小學六年級語文《春風》教材教案

小學六年級語文《春風》教材教案

學校六班級語文《春風》教材教案一

一、文學常識

林斤瀾：浙江溫州人，作家，代表作有《盆景》、

《山里紅》，是不行多得的（美麗散文）。

二、課文分析

第五段是一個過渡段，把前后分成了兩部分。

第一部分：與江南春天對比，北方的春風讓人有

（看法）。

這一部分先擺出了人們對北方春風的三種看法短、

風大、刮土。與之對比，江南的春天優(yōu)美令人沉醉。

其次部分：著重描述北方春風的特點。這是文章的重

點。

1、北方的春風有哪些特點?與南方春風有什么不同?

"從塞外的蒼蒼草原、莽莽沙漠，滾滾而來，'從風

來時的雄渾寬闊寫北方春風的非凡氣概。以"撲、漫、插、

灌、咆哮'等精確而有表現(xiàn)力的動詞，寫北方春

風強勁的力度。"嗚嗚、哄哄、撒拉撒拉、轟、嘎'等擬聲

詞從聽覺寫北方春風的雄壯的聲威。江南的春風更具柔

性，北方的春風更多一份豪壯，更具陽剛之美，更能磨煉

人們的意志。

2、反復閱讀課文，對北方春風是怎樣的態(tài)度?酣暢

淋漓的描繪，贊美北方春風的陽剛之美。

3、找出文中最能表達思想感情的是哪一句?"能不

懷念北國的春風?'

4、的寫作目的是什么?贊美北國的春風是具有陽剛

之美的雄風。

三、重點語句理解

1、"南方來的人覺得這個脖子出名無實'中的"出名

無實'是指什么?從下文的"不過不像南方的春天'的語義可

以得知，"出名無實'是指在北方看不到南方春天的美景。

2、"暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛。'

寫的是什么景象?江南的春天風景如畫，生氣勃勃。

3、"轟'的一聲，是哪里來的河冰開裂吧;"嘎'的一

聲，是碗口大的病枝刮折了。北國的春風強勁有力。

四、寫作特點

1、對比。江南春風與北國春風相對比。

2、運用抑揚的手法。

寫江南的春天先揚后抑;寫北國的春風先抑后揚。

3、寓情于景。

比較《春風》、《春》兩篇散文的異同。

4、《春》描寫的是江南春天的柔婉之美，語言清爽

明麗;本文描寫的是北方春風的陽剛之美，語言質(zhì)樸剛健。

5、都屬寫景（抒情散文），都運用了比方、擬人等

修辭手法。

6、本文運用了對比和抑揚的手法。

7、《春》的思路是：盼春、賞春、贊春?！洞猴L》的

思路是：從北方與江南春風的對比性談?wù)摵兔枥L入手，對

北方的春風欲揚先抑;然后酣暢淋漓的描繪北方春風的陽剛

之美;最終呼應前文，在對比中強化對北方春風的贊美。

[為你導航]

四季如歌，如歌四季;人生如歌，如歌人生。讓我們

投入顏色斑斕的大（自然）懷抱，去悉心感受春的勃發(fā)，

夏的熱鬧、秋的成熟，冬的冷酸在魅力四射的四季中，獲

得大自然的精神，得到生活的啟示，豐富自己的情感。

觀賞本單元一篇篇美文，首先要觀賞其美麗的語

言，沉醉于字里行間，體會表達的不憐憫感，揣摩獨具匠

心的構(gòu)思和技法。同時，還可通過比較閱讀的方法，在對

比賞析中品嘗不同的主觀感受，領(lǐng)會獨特的表達風格，從

而提高我們的語文素養(yǎng)。

[為你點津]

1.請簡析《春》的結(jié)構(gòu)特點。

文章共10段，大致可分3部分：盼春(第1段);繪

春(第27段);贊春(第810段)。

繪春是主體。第2段總寫春天來臨萬物復蘇的景象。接

著，有條不紊對春天代表性景色進行描繪：春草圖、春花

圖、春風圖、春雨圖及老老小小的迎春圖躍然紙上，把一

幅江南水鄉(xiāng)生氣盎然的春天寫得活敏捷現(xiàn)。最終，用三個

排比段和比方句贊頌春天既是新奇的，又是布滿盼望的。

2.說說朱自清和林斤瀾筆下春天的特色。

朱自清筆下描繪的是江南的春天，它生氣勃勃，布滿活

力，春花爭奇斗妍，春風輕拂宜人，春雨滋潤萬物。林斤

瀾筆下描繪的是北國的春天，它剛勁有力，過草原，走沙

漠，撲山梁，踢開千里冰封，驚醒冬眠生命。

學校六班級語文《春風》教材教案二

教學目標：

1、把握文中消失的生字詞。

2、領(lǐng)會自然景物的美，領(lǐng)悟蘊含在字里行間的感

情。

3、品析精彩的詞句，了解短句的特點及其表現(xiàn)力。

4、學習文中對比襯托和欲揚先抑手法。

教學重點：

1、品析精彩的詞句，了解短句的特點及其表現(xiàn)力

2、理解感情，領(lǐng)會自然景物的美。

教學難點：

學習文中對比襯托和欲揚先抑手法。

教法和學法：

1、對比閱讀教學法

2、爭論法

3、引導啟發(fā)法

4、朗讀指導法學法是爭論法、朗讀法和圈點勾畫

法。

教學過程：

一、導入新課

我們剛剛學習了朱自清的《春》，江南的春風在朱自

清筆下是暖和、和煦、清爽、動聽的。今日我們來學習當

代作家林斤瀾所寫的北方的《春風》，看一看南國的春風和

北國的春風有哪些不同?是如何來寫北國的春風的?表達了

什么樣的情感呢?

二、讀一讀

這一環(huán)節(jié)讓同學自由朗讀課文，在讀中體會文章所

表達的思想感情，對文章進行整體感知。在同學朗讀課文

前提出這樣的要求;

1、邊讀邊畫誕生字詞，利用工具書自行解決，對課

文內(nèi)有疑問的地方，先在小組內(nèi)解決，解決不了的說出

來，在班上共同探究。老師多媒體出示簡單讀錯的字詞。

2、你感覺對北方春風的感情是怎樣的。是厭煩、還

是寵愛?本課的春風給你留下怎樣的印象?

3、找出文中詳細描寫北方春風的段落，反復朗讀并

畫出其中富有表現(xiàn)力的詞句。

三、議一議

先讓同學齊讀6、7、8段，然后爭論下邊的幾個問

題;

1、是怎樣來表現(xiàn)北方的春風的特點的?勾畫出你最

喜愛的直接描寫春風的（句子）并進行賞析，體會一下北

國的春風有什么特點?直接描寫與間接描寫相結(jié)合，運用

對比(第9、10段)襯托(第6、7段)的手法"一夜之間，春

風如很多針扎'用洪亮有力的短句，瑯瑯上口的對偶、排比

句式，用一系列精確的詞語，呈現(xiàn)了北方春風

雄健、宏大、粗獷、蒼勁的、難以遏制的氣概

2、象聲詞的運用"轟的一聲'，"嘎的一聲'，"格拉

拉'有什么作用?渲染了氛圍，使北方春風的氣概更加有聲

有色。

四、比一比

我準備指定幾個同學分別讀課文3、4、9、10段。

然后比較江南的春風與北方的春風有什么不同?并說一說更

喜愛哪種春風?為什么?這一環(huán)節(jié)先讓學習小組內(nèi)說一說自

己的見解，然后，每小組推舉一個人，在班上說說自己小

組的主要觀點。最終老師歸納，以幻燈片的形式明確。

江南的春風：暖和、柔情如同多情的小姑娘北方的春

風：粗獷、剛勁如同豪放的男子漢

五、想一想

1、讓同學縱觀全文，對北方春風是寵愛的、贊揚

的，可課文前兩段為什么寫對北方春風的厭惡情感呢?又為

什么寫江南春風呢?

開篇就用北京人的話說"春脖子短'和覺得南方來的

人覺得這個"脖子'出名無實，其次段又舉出北方春風帶給

人們的惡感起風、刮土、讓人睜不開眼睛，這是抑、抑北

國春風。

第3、4段，"我'相對懷念江南的春風，引用詩句"

暮春三月，江南'并運用比方、擬人的手法對江南春風溫馨

宜人，滋潤萬物進行大肆褒揚。這是與北方的春風形成對

比進而突出對北方春風的厭惡。這是欲揚先抑手法。

第10、11段，再次寫江南春天，這是對比烘托。

通過欲揚先抑、對比烘托使北方的春風顯得更加可愛，

對北方春風的敬意也油然而生，鮮亮的表達了自己的態(tài)

度，達到了揚的目的，抒寫了懷念之情。

學校六班級語文《春風》教材教案三

教學目標：

1、誦讀課文，分析描寫北方春風氣概和力氣的詞

句，體會北方春風粗獷、壯麗的特點。

2、學習文中欲仰先抑、對比的手法，體會對北國春

風的贊美之情。

教學重點：

1、學習欲仰先抑，對比手法的運用。

2、感受北國的春風，領(lǐng)悟的感情。

教學難點：

品析重點句子，感受獨特的情感。

（教學方法）：

爭論式問答式相結(jié)合

教學過程：

一、導入

1、(同學背誦課文《春》第五節(jié)"春風圖'。)江南的

春風是"吹面不寒楊柳風'，也就是說江南的春風嚴厲、暖

和，就像"母親的手摩挲著你'。江南的春風是這樣的，那

么中國北方的春風又有什么特點呢?今日我們來學習當代作

家林斤瀾所寫的《春風》，看一看南國的春風和北國的春風

有哪些不同!

2、了解：林斤瀾，1923年誕生，2022年去世。當

代作家，浙江溫州人。中學時代曾參與抗日救亡運動，

1949年后調(diào)到北京文聯(lián)工作特地從事劇本創(chuàng)作。2022年獲

北京作協(xié)"終生成就獎'。一生有很多作品，曾與汪曾祺并

稱為"文壇雙璧'。

二、讀一讀朗讀課文，體會文章的思想感情。

1、圈點生字詞：

冰硯冰溜冰碴乍暖還寒粗獷大靸鞋刮折嗚嗚吹號

2、依據(jù)解釋說出文中的詞語：

()：評論好壞。

()：將養(yǎng)，休息和調(diào)養(yǎng)。

()：消退心中的生氣。

3、你感覺對北國春風的感情是怎樣的。是厭煩、還

是寵愛?

4、找出文中詳細描寫北國春風的段落，思索從哪兩

個方面來描寫北國的春風，反復朗讀并畫出其中富有表現(xiàn)

力的詞句。

三、議一議齊讀6、7、8段

★是怎樣來表現(xiàn)北國的春風的特點的?勾畫出直接描

寫春風的句子，體會一下北國的春風有什么特點?

直接描寫與間接描寫相結(jié)合，運用對比(第9、10

段)襯托(第6、7段)的手法"一夜之間，春風如很多針扎'

用洪亮有力的短句，瑯瑯上口的對偶、排比句式，用一系

列精確的詞語，呈現(xiàn)了北國春風雄健、宏大、

粗獷、蒼勁的、難以遏制的氣概。

時間："一夜之間'、"突然'范圍："蒼蒼草原、莽莽沙

漠、滾滾而來'動作："撲'、"漫'、"插'"灌'聲音："嗚

嗚吹號'、"哄哄咆哮'、"撒拉撒拉感覺："如很多的針扎'

★北國春風來臨之后自然界消失了哪些變化?"這些

冰的家族只有當北國的春風來臨了，一夜之間可以使他們

降伏：他吹開了冰凍的河流，吹折了殘枝病葉，吹醒了冬

眠的生命。'"人們開頭走出暖和的家，"穿著老羊皮背心

把糞肥拋撒勻凈'開頭春耕了，人們規(guī)劃著，勞碌著。'象

聲詞的運用"轟的一聲'，"嘎的一聲'，渲染了氛圍，使北

國春風的氣概更加有聲有色。引導同學體會北國春風的巨

大威力、氣概，觀賞這種并不優(yōu)雅，并不柔婉的、粗獷的

美。

四、比一比

齊讀課文3、4、9、10段。

1、比較一下江南的春風與北國的春風有什么不同。

北方的春風：強勁、粗獷。掃盡殘冬，催生萬物南方的

春風：溫順、暖和。柳絮漂動般的摩挲細雨滋潤般的愛

護。

北方的春風是力大無窮的英雄南方的春風是柔情萬般的

姑娘

2、你更喜愛哪種春風?為什么?

五、想一想

1、從全文來看，對北方春風的態(tài)度有什么變化。

開篇就用北京人的話說"春脖子短'和覺得南方來的人覺

得這個"脖子'出名無實，來說明北京春天之短暫，冬夏交

接之快速，人們無法感受"吹面不寒楊柳風'的美妙，也無

法觀賞百花斗艷的聲景，有的只是淡淡的哀愁和心靈的缺

憾。

其次段又舉出北國春風帶給人們的惡感起風、刮土、讓

人睜不開眼睛，人們對它恨之入骨、罵之連天，怨聲載

道，叫苦不迭，好像北國春風是那么的令人厭惡、令人生

畏，令人可恨-這是抑、抑北國春風。

第3、4段，"我'相對懷念江南的春風，引用詩句"

暮春三月，江南'并運用比方、擬人的手法對江南春風溫馨

宜人，滋潤萬物進行大肆褒揚。與北國的春風形成對比，

是一味的抑北國春風揚南國的春風嗎?不是第5段突然筆

鋒一轉(zhuǎn)，用一個設(shè)問句，引出了北國春風的另一個方面，

引出下文感情的變化，表達自己對北國春風的寵愛和懷念

之情。

2、為什么能把給人帶來諸多不便，遮天蔽日，飛沙

走石的春風寫得如此之美?表達了怎樣的思想感情?

認為，北方的春天，尤其是北方的春風雖然"粗暴'

卻別有一番詩意的美，有毫不遜色于江南春景的另一種美

妙。抒發(fā)了對北國春風無比的深情，歌頌了北國之春的別

具一格的"好不痛快人也'，猶如北方的漢子粗獷、豪放、

雄健、粗獷之美。

3、第10、11段，再次和江南春風作對比，同時調(diào)

動了視