滕王閣序教案設(shè)計

滕王閣序教案設(shè)計這是滕王閣序教案設(shè)計，是優(yōu)秀的語文必修教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。滕王閣序教案設(shè)計第1篇教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與能力：1、了解《滕王閣序》的寫作背景。2、了解《滕王閣序》之所以成為千古名篇的原因。3、欣賞《滕王閣序》的景美。4、培養(yǎng)學(xué)生欣賞古代散文的能力。5、訓(xùn)練學(xué)生能將名句改寫成優(yōu)美片段散文的能力。（二）、過程與方法：1、解決重點突破難點的方法：討論研究法、形象描述法、利用網(wǎng)絡(luò)篩選信息法、總結(jié)歸納法2、研究創(chuàng)新的方法：形象描述法、改寫法（三）、情感態(tài)度與價值觀：1、是學(xué)生體味山川美景，欣賞千古名句，感受音韻美感，領(lǐng)受美的熏陶。2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，樂觀豁達的情懷教學(xué)方法：1、討論研究法、形象描述法、網(wǎng)絡(luò)信息篩選法、總結(jié)歸納法、改寫法2、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程整合教材處理：《滕王閣序》是一篇記述盛會的序文。是初唐文學(xué)家王勃一揮而成的千古名篇。王勃在探望父親途中，到達洪州，正好趕上洪州都督閻某重修滕王閣成，宴請賓客，閻都督聽說王勃之才，因此邀請王勃參加。作者用生動的文筆，由地理風(fēng)貌到自然、人文景觀，再到宴會，層層鋪敘，突現(xiàn)了滕王閣的壯麗，描繪出歡飲娛樂的場景；并且即景生情，抒發(fā)了他的抱負和懷才不遇的憤懣之情。在表現(xiàn)技巧上，文章的詞藻極為豐富華美，其中不乏精辟之句，受到時人和后人的贊賞。文章多用典故，簡練含蓄。結(jié)構(gòu)也很緊湊，前后互相呼應(yīng)，脈絡(luò)十分清楚?！峨蹰w序》能成為千古傳頌的文章，自然有它的獨到之處，原因很多，但是短短的一學(xué)時的課堂教學(xué)設(shè)計不可能面面俱到的分析，因此確立本課時教學(xué)重點教學(xué)難點為：1、欣賞《滕王閣序》的景美。2、欣賞千古名句，體味名句之美。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)語設(shè)計：多媒體出示一段中學(xué)生創(chuàng)作的文言習(xí)作：悲哉秋心，蕭條凄瑟，西風(fēng)颯過，萬木咸荒。葦葉紛下，蕪桿遷黃。三五之月，新上田桑，明明若水，觸目生涼。離人頻顧，羈客成傷。中夜不寐，林下彷徨。哀歌騷辭，從風(fēng)流蕩，魚雁聞聲，中心惶惶......教師引入：大家相信嗎？這段文字出自一位17歲的高中生之手。1999年，這位同學(xué)參加了上海市高考，以一篇洋溢文言氣息的作文獲得了高考作文滿分的好成績！華東師范大學(xué)中文系教授、上海高考語文閱卷中心組組長王光祖先生對他的作文評價是：思想嚴(yán)密，層次清楚，語言老到，體現(xiàn)出良好的語言素養(yǎng)。而今天，我們要學(xué)習(xí)的文章其作者則是一位1300多年前的青少年，這就是王勃的《滕王閣序》！二、整體感知1、初讀課文，初通文意，力爭有所印象。2、初步理解，打好導(dǎo)讀教學(xué)的基礎(chǔ)。A、知文體：從寫作目的看，《滕王閣序》是一篇序。序，文體的一種。有書序、贈序、宴集序等。書序是著作或詩文前的說明或評價性文字，本文是餞別序，《滕王閣序》全稱《秋日登洪府滕王閣餞別序》，又名《滕王閣詩序》《宴滕王閣序》。即臨別贈言，屬于贈序類的文章。從行文特點來看，《滕王閣序》又是一篇駢體文。駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時期。其特點是：講求對仗，一般是用四字句和六字句；平仄相對；多用典故，講求藻飾。B、知背景、作者：滕王閣在江西南昌贛江之濱，為唐太宗之弟滕王李元嬰所建，歷代屢有興廢。為三大名樓之首，現(xiàn)樓高25米，為明三暗五層結(jié)構(gòu)。詩文以王勃的《滕王閣序》和《滕王閣》詩最著名。王勃（649—675）字子安，絳州龍門人，初唐文學(xué)家。與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。祖父是隋朝學(xué)者王通。王勃六歲即寫文章，十四歲便科舉中第。沛王李賢聞其名聲，邀請他作王府修撰，后因一篇游戲文章觸怒了唐高宗，被逐出沛王府。后又因殺官奴而犯罪，父親也受連累貶為交趾令。公元675年王勃前往交趾省親，途經(jīng)南昌正趕上當(dāng)?shù)囟级皆陔蹰w上設(shè)宴。王勃在宴會上賦詩并寫下了這篇著名的《滕王閣序》。隨后前往交趾途中溺水驚悸而死。本文遂成為他的“絕唱”。C、再讀課文，力求讀準(zhǔn)：：①四字句的讀法有“二二式”。②六字句的讀法大致有五種：“三三式”；“一四式”；“二二二式”；“二四式”；“一二三式”。③七字句大致有四種讀法：“三四式”；“二一四式”；“二三二式”；“二二三式”。D、知結(jié)構(gòu)：從內(nèi)容上看，文章可分為幾部分？明確：可分四部分。第一部分（1）：扣“洪府”，概寫洪州的地理風(fēng)貌，引出參加宴會的人物。第二部分（2～3）：扣“秋日登閣”，寫三秋時節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然、人文景觀。第三部分（4～5）：扣“餞”，寫宴會的盛況，抒發(fā)人生的感慨。第四部分（6～7）：扣“別”，述說自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再。三、布置學(xué)生活動：根據(jù)上述思路，熟讀和背誦全文，并依據(jù)注釋先自譯課文（課后繼續(xù)）。第二課時一、導(dǎo)入：《滕》能成為千古絕唱，原因頗多，但王勃當(dāng)時年輕氣盛，才思敏捷，也是重要原因之一。（插入故事：《唐摭言卷五》記載：“王勃著《滕王閣序》時年十四。都督閻公不之信。勃雖在座，而閻公意屬子婿孟學(xué)士者為之。已宿構(gòu)矣。及以紙筆巡讓賓，勃不辭讓。公大怒，拂衣而起，專令人伺其下筆。第一報云：‘南昌故郡，洪都新府’，公曰：‘是亦老生常談?！謭笤啤欠忠磔F，地接衡廬’，公聞之，沉吟不言。又報云‘落霞與孤鶩齊飛，長天共秋水一色’，公矍然而起，曰：‘此真天才，當(dāng)垂不朽矣！’遂亟請宴所，極歡而罷?！保┻@節(jié)課，我們就來欣賞品味該文的優(yōu)美之處。二、欣賞品味第一段：（一）指名學(xué)生先自譯第一段：參考譯文：這里是過去的豫章郡，如今是洪州的都督府，天上的方位屬于翼，軫兩星宿的分野，地上的位置連結(jié)著衡山和廬山。以三江為衣襟，以五湖為衣帶、控制著楚地，連接著閩越。物類的精華，是上天的珍寶，寶劍的光芒直沖上牛、斗二星的區(qū)間。人中有英杰，因大地有靈氣，陳蕃專為徐孺設(shè)下幾榻。雄偉的洪州城，房屋象霧一般羅列，英俊的人才，象繁星一樣的活躍。城池座落在夷夏交界的要害之地，主人與賓客，集中了東南地區(qū)的莢俊之才。都督閻公，享有崇高的名望，遠道來到洪州坐鎮(zhèn)，宇文州牧，是美德的楷模，赴任途中在此暫留。正逢十日休假的日子，杰出的友人云集，高貴的賓客，也都不遠千里來到這里聚會。文壇領(lǐng)袖孟學(xué)士，文章的氣勢象騰起的蛟龍，飛舞的彩鳳，王將軍的武庫里，刀光劍影，如紫電、如清霜。由于父親在交趾做縣令，我在探親途中經(jīng)過這個著名的地方。我年幼無知，竟有幸親身參加了這次盛大的宴會。（二）品味思路：1、首句由名稱的沿革，道出歷史的久遠。2、二三句寫界域的廣大、轄境的遼闊與地理位置。3、四五句，由贊美“雄州”到稱賞“俊采”。4、六句，寫州城形勝，賓主才美（為下文的“才美”過渡）5、七、八、九句，贊美賓主，點面結(jié)合。6、十句，自己“闖入”，委婉含蓄，不卑不亢?？傊?，（板書）第一段：扣“洪府”：地勢雄偉、物產(chǎn)珍異、人才杰出、賓主尊貴。（三）學(xué)生探究：⒈作者是如何寫洪州的地理風(fēng)貌的？突出了什么特點？明確：“豫章故郡，洪都新府。”——歷史久遠“星分翼軫，地接衡廬”——界域遼闊?！敖笕鴰搴匦U荊而引甌越”——地勢宏偉2、作者怎樣寫參加宴會的人物，照應(yīng)了前文的哪個詞語？明確：作者在寫參加宴席人物時，用了“雅望”“懿范”“勝友”“高朋”“騰蛟起鳳”“紫電清霜”等詞語，極盡人物的文韜武略，照應(yīng)了前文的“俊采”一詞。3、文章開始不寫樓臺，不寫宴會，而先寫地勢與人物，這樣寫有何好處？明確：文章借用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢之雄，物產(chǎn)豐富，人才俊美，既渲染了和樂的氛圍、宴會的高雅，同時也緊扣照應(yīng)了題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》4、小結(jié)：本段略寫洪州的地理風(fēng)貌，極寫滕王閣的無限壯美，和周圍環(huán)境的超凡脫俗，以及閣中如云高朋的文才武略。這樣寫，既初步寫出了滕王閣的不同凡響，又為后文詳寫做好了鋪墊。三、欣賞品味第二三段：（一）檢測翻譯情況1、先指名學(xué)生翻譯。2、教師明確：參考譯文：時當(dāng)九月，秋高氣爽。積水消盡，潭水清澈，天空凝結(jié)著淡淡的云煙，暮靄中山巒呈現(xiàn)一片紫色。在高高的山路上駕著馬車，在崇山峻嶺中訪求風(fēng)景。來到昔日帝子的長洲，找到仙人居住過的宮殿。這里山巒重疊，青翠的山峰聳入云霄。凌空的樓閣，紅色的閣道猶如飛翔在天空，從閣上看不到地面。白鶴，野鴨停息的小洲，極盡島嶼的紆曲回環(huán)之勢，雅浩的宮殿，跟起伏的山巒配合有致。披開雕花的閣門，俯視彩飾的屋脊，山峰平原盡收眼底，湖川曲折令人驚訝。遍地是里巷宅舍，許多鐘鳴鼎食的富貴人家。舸艦塞滿了渡口，盡是雕上了青雀黃龍花紋的大船。正值雨過天睛，虹消云散，陽光朗煦，落霞與孤雁一起飛翔，秋水和長天連成一片。傍晚漁舟中傳出的歌聲，響徹彭蠡湖濱，雁群感到寒意而發(fā)出的驚叫，回蕩在衡陽的水邊。（二）品味思路：1、第二段意思：寫三秋時節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然景觀。筆觸轉(zhuǎn)細，漸入佳境，讓人賞心悅目。（1、第一句：交代時令（三秋時節(jié)）。（2、第二句：寫秋水即秋色的特征。（3、第三句：用四個六字句，寫來賓駕御名車駿馬，造訪滕王閣之情景。（4、第四句：用四個四字句，寫滕王閣的自然環(huán)境和氣勢。（5、第五句：“四六”句對“四六”句，描寫滕王閣所處山水形勝之地。2、第三段意思：近距離地開始了窮微盡妙、繪聲繪色的描寫，進一步寫滕王閣環(huán)境之美，將滕王閣及周圍景色推上美的極致。（1、第一句：兩個三字句，由外到里，由上到下，寫出登閣的情景，抒發(fā)喜悅之情。兩個六字句，寫登高望遠所見山川之美，虛實結(jié)合。（2、第二句：四六句對四六句，極寫人煙之盛，舸艦之多，表現(xiàn)富庶祥和。（3、第三句：兩個四字句，轉(zhuǎn)寫自然景物，描繪雨后天晴的景色。（4、第四句：兩個七字句，是千古絕唱之句，把對滕王閣景物描寫推向高潮。（5、第五句：四六句對四六句，敘寫生活之樂，候鳥之樂，將各具情趣的社會與自然融為一體。（板書）第二、三段：扣“秋日登閣”：樓閣壯麗、山川勝景，秋景特色，流光溢彩（三）學(xué)生探究：1、本部分是著名的寫景段落，歷來膾炙人口。請用自己的'語言把這幅“晚秋暮色圖”的意境描述出來。明確：①色彩變化之美；②遠近錯落之美；③上下渾成之美；④虛實相映之美。2、鑒賞名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。明確：青天碧水，天水相接，上下渾然一色。彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙圖畫。課后，展開想象，將該句擴寫成百字左右的短文。3、這兩段秋景的描述與傳統(tǒng)中描寫秋景的意境有什么不同？明確：一反傳統(tǒng)中“悲秋”的習(xí)慣寫法，為秋景注入了超逸豪邁的情致。4、思考：本部分是怎樣將敘事、寫景與抒情融合在一起的？明確：①“潦水盡…”，清澈的潭水給人清爽的感覺。②高聳入云，溢彩流丹的滕王閣令人嘆為觀止。③“落霞…”的朦朧秋景，“閭閻撲地…青雀黃龍之舳”的富庶祥和都洋溢著作者無比愉悅的心情。作者寫自己的喜悅心情毫不張揚，而是寓情于事于景，含蓄婉轉(zhuǎn)地表達出來的，給人天衣無縫、妙合無垠之感。四、欣賞品味第四五段：（一）檢測翻譯情況：1、學(xué)生自譯2、教師明確、鞏固：參考譯文：放眼遠望，胸襟剛感到舒暢，超逸的興致立即興起，排簫的音響引來的徐徐清風(fēng)，柔緩的歌聲吸引住飄動的白云。象睢園竹林的聚會，這里善飲的人，酒量超過彭澤縣令陶淵明，象鄴水贊詠蓮花，這里詩人的文采，勝過臨川內(nèi)史謝靈運。（音樂與飲食，文章和言語）這四種美好的事物都已經(jīng)齊備，（良展美景，嘗心樂事）這兩個難得的條件也湊合在一起了，向天空中極目遠眺，在假日里盡情歡娛。蒼天高遠，大地寥廓，令人感到宇宙的無窮無盡。歡樂逝去，悲哀襲來，我明白了興衰貴賤都由命中注定。西望長安，東指吳會，南方的陸地已到盡頭，大海深不可測，北方的北斗星多么遙遠，天柱高不可攀。關(guān)山重重難以越過，有誰同情不得志的人？萍水偶爾相逢，大家都是異鄉(xiāng)之客、懷念著君王的宮門，但卻不被召見，什么的候才能夠去侍奉君王呢？呵，各人的時機不同，人生的命運多有不順。馮唐容易衰老，李廣難得封侯。使賈誼遭受委屈，貶于長沙，并不是沒有圣明的君主，使梁鴻逃匿到齊魯海濱，難道不是政治昌明的時代？只不過由于君子安于貧賤，通達的人知道自己的命運罷了。年紀(jì)雖然老了，但志氣應(yīng)當(dāng)更加旺盛，怎能在白頭時改變心情？境遇雖然困苦，但節(jié)操應(yīng)當(dāng)更加堅定，決不能拋棄自己的凌云壯志。即使喝了貪泉的水，心境依然清爽廉潔；即使身處于干涸的主轍中，胸懷依然開朗愉快。北海雖然十分遙遠，乘著羊角旋風(fēng)還是能夠達到，早晨雖然已經(jīng)過去，而珍惜黃昏卻為時不晚。孟嘗君心地高潔，但白白地懷抱著報國的熱情，阮籍為人放縱不羈，我們怎能學(xué)他那種窮途的哭泣！（二）品味思路：分析第四段思路：1、第一句：過渡，由登覽之樂到宴會之樂。2、第二句：寫管弦之盛，歌聲之美。3、第三句：四六句對四六句，鋪敘歡飲娛樂的場景，用典故暗示宴會的豪華，人物的高雅。4、第四句：兩個三字句，由喜悅漸生悲慨。5、第五句：把視野擴展到宴會外——為下面抒情張本。6、第六句：揭示哲理，一是慨嘆宇宙之大，二是感嘆人生無常。7、第七句：是虛寫，言8、第八句：由宇宙的廣漠襯托人生之渺小，從而引發(fā)感慨。9、一問一答，流露出懷才不遇的心緒，充滿了自我悲傷的情調(diào)。10、最后兩句：直抒胸臆，坦言心懷，寫自己報國無路，濟世無門，言辭哀婉。11、小結(jié)：本段集中筆墨，描寫和渲染閣中氣氛，贊美文人雅士們的氣概和風(fēng)采。分析第五段思路：1、寫馮唐、李廣的目的是什么？—寬慰包括自己在內(nèi)的失意之人。2、表明作者高尚的人生觀的句子是哪幾句？—“老當(dāng)益壯……志?！?、引用了哪兩個典故，表現(xiàn)了作者樂觀開朗的情懷？—“酌貪泉……猶歡。”4、寫孟嘗、阮籍的人生觀的目的是什么？—反成自己堅定的意志。5、小結(jié)：本段筆鋒陡轉(zhuǎn)，由盛贊良辰美景文人墨客轉(zhuǎn)為慨嘆人世艱難仕途崎嶇，大發(fā)懷才不遇之感慨，為自己也為別的文人被壓抑被埋沒深鳴不平?？傊?，（板書）第四、五段：扣“餞”：宴會勝況，人生遇合借古勉今，窮且益堅（三）學(xué)生探究：這兩部分是由眼前的宴飲娛樂引發(fā)的人生感慨。而在寫作上最大的特色是用了大量典故來敘事、抒情，有的是歷史故事，有的是前人文句。通讀課文，找出文章引用的典故并思考抒發(fā)了作者怎樣的人生感慨。明確：①“長安”“帝閽”“宣室”→報國無門，濟世無路②“馮唐”“李廣”∕“賈誼”“梁鴻”→慨年時易往，功業(yè)難成，流露出嗟卑嘆老的傷感和見機知命的消極心理（明用）③“馬援”（窮…老…）→不因年華易逝、處境困頓而自暴自棄④“貪泉”“涸轍”→身處逆境，猶樂觀開懷（暗用）五、課后活動：根據(jù)上述思路，繼續(xù)鞏固背誦效果。第三課時一、分析六、七段：（一）檢測翻譯情況：1、學(xué)生自譯；2、教師明確，鞏固效果：參考譯文：我地位卑微，只是一個書生。雖然和終軍一樣年已二十一，卻無處去請纓殺敵。我羨慕宗懿那種“乘長風(fēng)破萬里糧”的英雄氣概，也有投筆從戎的志向。如今我拋棄了一生的功名，不遠萬里去朝夕侍奉父親。雖然稱不上謝家的“寶樹”，但是能和賢德之士相交往。不久我將見到父親，聆聽他的教誨。今天我饒幸地奉陪各位長者，高興地登上龍門。假如碰不上楊得意那樣引薦的人，就只有撫拍著自己的文章而自我嘆惜。既然已經(jīng)遇到了鐘子期，就彈奏一曲《流水》又有什么羞愧呢？呵！名勝之地不能常存，盛大的宴會難以再逢。蘭亭宴集已為陳跡，石崇的梓澤也變成了廢墟。承蒙這個宴會的恩賜，讓我臨別時作了這一篇序文，至于登高作賦，這只有指望在座諸公了。我只是冒昧地盡我微薄的心意，作了短短的引言。在座諸位都按各自分到的韻字賦詩，我已寫成了四韻八句。請在座諸位施展潘岳，陸機一樣的才筆，各自譜寫瑰麗的詩篇吧?。ǘ┢肺?、探究：1、文中自謙的句子是哪句？—“三尺微命，一介書生”。2、作者寫終軍、班超、宗愨的目的是什么？—暗示自己不甘做一介書生。3、作者寫孟嘗、阮籍的目的是什么？—援引古人事例，再次感慨懷才不遇，知己難求。4、寫盡古今宴會曲終人散，無跡可尋的凄涼的句子是哪句？—第二句。5、寫及潘江、陸機的目的是什么？—期望在座各位施展文才，各賦所懷。6、小結(jié)：第六段在繼續(xù)慨嘆人世不平的同時，又有峰回路轉(zhuǎn)之筆，抒發(fā)了作者運舛志不衰，、正視現(xiàn)實、奮發(fā)向上、積極進取的生活態(tài)度。第七段除繼續(xù)抒發(fā)自己抑郁情感、表明自己的遠大志向外，以謙恭的筆調(diào)，表明了自己對知音的渴望和仰慕?？傊ò鍟┑诹?、七段：扣“別”：自敘遭際，謝主引賓二、小結(jié)全文內(nèi)容：詩與畫的統(tǒng)一；景與情的統(tǒng)一；神與形的統(tǒng)一；自然與社會的統(tǒng)一；環(huán)境與氣氛的統(tǒng)一；理想與現(xiàn)實的統(tǒng)一；山水與人文的統(tǒng)一；歡快與凝重的統(tǒng)一；悲愴與奮進的統(tǒng)一；低沉與昂揚的統(tǒng)一。這是本文膾炙人口、千古不衰的魅力所在。三、歸納寫作特點：1、文筆優(yōu)美，意境高遠，變化有致，起伏跌宕。2、由略到詳，由粗到細，由遠到近，由外到內(nèi)，由景到情。3、長于用典，語言自然雋永，妙趣天成。4、對仗工整，富有節(jié)奏感，抑揚頓挫。5、善用借代、通感、夸張、婉曲等修辭手法，使文章饒有滋味。四、名句揣摩：1、“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”評析：作者善用靈活多變的筆法描寫山容水態(tài)，表現(xiàn)樓臺壯觀，從而把讀者帶人身臨其境的審美境地?！傲仕M而寒潭清，煙光凝而暮山紫”寫出了色彩變化之美。這兩句不囿于靜止的畫面色彩，而著力表現(xiàn)水光山色的色彩變幻：寒潭之水因積水退盡而一片清明；傍晚的山巒因暮靄籠罩而呈紫色。上句設(shè)色淡雅，下句設(shè)色濃重，在色彩的濃淡對比中，突出秋日景物的特征，被前人譽為“寫盡九月之景”。運用：（翻譯）蓄積的雨水已經(jīng)消盡，潭水寒冷而清澈，煙光霧氣凝結(jié)傍晚的山巒呈現(xiàn)出紫色。2、“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”評析：這一句更是寫景名句，青天碧水，天水相接，上下渾然一色：彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙好圖。該兩句在句式上不但上下句相對，而且在一句中自成對偶，形成“當(dāng)句對”的特點。如“潦水”對“寒潭”，“煙光”對“暮山”，“落霞”對“孤鶩”，“秋水”對“長天”，這是王勃駢文的一大特點。運用：（翻譯）落霞與孤獨的野鴨一起飛翔，秋天的江水和遼闊的天空渾然一色。3、“老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志?！痹u析：這是全文中最富思想意義的警語。歷來有志之士對自己的理想總是能盡量克服一切困難執(zhí)著地追求，即算在郁郁不得志的逆境當(dāng)中也不消沉放棄。東漢馬援云：“大丈夫為志，窮當(dāng)益堅，老當(dāng)益壯。”王勃在此化用，強調(diào)“失路之人”不要因年華易逝和處境困頓而自暴自棄。王勃此時懷才不遇，仍有這般情懷，確實難能可貴。句中“老當(dāng)益壯”“白首之心”“窮且益堅”“青云之志”現(xiàn)均可作成語使用。運用：人老了應(yīng)當(dāng)更有壯志，哪能在白發(fā)蒼蒼之時改變自己的追求？處境艱難更應(yīng)當(dāng)堅強，不能放棄遠大崇高的志向。五、如何理解作者在文中流露的思想感情？作者在著意鋪敘美景之后，以騰挪跌宕的筆勢，由逸游的豪興，陡然引出自己仕途坎坷的感慨，表白了報國無門卻壯志不墜的執(zhí)著態(tài)度。“望長安于日下”四句抒寫了遠離京城，失意流落之情，接著從關(guān)山難越，念及英雄失路，連用屈原、賈誼、馮唐、李廣四人的典故借懷才不遇的人物表達自己有志難伸的悲憤。至“所賴”一提，振起全篇?！袄袭?dāng)益壯”幾句，勉勵同仁不要因因年華易逝和處境困頓而自暴自棄，為全篇警策。接著又以“大鵬”作比，表明凌云之志，又用“失之東隅，收之桑榆”的成句，表明自己信心未泯。同時，又反用“貧泉”“涸轍”、阮籍之典，說明處困頓而清操不移，逆境中壯志彌堅。作者就是如此展示了其抑揚升沉的情感發(fā)展軌跡，披露了交織于內(nèi)心的希望與失望，追求與痛苦，奮進與失意的復(fù)雜情感。六、本文駢儷句式有何特點？全文以四六句為主，雜以六字句，七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，乃至一字句。這些句式，根據(jù)表意的需要而交錯運用，使節(jié)奏分明，內(nèi)容啟承轉(zhuǎn)合。駢是“兩馬并駕”的意思，儷是“男女成對”之意，駢儷就是使用對偶句，是駢文的共同特點，但這篇序文尤為突出。全篇采用對偶句，不但字面相對，而且音韻大體相對。即一句之中，平節(jié)和仄節(jié)交替，上下聯(lián)之間，平節(jié)與仄節(jié)相對。如“天高地迥，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識盈虛之有數(shù)”為：平平仄仄，仄仄仄（之）平平；仄仄平平，仄平平（之）仄仄?！扒Z誼于長沙，非無圣主；竄梁鴻于海曲，豈乏明時”為：“仄仄仄（于）平平，平平仄仄；仄平平（于）仄仄，仄仄平平?！奥湎寂c孤鶩齊飛，秋水共長天一色”為：仄平仄平仄平平，平仄平平平仄仄。如此講求音律，又不影響意義表達，寫出來的句子當(dāng)然抑揚頓挫，富于樂感，富于詩意。滕王閣序教案設(shè)計第2篇教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與能力：1、了解《滕王閣序》的寫作背景。2、了解《滕王閣序》之所以成為千古名篇的原因。3、欣賞《滕王閣序》的景美。4、培養(yǎng)學(xué)生欣賞古代散文的能力。5、訓(xùn)練學(xué)生能將名句改寫成優(yōu)美片段散文的能力。（二）、過程與方法：1、解決重點突破難點的方法：討論研究法、形象描述法、利用網(wǎng)絡(luò)篩選信息法、總結(jié)歸納法2、研究創(chuàng)新的方法：形象描述法、改寫法（三）、情感態(tài)度與價值觀：1、是學(xué)生體味山川美景，欣賞千古名句，感受音韻美感，領(lǐng)受美的熏陶。2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，樂觀豁達的情懷教學(xué)方法：1、討論研究法、形象描述法、網(wǎng)絡(luò)信息篩選法、總結(jié)歸納法、改寫法2、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程整合教材處理：《滕王閣序》是一篇記述盛會的序文。是初唐文學(xué)家王勃一揮而成的千古名篇。王勃在探望父親途中，到達洪州，正好趕上洪州都督閻某重修滕王閣成，宴請賓客，閻都督聽說王勃之才，因此邀請王勃參加。作者用生動的文筆，由地理風(fēng)貌到自然、人文景觀，再到宴會，層層鋪敘，突現(xiàn)了滕王閣的壯麗，描繪出歡飲娛樂的場景；并且即景生情，抒發(fā)了他的抱負和懷才不遇的憤懣之情。在表現(xiàn)技巧上，文章的詞藻極為豐富華美，其中不乏精辟之句，受到時人和后人的贊賞。文章多用典故，簡練含蓄。結(jié)構(gòu)也很緊湊，前后互相呼應(yīng)，脈絡(luò)十分清楚。《滕王閣序》能成為千古傳頌的文章，自然有它的獨到之處，原因很多，但是短短的一學(xué)時的課堂教學(xué)設(shè)計不可能面面俱到的分析，因此確立本課時教學(xué)重點教學(xué)難點為：1、欣賞《滕王閣序》的景美。2、欣賞千古名句，體味名句之美。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)語設(shè)計：多媒體出示一段中學(xué)生創(chuàng)作的文言習(xí)作：悲哉秋心，蕭條凄瑟，西風(fēng)颯過，萬木咸荒。葦葉紛下，蕪桿遷黃。三五之月，新上田桑，明明若水，觸目生涼。離人頻顧，羈客成傷。中夜不寐，林下彷徨。哀歌騷辭，從風(fēng)流蕩，魚雁聞聲，中心惶惶......教師引入：大家相信嗎？這段文字出自一位17歲的高中生之手。1999年，這位同學(xué)參加了上海市高考，以一篇洋溢文言氣息的作文獲得了高考作文滿分的好成績！華東師范大學(xué)中文系教授、上海高考語文閱卷中心組組長王光祖先生對他的作文評價是：思想嚴(yán)密，層次清楚，語言老到，體現(xiàn)出良好的語言素養(yǎng)。而今天，我們要學(xué)習(xí)的文章其作者則是一位1300多年前的青少年，這就是王勃的《滕王閣序》！二、整體感知1、初讀課文，初通文意，力爭有所印象。2、初步理解，打好導(dǎo)讀教學(xué)的基礎(chǔ)。A、知文體：從寫作目的看，《滕王閣序》是一篇序。序，文體的一種。有書序、贈序、宴集序等。書序是著作或詩文前的說明或評價性文字，本文是餞別序，《滕王閣序》全稱《秋日登洪府滕王閣餞別序》，又名《滕王閣詩序》《宴滕王閣序》。即臨別贈言，屬于贈序類的文章。從行文特點來看，《滕王閣序》又是一篇駢體文。駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時期。其特點是：講求對仗，一般是用四字句和六字句；平仄相對；多用典故，講求藻飾。B、知背景、作者：滕王閣在江西南昌贛江之濱，為唐太宗之弟滕王李元嬰所建，歷代屢有興廢。為三大名樓之首，現(xiàn)樓高25米，為明三暗五層結(jié)構(gòu)。詩文以王勃的《滕王閣序》和《滕王閣》詩最著名。王勃（649—675）字子安，絳州龍門人，初唐文學(xué)家。與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。祖父是隋朝學(xué)者王通。王勃六歲即寫文章，十四歲便科舉中第。沛王李賢聞其名聲，邀請他作王府修撰，后因一篇游戲文章觸怒了唐高宗，被逐出沛王府。后又因殺官奴而犯罪，父親也受連累貶為交趾令。公元675年王勃前往交趾省親，途經(jīng)南昌正趕上當(dāng)?shù)囟级皆陔蹰w上設(shè)宴。王勃在宴會上賦詩并寫下了這篇著名的《滕王閣序》。隨后前往交趾途中溺水驚悸而死。本文遂成為他的“絕唱”。C、再讀課文，力求讀準(zhǔn)：：①四字句的讀法有“二二式”。②六字句的讀法大致有五種：“三三式”；“一四式”；“二二二式”；“二四式”；“一二三式”。③七字句大致有四種讀法：“三四式”；“二一四式”；“二三二式”；“二二三式”。D、知結(jié)構(gòu)：從內(nèi)容上看，文章可分為幾部分？明確：可分四部分。第一部分（1）：扣“洪府”，概寫洪州的地理風(fēng)貌，引出參加宴會的人物。第二部分（2～3）：扣“秋日登閣”，寫三秋時節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然、人文景觀。第三部分（4～5）：扣“餞”，寫宴會的盛況，抒發(fā)人生的感慨。第四部分（6～7）：扣“別”，述說自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再。三、布置學(xué)生活動：根據(jù)上述思路，熟讀和背誦全文，并依據(jù)注釋先自譯課文（課后繼續(xù)）。第二課時一、導(dǎo)入：《滕》能成為千古絕唱，原因頗多，但王勃當(dāng)時年輕氣盛，才思敏捷，也是重要原因之一。（插入故事：《唐摭言卷五》記載：“王勃著《滕王閣序》時年十四。都督閻公不之信。勃雖在座，而閻公意屬子婿孟學(xué)士者為之。已宿構(gòu)矣。及以紙筆巡讓賓，勃不辭讓。公大怒，拂衣而起，專令人伺其下筆。第一報云：‘南昌故郡，洪都新府’，公曰：‘是亦老生常談。’又報云‘星分翼軫，地接衡廬’，公聞之，沉吟不言。又報云‘落霞與孤鶩齊飛，長天共秋水一色’，公矍然而起，曰：‘此真天才，當(dāng)垂不朽矣！’遂亟請宴所，極歡而罷?！保┻@節(jié)課，我們就來欣賞品味該文的優(yōu)美之處。二、欣賞品味第一段：（一）指名學(xué)生先自譯第一段：參考譯文：這里是過去的豫章郡，如今是洪州的都督府，天上的方位屬于翼，軫兩星宿的分野，地上的位置連結(jié)著衡山和廬山。以三江為衣襟，以五湖為衣帶、控制著楚地，連接著閩越。物類的精華，是上天的珍寶，寶劍的光芒直沖上牛、斗二星的區(qū)間。人中有英杰，因大地有靈氣，陳蕃專為徐孺設(shè)下幾榻。雄偉的洪州城，房屋象霧一般羅列，英俊的人才，象繁星一樣的活躍。城池座落在夷夏交界的要害之地，主人與賓客，集中了東南地區(qū)的莢俊之才。都督閻公，享有崇高的名望，遠道來到洪州坐鎮(zhèn)，宇文州牧，是美德的楷模，赴任途中在此暫留。正逢十日休假的日子，杰出的友人云集，高貴的賓客，也都不遠千里來到這里聚會。文壇領(lǐng)袖孟學(xué)士，文章的氣勢象騰起的蛟龍，飛舞的彩鳳，王將軍的武庫里，刀光劍影，如紫電、如清霜。由于父親在交趾做縣令，我在探親途中經(jīng)過這個著名的地方。我年幼無知，竟有幸親身參加了這次盛大的宴會。（二）品味思路：1、首句由名稱的沿革，道出歷史的久遠。2、二三句寫界域的廣大、轄境的遼闊與地理位置。3、四五句，由贊美“雄州”到稱賞“俊采”。4、六句，寫州城形勝，賓主才美（為下文的“才美”過渡）5、七、八、九句，贊美賓主，點面結(jié)合。6、十句，自己“闖入”，委婉含蓄，不卑不亢?？傊?，（板書）第一段：扣“洪府”：地勢雄偉、物產(chǎn)珍異、人才杰出、賓主尊貴。（三）學(xué)生探究：⒈作者是如何寫洪州的地理風(fēng)貌的？突出了什么特點？明確：“豫章故郡，洪都新府?！薄獨v史久遠“星分翼軫，地接衡廬”——界域遼闊?！敖笕鴰搴匦U荊而引甌越”——地勢宏偉2、作者怎樣寫參加宴會的人物，照應(yīng)了前文的哪個詞語？明確：作者在寫參加宴席人物時，用了“雅望”“懿范”“勝友”“高朋”“騰蛟起鳳”“紫電清霜”等詞語，極盡人物的文韜武略，照應(yīng)了前文的“俊采”一詞。3、文章開始不寫樓臺，不寫宴會，而先寫地勢與人物，這樣寫有何好處？明確：文章借用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢之雄，物產(chǎn)豐富，人才俊美，既渲染了和樂的氛圍、宴會的高雅，同時也緊扣照應(yīng)了題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》4、小結(jié)：本段略寫洪州的地理風(fēng)貌，極寫滕王閣的無限壯美，和周圍環(huán)境的超凡脫俗，以及閣中如云高朋的文才武略。這樣寫，既初步寫出了滕王閣的不同凡響，又為后文詳寫做好了鋪墊。三、欣賞品味第二三段：（一）檢測翻譯情況1、先指名學(xué)生翻譯。2、教師明確：參考譯文：時當(dāng)九月，秋高氣爽。積水消盡，潭水清澈，天空凝結(jié)著淡淡的云煙，暮靄中山巒呈現(xiàn)一片紫色。在高高的山路上駕著馬車，在崇山峻嶺中訪求風(fēng)景。來到昔日帝子的長洲，找到仙人居住過的宮殿。這里山巒重疊，青翠的山峰聳入云霄。凌空的樓閣，紅色的閣道猶如飛翔在天空，從閣上看不到地面。白鶴，野鴨停息的小洲，極盡島嶼的紆曲回環(huán)之勢，雅浩的宮殿，跟起伏的山巒配合有致。披開雕花的閣門，俯視彩飾的屋脊，山峰平原盡收眼底，湖川曲折令人驚訝。遍地是里巷宅舍，許多鐘鳴鼎食的富貴人家。舸艦塞滿了渡口，盡是雕上了青雀黃龍花紋的大船。正值雨過天睛，虹消云散，陽光朗煦，落霞與孤雁一起飛翔，秋水和長天連成一片。傍晚漁舟中傳出的歌聲，響徹彭蠡湖濱，雁群感到寒意而發(fā)出的驚叫，回蕩在衡陽的水邊。（二）品味思路：1、第二段意思：寫三秋時節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然景觀。筆觸轉(zhuǎn)細，漸入佳境，讓人賞心悅目。（1、第一句：交代時令（三秋時節(jié)）。（2、第二句：寫秋水即秋色的特征。（3、第三句：用四個六字句，寫來賓駕御名車駿馬，造訪滕王閣之情景。（4、第四句：用四個四字句，寫滕王閣的自然環(huán)境和氣勢。（5、第五句：“四六”句對“四六”句，描寫滕王閣所處山水形勝之地。2、第三段意思：近距離地開始了窮微盡妙、繪聲繪色的描寫，進一步寫滕王閣環(huán)境之美，將滕王閣及周圍景色推上美的極致。（1、第一句：兩個三字句，由外到里，由上到下，寫出登閣的情景，抒發(fā)喜悅之情。兩個六字句，寫登高望遠所見山川之美，虛實結(jié)合。（2、第二句：四六句對四六句，極寫人煙之盛，舸艦之多，表現(xiàn)富庶祥和。（3、第三句：兩個四字句，轉(zhuǎn)寫自然景物，描繪雨后天晴的景色。（4、第四句：兩個七字句，是千古絕唱之句，把對滕王閣景物描寫推向高潮。（5、第五句：四六句對四六句，敘寫生活之樂，候鳥之樂，將各具情趣的社會與自然融為一體。（板書）第二、三段：扣“秋日登閣”：樓閣壯麗、山川勝景，秋景特色，流光溢彩（三）學(xué)生探究：1、本部分是著名的寫景段落，歷來膾炙人口。請用自己的'語言把這幅“晚秋暮色圖”的意境描述出來。明確：①色彩變化之美；②遠近錯落之美；③上下渾成之美；④虛實相映之美。2、鑒賞名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。明確：青天碧水，天水相接，上下渾然一色。彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙圖畫。課后，展開想象，將該句擴寫成百字左右的短文。3、這兩段秋景的描述與傳統(tǒng)中描寫秋景的意境有什么不同？明確：一反傳統(tǒng)中“悲秋”的習(xí)慣寫法，為秋景注入了超逸豪邁的情致。4、思考：本部分是怎樣將敘事、寫景與抒情融合在一起的？明確：①“潦水盡…”，清澈的潭水給人清爽的感覺。②高聳入云，溢彩流丹的滕王閣令人嘆為觀止。③“落霞…”的朦朧秋景，“閭閻撲地…青雀黃龍之舳”的富庶祥和都洋溢著作者無比愉悅的心情。作者寫自己的喜悅心情毫不張揚，而是寓情于事于景，含蓄婉轉(zhuǎn)地表達出來的，給人天衣無縫、妙合無垠之感。四、欣賞品味第四五段：（一）檢測翻譯情況：1、學(xué)生自譯2、教師明確、鞏固：參考譯文：放眼遠望，胸襟剛感到舒暢，超逸的興致立即興起，排簫的音響引來的徐徐清風(fēng)，柔緩的歌聲吸引住飄動的白云。象睢園竹林的聚會，這里善飲的人，酒量超過彭澤縣令陶淵明，象鄴水贊詠蓮花，這里詩人的文采，勝過臨川內(nèi)史謝靈運。（音樂與飲食，文章和言語）這四種美好的事物都已經(jīng)齊備，（良展美景，嘗心樂事）這兩個難得的條件也湊合在一起了，向天空中極目遠眺，在假日里盡情歡娛。蒼天高遠，大地寥廓，令人感到宇宙的無窮無盡。歡樂逝去，悲哀襲來，我明白了興衰貴賤都由命中注定。西望長安，東指吳會，南方的陸地已到盡頭，大海深不可測，北方的北斗星多么遙遠，天柱高不可攀。關(guān)山重重難以越過，有誰同情不得志的人？萍水偶爾相逢，大家都是異鄉(xiāng)之客、懷念著君王的宮門，但卻不被召見，什么的候才能夠去侍奉君王呢？呵，各人的時機不同，人生的命運多有不順。馮唐容易衰老，李廣難得封侯。使賈誼遭受委屈，貶于長沙，并不是沒有圣明的君主，使梁鴻逃匿到齊魯海濱，難道不是政治昌明的時代？只不過由于君子安于貧賤，通達的人知道自己的命運罷了。年紀(jì)雖然老了，但志氣應(yīng)當(dāng)更加旺盛，怎能在白頭時改變心情？境遇雖然困苦，但節(jié)操應(yīng)當(dāng)更加堅定，決不能拋棄自己的凌云壯志。即使喝了貪泉的水，心境依然清爽廉潔；即使身處于干涸的主轍中，胸懷依然開朗愉快。北海雖然十分遙遠，乘著羊角旋風(fēng)還是能夠達到，早晨雖然已經(jīng)過去，而珍惜黃昏卻為時不晚。孟嘗君心地高潔，但白白地懷抱著報國的熱情，阮籍為人放縱不羈，我們怎能學(xué)他那種窮途的哭泣?。ǘ┢肺端悸罚悍治龅谒亩嗡悸罚?、第一句：過渡，由登覽之樂到宴會之樂。2、第二句：寫管弦之盛，歌聲之美。3、第三句：四六句對四六句，鋪敘歡飲娛樂的場景，用典故暗示宴會的豪華，人物的高雅。4、第四句：兩個三字句，由喜悅漸生悲慨。5、第五句：把視野擴展到宴會外——為下面抒情張本。6、第六句：揭示哲理，一是慨嘆宇宙之大，二是感嘆人生無常。7、第七句：是虛寫，言8、第八句：由宇宙的廣漠襯托人生之渺小，從而引發(fā)感慨。9、一問一答，流露出懷才不遇的心緒，充滿了自我悲傷的情調(diào)。10、最后兩句：直抒胸臆，坦言心懷，寫自己報國無路，濟世無門，言辭哀婉。11、小結(jié)：本段集中筆墨，描寫和渲染閣中氣氛，贊美文人雅士們的氣概和風(fēng)采。分析第五段思路：1、寫馮唐、李廣的目的是什么？—寬慰包括自己在內(nèi)的失意之人。2、表明作者高尚的人生觀的句子是哪幾句？—“老當(dāng)益壯……志?！?、引用了哪兩個典故，表現(xiàn)了作者樂觀開朗的情懷？—“酌貪泉……猶歡?！?、寫孟嘗、阮籍的人生觀的目的是什么？—反成自己堅定的意志。5、小結(jié)：本段筆鋒陡轉(zhuǎn)，由盛贊良辰美景文人墨客轉(zhuǎn)為慨嘆人世艱難仕途崎嶇，大發(fā)懷才不遇之感慨，為自己也為別的文人被壓抑被埋沒深鳴不平?？傊?，（板書）第四、五段：扣“餞”：宴會勝況，人生遇合借古勉今，窮且益堅（三）學(xué)生探究：這兩部分是由眼前的宴飲娛樂引發(fā)的人生感慨。而在寫作上最大的特色是用了大量典故來敘事、抒情，有的是歷史故事，有的是前人文句。通讀課文，找出文章引用的典故并思考抒發(fā)了作者怎樣的人生感慨。明確：①“長安”“帝閽”“宣室”→報國無門，濟世無路②“馮唐”“李廣”∕“賈誼”“梁鴻”→慨年時易往，功業(yè)難成，流露出嗟卑嘆老的傷感和見機知命的消極心理（明用）③“馬援”（窮…老…）→不因年華易逝、處境困頓而自暴自棄④“貪泉”“涸轍”→身處逆境，猶樂觀開懷（暗用）五、課后活動：根據(jù)上述思路，繼續(xù)鞏固背誦效果。第三課時一、分析六、七段：（一）檢測翻譯情況：1、學(xué)生自譯；2、教師明確，鞏固效果：參考譯文：我地位卑微，只是一個書生。雖然和終軍一樣年已二十一，卻無處去請纓殺敵。我羨慕宗懿那種“乘長風(fēng)破萬里糧”的英雄氣概，也有投筆從戎的志向。如今我拋棄了一生的功名，不遠萬里去朝夕侍奉父親。雖然稱不上謝家的“寶樹”，但是能和賢德之士相交往。不久我將見到父親，聆聽他的教誨。今天我饒幸地奉陪各位長者，高興地登上龍門。假如碰不上楊得意那樣引薦的人，就只有撫拍著自己的文章而自我嘆惜。既然已經(jīng)遇到了鐘子期，就彈奏一曲《流水》又有什么羞愧呢？呵！名勝之地不能常存，盛大的宴會難以再逢。蘭亭宴集已為陳跡，石崇的梓澤也變成了廢墟。承蒙這個宴會的恩賜，讓我臨別時作了這一篇序文，至于登高作賦，這只有指望在座諸公了。我只是冒昧地盡我微薄的心意，作了短短的引言。在座諸位都按各自分到的韻字賦詩，我已寫成了四韻八句。請在座諸位施展潘岳，陸機一樣的才筆，各自譜寫瑰麗的詩篇吧！（二）品味、探究：1、文中自謙的句子是哪句？—“三尺微命，一介書生”。2、作者寫終軍、班超、宗愨的目的是什么？—暗示自己不甘做一介書生。3、作者寫孟嘗、阮籍的目的是什么？—援引古人事例，再次感慨懷才不遇，知己難求。4、寫盡古今宴會曲終人散，無跡可尋的凄涼的句子是哪句？—第二句。5、寫及潘江、陸機的目的是什么？—期望在座各位施展文才，各賦所懷。6、小結(jié)：第六段在繼續(xù)慨嘆人世不平的同時，又有峰回路轉(zhuǎn)之筆，抒發(fā)了作者運舛志不衰，、正視現(xiàn)實、奮發(fā)向上、積極進取的生活態(tài)度。第七段除繼續(xù)抒發(fā)自己抑郁情感、表明自己的遠大志向外，以謙恭的筆調(diào)，表明了自己對知音的渴望和仰慕?？傊ò鍟┑诹⑵叨危嚎邸皠e”：自敘遭際，謝主引賓二、小結(jié)全文內(nèi)容：詩與畫的統(tǒng)一；景與情的統(tǒng)一；神與形的統(tǒng)一；自然與社會的統(tǒng)一；環(huán)境與氣氛的統(tǒng)一；理想與現(xiàn)實的統(tǒng)一；山水與人文的統(tǒng)一；歡快與凝重的統(tǒng)一；悲愴與奮進的統(tǒng)一；低沉與昂揚的統(tǒng)一。這是本文膾炙人口、千古不衰的魅力所在。三、歸納寫作特點：1、文筆優(yōu)美，意境高遠，變化有致，起伏跌宕。2、由略到詳，由粗到細，由遠到近，由外到內(nèi)，由景到情。3、長于用典，語言自然雋永，妙趣天成。4、對仗工整，富有節(jié)奏感，抑揚頓挫。5、善用借代、通感、夸張、婉曲等修辭手法，使文章饒有滋味。四、名句揣摩：1、“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”評析：作者善用靈活多變的筆法描寫山容水態(tài)，表現(xiàn)樓臺壯觀，從而把讀者帶人身臨其境的審美境地?！傲仕M而寒潭清，煙光凝而暮山紫”寫出了色彩變化之美。這兩句不囿于靜止的畫面色彩，而著力表現(xiàn)水光山色的色彩變幻：寒潭之水因積水退盡而一片清明；傍晚的山巒因暮靄籠罩而呈紫色。上句設(shè)色淡雅，下句設(shè)色濃重，在色彩的濃淡對比中，突出秋日景物的特征，被前人譽為“寫盡九月之景”。運用：（翻譯）蓄積的雨水已經(jīng)消盡，潭水寒冷而清澈，煙光霧氣凝結(jié)傍晚的山巒呈現(xiàn)出紫色。2、“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”評析：這一句更是寫景名句，青天碧水，天水相接，上下渾然一色：彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙好圖。該兩句在句式上不但上下句相對，而且在一句中自成對偶，形成“當(dāng)句對”的特點。如“潦水”對“寒潭”，“煙光”對“暮山”，“落霞”對“孤鶩”，“秋水”對“長天”，這是王勃駢文的一大特點。運用：（翻譯）落霞與孤獨的野鴨一起飛翔，秋天的江水和遼闊的天空渾然一色。3、“老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志?！痹u析：這是全文中最富思想意義的警語。歷來有志之士對自己的理想總是能盡量克服一切困難執(zhí)著地追求，即算在郁郁不得志的逆境當(dāng)中也不消沉放棄。東漢馬援云：“大丈夫為志，窮當(dāng)益堅，老當(dāng)益壯?！蓖醪诖嘶茫瑥娬{(diào)“失路之人”不要因年華易逝和處境困頓而自暴自棄。王勃此時懷才不遇，仍有這般情懷，確實難能可貴。句中“老當(dāng)益壯”“白首之心”“窮且益堅”“青云之志”現(xiàn)均可作成語使用。運用：人老了應(yīng)當(dāng)更有壯志，哪能在白發(fā)蒼蒼之時改變自己的追求？處境艱難更應(yīng)當(dāng)堅強，不能放棄遠大崇高的志向。五、如何理解作者在文中流露的思想感情？作者在著意鋪敘美景之后，以騰挪跌宕的筆勢，由逸游的豪興，陡然引出自己仕途坎坷的感慨，表白了報國無門卻壯志不墜的執(zhí)著態(tài)度?！巴L安于日下”四句抒寫了遠離京城，失意流落之情，接著從關(guān)山難越，念及英雄失路，連用屈原、賈誼、馮唐、李廣四人的典故借懷才不遇的人物表達自己有志難伸的悲憤。至“所賴”一提，振起全篇?！袄袭?dāng)益壯”幾句，勉勵同仁不要因因年華易逝和處境困頓而自暴自棄，為全篇警策。接著又以“大鵬”作比，表明凌云之志，又用“失之東隅，收之桑榆”的成句，表明自己信心未泯。同時，又反用“貧泉”“涸轍”、阮籍之典，說明處困頓而清操不移，逆境中壯志彌堅。作者就是如此展示了其抑揚升沉的情感發(fā)展軌跡，披露了交織于內(nèi)心的希望與失望，追求與痛苦，奮進與失意的復(fù)雜情感。六、本文駢儷句式有何特點？全文以四六句為主，雜以六字句，七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，乃至一字句。這些句式，根據(jù)表意的需要而交錯運用，使節(jié)奏分明，內(nèi)容啟承轉(zhuǎn)合。駢是“兩馬并駕”的意思，儷是“男女成對”之意，駢儷就是使用對偶句，是駢文的共同特點，但這篇序文尤為突出。全篇采用對偶句，不但字面相對，而且音韻大體相對。即一句之中，平節(jié)和仄節(jié)交替，上下聯(lián)之間，平節(jié)與仄節(jié)相對。如“天高地迥，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識盈虛之有數(shù)”為：平平仄仄，仄仄仄（之）平平；仄仄平平，仄平平（之）仄仄?！扒Z誼于長沙，非無圣主；竄梁鴻于海曲，豈乏明時”為：“仄仄仄（于）平平，平平仄仄；仄平平（于）仄仄，仄仄平平?！奥湎寂c孤鶩齊飛，秋水共長天一色”為：仄平仄平仄平平，平仄平平平仄仄。如此講求音律，又不影響意義表達，寫出來的句子當(dāng)然抑揚頓挫，富于樂感，富于詩意。滕王閣序教案設(shè)計第3篇【教學(xué)目標(biāo)】《滕王閣序》教案教學(xué)設(shè)計(人教版高二必修五)１、知識和能力《滕王閣序》公開課教案要求學(xué)生理解和積累掌握“故、盡、即、勝、幸、且、矣”等多義實詞虛詞的意義和用法，了解駢文的特點２、過程和方法通過教師誦讀指導(dǎo)使學(xué)生熟讀成誦，通過學(xué)生研讀和討論，疏通文字，把握文意３、情感態(tài)度和價值觀體會文章的感情，初步感受駢體文的文采和音韻之美，理解作者懷才不遇、壯志難酬的失意和不平及不甘沉淪的樂觀進取的人生觀【教學(xué)重難點】積累掌握重點文言字詞意義和用法，體悟辭采典雅華美的特點并能熟讀成誦當(dāng)為重點，同時理解把握作者失意而不失志的復(fù)雜的思想情感、典故的作用既是重點也是難點?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、調(diào)動認知、情趣導(dǎo)入在江南，有中國古代的三大名樓，留下許多膾炙人口的詩篇，請同學(xué)們說說下面三首詩描寫的分別是哪座名樓？出示詩篇：昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。（杜甫《登岳陽樓》）昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。（崔顥《黃鶴樓》）白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。（王之渙《登鸛雀樓》）滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。畫棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨。閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。閣中帝子今何在？檻外長江空自流。（王勃《滕王閣詩》）今天，我們就來一睹王勃筆下的`滕王閣的風(fēng)采二、指導(dǎo)誦讀，初步感受朗讀是學(xué)習(xí)感悟的有效途徑，有助于培養(yǎng)語感教師指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀，讀出節(jié)奏教師提示：１、疑難字音軫zhěn甌ōu隍huáng棨qǐ戟jǐ懿yì襜chān潦lǎo儼yán驂cān騑fēi鳧fú闥tà甍méng舸gě舳zhú鶩wù蠡lǐ遄chuán睢suī睇dì眄miǎn閽hūn舛chuǎn賒shē愨què簪zān笏hù叨tāo２、節(jié)奏劃分示例：本文有四字句、六字句、七字句等四字句的讀法只有一種：如，豫章／古郡六字句的讀法有五種：孟學(xué)士／之詞宗，訪風(fēng)景／于崇阿；臨／帝子之長洲，窮／島嶼之縈回；鐘鳴／鼎食／之家，誰悲／失路／之人；響窮／彭蠡之濱，氣凌／彭澤之樽；撫／凌云／而自惜，幸／承恩／于偉餞七字句的讀法有四種：襟三江／而帶五湖，潦水盡／而寒潭清；龍光／射／牛斗之墟，賓主／盡／東南之美；臺隍／枕夷夏／之交，秋水／共長天／一色；都督／閻公／之雅望三、自主探究，積累理解學(xué)生結(jié)合注釋疏通文意，研讀探討歸納課文中出現(xiàn)的文言現(xiàn)象教師邊巡視邊解答疑難字句１、詞類活用襟三江而帶五湖：襟