教師帶領(lǐng)學(xué)生首先做準(zhǔn)備活動(dòng)，然后講解支撐跳躍的動(dòng)作要領(lǐng)并示范，隨后講解保護(hù)幫助的方法。這一切完畢后教師組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，先是老師一個(gè)個(gè)地保護(hù)幫助，然后分兩組練習(xí)。一組由體育老師保護(hù)幫助，另一組請(qǐng)兩位身體素質(zhì)較好的學(xué)生協(xié)助保護(hù)幫助。但就在體育老師這一組，一位身體比較胖的男生朱某，因害怕手一下子撐到了山羊的前面，朱某當(dāng)時(shí)就趴在山羊上面不能動(dòng)彈。

第二十一頁(yè)，共七十八頁(yè)。跳山羊造成骨折

教師立即讓其他學(xué)生停止了練習(xí)，讓另一位沒(méi)有體育課的老師來(lái)組織學(xué)生自由活動(dòng)。然后將朱某扶到一旁，仔細(xì)觀看他的手臂后，將其送到了醫(yī)務(wù)室。校醫(yī)診斷為肘關(guān)節(jié)處有可能骨折，建議去醫(yī)院拍X光片。體育教師立即把他送到醫(yī)院交費(fèi)拍了X光片，然后分別打電話給班主任、校分管體育的領(lǐng)導(dǎo)及朱某的家長(zhǎng)，告知該生已經(jīng)被他送到醫(yī)院。不一會(huì)兒班主任謝老師來(lái)了，半個(gè)小時(shí)后，朱某的父親也來(lái)了，徐某立即向他解釋了當(dāng)時(shí)發(fā)生的情況。

第二十二頁(yè)，共七十八頁(yè)。跳山羊造成骨折

X光片出來(lái)后，被確診為右手肘關(guān)節(jié)鷹嘴窩骨折，需要綁石膏固定。徐某準(zhǔn)備去交費(fèi)拿石膏，但家長(zhǎng)說(shuō)要將朱某帶回家綁石膏。再三勸說(shuō)無(wú)效后，徐某就請(qǐng)了一輛出租車(chē)和他們一起回去，可朱某的父親堅(jiān)持要朱某坐他的摩托車(chē)回去。這一次徐某和謝老師堅(jiān)決沒(méi)有同意，后因朱父的摩托車(chē)無(wú)法寄存便決定在醫(yī)院治療。因出租車(chē)停留了一段時(shí)間，徐某又給了出租車(chē)司機(jī)10元錢(qián)。然后徐某便去交費(fèi)拿石膏，但朱某的父親說(shuō)什么也不肯，由他交了費(fèi)，拿到石膏。第二十三頁(yè)，共七十八頁(yè)。跳山羊造成骨折

醫(yī)生幫朱某固定好了石膏，再一次拍了片子，確診已經(jīng)綁好后，徐某送朱某及他父親離開(kāi)了醫(yī)院。離開(kāi)醫(yī)院后，徐某把該課的情況及后來(lái)處理傷害事故的過(guò)程向校長(zhǎng)作了匯報(bào)。幾天后，朱某的父親托謝老師將拍X光片的錢(qián)交給了徐某，徐某則買(mǎi)了一箱飲料給朱某。在這期間，徐某經(jīng)常去班上看望朱某，朱某的父親感激不盡。體育課上，朱某總是吊著繃帶來(lái)看同學(xué)們上體育課，師生關(guān)系比以前更加融洽。（案例來(lái)源：如東縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）第二十四頁(yè)，共七十八頁(yè)。跳山羊造成骨折思考與討論善后于已然著眼點(diǎn)在如何做好后續(xù)工作，包括對(duì)外發(fā)表消息，澄清事實(shí)真相，對(duì)事主或相關(guān)事物的治療、矯正與修護(hù)，對(duì)周邊人、事、物的復(fù)原，加強(qiáng)預(yù)防，減少類似事件的發(fā)生，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，檢討得失，討論工作改進(jìn)方案等。第二十五頁(yè)，共七十八頁(yè)。跳山羊造成骨折思考與討論在本案例中，體育老師與班主任一是及時(shí)報(bào)告，二是主動(dòng)調(diào)解，三是做好總結(jié)，是傷害事故妥善解決的重要原因。第二十六頁(yè)，共七十八頁(yè)。跳山羊造成骨折思考與討論需要注意的是：領(lǐng)導(dǎo)要重視，制度要健全。安全無(wú)小事；定期檢查，清除隱患；提高教育教學(xué)的基本功，防止因教學(xué)失誤導(dǎo)致傷害；跟家長(zhǎng)取得聯(lián)系，掌握學(xué)生的特異體質(zhì)等情況；發(fā)揚(yáng)人道主義精神，及時(shí)救治。第二十七頁(yè)，共七十八頁(yè)。四、追求于應(yīng)然第二十八頁(yè)，共七十八頁(yè)。案例4流連于網(wǎng)吧的少年第二十九頁(yè)，共七十八頁(yè)。第三十頁(yè)，共七十八頁(yè)。流連于網(wǎng)吧的少年

羅章（化名）是一名初中三年級(jí)的學(xué)生，父母常年在外地做生意，家里只有祖父母照顧他和妹妹的生活。剛上初中時(shí)，羅章的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中還處于中等偏上，可自從他迷上網(wǎng)絡(luò)以后，他就常常放學(xué)后直奔網(wǎng)吧。由于沒(méi)有父母的管束，他的行為越來(lái)越肆無(wú)忌憚，最后常常夜宿網(wǎng)吧。沉溺于網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，他的學(xué)習(xí)成績(jī)也一落千丈，而且與周?chē)瑢W(xué)的交流越來(lái)越少，對(duì)班主任和任課老師則是避而遠(yuǎn)之。羅章的父母對(duì)此非常焦慮。（案例來(lái)源：中國(guó)教育新聞網(wǎng)）

第三十一頁(yè)，共七十八頁(yè)。相關(guān)鏈接：244萬(wàn)青少年染上"網(wǎng)癮"據(jù)悉,我國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮癥發(fā)病率高達(dá)15%,人數(shù)高達(dá)244萬(wàn),互聯(lián)網(wǎng)已成為部分青少年的“電子海洛因”。有關(guān)研究表明,我國(guó)有5%到10%的互聯(lián)網(wǎng)使用者存在網(wǎng)絡(luò)依賴傾向,其中青少年中存在網(wǎng)絡(luò)依賴傾向的約占7%。與很多國(guó)家相比,我國(guó)中學(xué)生中使用互聯(lián)網(wǎng)的人數(shù)比例較高,時(shí)間較長(zhǎng),平均每周使用時(shí)間為8.98小時(shí),假期高達(dá)21.34小時(shí)。第三十二頁(yè)，共七十八頁(yè)。相關(guān)鏈接：244萬(wàn)青少年染上"網(wǎng)癮"“網(wǎng)絡(luò)成癮綜合征”目前還沒(méi)有作為一種正式界定的疾病納入診斷體系。其具體表現(xiàn)為,對(duì)網(wǎng)絡(luò)的一種過(guò)度依賴,對(duì)現(xiàn)實(shí)生活失去興趣;網(wǎng)上操作時(shí)間超過(guò)一般的限度,以此來(lái)獲得心理滿足等。（文/《成都晚報(bào)》）第三十三頁(yè)，共七十八頁(yè)。流連于網(wǎng)吧的少年思考與討論如何幫助羅章這樣的網(wǎng)癮學(xué)生？如何預(yù)防學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮？相關(guān)鏈接：中央政治局4月23日召開(kāi)會(huì)議專門(mén)研究中小學(xué)體育工作和網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)。第三十四頁(yè)，共七十八頁(yè)。案例5班上丟了錢(qián)包第三十五頁(yè)，共七十八頁(yè)。第三十六頁(yè)，共七十八頁(yè)。班上丟了錢(qián)包

開(kāi)學(xué)不久的一天上午，班上發(fā)生了失竊案。學(xué)生小L付飯錢(qián)找零的15元不翼而飛，據(jù)說(shuō)是放在信封中，藏在鉛筆盒底層里。下課時(shí)，他也沒(méi)有離開(kāi)過(guò)自己的座位。經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的詢問(wèn)，我來(lái)到教室。丟錢(qián)的事情在全班同學(xué)中傳開(kāi)了。有的說(shuō)，搜查每個(gè)人的書(shū)包和課桌，不愁找不到；也有的說(shuō)，丟錢(qián)是小事，但是不能讓小偷得逞。見(jiàn)此情景，我先安慰了丟錢(qián)的那位學(xué)生，然后在班上詢問(wèn)。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生小Z的神情很緊張，臉漲得通紅，兩眼瞪得大大的，卻不敢正視我。

第三十七頁(yè)，共七十八頁(yè)。班上丟了錢(qián)包

我不動(dòng)聲色。聯(lián)想到接班時(shí)，前任班主任跟我說(shuō)過(guò)班上曾發(fā)生過(guò)幾次學(xué)生丟失錢(qián)款的事，但調(diào)查都沒(méi)有結(jié)果。我想，此刻小Z的內(nèi)心一定慌亂不安。午餐后，我找了個(gè)借口讓他來(lái)到我的辦公室。在對(duì)他進(jìn)行了動(dòng)之以情、曉之以理的一番教育之后，沉默了許久的小Z才把事情原原本本地講了出來(lái)，原來(lái)是小Z在課間趁小L做作業(yè)時(shí)，拿了他的錢(qián)，偷偷地藏在自己顏料盒的夾層里。聯(lián)系班級(jí)以前發(fā)生的類似事件，繼續(xù)追問(wèn)小Z，并答應(yīng)他，只要說(shuō)實(shí)話，改正錯(cuò)誤，老師一定為他保密。結(jié)果令人震撼，原來(lái)班級(jí)的幾件失竊案居然都是小Z所為。第三十八頁(yè)，共七十八頁(yè)。班上丟了錢(qián)包

小Z父母是由貴州引進(jìn)到上海的教師，家中6口人，特別是去年還添了個(gè)小弟弟。父母工作忙，對(duì)他關(guān)心少，與學(xué)校聯(lián)系也少。小Z天資聰穎，成績(jī)優(yōu)異，自理能力強(qiáng)，是老師的好幫手，同學(xué)的好榜樣。但由于父母舉家遷入上海，收入不高，既要買(mǎi)房，又要負(fù)擔(dān)6口人的生活，經(jīng)濟(jì)狀況較緊張，加之添了小弟弟，他在家中的位置也發(fā)生了變化。無(wú)論是情感，還是物質(zhì)生活，父母都無(wú)法讓小Z得到滿足，導(dǎo)致他產(chǎn)生了不應(yīng)有的想法與做法。而一次偶然的得手，又使他一錯(cuò)再錯(cuò)。

第三十九頁(yè)，共七十八頁(yè)。班上丟了錢(qián)包第四十頁(yè)，共七十八頁(yè)。班上丟了錢(qián)包思考與討論在班級(jí)不幸出現(xiàn)了諸如偷竊、詐騙、搶奪、斗毆、搶劫等現(xiàn)象時(shí)，班主任應(yīng)該充當(dāng)什么角色？警察、法官、消防隊(duì)員還是其他？如何防止上述“社會(huì)病”侵入校園，危害班級(jí)？第四十一頁(yè)，共七十八頁(yè)。案例6班主任憑什么扣留我的信第四十二頁(yè)，共七十八頁(yè)。班主任憑什么扣留我的信小a給校長(zhǎng)的博客留言——班主任憑什么扣留我的信？清晨，某初中校長(zhǎng)打開(kāi)自己的博客，看到初三（2）班小a同學(xué)的留言——悄悄話：昨天傍晚，我到班主任老師辦公室去拿作業(yè)，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)桌上有一封署名為小a收的信。我向班主任要我的信，班主任立即把臉拉長(zhǎng)了，當(dāng)著幾位老師的面嚴(yán)詞訓(xùn)斥我，說(shuō)我好好一個(gè)女孩不學(xué)好，跟一些不求上進(jìn)的問(wèn)題學(xué)生打得火熱，現(xiàn)在已經(jīng)聽(tīng)到中考的腳步聲了，還有心思跟別人通信，而且一看這字體就是一位男生的信。

第四十三頁(yè)，共七十八頁(yè)。班主任憑什么扣留我的信

班主任不肯把信給我，她說(shuō)自己是不會(huì)拆我的信的，聲稱要把信交給我家長(zhǎng)處理。無(wú)論我怎樣懇求，她都不給我信，還隨即撥通了我爸爸的電話。

我氣沖沖地回家不久，爸爸帶著那封信回來(lái)了。我打開(kāi)信一看，的確是男性給我的信，但這位男性是《語(yǔ)文報(bào)》的編輯老師。信一個(gè)月之前就寄到學(xué)校，班主任扣留了這么多天。我錯(cuò)過(guò)了將一篇習(xí)作修改發(fā)表的機(jī)遇。

請(qǐng)校長(zhǎng)您替我評(píng)評(píng)理：班主任憑什么扣留我的信？第四十四頁(yè)，共七十八頁(yè)。班主任憑什么扣留我的信

《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第三十一條明文規(guī)定：“對(duì)未成年人的信件，任何組織和個(gè)人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪的需要由公安機(jī)關(guān)或者人民檢察院依照法律規(guī)定的程序進(jìn)行檢查，或者對(duì)無(wú)行為能力的未成年人的信件由其父母或者其監(jiān)護(hù)人代為開(kāi)拆外，任何組織或者個(gè)人不得開(kāi)拆?！?/p>

第四十五頁(yè)，共七十八頁(yè)。班主任憑什么扣留我的信

班主任漠視學(xué)生的權(quán)利，扣留我的信件，侵犯了我的交往權(quán)，屬于違法行為。本來(lái)我可以告她，但念及班主任平日對(duì)我的好，也為了學(xué)校的聲譽(yù)，我就不興師動(dòng)眾了。但不請(qǐng)一個(gè)人教育一下我班主任這樣的老師，我們學(xué)生的很多合法權(quán)利還會(huì)受到侵害。這個(gè)教育老師的合適人選，就是校長(zhǎng)您了。您在教育老師的時(shí)候千萬(wàn)別指名道姓，怎樣處理您比我有經(jīng)驗(yàn)。拜托了！第四十六頁(yè)，共七十八頁(yè)。班主任憑什么扣留我的信第四十七頁(yè)，共七十八頁(yè)。班主任憑什么扣留我的信思考與討論怎樣評(píng)價(jià)小a的博客留言？保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益與對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的教育怎樣統(tǒng)一起來(lái)？如何保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益？第四十八頁(yè)，共七十八頁(yè)。案例7請(qǐng)為你的夸獎(jiǎng)道歉第四十九頁(yè)，共七十八頁(yè)。第五十頁(yè)，共七十八頁(yè)。請(qǐng)為你的夸獎(jiǎng)道歉

一個(gè)在北歐某國(guó)的訪問(wèn)學(xué)者，周末去當(dāng)?shù)亟淌诩易隹汀＿M(jìn)屋看到教授的五歲小女兒。孩子極其美麗。她給了孩子中國(guó)禮物，小女孩有禮貌地微笑道謝。這位學(xué)者撫摸著女孩的頭發(fā)說(shuō)，你長(zhǎng)得這么漂亮，真是可愛(ài)極了！教授等女兒退走后，嚴(yán)肅地對(duì)學(xué)者說(shuō)，你傷害了我的女兒，你要向她道歉。學(xué)者大驚，說(shuō)我一番好意，夸獎(jiǎng)她，還送了她禮物，傷害二字從何談起？教授說(shuō)，你是因?yàn)樗钠炼洫?jiǎng)她，而漂亮這件事，不是她的功勞，這取決于我和她父親的基因遺傳，與她個(gè)人基本上沒(méi)有關(guān)系。

第五十一頁(yè)，共七十八頁(yè)。請(qǐng)為你的夸獎(jiǎng)道歉

你夸獎(jiǎng)了她，孩子很小，不會(huì)分辨，她就會(huì)認(rèn)為這是她的本領(lǐng)。而她一旦認(rèn)為天生的美麗是值得驕傲的資本，她就會(huì)看不起長(zhǎng)相平平甚至丑陋的孩子，這就成了誤區(qū)。而且，你未經(jīng)她的允許，就撫摸她的頭，這使她以為一個(gè)陌生人可以隨意撫摸她的身體而可以不經(jīng)她的同意，這也是不良引導(dǎo)。不過(guò)你不要沮喪，你還有機(jī)會(huì)彌補(bǔ)。有一點(diǎn)，你是可以夸獎(jiǎng)她的，這就是她的微笑和有禮貌。這是她自己努力的結(jié)果。請(qǐng)你為你剛才的夸獎(jiǎng)道歉。后來(lái)，學(xué)者正式向教授的小女兒道了歉，同時(shí)表?yè)P(yáng)了她的禮貌。

第五十二頁(yè)，共七十八頁(yè)。請(qǐng)為你的夸獎(jiǎng)道歉

作家畢淑敏寫(xiě)道，從那以后，每當(dāng)我看到美麗的孩子，我都會(huì)對(duì)自己說(shuō)，忍住你對(duì)他們?nèi)菝驳目滟?，從他們成長(zhǎng)的角度來(lái)說(shuō)，這件事要處之淡然。孩子不是一件可供欣賞的瓷器或是可供撫摸的羽毛。他們的心靈像很軟的透明皂，每一次的夸獎(jiǎng)都會(huì)留下劃痕。（案例來(lái)源：畢淑敏《今世的五百次回眸》）第五十三頁(yè)，共七十八頁(yè)。請(qǐng)為你的夸獎(jiǎng)道歉思考與討論對(duì)這位外國(guó)教授的做法有何評(píng)論？聯(lián)系中小學(xué)班級(jí)管理實(shí)際，從對(duì)學(xué)生的諸多影響來(lái)看，你認(rèn)為對(duì)學(xué)生的最大傷害是什么？有什么妙招可以減少乃至消除對(duì)學(xué)生的傷害（有意或者無(wú)意）？第五十四頁(yè)，共七十八頁(yè)。五、感悟于釋然第五十五頁(yè)，共七十八頁(yè)。感悟1班主任的權(quán)利與法律責(zé)任第五十六頁(yè)，共七十八頁(yè)。第五十七頁(yè)，共七十八頁(yè)。班主任的權(quán)利

作為普通教師的權(quán)利：教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)（學(xué)術(shù)活動(dòng)權(quán)）、管理學(xué)生權(quán)（指導(dǎo)評(píng)定學(xué)生權(quán)）、獲取報(bào)酬待遇權(quán)（報(bào)酬待遇權(quán)）、民主管理權(quán)（參與教育管理權(quán)）、進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。班主任的特有權(quán)利：班級(jí)管理權(quán)、地位待遇保障權(quán)、獎(jiǎng)勵(lì)權(quán)、崗位培訓(xùn)權(quán)。第五十八頁(yè)，共七十八頁(yè)。班主任的法律責(zé)任行政法律責(zé)任：承擔(dān)方式——行政處罰、行政處分。民事法律責(zé)任：承擔(dān)方式——停止侵害，排除妨礙，消除危險(xiǎn)，返還財(cái)產(chǎn)，恢復(fù)原狀，修理、重作、更換，賠償損失，支付違約金，消除影響、恢復(fù)名譽(yù)，賠禮道歉等。刑事法律責(zé)任：承擔(dān)方式——主刑、附加刑。第五十九頁(yè)，共七十八頁(yè)。班主任可能承擔(dān)

教育法律責(zé)任的常見(jiàn)情形（1）《教師法》第37條規(guī)定的情形：故意不完成教育教學(xué)任務(wù)，給教育教學(xué)工作造成損失的；體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。后兩項(xiàng)情節(jié)嚴(yán)重構(gòu)成犯罪，依法追究刑事責(zé)任。第六十頁(yè)，共七十八頁(yè)。班主任可能承擔(dān)

教育法律責(zé)任的常見(jiàn)情形（2）妨礙義務(wù)教育的行為：無(wú)正當(dāng)理由拒絕接受應(yīng)當(dāng)在該地區(qū)或者該學(xué)校接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年就學(xué)因違反規(guī)定亂收費(fèi)而拒絕接受學(xué)生就學(xué)；以未滿足不合理的入學(xué)條件為由拒絕接受學(xué)生就學(xué)；以學(xué)生不能繳納雜費(fèi)為由拒絕學(xué)生就學(xué)；對(duì)雖有殘疾但不妨礙正常學(xué)習(xí)的兒童、少年的拒絕接受；對(duì)解除管教、解除勞動(dòng)教養(yǎng)以及工讀學(xué)校畢業(yè)，但應(yīng)繼續(xù)接受義務(wù)教育的少年，因歧視而拒絕接受。第六十一頁(yè)，共七十八頁(yè)。班主任可能承擔(dān)

教育法律責(zé)任的常見(jiàn)情形（3）玩忽職守的行為：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第9條：學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)或者校外活動(dòng)，未對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見(jiàn)的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的；學(xué)校違反有關(guān)規(guī)定，組織或者安排未成年學(xué)生從事不宜未成年人參加的勞動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)或者其他活動(dòng)的；學(xué)生有特異體質(zhì)或者特定疾病，不宜參加某種教育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校知道或者應(yīng)當(dāng)知道，但未予以必要的注意的；第六十二頁(yè)，共七十八頁(yè)。班主任可能承擔(dān)

教育法律責(zé)任的常見(jiàn)情形（3）玩忽職守的行為：學(xué)生在學(xué)校期間突發(fā)疾病或者受到傷害，學(xué)校發(fā)現(xiàn)，但未根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)采取相應(yīng)措施，導(dǎo)致不良后果加重的；學(xué)校教師或者其他工作人員在負(fù)有組織、管理未成年學(xué)生的職責(zé)期間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，但未進(jìn)行必要的管理、告誡或者制止的；對(duì)未成年學(xué)生擅自離校等與學(xué)生人身安全直接相關(guān)的信息，學(xué)校發(fā)現(xiàn)或者知道，但未及時(shí)告知未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，導(dǎo)致未成年學(xué)生因脫離監(jiān)護(hù)人的保護(hù)而發(fā)生傷害的。第六十三頁(yè)，共七十八頁(yè)。班主任可能承擔(dān)

教育法律責(zé)任的常見(jiàn)情形（3）玩忽職守的行為：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第27條：因?qū)W校教師或者其他工作人員在履行職務(wù)中的故意或者重大過(guò)失造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校予以賠償后，可以向有關(guān)責(zé)任人員追償。第六十四頁(yè)，共七十八頁(yè)。班主任可能承擔(dān)

教育法律責(zé)任的常見(jiàn)情形感悟2班主任的自我保護(hù)第六十五頁(yè)，共七十八頁(yè)。第六十六頁(yè)，共七十八頁(yè)。班主任的自我保護(hù)一是班主任全身心地?zé)釔?ài)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生，愛(ài)生如人、愛(ài)生如生、愛(ài)生如友、愛(ài)生如子、愛(ài)生如己，這是對(duì)自己最根本的保護(hù)。二是班主任認(rèn)真學(xué)法、守法，依法辦事，承擔(dān)應(yīng)盡的義務(wù)，維護(hù)應(yīng)有的權(quán)益，用法律保護(hù)自己是最可靠的保護(hù)。三是班主任講求策略，注意方法，將心比心，學(xué)會(huì)寬容，這是對(duì)自己最有效的保護(hù)。第六十七頁(yè)，共七十八頁(yè)。感悟3班主任的自我期許第六十八頁(yè)，共七十八頁(yè)。第六十九頁(yè)，共七十八頁(yè)。班主任的自我期許教育永遠(yuǎn)是在理想和現(xiàn)實(shí)之間尋找平衡點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)。一個(gè)優(yōu)秀的班主任不是靠教育生存，而是