小學(xué)六年級(jí)語文第6課教案案例

2022最新2021小學(xué)六年級(jí)語文第6課教案

案例

教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)靈活，重點(diǎn)突出。教學(xué)時(shí)間和效率也當(dāng)充分

考慮，好的教學(xué)方法會(huì)使得課堂教學(xué)事半功倍。那么應(yīng)該怎么

寫好教案呢？今天小編在這里給大家分享一些有關(guān)于2021小

學(xué)六年級(jí)語文第6課教案案例，希望可以幫助到大家。2021

小學(xué)六年級(jí)語文第6課教案案例1教學(xué)目標(biāo)：1、準(zhǔn)確流利有

感情地朗讀課文。2、理解詩(shī)句的意思，從整體上感受體會(huì)詩(shī)

歌表達(dá)的積極向上的思想感情。3、嘗試簡(jiǎn)單的詩(shī)歌創(chuàng)作。教

學(xué)重、難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思，從整體上體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的

積極向上的思想感情。教學(xué)過程：一、找尋童年的足跡，揭示

課題1、談話：童年是一段金色的時(shí)光，童年是一曲歡樂的樂

章，伴隨著天真與無知、好奇與幻想、憧憬與期待，我們一天

天長(zhǎng)大，一步步走向成熟，現(xiàn)在我們即將揮手告別童年從小學(xué)

進(jìn)入初中，踏上人生又一個(gè)新的起點(diǎn)。出示：“告別童年”，

請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀(仿佛無比留戀，童年往事一一浮現(xiàn)。)2、

師小結(jié)：是啊，我們就要告別童年，成為少年了。我們的雙手

變得有力，思想逐步成熟，盡管路上會(huì)有風(fēng)雨飄搖，但不管怎

么樣，我們上路了!3、齊讀課題：第28課《我們上路了》;提

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問：“我們”是指誰呢?(你，你們，所有與大家一同成長(zhǎng)的告

別童年的孩子們。)4、指導(dǎo)讀課題：自豪，滿懷憧憬，意氣風(fēng)

發(fā)地讀二、初讀課文1、帶著感情，學(xué)生自由朗讀這首詩(shī)歌，

借助工具書，掃除朗讀障礙、把句子讀準(zhǔn)、讀通順。2、認(rèn)讀

本課生字新詞，注意“售”字的讀音：(課件出示)shouman

tuo售曼陀抖著威風(fēng)歪歪扭扭雷鳴電閃曼陀林3、指名說

說各小節(jié)詩(shī)寫了什么。三、再讀詩(shī)歌，深入探究1、學(xué)習(xí)第一

小節(jié)：我們邁著稚嫩的腳步上路了。有那些美好的風(fēng)景陪著我

們一同上路呢?(1)自由讀第一小節(jié)詩(shī)，寫上自己的感受體會(huì)

(你看到了哪些美好的景物，用橫線畫下來)。指名交流，引導(dǎo)

理解“剛剛露出那嫩嫩的芽尖兒,剛剛?cè)旧夏且荒ǖ姆奂t,

剛剛才撿到一張很小的郵票,”運(yùn)用了象征的寫作手法，在詩(shī)

歌中用得非常普遍。在這一句中，這些事物象征著什么呢?(我

們稚嫩的人生之旅，我們才剛剛起步的人生之路。)啟發(fā)：除

此之外，還有哪些相應(yīng)的事物也能代表我們?nèi)松膭偲鸩?(剛

剛露出小半張臉的朝陽(yáng)，剛剛抽出新芽的樹苗，剛剛展翅欲飛

的雛鷹……)(2)指名讀。指導(dǎo)：該用什么樣的語氣讀呢?(美

好、充滿希冀的)齊讀(3)體會(huì)句子：“哦,不管大人們?cè)趺?/p>

說,”平時(shí)爸爸媽媽嘮叨嗎?都嘮叨些什么?你怎么對(duì)待?引導(dǎo)：

早晨，要上學(xué)了，臨走時(shí)，媽媽會(huì)說些什么?你怎樣回答?(體

會(huì)父母對(duì)孩子的呵護(hù)，體會(huì)自己要擺脫束縛、要獨(dú)立的心情)

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讓學(xué)生接著體會(huì)下一句：“反正我們是上路了，一步一步地上

路了。”應(yīng)該讀出什么感情?(自豪、驕傲、擺脫了束縛的快

樂……)(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求學(xué)生讀出詞語的意思，讀出句

子的感情色彩。(5)我們將懷著怎樣的心情踏上新的人生之旅?

引導(dǎo)學(xué)生填寫詩(shī)句.我們上路了，(激情滿懷;)我們上路了，

(信心百倍);我們上路了，(義無反顧)讓學(xué)生接詞語并指名展

示自己的作品。2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：(1)你們邁著稚嫩的腳步上

路了，心中充滿了向往，可是大路總是那么平坦嗎?默讀思

考：畫出你感觸最深的句子?寫上自己的感受體會(huì)。師引導(dǎo)理

解：結(jié)合自己生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際，“驟起的風(fēng)暴”(挫折困

難)“虛幻的風(fēng)景”(各種誘惑)，你認(rèn)為是什么呢?是什么讓我

們的“腳印也許彎彎扭扭”“膝蓋也許被石塊磕腫”?(在這里

依然運(yùn)用了象征的寫作手法。)想一想你在生活中都遇到過哪

些挫折困難誘惑?(突然之中的家庭變故，考試的不如意，與朋

友的矛盾，上網(wǎng)成癮等。談得越細(xì)致表明理解越深入。)(2)面

對(duì)困難挫折我們?cè)撘允裁礃拥膽B(tài)度來對(duì)待呢?指名讀本小節(jié)

詩(shī)，提示：就在他的朗讀中，老師聽出了他面對(duì)這種情況時(shí)的

態(tài)度。再找人讀，強(qiáng)調(diào)：你是什么態(tài)度就可能會(huì)讀出什么語氣

來。(要稍微深沉、穩(wěn)重的。)齊讀(3)體會(huì)句子，師：這樣，

我們就要趴下，做一只供人觀賞的狗熊嗎?這句話你應(yīng)該怎樣

讀?(嘲笑的)當(dāng)你遭遇打擊、困難時(shí)，會(huì)以什么樣的態(tài)度來面

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對(duì)，會(huì)怎么樣去處理?(師在此引導(dǎo)激發(fā)：不，絕不，絕不趴下!

指導(dǎo)填詩(shī)句：再大的風(fēng)雨，(跌倒了也要爬起來);再大的困

難,(挺過去,是一片美好的前景);再大的煩惱,(決不放棄)，學(xué)

生填好后，組內(nèi)交流自己的詩(shī)句。3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)承接學(xué)生

的滿懷豪情，齊讀第三小節(jié)。(1)齊讀,小組合作學(xué)習(xí),寫上自

己的感受體會(huì)，思考：“前面有相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼

陀林”指的是什么?這句詩(shī)也運(yùn)用了什么寫作手法?讓學(xué)生結(jié)合

小資料進(jìn)行理解。(相思鳥：象征美麗的愛情;金孔雀：象征事

業(yè)的成功;橄欖樹：指對(duì)和平寧?kù)o生活的美好向往;曼陀林：預(yù)

示著“我們”富有情調(diào)的生活。(2)“那一條條被我們用腳踏

出來的路,才是我們每個(gè)人留在這世上的真正姓名?！闭?wù)勛?/p>

己的理解。師總結(jié)：所謂的真姓名，正如同學(xué)們所說，是不虛

度年華，不浪費(fèi)光陰，是腳踏實(shí)地地做事!(3)從這小節(jié)中找到

一個(gè)關(guān)鍵詞語。(走下去)師：人生之路，你準(zhǔn)備怎樣走下去?

讓學(xué)生按照“人生之路，(尋找正確的方向)走下去;人生之

路，(腳踏實(shí)地)走下去;人生之路，(無怨無悔)走下去;……”

的形式說一說。(4)全班集體朗讀最后一小節(jié)。(教師選出幾名

領(lǐng)誦的學(xué)生，全班學(xué)生齊誦最后兩句。)四、回顧全文、拓展

(1)朗讀全詩(shī)。說說課題的含義(我們告別童年，走向?qū)儆谧约?/p>

的人生之路)(2)配樂朗讀我們?nèi)巫龀傻奶羁疹}，一首小詩(shī)就

出來了?！拔覀兩下妨恕俅蟮娘L(fēng)雨……人生之路……”

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五、全文總結(jié)：是啊，我們將要告別父母，告別呵護(hù)，告別童

年，獨(dú)自“上路了”。人生的路要靠自己踩出來，成長(zhǎng)途中可

能會(huì)遇見美麗也可能會(huì)有挫折，但我們不能因此而畏縮不前，

要勇往直前，開辟屬于自己的獨(dú)特的人生之路。最后，老師想

送你們一句詩(shī)，希望這句詩(shī)伴隨著你們走向?qū)拸V的人生之路—

—長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海!五、作業(yè)：有感情地朗

誦本首詩(shī)板書設(shè)計(jì)我們上路了上路品美挑戰(zhàn)風(fēng)雨積極進(jìn)取

2021小學(xué)六年級(jí)語文第6課教案案例2教學(xué)目標(biāo)：1、感悟語

言文字的魅力，引導(dǎo)學(xué)生“用心靈誦讀”文本，做到“心隨文

動(dòng)”，從而有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)作者圍繞中心選材，

將學(xué)步過程描寫得具體、生動(dòng)的寫作方法，初步體會(huì)第二人稱

寫作手法及敘議結(jié)合的特點(diǎn)。3、理解課文內(nèi)容，品讀重點(diǎn)詞

句，體會(huì)父親對(duì)兒子的期望;懂得人生之路亦如學(xué)步，要獨(dú)立

地、勇敢地、腳踏實(shí)地地走。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生“用心靈誦

讀”文本，做到“心隨文動(dòng)”，從而有感情的朗讀課文。教

學(xué)難點(diǎn)：品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)父親對(duì)兒子的期望;懂得人生之

路亦如學(xué)步，要獨(dú)立地、勇敢地、腳踏實(shí)地地走。教學(xué)過程：

一、感悟文字魅力，解題導(dǎo)入。1、學(xué)步，是什么意思?(學(xué)習(xí)

走路)2、出示課件：步字的演變過程。3、我們一起來看看趙

麗宏兒子學(xué)步的視頻。(出示課件，其實(shí)課件中沒有視頻，一

片漆黑)4、引導(dǎo)學(xué)生用心靈誦讀，通過文字再現(xiàn)學(xué)步的情境。

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(出示課件，學(xué)步的視頻沒有找到，但是我們通過“用心靈誦

讀”就能再現(xiàn)學(xué)步的那時(shí)那境，更能體會(huì)到那情。因?yàn)槲淖值?/p>

魅力是無窮的。)在導(dǎo)入部分通過漢字步的演變，讓學(xué)生感悟

文字的魅力;沒有視頻而出示一段話既提出了對(duì)讀書的要求

“用心靈誦讀”又再一次讓學(xué)生感悟了文字的魅力——文字的

功能可超越視頻。二、用心靈誦讀，再現(xiàn)學(xué)步情境。1、過

渡：既然文字的魅力是無窮的，那我們一起通過文字去再現(xiàn)學(xué)

步的情境吧!2、體會(huì)初之學(xué)步，學(xué)習(xí)第一自然段。(1)文中哪

句話寫出了兒子會(huì)走路了?抽生讀，隨機(jī)指導(dǎo)“用心靈誦讀”

就是要做到“心隨文動(dòng)”——身臨其境。并體會(huì)此時(shí)兒子的心

情。(興奮、緊張)(2)父母是怎樣的心情呢?從哪句話哪個(gè)詞看

出來的?(兒子，你居然會(huì)走路了!啊呀，小凡走路了!)并指導(dǎo)

朗讀。(3)小結(jié)：兒子第一次走路時(shí)，又又，父母很。讓我

們?cè)僖淮斡眯撵`誦讀：兒子，你居然會(huì)走路了!啊呀，小凡走

路了!本段學(xué)習(xí)主要抓住兒子第一次走路的神態(tài)及父母的語

言，再現(xiàn)剛學(xué)步的情境，體會(huì)兒子及父母的心情，做到以文悟

情，以情引讀，實(shí)現(xiàn)“心隨文動(dòng)”“用心靈誦讀”。3、感悟

具體描寫，學(xué)習(xí)四、五自然段。(1)過渡：學(xué)步可不只是笑，

還有哭。請(qǐng)找找文中第幾自然段寫到了學(xué)步中的哭?(2)出示自

學(xué)提示，學(xué)生學(xué)習(xí)四、五自然段。(3)生交流并指導(dǎo)“用心靈

誦讀”。學(xué)習(xí)作者圍繞中心選材，將學(xué)步過程描寫得具體、生

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動(dòng)的寫作方法。繼續(xù)練習(xí)“用心靈誦讀”的方法。(4)學(xué)步不

僅有笑還有淚。我們可以說：哭聲、淚水是學(xué)步的代價(jià)和紀(jì)

念。你能寫寫還有什么是學(xué)步的代價(jià)和紀(jì)念嗎?(出示課件)讓

學(xué)生課堂中既要?jiǎng)幼煊忠獎(jiǎng)幽X更要?jiǎng)庸P、動(dòng)情，讀寫結(jié)合4、

小結(jié)：推開文字的大門，我們“用心靈誦讀”果真再現(xiàn)了學(xué)步

的那時(shí)那境那情。三、用心靈誦讀，感悟生命過程。1、過

渡：作者在文中僅僅是想寫學(xué)步的過程嗎?出示句子：生命的

過程，大概就是學(xué)步和尋路的過程。對(duì)了，古人早就提出文以

載道，文章是以學(xué)步寫人生呀!你能從文中找到寫人生的句子

嗎?2、生自讀課文勾畫句子，同桌談?wù)?，體會(huì)句子的含義。

3、匯報(bào)交流、引導(dǎo)學(xué)生“用心靈誦讀”。(1)從沙發(fā)到房門不

過四五步路，這幾步路對(duì)你可是意義不凡，是你人生旅途上最

初獨(dú)立行走的路。引導(dǎo)學(xué)生抓住“獨(dú)立”，聯(lián)系生活談?wù)勛约?/p>

最初獨(dú)立的行為。(2)在你未來的人生旅途上，必然會(huì)遇到無

數(shù)曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學(xué)步時(shí)的那份勇

氣。抓住“曲折、坎坷、勇氣”進(jìn)行體會(huì)升華。(3)兒子，你

的旅途還只是剛剛開始，你前面的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，有些地方還

沒有路，有些地方雖然右路卻未必能通向遠(yuǎn)方。生命的過程，

大概就是學(xué)步和尋路的過程。兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實(shí)

地地走。抓住“尋路”進(jìn)行體會(huì)。為什么要尋路?尋的僅僅是

路嗎?······品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)父親對(duì)兒子的期望;聯(lián)

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系自己的生活，懂得人生之路亦如學(xué)步，要獨(dú)立地、勇敢地、

腳踏實(shí)地地走。四、用心靈誦讀，感悟文字魅力。1、出示課

件：步的演變過程。感受“腳踏實(shí)地”。兒子啊，在人生旅途

上你不但要地走，要地走，更應(yīng)該地走。2、再讀父親的寄

語。再次出示步字的演變，從文字中領(lǐng)悟到學(xué)步應(yīng)當(dāng)“腳踏實(shí)

地”，又一次感悟到語言文字的魅力;再次誦讀寄語將學(xué)生的

情感推向__，真正體會(huì)到“用心靈誦讀”。3、小結(jié)：我們這

節(jié)課，用心靈誦讀了一位父親的寄語，老師也想為大家送上寄

語，出示課件：“步已會(huì)，學(xué)未止?！?、解釋老師送上的寄

語并延伸：課已完，探究未止。順勢(shì)布置作業(yè)，學(xué)寫寄語。以

學(xué)步為內(nèi)容，送上教師寄語，布置作業(yè)，讀寫結(jié)合，拓展延

伸。2021小學(xué)六年級(jí)語文第6課教案案例3教學(xué)目標(biāo)：1、聯(lián)

系自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷和父母的呵護(hù)關(guān)愛，理解課文的思想感情。

2、抓住重點(diǎn)語句，感悟“走好人生之路，遠(yuǎn)比學(xué)步艱難，需

要付出勇氣和毅力。3、學(xué)習(xí)生字，掌握新詞。教學(xué)重點(diǎn)難

點(diǎn)：理解關(guān)鍵語句的含義。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、

初讀課文，了解大意通過記敘作者看著自己的孩子學(xué)會(huì)走路時(shí)

搖晃、踉蹌和摔倒的情景，表達(dá)了一位父親對(duì)孩子走好人生道

路的囑咐和期望。二、了解作者趙麗宏：趙麗宏，上海市崇明

縣人。1951年生于上海市區(qū)。1968年高中畢業(yè)后到故鄉(xiāng)崇明

島插隊(duì)落戶，種過田，學(xué)過木匠、當(dāng)過鄉(xiāng)村郵遞員。在插隊(duì)期

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間開始創(chuàng)作詩(shī)歌和散文。1977年考入華東師范大學(xué)中文系。

大學(xué)畢業(yè)后在《萌芽》雜志任編輯，后聘為上海作家協(xié)會(huì)專業(yè)

作家?，F(xiàn)為上海作家協(xié)會(huì)副主席，中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委

員，《上海文學(xué)》雜志社社長(zhǎng)，華東師大兼職教授，全國(guó)政協(xié)

委員。三、再讀課文交流詞語意思，提出不理解的詞語。四、

開展自主學(xué)習(xí)1、自由朗讀課文，圈畫出感受最深的句子或含

義深刻的句子，作好旁注。2、小組交流，相互啟發(fā)。3、匯報(bào)

交流，點(diǎn)撥引導(dǎo)重點(diǎn)討論以下句子含義：(尊重學(xué)生多元感

悟)4、只要不摔倒，你總是樂此不疲。5、在你未來的人生旅

途上，必然會(huì)遇到無數(shù)曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去

剛學(xué)步時(shí)的那份勇氣。6、你的額頭留下了難以消退的傷疤，

這是你學(xué)步的代價(jià)和紀(jì)念。7、生命的過程，大概就是學(xué)步和

尋路的過程。(請(qǐng)結(jié)合自己的成長(zhǎng)過程，談?wù)勀愕睦斫狻?五、

討論父親是懷著怎樣的心情看著兒子學(xué)步的?六、感情朗讀課

文，感悟課文語言美。本文語言親切委婉(第二人稱)，多處運(yùn)

用排比的修辭方法，許多話語哲理性強(qiáng)，耐人尋味。七、布置

作業(yè)1、完成《天天練》相關(guān)作業(yè)2、積累有關(guān)AABB、AABC

等形式的成語2021小學(xué)六年級(jí)語文第6課教案案例4教學(xué)目

標(biāo)：1、學(xué)會(huì)“踉、蹌”等生字，理解并積累“防不勝防、躍

躍欲試”等生詞。2、理解關(guān)鍵詞句的含義，體會(huì)父親對(duì)兒子

的期望，懂得人生之路亦如學(xué)步，要獨(dú)立地、勇敢地、腳踏實(shí)

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地地走。激勵(lì)學(xué)生要不畏艱險(xiǎn)，以極大的勇氣和毅力走好自己

的人生之路。3、有感情地朗讀課文。體會(huì)用第二人稱敘事的

好處，欣賞本文親切委婉、富有哲理、耐人尋味的語言。教學(xué)

重點(diǎn)：1、結(jié)合自己學(xué)步時(shí)的真實(shí)的體驗(yàn)，有感情的朗讀課

文，體會(huì)作者的感情變化。2、感悟勇敢地、腳踏實(shí)地地走好

人生旅途的哲理。教學(xué)難點(diǎn)：理解文中“你的生活從此開始有

了全新的內(nèi)容和意義”“你要勇敢地走，腳踏實(shí)地地走”等句

子的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生搜集作者的資料，向父母詢問

自己學(xué)步時(shí)的情形。2、教師準(zhǔn)備課件。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第

一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，感知文意，學(xué)會(huì)生字詞，理清作

者的寫作思路。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入1.(課件

1)(播放孩子學(xué)步視頻)師：你剛才看到了什么?想到了什么?2.

作家趙麗宏就將他兒子學(xué)步的情形寫成散文《學(xué)步》。今天我

們就來學(xué)習(xí)：《學(xué)步》板書課題。首先我們來了解作者，(課

件2)趙麗宏照片及趙麗宏簡(jiǎn)介：詩(shī)人、散文家，中國(guó)作家協(xié)

會(huì)會(huì)員,上海作協(xié)副主席。1951年出生于上海，其散文創(chuàng)作被

譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩(shī)”。代表作有《三峽船夫曲》

《雨中》《雨中的鴿子》《學(xué)步》。板書課題(齊讀二遍)過

渡：課文寫些什么呢?我想聽聽你們預(yù)習(xí)后的看法。二、檢查

預(yù)習(xí)1、請(qǐng)學(xué)生說課文內(nèi)容。(課文主要寫了作者的兒子學(xué)步

的情形，文中寄托著作者對(duì)兒子的期望。)2、檢查生字詞的讀

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音，課件三3、理解詞意：躍躍欲試樂此不疲防不勝防踉

踉蹌蹌心如刀割4、匯報(bào)朗讀情況指名分自然段朗讀課文，

并評(píng)議糾正讀音三、讀文理清層次1、請(qǐng)同桌兩人一起讀

文，讀完一個(gè)自然段議一議本自然段的內(nèi)容，之后理一理本文

的層次。2、指名交流分段情況，課文分為三部分：(一)(1-3

自然段)詳細(xì)寫兒子剛學(xué)步時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，帶給父母的興

奮，驚訝和思考。(二)(4、5自然段)寫在兒子懵懂無知的情

況下，父母發(fā)現(xiàn)兒子在學(xué)步時(shí)遇到的種種坎坷，卻不知疼痛，

不知退縮，樂此不疲，由此祝愿孩子，在以后的人生道路上不

要失去學(xué)步時(shí)的勇氣。(三)(6自然段)議論點(diǎn)題。在心中叮囑

兒子，走好人生之路遠(yuǎn)比學(xué)步艱難，需要付出勇氣和毅力。

四、自讀自悟，寫上批注，找出疑難點(diǎn)。提出疑點(diǎn)：1、只要

不摔倒，你總是樂此不疲。2、在你未來的人生旅途上，必然

會(huì)遇到無數(shù)曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學(xué)步時(shí)的

那份勇氣。3、你的額頭留下難以消退的疤痕，這是你學(xué)步的

代價(jià)和紀(jì)念。4、生命的過程，大概就是學(xué)步和尋路的過程。

兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實(shí)地地走。五、播放課件，幫助

解疑放課件，學(xué)生看課件，聽課文，理解內(nèi)容六、小結(jié)布置作

業(yè)1、這節(jié)課我們初讀課文，整體感知了文章所寫內(nèi)容，學(xué)習(xí)

了字詞，理清了作者的寫作思路，同學(xué)們還自讀了課文，寫出

了個(gè)人的感悟，找出了疑難點(diǎn)。下節(jié)課我們深入理解課文，解

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決疑難點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文的寫法。2、詢問父母自己學(xué)步時(shí)的情形

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、理解關(guān)鍵詞句的含義，體會(huì)父親對(duì)兒

子的期望，懂得人生之路亦如學(xué)步，要獨(dú)立地、勇敢地、腳踏

實(shí)地地走。激勵(lì)學(xué)生要不畏艱險(xiǎn)，以極大的勇氣和毅力走好自

己的人生之路。2、有感情地朗讀課文。體會(huì)用第二人稱敘事

的好處。欣賞本文親切委婉、富有哲理、耐人尋味的語言。教

學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入我們初讀了趙麗宏先生的《學(xué)步》，知

道課文講述了作者回憶自己的孩子學(xué)步時(shí)搖晃、踉蹌、摔倒的

情景，表達(dá)了一位父親對(duì)孩子走好人生道路的囑咐和期望。那

是怎樣的囑咐和期望呢?請(qǐng)看大屏幕(出示最后一段)齊讀：兒

子，你的旅途還只是剛剛開始，你前面的路很長(zhǎng)很長(zhǎng)，有些地

方也許還沒有路，有些地方雖然有路卻未必能通向遠(yuǎn)方。生命

的過程，大概就是學(xué)步和尋路的過程。兒子啊，你要勇敢地

走，腳踏實(shí)地地走。(板書：學(xué)步————————尋路)師：

初讀課文時(shí)，有的同學(xué)覺得“生命的過程，大概就是學(xué)步和尋

路的過程?！边@句話很費(fèi)思量——生命的過程非常豐富，為什

么作者卻說“大概是學(xué)步和尋路的過程”呢?二、品讀第一部

分(1—3自然段)(5分鐘)過渡：首先，我們細(xì)細(xì)研讀，體會(huì)父

親是懷著怎樣的心情看著兒子學(xué)步的呢?引讀第一部分。(大屏

幕出示句子)兒子，你居然會(huì)走路了!我和你媽媽永遠(yuǎn)不會(huì)忘記

那一天。師：從沙發(fā)到房門不就四五步路嗎?父親為什么如此

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欣喜?出示：從沙發(fā)到房門不過四五步路，這幾步路對(duì)你可是

意義不凡，是你人生旅途上最初獨(dú)立行走的路。師：是怎樣的

行走?(獨(dú)立)這就意味著：(出示句子)靠自己兩條腿，就能找

到爸爸媽媽，就能到達(dá)你想到達(dá)的地方，那是多么奇妙多么美

好的事情!師：從那時(shí)起，你的生活有了全新的內(nèi)容和意義，

這里的“全新的內(nèi)容和意義”指什么呢?難怪父親發(fā)自肺腑的

驚嘆：(出示句子)兒子，你居然會(huì)走路了!指導(dǎo)感情朗讀師：

再看看兒子呢?(大屏幕出示句子)你竟然推開包圍著你的椅

子，然后不依靠任何東西，自己走到了門口!我們看到你時(shí)，

你正站在房門口，臉上是又興奮又緊張的表情。看到我們注意

到你時(shí)，你咧開嘴笑了。你似乎也為自己能走路而感到驚奇

呢。想象下，如果兒子會(huì)說話的話，他此時(shí)會(huì)說些什么?小

結(jié)：是啊，這可是你邁出生命中的第一步!你也將從這里踏上

你的人生旅途，這一步留給父母和孩子多大的快樂呀!三、品

讀第二部分。過渡：學(xué)步僅僅給父母和兒子留下了快樂嗎?請(qǐng)

默讀4——5自然段，邊讀邊想：學(xué)步要付出什么樣的代價(jià)，

留下什么樣的紀(jì)念?(自讀4、5自然段)第一次，你摔倒在地

上，膝蓋上烏青，但你——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路第二

次，你撞到桌角上，頭上起了個(gè)大包，但你——(齊讀)爬起

來繼續(xù)走你的路。第三次，你絆倒在石塊上，額頭被戳出一道

血口子，血沿著臉頰直往下流，但你——(齊讀)爬起來繼續(xù)走

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你的路。第十次，你滑倒在水中，衣服全濕了，但你——(齊

讀)爬起來繼續(xù)走你的路。第一百次，你踩空臺(tái)階，摔得鼻青

臉腫，但你——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路。師：已經(jīng)數(shù)不清

你曾經(jīng)多少次摔倒，數(shù)不清你頭上曾被撞出多少烏青和腫塊，

每次你都哭叫兩聲，然后臉上掛著淚珠——(齊讀)爬起來繼續(xù)

走你的路。師小結(jié)：學(xué)步讓兒子付出了很大的代價(jià)，兒子身上

的塊塊疤痕，不正是學(xué)步留下的紀(jì)念嗎?而這種在哪里摔倒，

就從哪里爬起來的勇氣，不就是學(xué)步留給我們最最珍貴的紀(jì)念

嗎?說說看，你學(xué)步時(shí)付出了什么代價(jià)?或者留下了什么紀(jì)念?

摔跤摔得冷你渴望學(xué)步的熱情嗎?是啊，只要不摔倒，你總是

樂此不疲。結(jié)合課文，聯(lián)系自己學(xué)步的實(shí)際，想想“此”指什

么?什么樣的路?(高低不平、雜草叢生、水洼泥濘)師：用一個(gè)

詞概括.(坎坷、曲折、危險(xiǎn)……)師：這樣的路，孩子卻走的

樂此不疲。(指導(dǎo)朗讀)小結(jié)：任何事情都是興趣始，毅力終。

這種對(duì)學(xué)步樂此不疲的勇氣、熱情和堅(jiān)持正是學(xué)步留給我們最

最珍貴的紀(jì)念。(板書：勇敢地走)這是怎樣的勇氣啊?(不怕失

敗，不怕挫折，百折不撓的大勇氣)難怪父親會(huì)說：在你未來

的人生旅途上，必然會(huì)遇到無數(shù)曲折和坎坷，兒子啊，但愿你

不要失去剛學(xué)步時(shí)的那份勇氣。小結(jié)：在如此平常的學(xué)步中，

卻蘊(yùn)含著豐富的人生哲理，說“人生亦如學(xué)步”太恰當(dāng)不過

了，這也是父親想告訴孩子的。再次出示最后一段，齊讀。

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四、從寄語中體會(huì)父親的期望。(12分鐘)自然過渡：為什么

作者還說“生命的過程就是尋路的過程”呢?再次出示最后一

段，指名讀(2名)邊聽邊思考。1、聯(lián)系上下文理解，相機(jī)板

書小結(jié)。兒子，你的旅途還只是剛剛開始，你前面的路很長(zhǎng)很

長(zhǎng)，有些地方也許還沒有路，有些地方雖然有路卻未必能通向

遠(yuǎn)方。生命的過程，大概就是學(xué)步和尋路的過程。兒子啊，你

要勇敢地走，腳踏實(shí)地地走。點(diǎn)評(píng)：這句話，意味深長(zhǎng)!蘊(yùn)含

著什么意思呢?(學(xué)步和走人生之路是一樣的，也要付出代價(jià)，

也需要熱情，勇氣，堅(jiān)持不懈，但人生之路遠(yuǎn)比學(xué)步艱難得

多。)這句話，是父親對(duì)兒子的期望，父親期望兒子怎樣地

走?(板書：勇敢地腳踏實(shí)地)其實(shí)，天下父母對(duì)兒女都有著這

樣的期望，(齊讀)讀著父親意味深長(zhǎng)的話，感之于外，受之于

心!你心里一定有很多話想說吧!2、聯(lián)系自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，用

簡(jiǎn)明的語言寫一寫你對(duì)父親這幾句話的理解。3、交流所寫的

感悟，師適時(shí)點(diǎn)撥、提升。五、結(jié)語：讀課題，同學(xué)們，這篇

文章，作者用第二人稱敘事，其間夾雜著自己的看法，既讓我

們覺得特別親切，又讓我們明白了父親想告訴我們：人生亦如

學(xué)步，我們每一個(gè)人都要獨(dú)立、勇敢、腳踏實(shí)地地走好人生的

每一步。你們即將告別童年，踏上人生旅途的新征程，希望你

們帶著學(xué)步時(shí)的勇氣，熱情，帶著這位父親的寄語，獨(dú)立的，

勇敢地，腳踏實(shí)地地走好人生的每一步吧!六、板書設(shè)計(jì)代價(jià)

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紀(jì)念學(xué)步————(人生之路)——————尋路(難)(更

艱辛)勇敢地走腳踏實(shí)地地走2021小學(xué)六年級(jí)語文第6課教案

案例5教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)新詞，掌握“唾”的寫法，掌握

“喱”在文中的讀法，通過小資料了解蜥蜴。2、用聯(lián)系上下

文的方法，從老師的敘述和對(duì)話以及學(xué)生的神態(tài)、動(dòng)作、語言

描寫等字里行間體會(huì)師生之間的愛和不舍。3、指導(dǎo)朗讀，提

高朗讀能力。4、通過練筆，讓學(xué)生表達(dá)出對(duì)母校、老師、同

學(xué)們的真情。教學(xué)重點(diǎn)：用聯(lián)系上下文的方法，從老師的敘述

和對(duì)話以及學(xué)生的神態(tài)、動(dòng)作、語言描寫等字里行間體會(huì)師生

之間的愛和不舍。教學(xué)難點(diǎn)：通過練筆，讓學(xué)生表達(dá)出對(duì)母

校、老師、同學(xué)們的真情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)

課1、讀有關(guān)離別的古詩(shī)。2、再過一個(gè)多月，你們就要小學(xué)

畢業(yè)了，你們將踏上新的路程，勇往直前、腳踏實(shí)地的去開辟

自己的未來。你可曾想過在小學(xué)的最后一天，你將會(huì)做點(diǎn)什

么?3、學(xué)生暢所欲言。4、今天這節(jié)課，我們就跟隨意大利作

家喬萬尼·莫斯卡了解他和學(xué)生們?cè)趯W(xué)校的最后一天是怎樣度

過的?板書課題：齊讀課題和作者二、初讀課文。1、出示自讀

提示：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文講了一件什么

事?2、生自讀課文。回答問題3、檢查自讀情況A熟讀人名：

喬萬尼·莫斯卡馬蒂尼里克利帕安東尼里馬尼利斯巴多尼

奇奧蒂尼達(dá)尼埃里B、生詞:害臊抽噎簇?fù)砣鶐妥影崤?/p>

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非熱淚盈眶噙著淚水煙消云散