小學六年級語文第6課教案案例

2022最新2021小學六年級語文第6課教案

案例

教學活動應當靈活，重點突出。教學時間和效率也當充分

考慮，好的教學方法會使得課堂教學事半功倍。那么應該怎么

寫好教案呢？今天小編在這里給大家分享一些有關于2021小

學六年級語文第6課教案案例，希望可以幫助到大家。2021

小學六年級語文第6課教案案例1教學目標：1、準確流利有

感情地朗讀課文。2、理解詩句的意思，從整體上感受體會詩

歌表達的積極向上的思想感情。3、嘗試簡單的詩歌創(chuàng)作。教

學重、難點：理解重點詩句的意思，從整體上體會詩歌表達的

積極向上的思想感情。教學過程：一、找尋童年的足跡，揭示

課題1、談話：童年是一段金色的時光，童年是一曲歡樂的樂

章，伴隨著天真與無知、好奇與幻想、憧憬與期待，我們一天

天長大，一步步走向成熟，現(xiàn)在我們即將揮手告別童年從小學

進入初中，踏上人生又一個新的起點。出示：“告別童年”，

請同學們輕輕地讀(仿佛無比留戀，童年往事一一浮現(xiàn)。)2、

師小結：是啊，我們就要告別童年，成為少年了。我們的雙手

變得有力，思想逐步成熟，盡管路上會有風雨飄搖，但不管怎

么樣，我們上路了!3、齊讀課題：第28課《我們上路了》;提

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問：“我們”是指誰呢?(你，你們，所有與大家一同成長的告

別童年的孩子們。)4、指導讀課題：自豪，滿懷憧憬，意氣風

發(fā)地讀二、初讀課文1、帶著感情，學生自由朗讀這首詩歌，

借助工具書，掃除朗讀障礙、把句子讀準、讀通順。2、認讀

本課生字新詞，注意“售”字的讀音：(課件出示)shouman

tuo售曼陀抖著威風歪歪扭扭雷鳴電閃曼陀林3、指名說

說各小節(jié)詩寫了什么。三、再讀詩歌，深入探究1、學習第一

小節(jié)：我們邁著稚嫩的腳步上路了。有那些美好的風景陪著我

們一同上路呢?(1)自由讀第一小節(jié)詩，寫上自己的感受體會

(你看到了哪些美好的景物，用橫線畫下來)。指名交流，引導

理解“剛剛露出那嫩嫩的芽尖兒,剛剛染上那一抹淡淡的粉紅,

剛剛才撿到一張很小的郵票,”運用了象征的寫作手法，在詩

歌中用得非常普遍。在這一句中，這些事物象征著什么呢?(我

們稚嫩的人生之旅，我們才剛剛起步的人生之路。)啟發(fā)：除

此之外，還有哪些相應的事物也能代表我們人生的剛起步?(剛

剛露出小半張臉的朝陽，剛剛抽出新芽的樹苗，剛剛展翅欲飛

的雛鷹……)(2)指名讀。指導：該用什么樣的語氣讀呢?(美

好、充滿希冀的)齊讀(3)體會句子：“哦,不管大人們怎么

說,”平時爸爸媽媽嘮叨嗎?都嘮叨些什么?你怎么對待?引導：

早晨，要上學了，臨走時，媽媽會說些什么?你怎樣回答?(體

會父母對孩子的呵護，體會自己要擺脫束縛、要獨立的心情)

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讓學生接著體會下一句：“反正我們是上路了，一步一步地上

路了?！睉撟x出什么感情?(自豪、驕傲、擺脫了束縛的快

樂……)(4)指導學生朗讀，要求學生讀出詞語的意思，讀出句

子的感情色彩。(5)我們將懷著怎樣的心情踏上新的人生之旅?

引導學生填寫詩句.我們上路了，(激情滿懷;)我們上路了，

(信心百倍);我們上路了，(義無反顧)讓學生接詞語并指名展

示自己的作品。2、學習第二小節(jié)：(1)你們邁著稚嫩的腳步上

路了，心中充滿了向往，可是大路總是那么平坦嗎?默讀思

考：畫出你感觸最深的句子?寫上自己的感受體會。師引導理

解：結合自己生活、學習的實際，“驟起的風暴”(挫折困

難)“虛幻的風景”(各種誘惑)，你認為是什么呢?是什么讓我

們的“腳印也許彎彎扭扭”“膝蓋也許被石塊磕腫”?(在這里

依然運用了象征的寫作手法。)想一想你在生活中都遇到過哪

些挫折困難誘惑?(突然之中的家庭變故，考試的不如意，與朋

友的矛盾，上網成癮等。談得越細致表明理解越深入。)(2)面

對困難挫折我們該以什么樣的態(tài)度來對待呢?指名讀本小節(jié)

詩，提示：就在他的朗讀中，老師聽出了他面對這種情況時的

態(tài)度。再找人讀，強調：你是什么態(tài)度就可能會讀出什么語氣

來。(要稍微深沉、穩(wěn)重的。)齊讀(3)體會句子，師：這樣，

我們就要趴下，做一只供人觀賞的狗熊嗎?這句話你應該怎樣

讀?(嘲笑的)當你遭遇打擊、困難時，會以什么樣的態(tài)度來面

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對，會怎么樣去處理?(師在此引導激發(fā)：不，絕不，絕不趴下!

指導填詩句：再大的風雨，(跌倒了也要爬起來);再大的困

難,(挺過去,是一片美好的前景);再大的煩惱,(決不放棄)，學

生填好后，組內交流自己的詩句。3、學習第三小節(jié)承接學生

的滿懷豪情，齊讀第三小節(jié)。(1)齊讀,小組合作學習,寫上自

己的感受體會，思考：“前面有相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼

陀林”指的是什么?這句詩也運用了什么寫作手法?讓學生結合

小資料進行理解。(相思鳥：象征美麗的愛情;金孔雀：象征事

業(yè)的成功;橄欖樹：指對和平寧靜生活的美好向往;曼陀林：預

示著“我們”富有情調的生活。(2)“那一條條被我們用腳踏

出來的路,才是我們每個人留在這世上的真正姓名。”談談自

己的理解。師總結：所謂的真姓名，正如同學們所說，是不虛

度年華，不浪費光陰，是腳踏實地地做事!(3)從這小節(jié)中找到

一個關鍵詞語。(走下去)師：人生之路，你準備怎樣走下去?

讓學生按照“人生之路，(尋找正確的方向)走下去;人生之

路，(腳踏實地)走下去;人生之路，(無怨無悔)走下去;……”

的形式說一說。(4)全班集體朗讀最后一小節(jié)。(教師選出幾名

領誦的學生，全班學生齊誦最后兩句。)四、回顧全文、拓展

(1)朗讀全詩。說說課題的含義(我們告別童年，走向屬于自己

的人生之路)(2)配樂朗讀我們三次做成的填空題，一首小詩就

出來了。“我們上路了……再大的風雨……人生之路……”

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五、全文總結：是啊，我們將要告別父母，告別呵護，告別童

年，獨自“上路了”。人生的路要靠自己踩出來，成長途中可

能會遇見美麗也可能會有挫折，但我們不能因此而畏縮不前，

要勇往直前，開辟屬于自己的獨特的人生之路。最后，老師想

送你們一句詩，希望這句詩伴隨著你們走向寬廣的人生之路—

—長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海!五、作業(yè)：有感情地朗

誦本首詩板書設計我們上路了上路品美挑戰(zhàn)風雨積極進取

2021小學六年級語文第6課教案案例2教學目標：1、感悟語

言文字的魅力，引導學生“用心靈誦讀”文本，做到“心隨文

動”，從而有感情地朗讀課文。2、學習作者圍繞中心選材，

將學步過程描寫得具體、生動的寫作方法，初步體會第二人稱

寫作手法及敘議結合的特點。3、理解課文內容，品讀重點詞

句，體會父親對兒子的期望;懂得人生之路亦如學步，要獨立

地、勇敢地、腳踏實地地走。教學重點：引導學生“用心靈誦

讀”文本，做到“心隨文動”，從而有感情的朗讀課文。教

學難點：品讀重點詞句，體會父親對兒子的期望;懂得人生之

路亦如學步，要獨立地、勇敢地、腳踏實地地走。教學過程：

一、感悟文字魅力，解題導入。1、學步，是什么意思?(學習

走路)2、出示課件：步字的演變過程。3、我們一起來看看趙

麗宏兒子學步的視頻。(出示課件，其實課件中沒有視頻，一

片漆黑)4、引導學生用心靈誦讀，通過文字再現(xiàn)學步的情境。

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(出示課件，學步的視頻沒有找到，但是我們通過“用心靈誦

讀”就能再現(xiàn)學步的那時那境，更能體會到那情。因為文字的

魅力是無窮的。)在導入部分通過漢字步的演變，讓學生感悟

文字的魅力;沒有視頻而出示一段話既提出了對讀書的要求

“用心靈誦讀”又再一次讓學生感悟了文字的魅力——文字的

功能可超越視頻。二、用心靈誦讀，再現(xiàn)學步情境。1、過

渡：既然文字的魅力是無窮的，那我們一起通過文字去再現(xiàn)學

步的情境吧!2、體會初之學步，學習第一自然段。(1)文中哪

句話寫出了兒子會走路了?抽生讀，隨機指導“用心靈誦讀”

就是要做到“心隨文動”——身臨其境。并體會此時兒子的心

情。(興奮、緊張)(2)父母是怎樣的心情呢?從哪句話哪個詞看

出來的?(兒子，你居然會走路了!啊呀，小凡走路了!)并指導

朗讀。(3)小結：兒子第一次走路時，又又，父母很。讓我

們再一次用心靈誦讀：兒子，你居然會走路了!啊呀，小凡走

路了!本段學習主要抓住兒子第一次走路的神態(tài)及父母的語

言，再現(xiàn)剛學步的情境，體會兒子及父母的心情，做到以文悟

情，以情引讀，實現(xiàn)“心隨文動”“用心靈誦讀”。3、感悟

具體描寫，學習四、五自然段。(1)過渡：學步可不只是笑，

還有哭。請找找文中第幾自然段寫到了學步中的哭?(2)出示自

學提示，學生學習四、五自然段。(3)生交流并指導“用心靈

誦讀”。學習作者圍繞中心選材，將學步過程描寫得具體、生

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動的寫作方法。繼續(xù)練習“用心靈誦讀”的方法。(4)學步不

僅有笑還有淚。我們可以說：哭聲、淚水是學步的代價和紀

念。你能寫寫還有什么是學步的代價和紀念嗎?(出示課件)讓

學生課堂中既要動嘴又要動腦更要動筆、動情，讀寫結合4、

小結：推開文字的大門，我們“用心靈誦讀”果真再現(xiàn)了學步

的那時那境那情。三、用心靈誦讀，感悟生命過程。1、過

渡：作者在文中僅僅是想寫學步的過程嗎?出示句子：生命的

過程，大概就是學步和尋路的過程。對了，古人早就提出文以

載道，文章是以學步寫人生呀!你能從文中找到寫人生的句子

嗎?2、生自讀課文勾畫句子，同桌談論，體會句子的含義。

3、匯報交流、引導學生“用心靈誦讀”。(1)從沙發(fā)到房門不

過四五步路，這幾步路對你可是意義不凡，是你人生旅途上最

初獨立行走的路。引導學生抓住“獨立”，聯(lián)系生活談談自己

最初獨立的行為。(2)在你未來的人生旅途上，必然會遇到無

數(shù)曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學步時的那份勇

氣。抓住“曲折、坎坷、勇氣”進行體會升華。(3)兒子，你

的旅途還只是剛剛開始，你前面的路還很長很長，有些地方還

沒有路，有些地方雖然右路卻未必能通向遠方。生命的過程，

大概就是學步和尋路的過程。兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實

地地走。抓住“尋路”進行體會。為什么要尋路?尋的僅僅是

路嗎?······品讀重點詞句，體會父親對兒子的期望;聯(lián)

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系自己的生活，懂得人生之路亦如學步，要獨立地、勇敢地、

腳踏實地地走。四、用心靈誦讀，感悟文字魅力。1、出示課

件：步的演變過程。感受“腳踏實地”。兒子啊，在人生旅途

上你不但要地走，要地走，更應該地走。2、再讀父親的寄

語。再次出示步字的演變，從文字中領悟到學步應當“腳踏實

地”，又一次感悟到語言文字的魅力;再次誦讀寄語將學生的

情感推向__，真正體會到“用心靈誦讀”。3、小結：我們這

節(jié)課，用心靈誦讀了一位父親的寄語，老師也想為大家送上寄

語，出示課件：“步已會，學未止?！?、解釋老師送上的寄

語并延伸：課已完，探究未止。順勢布置作業(yè)，學寫寄語。以

學步為內容，送上教師寄語，布置作業(yè)，讀寫結合，拓展延

伸。2021小學六年級語文第6課教案案例3教學目標：1、聯(lián)

系自身的成長經歷和父母的呵護關愛，理解課文的思想感情。

2、抓住重點語句，感悟“走好人生之路，遠比學步艱難，需

要付出勇氣和毅力。3、學習生字，掌握新詞。教學重點難

點：理解關鍵語句的含義。教學時間：1課時教學過程：一、

初讀課文，了解大意通過記敘作者看著自己的孩子學會走路時

搖晃、踉蹌和摔倒的情景，表達了一位父親對孩子走好人生道

路的囑咐和期望。二、了解作者趙麗宏：趙麗宏，上海市崇明

縣人。1951年生于上海市區(qū)。1968年高中畢業(yè)后到故鄉(xiāng)崇明

島插隊落戶，種過田，學過木匠、當過鄉(xiāng)村郵遞員。在插隊期

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間開始創(chuàng)作詩歌和散文。1977年考入華東師范大學中文系。

大學畢業(yè)后在《萌芽》雜志任編輯，后聘為上海作家協(xié)會專業(yè)

作家?，F(xiàn)為上海作家協(xié)會副主席，中國作家協(xié)會全國委員會委

員，《上海文學》雜志社社長，華東師大兼職教授，全國政協(xié)

委員。三、再讀課文交流詞語意思，提出不理解的詞語。四、

開展自主學習1、自由朗讀課文，圈畫出感受最深的句子或含

義深刻的句子，作好旁注。2、小組交流，相互啟發(fā)。3、匯報

交流，點撥引導重點討論以下句子含義：(尊重學生多元感

悟)4、只要不摔倒，你總是樂此不疲。5、在你未來的人生旅

途上，必然會遇到無數(shù)曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去

剛學步時的那份勇氣。6、你的額頭留下了難以消退的傷疤，

這是你學步的代價和紀念。7、生命的過程，大概就是學步和

尋路的過程。(請結合自己的成長過程，談談你的理解。)五、

討論父親是懷著怎樣的心情看著兒子學步的?六、感情朗讀課

文，感悟課文語言美。本文語言親切委婉(第二人稱)，多處運

用排比的修辭方法，許多話語哲理性強，耐人尋味。七、布置

作業(yè)1、完成《天天練》相關作業(yè)2、積累有關AABB、AABC

等形式的成語2021小學六年級語文第6課教案案例4教學目

標：1、學會“踉、蹌”等生字，理解并積累“防不勝防、躍

躍欲試”等生詞。2、理解關鍵詞句的含義，體會父親對兒子

的期望，懂得人生之路亦如學步，要獨立地、勇敢地、腳踏實

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地地走。激勵學生要不畏艱險，以極大的勇氣和毅力走好自己

的人生之路。3、有感情地朗讀課文。體會用第二人稱敘事的

好處，欣賞本文親切委婉、富有哲理、耐人尋味的語言。教學

重點：1、結合自己學步時的真實的體驗，有感情的朗讀課

文，體會作者的感情變化。2、感悟勇敢地、腳踏實地地走好

人生旅途的哲理。教學難點：理解文中“你的生活從此開始有

了全新的內容和意義”“你要勇敢地走，腳踏實地地走”等句

子的含義。教學準備：1、學生搜集作者的資料，向父母詢問

自己學步時的情形。2、教師準備課件。教學課時：兩課時第

一課時教學目標：初讀課文，感知文意，學會生字詞，理清作

者的寫作思路。教學過程：一、創(chuàng)設情境激趣導入1.(課件

1)(播放孩子學步視頻)師：你剛才看到了什么?想到了什么?2.

作家趙麗宏就將他兒子學步的情形寫成散文《學步》。今天我

們就來學習：《學步》板書課題。首先我們來了解作者，(課

件2)趙麗宏照片及趙麗宏簡介：詩人、散文家，中國作家協(xié)

會會員,上海作協(xié)副主席。1951年出生于上海，其散文創(chuàng)作被

譽為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》

《雨中》《雨中的鴿子》《學步》。板書課題(齊讀二遍)過

渡：課文寫些什么呢?我想聽聽你們預習后的看法。二、檢查

預習1、請學生說課文內容。(課文主要寫了作者的兒子學步

的情形，文中寄托著作者對兒子的期望。)2、檢查生字詞的讀

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音，課件三3、理解詞意：躍躍欲試樂此不疲防不勝防踉

踉蹌蹌心如刀割4、匯報朗讀情況指名分自然段朗讀課文，

并評議糾正讀音三、讀文理清層次1、請同桌兩人一起讀

文，讀完一個自然段議一議本自然段的內容，之后理一理本文

的層次。2、指名交流分段情況，課文分為三部分：(一)(1-3

自然段)詳細寫兒子剛學步時的神態(tài)、動作，帶給父母的興

奮，驚訝和思考。(二)(4、5自然段)寫在兒子懵懂無知的情

況下，父母發(fā)現(xiàn)兒子在學步時遇到的種種坎坷，卻不知疼痛，

不知退縮，樂此不疲，由此祝愿孩子，在以后的人生道路上不

要失去學步時的勇氣。(三)(6自然段)議論點題。在心中叮囑

兒子，走好人生之路遠比學步艱難，需要付出勇氣和毅力。

四、自讀自悟，寫上批注，找出疑難點。提出疑點：1、只要

不摔倒，你總是樂此不疲。2、在你未來的人生旅途上，必然

會遇到無數(shù)曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學步時的

那份勇氣。3、你的額頭留下難以消退的疤痕，這是你學步的

代價和紀念。4、生命的過程，大概就是學步和尋路的過程。

兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實地地走。五、播放課件，幫助

解疑放課件，學生看課件，聽課文，理解內容六、小結布置作

業(yè)1、這節(jié)課我們初讀課文，整體感知了文章所寫內容，學習

了字詞，理清了作者的寫作思路，同學們還自讀了課文，寫出

了個人的感悟，找出了疑難點。下節(jié)課我們深入理解課文，解

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決疑難點，學習課文的寫法。2、詢問父母自己學步時的情形

第二課時教學目標：1、理解關鍵詞句的含義，體會父親對兒

子的期望，懂得人生之路亦如學步，要獨立地、勇敢地、腳踏

實地地走。激勵學生要不畏艱險，以極大的勇氣和毅力走好自

己的人生之路。2、有感情地朗讀課文。體會用第二人稱敘事

的好處。欣賞本文親切委婉、富有哲理、耐人尋味的語言。教

學過程：一、復習導入我們初讀了趙麗宏先生的《學步》，知

道課文講述了作者回憶自己的孩子學步時搖晃、踉蹌、摔倒的

情景，表達了一位父親對孩子走好人生道路的囑咐和期望。那

是怎樣的囑咐和期望呢?請看大屏幕(出示最后一段)齊讀：兒

子，你的旅途還只是剛剛開始，你前面的路很長很長，有些地

方也許還沒有路，有些地方雖然有路卻未必能通向遠方。生命

的過程，大概就是學步和尋路的過程。兒子啊，你要勇敢地

走，腳踏實地地走。(板書：學步————————尋路)師：

初讀課文時，有的同學覺得“生命的過程，大概就是學步和尋

路的過程?！边@句話很費思量——生命的過程非常豐富，為什

么作者卻說“大概是學步和尋路的過程”呢?二、品讀第一部

分(1—3自然段)(5分鐘)過渡：首先，我們細細研讀，體會父

親是懷著怎樣的心情看著兒子學步的呢?引讀第一部分。(大屏

幕出示句子)兒子，你居然會走路了!我和你媽媽永遠不會忘記

那一天。師：從沙發(fā)到房門不就四五步路嗎?父親為什么如此

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欣喜?出示：從沙發(fā)到房門不過四五步路，這幾步路對你可是

意義不凡，是你人生旅途上最初獨立行走的路。師：是怎樣的

行走?(獨立)這就意味著：(出示句子)靠自己兩條腿，就能找

到爸爸媽媽，就能到達你想到達的地方，那是多么奇妙多么美

好的事情!師：從那時起，你的生活有了全新的內容和意義，

這里的“全新的內容和意義”指什么呢?難怪父親發(fā)自肺腑的

驚嘆：(出示句子)兒子，你居然會走路了!指導感情朗讀師：

再看看兒子呢?(大屏幕出示句子)你竟然推開包圍著你的椅

子，然后不依靠任何東西，自己走到了門口!我們看到你時，

你正站在房門口，臉上是又興奮又緊張的表情?？吹轿覀冏⒁?/p>

到你時，你咧開嘴笑了。你似乎也為自己能走路而感到驚奇

呢。想象下，如果兒子會說話的話，他此時會說些什么?小

結：是啊，這可是你邁出生命中的第一步!你也將從這里踏上

你的人生旅途，這一步留給父母和孩子多大的快樂呀!三、品

讀第二部分。過渡：學步僅僅給父母和兒子留下了快樂嗎?請

默讀4——5自然段，邊讀邊想：學步要付出什么樣的代價，

留下什么樣的紀念?(自讀4、5自然段)第一次，你摔倒在地

上，膝蓋上烏青，但你——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路第二

次，你撞到桌角上，頭上起了個大包，但你——(齊讀)爬起

來繼續(xù)走你的路。第三次，你絆倒在石塊上，額頭被戳出一道

血口子，血沿著臉頰直往下流，但你——(齊讀)爬起來繼續(xù)走

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你的路。第十次，你滑倒在水中，衣服全濕了，但你——(齊

讀)爬起來繼續(xù)走你的路。第一百次，你踩空臺階，摔得鼻青

臉腫，但你——(齊讀)爬起來繼續(xù)走你的路。師：已經數(shù)不清

你曾經多少次摔倒，數(shù)不清你頭上曾被撞出多少烏青和腫塊，

每次你都哭叫兩聲，然后臉上掛著淚珠——(齊讀)爬起來繼續(xù)

走你的路。師小結：學步讓兒子付出了很大的代價，兒子身上

的塊塊疤痕，不正是學步留下的紀念嗎?而這種在哪里摔倒，

就從哪里爬起來的勇氣，不就是學步留給我們最最珍貴的紀念

嗎?說說看，你學步時付出了什么代價?或者留下了什么紀念?

摔跤摔得冷你渴望學步的熱情嗎?是啊，只要不摔倒，你總是

樂此不疲。結合課文，聯(lián)系自己學步的實際，想想“此”指什

么?什么樣的路?(高低不平、雜草叢生、水洼泥濘)師：用一個

詞概括.(坎坷、曲折、危險……)師：這樣的路，孩子卻走的

樂此不疲。(指導朗讀)小結：任何事情都是興趣始，毅力終。

這種對學步樂此不疲的勇氣、熱情和堅持正是學步留給我們最

最珍貴的紀念。(板書：勇敢地走)這是怎樣的勇氣啊?(不怕失

敗，不怕挫折，百折不撓的大勇氣)難怪父親會說：在你未來

的人生旅途上，必然會遇到無數(shù)曲折和坎坷，兒子啊，但愿你

不要失去剛學步時的那份勇氣。小結：在如此平常的學步中，

卻蘊含著豐富的人生哲理，說“人生亦如學步”太恰當不過

了，這也是父親想告訴孩子的。再次出示最后一段，齊讀。

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四、從寄語中體會父親的期望。(12分鐘)自然過渡：為什么

作者還說“生命的過程就是尋路的過程”呢?再次出示最后一

段，指名讀(2名)邊聽邊思考。1、聯(lián)系上下文理解，相機板

書小結。兒子，你的旅途還只是剛剛開始，你前面的路很長很

長，有些地方也許還沒有路，有些地方雖然有路卻未必能通向

遠方。生命的過程，大概就是學步和尋路的過程。兒子啊，你

要勇敢地走，腳踏實地地走。點評：這句話，意味深長!蘊含

著什么意思呢?(學步和走人生之路是一樣的，也要付出代價，

也需要熱情，勇氣，堅持不懈，但人生之路遠比學步艱難得

多。)這句話，是父親對兒子的期望，父親期望兒子怎樣地

走?(板書：勇敢地腳踏實地)其實，天下父母對兒女都有著這

樣的期望，(齊讀)讀著父親意味深長的話，感之于外，受之于

心!你心里一定有很多話想說吧!2、聯(lián)系自己的成長經歷，用

簡明的語言寫一寫你對父親這幾句話的理解。3、交流所寫的

感悟，師適時點撥、提升。五、結語：讀課題，同學們，這篇

文章，作者用第二人稱敘事，其間夾雜著自己的看法，既讓我

們覺得特別親切，又讓我們明白了父親想告訴我們：人生亦如

學步，我們每一個人都要獨立、勇敢、腳踏實地地走好人生的

每一步。你們即將告別童年，踏上人生旅途的新征程，希望你

們帶著學步時的勇氣，熱情，帶著這位父親的寄語，獨立的，

勇敢地，腳踏實地地走好人生的每一步吧!六、板書設計代價

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紀念學步————(人生之路)——————尋路(難)(更

艱辛)勇敢地走腳踏實地地走2021小學六年級語文第6課教案

案例5教學目標：1、學習新詞，掌握“唾”的寫法，掌握

“喱”在文中的讀法，通過小資料了解蜥蜴。2、用聯(lián)系上下

文的方法，從老師的敘述和對話以及學生的神態(tài)、動作、語言

描寫等字里行間體會師生之間的愛和不舍。3、指導朗讀，提

高朗讀能力。4、通過練筆，讓學生表達出對母校、老師、同

學們的真情。教學重點：用聯(lián)系上下文的方法，從老師的敘述

和對話以及學生的神態(tài)、動作、語言描寫等字里行間體會師生

之間的愛和不舍。教學難點：通過練筆，讓學生表達出對母

校、老師、同學們的真情。教學準備：課件教學過程：一、導

課1、讀有關離別的古詩。2、再過一個多月，你們就要小學

畢業(yè)了，你們將踏上新的路程，勇往直前、腳踏實地的去開辟

自己的未來。你可曾想過在小學的最后一天，你將會做點什

么?3、學生暢所欲言。4、今天這節(jié)課，我們就跟隨意大利作

家喬萬尼·莫斯卡了解他和學生們在學校的最后一天是怎樣度

過的?板書課題：齊讀課題和作者二、初讀課文。1、出示自讀

提示：注意讀準字音，讀通句子，想想課文講了一件什么

事?2、生自讀課文?；卮饐栴}3、檢查自讀情況A熟讀人名：

喬萬尼·莫斯卡馬蒂尼里克利帕安東尼里馬尼利斯巴多尼

奇奧蒂尼達尼埃里B、生詞:害臊抽噎簇擁腮幫子搬弄是

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非熱淚盈眶噙著淚水煙消云散