小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總五篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總五篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第34~35頁例題及想想做做

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少(少多少)的實(shí)際問題,

提高學(xué)生的分析能力.

教學(xué)過程:

一.復(fù)習(xí).

1.口算:

34+3=80+17=53+20=4+75=

61+8=20+52=20+35=48+50=

直接說出答案.

2.導(dǎo)入新課.

老師邊演示邊說明：老師的手里分別抓了一些花片，你知道

老師哪只手抓得多一些?多多少?請你想一個辦法?

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問

題.

(板書課題:求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題)

二.新授.

1.操作:

1)同學(xué)做抓花片游戲，排一排比一比哪種花片抓得多?多多

個?

2)除排一排的方法，想想還有別的方法嗎?你是怎樣想的?

3)引導(dǎo)學(xué)生看排成的花片想出從13個里面去掉8個,剩下的

就是紅花片比藍(lán)花片多的。用減法算。138=5.所以紅花多,多5

個。

同桌說說是怎么想的?

4)再抓幾次比比看，誰抓得多，多多少個?(每次都要說出怎

樣計(jì)算花片比另一種花片多多少個)

2教學(xué)例題:

1)出示例題圖說說這道題已知什么?求什么?

(已知合唱隊(duì)女生有24人，男生有20人，求女生比男生比

女生少多少人?和男生比女生少多少人？)

2)你會解答嗎?學(xué)生獨(dú)立解答,集體交流說說你是怎樣求女

生比男生多多少人?

板書:2420=4

集體口答:

3)求男生比女生少多少人?也就是求什么?該怎樣解答.

3.老師小結(jié):

像這樣求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少(或少多少)的題目物品

們可以用減法計(jì)算,從較大數(shù)中去掉同樣多的一部分,就得到多

的那一部分.

三.完成想想做做

1.完成想想做做1

1)指名說說題意,圖中告訴我們什么?求什么?

2)學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流說說怎樣算,為什么，為什么這樣

算?

3)集體回答后說說這個問題還可以怎樣問?

2.完成想想做做2

1)指名說說題意,圖中告訴我們什么?求什么?

2)學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流說說怎樣算,為什么，為什么這樣

算?

3)集體回答后說說這個問題還可以怎樣問?

3.完成想想做做3

1)指名說說題意,圖中告訴我們什么?求什么?

2)學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流說說怎樣算,為什么，為什么這樣

算?

3)集體回答后說說這個問題還可以怎樣問?

4.完成想想做做4

獨(dú)立完成,集體交流說說你是怎樣算的?為什么這樣算?求美

術(shù)組比航模組多多少人還可以怎么說?

四.全課小結(jié).

今天我們學(xué)習(xí)了求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少(少多少?)的實(shí)

際問題,想想像這類的問題該用什么方法解答?

五.教學(xué)后記:通過圖文結(jié)合,能讓學(xué)生更直觀,學(xué)得輕松.

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)過程：

（一）情境表演，激發(fā)興趣。

小朋友們，想看節(jié)目表演嗎？歡迎小演員上場。老師要給大

家提個醒，在看節(jié)目表演時仔細(xì)想一引導(dǎo)，這里面有什么樣的數(shù)

學(xué)問題！

表演情境一：賣8個文具盒，賣掉了3個，又運(yùn)來4個。

1．（賣8個文具盒，賣掉了3個）小朋友，文具店里還剩

幾個文具盒呢？誰會算？

2．（賣8個文具盒，賣掉了3個，又運(yùn)來4個。）

誰能提個問題？你是怎么算的？

３．師：商店里原來有8個文具盒，賣掉了3個，又運(yùn)來4

個，現(xiàn)在商店里一共有幾個？你會連起來列道算式嗎？

４．師：（指著算式）對，商店里原來有8個文具盒，賣掉

了3個，又運(yùn)來4個。

５．大家看仔細(xì)。這道算式既有減也有加，你會算嗎？你是

怎么算的呢？

６．先算8-3=5，這個5呀，我們既可以記下來，也可以記

在心里?。ㄏ葘懞笳f）

７．大家一起說，這道題先算8-3=5，再算5+4=9

表演情境二：1支鉛筆，運(yùn)來8支，賣走3支。

１．老師要考考小朋友，誰能用幾名話把剛才的過程完整地

說一遍！你能提個問題嗎？誰會列算式？

２．商店里原來有1支鉛筆，運(yùn)來了8支鉛筆后，又賣掉了

3支鉛筆。

３．這道題怎么算呢？

４．比較一下這兩道題，它們在算的時候，有什么相同的地

方？

５．小結(jié)：你觀察得真仔細(xì)，這種有加有減的算式和我們以

前學(xué)過的連加、連減一樣，都是先算左邊的再算右邊的。

(評：通過現(xiàn)場表演故事，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，經(jīng)歷認(rèn)

識加減混合運(yùn)算的過程，發(fā)展初步的觀察能力和語言表達(dá)的能

力。)

（二）動手操作，鞏固深化。

剛才幾個小朋友表演得真精彩，下面表現(xiàn)得好的小朋友，課

后就可以得到老師的一朵小紅花。

１.示范操作，先列式。

①注意看老師是怎樣擺小圓片的，看誰觀察最仔細(xì)。這里有

7個0，拿走了2個，又放上去1個，現(xiàn)在有幾個？你能列道算

式嗎？寫在隨練本上！

②4個0，放上去1個，又拿走2個，現(xiàn)在有幾個？（指名

回答）

③剛才是看著老師先擺圓片，再寫算式的，現(xiàn)在請你們看著

算式來擺圓片。

2.3+1-2學(xué)生操作（指名板演）

3.4-2+3指名學(xué)生直接口述你是怎么擺的？

（評：觀察生活、聯(lián)系情境、動手操作，在活動中進(jìn)一步加

深理解加減混合運(yùn)算的含義和順序的規(guī)定。）

（三）看圖練習(xí)，鞏固深化（動畫演示）

（1）．1.植樹節(jié)到了，瞧，小明帶著小樹苗來了，數(shù)一數(shù)，

他的肩上扛著幾棵？小推車?yán)镉?棵，他們現(xiàn)在干什么？（植樹）

2．你能根據(jù)剛才的兩幅圖，把算式補(bǔ)充完整嗎？

6+2-□=□

3．這個算式表示什么意思？求的是什么？

(2)1.小朋友們坐過公共汽車嗎？小明他們植完樹后也來等

車，準(zhǔn)備回家啦！你看到什么？

2.公共汽車上原來有幾位乘客呢？前面小朋友下車后，車上

有5人，原來車上有幾人？

3．7位乘客里，有幾位下車了？有幾位已在車上了，你能

列一道算式嗎？

4．板書：7-2+3

7+3-2

（3）下面做幾道口算題。

把書翻到61頁，做上面的6道，指名兩題，說運(yùn)算過程，

師報(bào)題，生齊答。

（評：通過動畫演示很形象的看出在下車之前，在植樹之前

的數(shù)量情況，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，為學(xué)生正確列式打下基礎(chǔ)，

又培養(yǎng)了學(xué)生觀察的能力和語言表達(dá)的能力。）

（4）小朋友們真細(xì)心，有幾只小青蛙也來湊個熱鬧，他們

要表演從飛機(jī)上跳傘，你們歡迎嗎？看看它的降落傘，想一想，

它該跳到哪個數(shù)字池塘里，舉牌表示！

（評：該游戲設(shè)計(jì)符合兒童的心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的

興趣，使學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的成功感。）

（5）為了使我們的公園更美麗，小明他們又到公園里來打

掃衛(wèi)生啦！□0□0□=□

1．填數(shù)字，0里填加號減號，你可以提什么樣的問題，列

什么算式呢？看看誰最聰明，寫得算式多！

2．同桌兩人討論討論

（評：開放題設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教者的獨(dú)具匠心，既培養(yǎng)了學(xué)生的

發(fā)散思維，又給了學(xué)生語言表達(dá)能力培養(yǎng)的機(jī)會，能提出并解決

問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。）

（四）總結(jié)：我們周圍呀，還有很多數(shù)學(xué)問題呢！我們要做

個有心人，愛學(xué)習(xí)，愛思考，這樣我們今后會更加喜歡學(xué)數(shù)學(xué)的！

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能體會并運(yùn)用兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方

法，能對這些加法進(jìn)行比較熟練地口算。

2、使學(xué)生能嘗試運(yùn)用所學(xué)加法去解決比較簡單的實(shí)際問題，

在數(shù)學(xué)活動中累積經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)日常生活的緊密聯(lián)系，

增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識。

3、使學(xué)生能與同學(xué)互相合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、操

作實(shí)踐。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會并能熟練掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進(jìn)位，不握退位)

的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題

教學(xué)用具：

小棒、計(jì)數(shù)器、卡片、圖片、ppt

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：今天老師要給大家介紹一個新朋友，(出示松鼠卡片)

大家看這是誰呢?

生：小松鼠!

師：對，是小松鼠!大家都很厲害，那么誰知道小松鼠最喜

歡吃什么呢?

生：松果!

師：同學(xué)們真聰明!今天小松鼠特別開心，因?yàn)榻裉煨∷墒?/p>

的生日，小松鼠跟著松鼠媽媽一起去采它最愛吃的松果，我們一

起看看它們采了多少吧!(出示ppt課文情境圖)

二、合作探究，學(xué)習(xí)新知

1、說一說圖中傳達(dá)的數(shù)學(xué)信息。(講解25和4里面有幾個

十和幾個一。)

2、根據(jù)圖中信息提一個數(shù)學(xué)問題?

(1)松鼠媽媽比小松鼠多踩了多少松果?

(2)小松鼠比松鼠媽媽少采了多少松果?

(3)小松鼠和松鼠媽媽一共采了多少松果?(出示問題卡片)

3、給學(xué)生實(shí)踐，讓學(xué)生說一說、算一算。(出示數(shù)學(xué)卡片)

4、松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果?

列算式解決問題，25-4=21

提問：從20里面拿掉4根，還是從5里面拿掉4根?(擺小

棒計(jì)算)

4個珠子是從十位上拿走還是從個位上拿走?為什么?(撥計(jì)

數(shù)器解決問題)

總結(jié)：先算個位上的5-4=1，再算20+1=21。

5、小松鼠比松鼠媽媽少采了多少了松果?

列算式解決問題，25-4=21

(提示：這個問題上個問題的算式和算法都一樣。)

6、請學(xué)生列算式解決小松鼠和松鼠媽媽一共踩了多少松果?

25+4=29

提問：4根小棒擺在5那里還是20那里?擺小棒計(jì)算。

4個珠子撥在十位上還是撥在個位上?為什么?撥計(jì)數(shù)器解決

問題。

(總結(jié)：先算個位上的5+4=9，再算20+9=29)

7、帶學(xué)生做游戲(你出幾我出幾，我們之間相差幾)

三、鞏固練習(xí)

教科書練習(xí)

四、課堂總結(jié)

把小松鼠人物化，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小松鼠采松果中的數(shù)學(xué)信

息，提出問題，解決問題。學(xué)生能積極主動地去思考和交流，不

用教師刻意牽引學(xué)生的注意力，學(xué)生能在自然平和的氣氛集中注

意力并學(xué)會知識，成為了學(xué)習(xí)的主人。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4

一、背景設(shè)計(jì)

空間與圖形是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對空

間與圖形的教學(xué)作了比較具體的要求，經(jīng)歷探究物體與圖形的形

狀、大小、位置關(guān)系和變換的過程，掌握空間與圖形的基礎(chǔ)知識

和基本技能，并能解決簡單的問題。豐富對現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)

識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維等。而角的認(rèn)識是蘇教

版第四冊第七單元的內(nèi)容。但對于剛進(jìn)入一年級的小朋友來說，

對角的知識比較抽象。雖然生活中對角已積累一些經(jīng)驗(yàn)。但對角

的幾何圖形還是第一次認(rèn)識。教學(xué)起來比較困難，教學(xué)時從學(xué)生

已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，經(jīng)歷活動增加學(xué)生對角的感性認(rèn)識，創(chuàng)設(shè)

認(rèn)識和理解數(shù)學(xué)角的情境。使學(xué)生對角的認(rèn)識由生活中的具體感

知，逐步過渡到數(shù)學(xué)中的抽象概括，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。

學(xué)情分析（學(xué)習(xí)需要的分析）。

1、實(shí)際是什么？（認(rèn)知起點(diǎn)能力）

學(xué)生在認(rèn)知上已經(jīng)認(rèn)識了平面圖形，能夠識記平面圖形中的

角及實(shí)物中的角。

2、應(yīng)該是什么？（認(rèn)知上達(dá)到使能目標(biāo)）。

知道角是如何形成的識記角各部分的名稱，會用不同方法做

角，知道角有大小，會比較的大小，學(xué)會畫角并能實(shí)際理解應(yīng)用。

學(xué)生分析：本班學(xué)生基礎(chǔ)性知識掌握較好，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，

在撐握已有的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動中探究、

發(fā)現(xiàn)，會很好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)的分析

1、知識與技能目標(biāo)：結(jié)合生活情境認(rèn)識角，能夠識記和理

解角各部分的名稱，會用不同的方法做出角，能識別角有大小，

學(xué)畫、能識記理解和應(yīng)用。

2、過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷感知表象抽象概括的過程，初

步體驗(yàn)空間與圖形的意義。

3、情感、態(tài)度價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的精神，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)

與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

二、教學(xué)策略分析

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷活動，形成角的正確表象，初步建立的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷直觀感知抽象出角的幾何圖形，并理解角的

大小與邊的長短關(guān)系。

突破方法：設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生的探究欲望，讓

學(xué)生置身于情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，其次借助直觀動

演示，使抽象為具體降低學(xué)習(xí)難度，讓不同層次的學(xué)生都得到不

同的發(fā)展。

教與學(xué)的分析：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)和低

年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用啟發(fā)式教學(xué)模式，運(yùn)用動手操作法、

直觀演示法、互動交流法，引導(dǎo)學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等

方式，自主建構(gòu)知識體系。并借助多媒體手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的

積極性、主動性、參與性。從而變教為誘、變誘為思、以誘達(dá)思。

三、教具學(xué)具的準(zhǔn)備：課件、活動角、剪刀、水彩筆、木棒、

紙。

四、教學(xué)媒體的選用

1、設(shè)計(jì)思想：第一次認(rèn)識幾何圖形的角，對二年級學(xué)生來

說是很抽象的，教學(xué)時必需通過直觀形象來幫助學(xué)生從實(shí)物中抽

象出角的圖形，先認(rèn)識實(shí)物中的角，指一指、摸一摸等初步感知，

然后經(jīng)態(tài)課件演示從實(shí)物中抽象出角，

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖

一、鏈接生活引入新知

1、板書角，師：你認(rèn)識嗎?讀一讀,說說你是怎樣理解的?(或

者說生活中你在那里看到角)

師:是呀!這些角生活中處處可見,而今天我們要研究的角是

數(shù)學(xué)意義的角,數(shù)學(xué)中的角是怎么樣的呢?老師想聽聽大家的看

法,好嗎?

2出示實(shí)物圖:(平行四邊形三角形正方形等)

指角:指一指你認(rèn)為的角在哪里?

畫角:看來大家對角的認(rèn)識有些不同,能畫出你心目中的角

嗎?

3談話引入:大家心目中的角有所不同,下面我們一起來學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)意義的角具有仕么樣的特點(diǎn)呢?1、說生活中的角

2、指角(選擇自己喜歡的圖形)

3畫角:在紙上試畫,說說畫的角是怎樣的)

為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)角創(chuàng)設(shè)具體情境打開思路，使學(xué)生對角的認(rèn)

識由生活中的具體感知逐步過渡到數(shù)學(xué)中的抽象根據(jù)

二、操作感知、自主構(gòu)建

(一)抽象角建立表象1、演示觀察，正確感知：

1課件演示角的形成過程(從房子剪刀、扇子中抽象出角)

提問：你又發(fā)現(xiàn)了什么？

2、畫角、課件演示(從一點(diǎn)出發(fā)，引出兩條直的`線)。

3、師：動動小手也畫一個角，好嗎？

4、師：誰愿意告訴大家你是怎樣畫的。

5、學(xué)習(xí)角的各部分名稱(自學(xué)教材)。

6、練習(xí)內(nèi)化、豐富表象、課件演示。

①判斷，深化表象(下面的圖形哪些是角，哪些不是角)。

②回歸生活，深化認(rèn)識。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識了數(shù)學(xué)意義中的角，所具有的特點(diǎn)，那么

生活中的角是否都是數(shù)學(xué)意義中的角。

課件演示(實(shí)物圖：五角星、扇子、山羊等)1、觀察交流、

初步理解角的形成過程

2、學(xué)生畫角

3、匯報(bào)你是怎樣畫的

4、匯報(bào)角各部分名稱

5、學(xué)生練習(xí)、評價(jià)通過從實(shí)物中抽象出不同的角的過程讓

學(xué)生感知角的特點(diǎn)，然后通過看、畫、找等多種感官活動初步建

立角的表象，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)源于生活，其次借助于媒體片段，

激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生思維。

(二)做角操作內(nèi)化、實(shí)踐體驗(yàn)1、談話：想不想做角呢？比

比看誰的手最巧？

2、師巡視

3、師：通過展示你們發(fā)現(xiàn)了什么？1、做角：用毛線、吸

管、小棒等學(xué)具做角。

2、交流做法

3、展示、相互評價(jià)

4、議一議做、比、議、評，體會解決問題策略性的多樣化，

這一過程即鞏固對角的認(rèn)識，又為學(xué)習(xí)角的大小架起了橋梁。

(三)感知大小實(shí)踐活動、感悟體驗(yàn)1、引導(dǎo)觀察，比較大小。

師：誰來告訴老師，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、創(chuàng)設(shè)沖突，引發(fā)爭論。

師：你能畫一個很大的角嗎？

3、在視頻儀上展示，提問：你認(rèn)為哪個角大？為什么？

4、直觀演示：

①課件演示：有兩邊重合，向左旋轉(zhuǎn);②拉活動角

5、師：根據(jù)觀察和活動，上面的角到底誰大，它的大小與

什么有關(guān)。1、觀察、說一說哪一個角大？

2、學(xué)生畫角，小組討論。

3、學(xué)生仔細(xì)觀察，感知它的變化

4、學(xué)生拉活動角、體驗(yàn)（角的大小與邊叉開的距離有關(guān))讓

孩子經(jīng)歷實(shí)踐活動溝通了學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與知識的聯(lián)系，獲得感性知識

并掌握角的本質(zhì)特征，體會角的大小與兩邊交叉開的程度有關(guān)，

從而感受學(xué)習(xí)的樂趣。

三、總結(jié)欣賞延

伸1、師：這節(jié)課，每位小朋友都開動腦筋，經(jīng)歷指、畫、

做、摸、想等活動，獲得了許多新知識，老師真為你們感到自豪，

說說這節(jié)課你有什么收獲。

2、師完成板書，認(rèn)識角。

3、欣賞發(fā)現(xiàn)美。

師：同學(xué)們，角不僅不數(shù)學(xué)中被應(yīng)用，而生活也被廣泛應(yīng)用，

古今中外許多建筑都利用了角的特性，下面就讓我們一起來感受

它們的奇妙和美麗。

(課件演示：伴隨著悠揚(yáng)的音樂，欣賞古建筑物)

4、小小設(shè)計(jì)師用角或者有角的圖形拼出你喜歡的圖案。

5、生談收獲

6、帶著音樂，感受角在生活中的價(jià)值感受角在生活中的應(yīng)

用價(jià)值及數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感，

使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感油然而生。

四、自我評價(jià)

1、以生動活潑的課堂組織形式與引導(dǎo)學(xué)生自主探索，貫穿

與教學(xué)活動中，借助于形象直觀的教學(xué)手段、深入淺出的化復(fù)雜

為簡單，化抽象為具體，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，縮短學(xué)生的認(rèn)知

過程。使學(xué)生進(jìn)的大小，獲得對數(shù)學(xué)的理解，成功的快樂。

2、《課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)活動必需建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水

平和已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)。為此，教學(xué)中利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，

讓學(xué)生在情境中生疑引探，在實(shí)踐活動中體驗(yàn)感悟。在練習(xí)中升

華，從中學(xué)到了數(shù)學(xué)的思想、數(shù)學(xué)的方法，從而產(chǎn)生了數(shù)學(xué)學(xué)，

用數(shù)學(xué)的需要。

3、數(shù)學(xué)________于生活，又服務(wù)生活，回歸生活。在感受

數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系時，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的價(jià)值，教學(xué)中借助多

媒體手段，創(chuàng)設(shè)了一個悠揚(yáng)動聽的音樂和一幅幅美的圖片和建筑

物，這樣一個情境，不僅讓學(xué)生看到了角的廣泛應(yīng)用，并感受到

了數(shù)學(xué)的魁力，從而產(chǎn)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有二級運(yùn)算的混合式題的運(yùn)算順序，

學(xué)會計(jì)算含有乘除混合以及帶有小括號的三步式題.

2.培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，提高計(jì)算能力.

3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和敢于探索的科學(xué)精神，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)

成認(rèn)真審題、仔細(xì)驗(yàn)算的良好習(xí)慣.

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生掌握混合運(yùn)算順序，能熟練地進(jìn)行計(jì)算.

教學(xué)難點(diǎn)

幫助學(xué)生利用知識的遷移，探索混合運(yùn)算的運(yùn)算順序.

教學(xué)過程

一、口算引入.

【演示動畫“混合運(yùn)算”】

出示：

8+3×79×2+4×36×(50-46)

36÷3-563÷9×6(48+32)+5

教師提問：以上各式中都含有哪些運(yùn)算?它們的運(yùn)算順序是

什么?

使學(xué)生明確：當(dāng)只有加減或乘除法時，按從左到右的順序計(jì)

算;

當(dāng)既有乘除法又有加減法，要先算乘法或除法，再算加法或

減法;

如果有小括號，先算括號內(nèi)后算括號外.

二、學(xué)習(xí)新知.

1.出示例1：計(jì)算74+100÷5×3

(1)請學(xué)生讀題，教師提問：看到題目后你想給同學(xué)提出哪

些問題?

學(xué)生可能提出：①這道題包含哪些運(yùn)算?

②按照以前學(xué)習(xí)的運(yùn)算順序應(yīng)該先算什么?再算什么?

(2)學(xué)生分小組討論上述問題并匯報(bào)

(3)學(xué)生動手獨(dú)立完成例1，全班共同訂正：

教師提問：你能按照這道題的運(yùn)算順序讀題嗎?

請學(xué)生兩人一組用數(shù)學(xué)術(shù)語嘗試讀題.

教師訂正：74加100除以5所得的