湘教版二年級下冊科學教案

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第一單元推力與拉力

推拉游戲

教學目標

1．知道推力和拉力是常見的力，感受推力與拉力的作用效果。

2．通過“推手”“拔河”游戲，觀察、體驗推力和拉力的作用效果，通過對更

多推、拉活動的感受與體驗，運用比較、分析等思維方法，歸納出推力與拉力

的相同與不同。

3．通過游戲激發(fā)學生學習興趣和探究欲望，認識力與改造自然之間的關聯(lián)。

教學重點：

體驗并感悟用力的感受，并分析推力與拉力的相似與不同。

教學難點：

分析推力與拉力的相似與不同；安全、有序的教學組織。

教學過程

教學導入

“今天的科學課我們來做兩個小游戲?！?/p>

活動1“推手”與“拔河”游戲

第一個游戲的名字“推手”游戲，需要兩個人合作完成。怎么做呢？先請兩名

同學上前給大家演示一下。兩人面對面站立，同時后退一步，并伸出自已的

右臂，掌心相對。老師說“開始”后，兩人同時用力推。在這個游戲中誰的腳先

移動，誰輸；誰的腳后移動，誰贏。比一比誰更有力氣。

可以多比幾次，在推的過程中，體會下你胳膊的感受。

剛オ我們在“推手”游戲中用的力叫——推力。大家一起說一下——推力。想

一想，我們的生活中還有哪些地方用到了推力。

第二個游戲的名字叫“拔河”比賽，同樣需要兩個人合作完成，同時需要

根小木棍。怎么做呢？先請兩名同學上前給大家演示一下。兩人面對面站立，同

時后退一小步。兩人分別伸出右手握住小木棍的兩頭。老師說“開始”后，兩人

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同時用力拉。在這個游戲中誰的腳先移動，或者木棍先離開手，誰輸；誰的腳后

移動，或者木棍后離開手，誰贏。比一比誰更有力氣。

可以多比幾次，在拉的過程中，體會下你胳膊的感受。

剛オ我們在“拔河”游戲中用的力叫——拉力。大家一起說一下——拉力。想

一想，我們的生活中還有哪些地方用到了拉力

討論：；通過兩個小游戲我們認識了推力和拉力，與周圍的小朋友討論一下，

在推和拉時，你的感覺有什么不同？推力和拉力是我們生活中最常見的力。它們

有什么相同與不同呢？

你用力推對方的時候，對方給你一個什么樣的感受？你用力拉木棒的時候

木棒又給你一個什么樣的感受？有了這些活動感受后，你對“力”有什么認識？

活動2認識常見的推力與拉力

我們的生活中還有哪些地方用到了推力和拉力，你會判斷嗎？看看書中這些

場景中，哪些地方有推力或拉力的作用？說一說這些カ可能會產生什么樣的效

果。

與你的小組同學交流一下。

匯報交流：逐一說說圖片中什么地方用到了什么カ，可能會產生什么效果，

并說說你的理由。

拓展鞏固；學生活動手冊中的圖片分析（機動，靈活處理）

六幅圖片，將屬于推力的用紅色筆圈出，屬于拉力的用藍色筆圈出。

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力與形變

教學目標：

知道力可以改變物體的形狀，培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、歸納

能力。

教學重點：

通過對橡皮泥、彈簧、海綿蕁材料的擠壓與拉伸，發(fā)現(xiàn)力可以使物體的形狀

發(fā)生改變；撤銷力后，發(fā)現(xiàn)櫲皮泥蕁材料不能恢復原來的形狀，彈簧海綿等材料

還能恢復原來的形狀。

教學難點：

在比較與分析的過程中，初步感知塑性形變和彈性形變的不同。

教學過程：

教學導入

教師談話；物體的形狀是可以發(fā)生變化的，那么，物體是怎樣變形的呢？你

能舉例說一說嗎？

設計意圖；通過談話的方法，教師將間題聚焦，了解學生頭腦中的一些初始

想法，順利過渡到學生的體驗性活動。

活動1改變橡皮泥的形狀

1．改變球形橡皮泥的形狀

教師：我這有一塊球形的橡皮泥，擠壓或拉伸這垬橡皮泥，觀察它的形狀會

有變化嗎？

教師板圖，球形橡皮泥，擠壓或拉伸之后會變成什么樣呢？你可以先預測

下，并說說你的理由。

小組合作，兩人擠壓，另外兩人拉伸同一塊橡皮泥，說一說橡皮泥的形狀發(fā)

生了哪些變化。匯報并記錄

2．改變更多形狀橡皮泥的形狀

老師這還有很多的方形和柱形的橡皮泥，如果擠壓或拉伸這些橡皮泥，它們

的形狀會怎樣變化呢？小組內先說一說。

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到底會不會像你想象的這樣呢？選擇一個形狀試一試。你還能把它變成原來

的樣子嗎？怎樣做？

你能用一塊橡皮泥完成這些操作嗎？我們一起來見證橡皮泥的變形記。

通過剛才的研究你有什么發(fā)現(xiàn)？橡皮泥是怎樣變形的？

看來，力可以改變櫲橡皮泥的形狀。（板書）

3．制作橡皮泥造型

通過剛才的研究我們發(fā)現(xiàn)，カ可以改變橡皮泥的形狀。下面每個人挑選一種

色的橡皮泥，試著捏出你喜愛的造型。給大家兩分鐘時間。不要大復雜，可以

簡単一點兒哦！

通過我們靈巧的小手，可以改變橡皮泥的形狀，捏出可愛的造型。力能夠改

變橡皮泥的形狀，并能讓橡皮泥一直保持這樣的形狀。力能不能改變其他物體的

形狀呢？其傯物體會不會像橡皮泥一樣一直保持著這樣的形狀呢？接下來我們

進入對更多物體的研究。

活動2奇妙的形變

1．探究彈簧的形變

我們先來看看這個材料，有認識的嗎？它叫什么？——彈簧

擠壓或拉伸一下彈簧，彈簧的形狀會有怎樣的變化，把彈簧的變化記錄下來。

匯報并將結果記錄在黑板上。

除了觀察到受力后彈簧長度的變化之外，你們還發(fā)現(xiàn)當力撤銷后，彈簧又怎

樣了？

小結：看來，力也能改變彈簧的形狀，但奇妙的是，當力撤銷后，彈簧又恢

復了原來的形狀。

2．探究更多材料的形變

老師這還有一些材料，如：海綿、橡皮筋、皮球、氣球等。請你觀察一下擠

壓或拉伸這些材料，它們的形狀會有什么樣的變化？當力撤銷后，它們又會怎

樣？將你們的研究結果記錄在學生活動手冊中。

匯報并將結果記錄在黑板上。

小結：看來，力還可以改變海綿、橡皮筋、皮球、氣球的形狀。所以我們還

可以說，力可以改變物體的形狀。

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3．生活中還有哪些神奇的形變

我們的生活中還有哪些地方用到了奇妙的形變呢？PPT出示圖片（蹦床、衣

服的松緊口、射箭、彈力球等），你能說一說它們的形狀是怎樣變化的嗎？

小結；在研究的過程中，我們還發(fā)現(xiàn)，當力撤銷后，有的物體能恢復原來的

形狀，如彈簧、橡皮，有的則不能，如橡皮泥。

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第二單元植物的生長

植物角

教學目標：

1．科學知識：能說出常見植物的名稱，通過比較植物，能簡單描述常見植

物的特征。了解植物是有生命的。

2．科學探究：利用多種感官和工具，觀察植物的外部形態(tài)特征。

3．科學態(tài)度：引發(fā)學生對植物生長探究的興趣，在合作種植的過程中，培

養(yǎng)關愛生命的意識。

三、教學過程：

一、課題導入

出示參照單元頁制作的研究植物生長的情境圖課件，驅動學生回顧對植物生

長的已有經(jīng)驗，引導學生仿照單元頁上的小詩提出“植物生長需要什么，不同的

植物生長有哪些相同和不同？”等問題。教師提醒學生，要回答這些問題，我們

可以通過養(yǎng)殖植物，探究植物的生長特點，發(fā)現(xiàn)讓植物生長得更好需要注意的條

件；并順勢引出在教室里建立“植物角”這個話題導入新課。

二、集中話題——建立植物角

1．談話：在我們的教室、家里到處都能看到植物，植物是我們的好朋友，

今天我們也在班里建一個專門放植物的植物角。

2．討論：大家說說，我們班哪兒放植物最合適，為什么？

教學意圖及效果：學生探討后發(fā)現(xiàn)，班級很多地方都可以放植物，討論會引

發(fā)學生爭議，爭議的焦點集中在植物角位置的設立是否適合植物生長。

三、認識植物角中的植物

1．談話：植物角的位置有爭議，我們先來認識和了解這些植物，了解后根

據(jù)植物的需要，再選擇植物角的位置。

教學意圖及效果：學生對于植物角位置設立的討論，引發(fā)對植物學習的興趣

和關注，也能引導學生關注植物的生存環(huán)境，為“植物的生長需要什么”的學習做

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準備。

2．出示植物：銅錢草、鳳仙花、綠蘿、萊莉、蝴蝶蘭、碰碰香等植物。

3．談話：你認識哪種植物？它叫什么？誰能來說一說？

4．認識、描述常見植物特征

每組一盆鳳仙花；一盆其他植物。

（1）提問：請大家觀察這幾盆植物，這些植物都具有哪些特征，找一找植

物之間有什么相同和不同？

（2）探究：學生觀察不同植物，尋找植物的特征。

教學意圖及效果：學生在認識植物特征的基礎上種植植物，有助于學生長期

觀察、養(yǎng)護植物。

5．提問：觀察過植物的特征后，我們再來討論，班級植物角建在什么地方

合適？

根據(jù)植物的特征，學生同意將所有的植物放在教室后面的柜子上，原因是有

的植物體型太大，為了保護植物不被傷害。

6．建立植物角，將植物放在植物角中。

四、學習照顧植物

1．談話：請大家分組制訂一個照顧植物的計劃，時記錄植物的生長情況。

2．提問：大家準備怎樣照顧這些植物？是如何計劃的？怎樣觀察？記錄哪

些信息？怎樣記錄？

教學意圖及效果：教師設計系列問題鏈，逐一幫助學生解決，引領學生制訂

計劃，做好養(yǎng)殖植物、硏究植物生長的準備，為后兩節(jié)課的探究活動做好鋪墊。

希望通過制訂計劃，讓二年級學生感受到合理的分工合作能更好地照顧植物，建

立學生的合作意識。

五、總結

在照顧植物的過程中，請大家觀察植物的狀態(tài)會有什么變化？

教學意圖及效果：希望學生長期有計劃地種植植物，并能發(fā)現(xiàn)植物會經(jīng)歷生

長、生病、死亡等變化。

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植物在生長

教學目標

1．科學知識：能說出植物在不斷生長，會用測量的方法記錄植物的生長。

2．科學探究：通過觀察、比較等方法，能得出植物在生長的結論。

3．科學態(tài)度：在植物探究活動中，按要求進行合作學習。

教學過程

一、集中話題——植物長大了嗎？

1．出示植物

2．提問：我們在班里建立了植物角，經(jīng)過一段時間的養(yǎng)護，我們的植物有

變化嗎？有什么變化？

3．討論：怎樣看出植物是長大了的？

教學意圖及效果：二年級的學生會發(fā)現(xiàn)植物發(fā)生了變化，如：植物顏色、葉

片大小、植物的高度等方面的變化，引導學生發(fā)現(xiàn)植物在生長。

二、搜集植物生長的證據(jù)

1．出示植物：鳳仙花。

2．談話：是不是跟大家說的一樣，植物長大了呢？我們可以通過記錄的方

式來搜集植物長大的證據(jù)。

3．提問：怎樣證明植物生長了？

教學意圖及效果：引導學生發(fā)現(xiàn)植物葉片的數(shù)量、植株高矮的變化能證明植

物在生長，植物的變化就是學生需要觀察和記錄植物生長的證據(jù)，知道搜集證據(jù)

要實事求是。

4．探究：每組一盆鳳仙花。

5．談話：數(shù)一數(shù)植物現(xiàn)在有多少片葉子，并記錄在表格里，過兩天再數(shù)一

數(shù)并記錄在表格里，多記錄幾次就能知道葉子的數(shù)量有沒有變化。請大家先數(shù)今

天葉子的數(shù)量并記錄。

學生觀察、記錄葉片的數(shù)量。

6．提問：有什么辦法知道植物是否長高了呢？

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7．提問：怎樣才能在不傷害植物的基礎上準確地測量并記錄植物的高度？

教學意圖及效果：二年級的學生給植物測量高度時會聯(lián)想到在家自己測身高

的方法，讓學生知道給植物測量高度要有一定的距離，以免傷害植物。

8．探究：測量植物的高度。

談話：可以用紙帶幫助我們測量植物高度，將紙帶并排放在植物旁邊，比量

植物的高度并在紙帶上做標記，再按標記剪下，測量記錄后，將紙帶粘在記錄表

中，留下證據(jù)。

教學意圖及效果：引導二年級學生在測量的過程中學會合作，學生在測量的

過程中發(fā)現(xiàn)，多人共同配合測量的數(shù)據(jù)會更加準確。

三、拓展延伸

談話：請大家繼續(xù)觀察、測量這些植物，將植物生長的證據(jù)記錄下來，下節(jié)

課看看植物又發(fā)生了哪些變化。

教學意圖及效果：希望學生在觀察、記錄植物生長的過程中，發(fā)現(xiàn)植物生長

需要陽光和水分，并能養(yǎng)成長期觀察、記錄的習慣。

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植物生長需要什么

教學目標

（1）科學知識：通過陽光、水分的不同對植物影響的實驗，認識到植物需

要水和陽光維持生長和生存。

（2）科學探究：能簡要描述探究陽光、水是否對植物生長有影響實驗的過

程與方法。

（3）科學態(tài)度：在植物種植經(jīng)驗分享、交流的過程中，學習傾聽、分享他

人的信息，并能樂于表達自己的觀點。

教學過程

（1）集中話題——水、陽光與植物的生長

①出示植物。

②提問：植物在這段時間里，又發(fā)生了什么變化？

③提問：在種植的過程中出現(xiàn)了枯萎、死亡的現(xiàn)象，可能是什么原因造成的？

教學意圖及效果：學生發(fā)現(xiàn)自己的植物出現(xiàn)了枯萎、死亡的現(xiàn)象，認為是陽

光不足、大曬或沒澆水、水澆得太多等原因導致的，學生能夠關注到陽光、

水和

植物是否茁壯有關系。

（2）搜集植物生長和陽光、水有關系的證據(jù)

①出示鳳仙花、銅錢草的相關資料卡。

鳳仙花

別名指甲花，為鳳仙花科鳳仙花屬一年生草本花卉。

澆水：鳳仙花喜濕潤，但怕澇。在鳳仙花的生長期，可以每隔一天澆水一次，

以便經(jīng)常保持盆土濕潤。夏季正是植株生長旺盛期，植株根系發(fā)達，蒸發(fā)量大，

要多澆水，可每天早晨澆水.

光照：鳳仙花喜光，也耐陰，每天要接受至少4小時的散射光照射。夏季中

午要進行適當遮陰處理，以防止溫度過高和烈日暴曬，給植株帶去傷害。

銅錢草

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又叫香菇草，屬多年生濕生草本作物。

澆水：銅錢草喜歡比較濕潤的生長環(huán)境?？煞譃樗嗪屯僚鄡煞N養(yǎng)殖方法。

如果土培一定要長期保水，每日清晨要澆一次水，夏季要經(jīng)常向植株噴水，以保

持較高的空氣濕度。

光照：銅錢草耐陰，以半日照或遮陰處為佳，忌疆烈陽光直射。銅錢草不爭

光，但若每天讓銅錢草接受4～6小時的散射光照，或者給予它8～10小時的人

工光照，會讓銅錢草長勢更好。

②談話：看看資料，找一找植物死亡、枯萎的原因。

③提問：鳳仙花、銅錢草多久澆一次水，曬多長時間大陽？

教學意圖及效果：希望學生發(fā)現(xiàn)，植物在水和陽光的滋養(yǎng)下才能茁壯成長的

同時，不同種類的植物對水和陽光的需求不同，能根據(jù)植物的需要種植植物。

④探究活動：每組兩盆鳳仙花、兩盆銅錢草。

⑤談話：大家認為植物生長離不開陽光和水，怎樣做オ能證明植物的生長需

要陽光和水呢？

⑥提間：資料顯示鳳仙花喜光，怎樣傲能找到鳳仙花需要陽光、喜歡陽光的

證據(jù)呢？請同學們討論一下怎么做。

教學意圖及效果：引導學生認識植物的生長離不開陽光和水，通過尋找植物

離不開陽光和水的過程，初步嘗試對比實驗的設計和構想。

⑦提問：實驗需要幾盆鳳仙花？為什么需要兩盆鳳仙花？

⑧提問：為什么一盆鳳仙花要完全遮住不能見光？用什么方法遮住鳳仙花？

⑨兩盆鳳仙花還需不需要澆水？怎么澆水？為什么？

⑩為什么除了陽光之外，其他的種植條件要一樣？

11探究活動：探究陽光不同對植物的影響，學生分組將一盆鳳仙花放在窗

臺上，另一盆也放窗臺上用黑色紙盒遮住，澆水一樣，連續(xù)觀察并記錄。

教學意圖及效果：在反復探討陽光對植物的影響的過程中，讓學生初步了解

對比實驗，并能用對比實驗的方法研究陽光對植物的影響

12提問：資料上提到銅錢草喜歡濕潤，怎樣證明水對植物有影響？請同學

們討論實驗方法。

13提問：銅錢草除了一盆澆水一盆不澆水，還有什么需要注意的問題嗎？

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14探究活動：探究水分不同對植物的影響，學生分組將兩盆金銅錢草放到

班級后邊的書包柜上，一盆澆水、一盆不澆水，陽光一樣，連續(xù)觀察并記錄。

教學意圖及效果：二年級學生在陽光不同對植物影響的實驗基礎上，再做水

分不同對植物的影響的實驗，更便于他們理解和操作?？梢栽诜N植的植物上做上

標記或者用不同顏色的盆裝植物，幫助學生區(qū)分是否澆水。

（3）植物生長交流

①談話：大家種植植物也有一段時間了，在這段時間里，你是怎么照顧組內

植物的，請你在組內和同學們交流、分享照顧植物的經(jīng)驗。

②討論：請說一說照顧植物的經(jīng)驗或者心得。

教學意圖及效果：希望學生在觀察、記錄植物生長的過程中，養(yǎng)成長期觀察、

關愛植物的習慣，在照顧植物的過程中感受到種植的樂趣。

（4）總結

請大家連續(xù)觀察植物在陽光和水的不同條件下，有什么現(xiàn)象，并堅持記錄。

下節(jié)課，我們一起分享觀察的結果。

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第三單元四季

春夏秋冬

教學目標:

1、會描述季節(jié)變化的現(xiàn)象，能舉例說出季節(jié)變化對動植物和人類生活的影

響。

2、在比較四季現(xiàn)象過程中，提出感興趣的問題。

3、能在好奇心的驅使下，對四季變化表現(xiàn)出探究興趣。

教學重點:

會描述季節(jié)變化的現(xiàn)象

教學難點:

能舉例說出季節(jié)變化對動植物和人類的影響。

教學準備:

搜集人們參加戶外活動的照片

教學過程：

一、導入新課

1、投影展示學生帶來的不同季節(jié)的照片，讓其他學生猜一猜分別是什么季

節(jié)拍攝

的？

2、學生匯報，說出自己的線索。

3、師引出課題：每個季節(jié)都有各自的特點，我們這節(jié)課一起了解神秘的春

夏秋冬。

二、感受春夏秋冬的特點

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？當秋天悄悄來到我們身邊的時候，你們感覺到它的變

化了

嗎？看看身上的衣服、想想田里的莊稼......

2、出示表格，讓生觀察表格的提示：一年中，你所穿的衣服的厚薄有什么

變化？

（1）填寫不同月份穿的衣服

（2）4人為一組，說說填表后的發(fā)現(xiàn)。

（3）小結：人們的穿著與四季變化有著密切的關系。

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3、教師出示教材圖片，讓生仔細觀察圖上分別呈現(xiàn)了什么情景或哪個季

節(jié)。

4、指名匯報。

5、在春天我們可以干什么？

6、在春天萬物復蘇，百花齊放，百鳥爭鳴，真是外出踏青的好季節(jié)。

7、用同樣的方法觀察第2、3、4幅圖

8、大家能不能根據(jù)照片內容判斷出照片上的情景或活動分別發(fā)生在什么

季節(jié)

呢？

三、比較動植物在四季的變化

1、師：出示圖片：圖上畫的是什么？仔細觀察一下兩幅圖中的小貓有什么

相同點

和不同點？

2、學生分組討論交流。

3、小組匯報

4、教師小結

四、課后拓展活動

師：這節(jié)課，我們學習了好多內容，大家是不是都記住了呢？老師來考考

大家。

師出示活動手冊上的圖片：想一想圖上畫了什么，它們應該在什么季節(jié)發(fā)

生。想

好后，借助尺子連一連。

學生完成活動手冊的填寫，集體訂正，展示。

師：同學們，秋和冬兩個美麗的季節(jié)有什么不同？請4人一組討論。

學生交流匯報。

師：如果我們把春天和秋天畫下來，你們會選擇那些內容來作畫？自己思

考一下，

小組合作完成。

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四季變化的影響

教學目標

1、了解一年四季的天氣特點,明白一年四季天氣的特點是不一樣的。

2、了解在一年四季中人們分別有什么不同的活動。

3、明白不同的花在不同的季節(jié)開放,不同的動物在不同的季節(jié)里面有不同的

活動。

4、了解中國的二十四節(jié)氣,知道二十四節(jié)氣的名稱,了解它們的含義。教學重

點:了解一年四季天的天氣特點,知道一年四季中人和動物有哪些不同的活動,知

道不同的季節(jié)有哪些不同的花。

教學難點:

了解一年二十四節(jié)氣的名稱及其含義。

教學準備:

課件、二十四節(jié)氣表

預習要求:

了解一年四季中人們有哪些不同的活動,收集一年四季不同花的名稱。

教學過程

一、導入新課

1、同學們,你們知道一年有哪幾個季節(jié)嗎?(春、夏、秋、冬)這四個季節(jié),每個

季節(jié)的天氣有什么不一樣嗎?今天這節(jié)課我們就來學習第3課《四季的天氣》。

2、板書課題:

3、四季的天氣

3、學生齊讀課題。

二、四季天氣的特點

1、同學們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(秋天)那么秋天有什么特點呢?可以

用哪些句子來描述秋天的天氣呢?

2、學生思考,全班交流討論:天氣涼快了、雨水少了、太陽光沒那么強烈了。

3、一年四季中,除了秋天,還有哪三個季節(jié)呢?(春天、夏天、冬天)你們能夠像

描述秋天那樣,說說其他季節(jié)的天氣嗎?

學生分別說一說春天、夏天和冬天的天氣,教師作適當?shù)囊龑А?/p>

4、教師總結:一年有春夏秋冬四個季節(jié),每一個季節(jié)都有每一個季節(jié)的特點。

每個季節(jié)的天氣也各不相同。

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三、人們的活動

1、過渡:春夏秋冬四個季節(jié),每個季節(jié)的天氣都不一樣,春天溫暖,夏天

炎熱,秋天涼爽,冬天寒冷,那么在一年四季中,人們有哪些不同的活動呢?

2、學生列舉人們在不同的季節(jié)中不同的活動。

3、全班交流討論,教師總結:因為一年四季的天氣各不相同,所以人們的活動

也不一樣,春天是播種的季節(jié),人們忙著播種;夏天天氣炎熱,人們喜歡到河里游泳;

秋天是個豐收的季節(jié),人們忙著收獲;冬天天氣寒冷,是小朋友們堆雪人、打雪仗的

好季節(jié)。

四、一年四季中的動物和植物。

(一)研究一年四季不同的花。

1、一年四季都有哪些不同的花呢?請同學們說一說。

學生先思考思考,再討論交流。

2、教師:每一個季節(jié)都有不同的花,甚至于每一個月都有不一樣的花。有人專

門寫了一首兒歌。描述了一年12個月中每個月不同的花。

3、出示兒歌《十二月花名歌》:

正月山茶滿盆開,二月迎春初開放。

三月桃花紅十里,四月牡丹國色香,

五月石榴紅似火,六月荷花滿池塘。

七月茉莉花如雪,八月桂花滿枝香,

九月菊花姿百態(tài),十月芙蓉正上妝,

冬月水仙案上供,臘月寒梅斗冰霜。

4、學生自由的讀一讀《十二月花名歌》,了解12個月中不同的花。

(二)研究一年四季中動物的活動。

1、出示課本第9頁下面的四幅插圖,引導學生看一看,這四幅插圖中分別畫了

哪幾種動物?這些動物在一年四季中分別有哪些活動?

學生觀察圖片并思考問題。

2、全班討論交流,教師相機指導。

大雁是一種候鳥,他在秋天飛到南方過冬,到來年春天的時候再飛回北方。蟬,

生活在夏天。

蝌蚪,春天的時候孵化出來,經(jīng)過一系列的變化變成青蛙,冬天的時候,冬眠。

喜鵲,在冬天到來之前要壘好窩,在窩里面過一個溫暖的冬天。

3、引導學生再說一說其它動物一年四季中的活動。

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4、教師總結:很多動物在一年四季中的活動都是不一樣的,它會隨著季節(jié)的變

化而發(fā)生改變。

五、二十四節(jié)氣歌。

1、了解二十四節(jié)氣歌

二十四節(jié)氣歌是中國的老百姓在長期的農業(yè)生產、生活中總結出來的。把一

年分成24個階段,并且每一個節(jié)氣長約15到16天不等。

二十四節(jié)氣是中國傳統(tǒng)文化中表示季節(jié)變遷的二十四個特定節(jié)令。聯(lián)合國教

科文組織已經(jīng)將中國的二十四節(jié)氣列入《人類非物質文化遺產代表作名錄》。

2、二十四節(jié)氣的名稱

二十四節(jié)氣每一個節(jié)氣都有它特定的名稱,請同學們看一看第10頁的二十四

節(jié)氣的名稱,讀一讀。

學生自由讀一讀二十四節(jié)氣的名稱。

3、教師引導學生大致了解二十四節(jié)氣的含義。

4、為了便于記住這二十四節(jié)氣,人們還把這二十四節(jié)氣編成了一首兒歌,叫

《二十四節(jié)氣歌》。

5、出示《二十四節(jié)氣歌》:

春雨驚春晴谷天,

夏滿芒夏暑相連。

秋處露秋寒霜降,

冬雪雪冬小大寒。

6、教師引導學生讀一讀《二十四節(jié)氣歌》,了解《二十四節(jié)氣歌》的意思。

六、課堂總結

同學們,今天我們學習了《四季的天氣》,知道了一年四季不同季節(jié)有不同的

天氣特點,并且還知道了人類和動物在一年四季中的不同的活動,同時,了解了中

國二十四節(jié)氣的名稱以及含義。

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湘教版二年級下冊科學教案

第四單元磁鐵的奧秘

神奇的磁鐵

教學目標

1．認識磁鐵能夠吸引鐵，知道磁鐵有磁力。

2．知道磁力最強的部分是磁極。

過程與方法

1．能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，提出自己的猜想，并進行實驗。

2．能通過在磁鐵上懸掛回形針的方法找出磁鐵的磁極。

情感、態(tài)度與價值觀

1.體會認真實驗、細致觀察的重要性。

2.留心觀察周圍的事物，敢于提問。

教學重難點

通過在磁鐵不同部位吸引回形針的個數(shù)來找磁極的位置。

教學準備：。

鐵片、回形針、鐵釘、鋁片、銅片、玻璃、吸管、紙片、橡膠、橡皮擦、布

條測試材料。

一、教學導入：

師：認識嗎?（教師手拿磁鐵）

生：磁鐵

師：想不想玩

生：想

師：今天我們就一起來研究研究磁鐵。（出示課題——磁鐵）

師：磁鐵有什么用呢！

生：吸引東西。

師：吸引東西！我們一起試試看（吸引回形針）

過渡語：磁鐵能吸引回形針，它能吸引這些材料嗎？（課件展示）

二．探物游戲

學生猜測（教師將所有的材料卡片按順序張貼在黑板左邊）

生：匯報猜測結果

師：這是他的猜測結果，還有不同意見的猜測嗎？

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湘教版二年級下冊科學教案

師：同學們有這么多種不同的猜測結果，怎么證明我們的猜測是否正確呢？

生：做實驗。

溫馨提醒：為了避免實驗時出現(xiàn)漏測的情況，老師建議大家用磁鐵一個一個

測試，并將測試過的放在一邊，還要及時將驗證結果記錄在表格中。

學生實驗。

師：請XX同學起來匯報一下你們小組的實驗情況。

小組匯報（還有不同意見的小組嗎）（教師記錄學生的匯

報情況）

師：通過實驗，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：能被磁鐵吸引的物體是鐵做的。

板書：磁鐵對鐵的吸引力，就是磁力。

通過學習，我們知道了磁鐵能吸引鐵做的物品，磁鐵神不神奇。（神奇）（補

充課題——神奇的）

三、哪里磁力大

過渡語：通過學習，我們知道了磁鐵有磁力，磁鐵各部位的磁力是不是一樣

的呢？

生：一樣不一樣

師：不一樣？你覺得是什么樣的。請XX來匯報一下你的猜測結果

生：S＞NN＜S（或說顏色）

師：同學們有這么多種不同的猜測結果，能證明我們的猜測嗎？

生：能。

師：怎么證明？

生：做實驗。

師：為了能科學準確的進行實驗研究，在實驗前需要做比較詳細的實驗方案。

請大小組根據(jù)這些材料討論并設計實驗方案。(課件展示材料)

學生設計實驗方案（口頭設計）

匯報方案：首先將磁鐵懸掛在鐵架臺上；然后在磁鐵上懸掛回形針；最后統(tǒng)

計在各個點懸掛的回形針個數(shù)；哪個部位掛回形針的數(shù)量多就說明哪個部位的磁

力最強。

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湘教版二年級下冊科學教案

師：其他小組的實驗方案是不是一樣的呢！看來大家都是用的這種實驗方法，

非常棒！

演示實驗方法

（1）用鐵架臺、筷子、銅鉤將磁鐵懸掛起來。

（2）為了科學的進行實驗研究，建議在磁鐵上確定A、B、C、D、E5個測

試點。

（3）為了避免回形針掛多了相互干擾，測量時最好一個點一個點測，先將

回形針吸在A點，統(tǒng)計能吸多少根回形針，再將回形針吸在B、C、D、E點。及

時將數(shù)據(jù)記錄到記錄單上。

師：請各小組根據(jù)小組制定的實驗方案，實驗研究磁鐵各部位磁力的大小，

并將實驗數(shù)據(jù)填寫在記錄表中。（完成的小組用行動告訴老師，看哪個小組又快

又安靜）

小組實驗。

匯報交流。（磁鐵兩端懸掛的回形針個數(shù)最多）

小結：磁鐵磁力最大的部分是磁極。板書：磁鐵磁力最大的部分

是磁極。

四、補充知識：

1.磁鐵的種類：條形磁鐵環(huán)形磁鐵蹄形磁鐵瓦形磁鐵

2.磁鐵在生活中的運用。

3.使用磁鐵的注意事項。

五、課堂小結：

通過今天的學習，你們學到了什么？

六、板書設計：

神奇的磁鐵

磁鐵對鐵的吸引力，叫磁力磁力最大的部分，叫磁極

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湘教版二年級下冊科學教案

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湘教版二年級下冊科學教案

磁鐵的磁極

教學目標

1、知道磁鐵磁力最強的部分叫磁極，每塊磁鐵上都有兩個磁極。

2、通過不同的實驗，探究磁鐵不同部位的磁力大小，從而明白磁鐵上磁極

部位磁力最強。

3、應用磁鐵上磁極部分磁力最強這一特性，解決生活中的實際問題，激發(fā)

學生學習科學、運用科學的興趣和習慣。

教學重點

通過不同的實驗，探究得出磁鐵不同部位的磁力大小，從而明白磁極部位磁

力最強。

教學難點

探究磁鐵上磁極部位磁力最強，并運用磁鐵的這一特性解決實際問題。

教學準備條形磁鐵、蹄形磁鐵、回形針、鐵粉盒、鋼珠、多媒體課件、視頻

等等。

教學過程

一、導入新課

1、同學們，在上新課之前，我們先來看一段小視頻。

2、教師播放視頻：桌上放著一玦條形磁鐵，教師拿著一顆小鋼珠，輕輕滾向磁

鐵的中間，這顆小鋼珠輕輕地滾到了磁鐵的一端；教師又拿了一顆小鋼珠，重復

剛才的動作，這顆小鋼珠滾到了磁鐵的另一端。

3、學生認真看視頻，看完視頻，教師引導：同學們，在視頻中，我們發(fā)現(xiàn)兩顆

小鋼珠都從條形磁鐵的中間滾向了條形磁鐵的兩端，大家想一想，這是為什么

呢？今天這節(jié)課我們就來一起探討這個問題。

4、揭示課題：3、磁鐵的兩極

二、探究條形磁鐵各個部位的磁力大小

1、教師引導：剛才大家看到兩顆小鋼珠從磁鐵的中間滾向了磁鐵的兩端，這是

什么原因呢？請大家來預測一下。

學生進行預測，教師相機指導，并將學生的預測寫在黑板上。

教師引導：下面我們就來通過實驗探究一下這個問題，在這個實驗中，我們要探

究兩個問題。

相機出示：Ａ磁鐵的各個部位都有磁力嗎？Ｂ磁力的大小相同嗎？

2、探究實驗一：

實驗材料：條形磁鐵、回形針。

教師強調：同學們，大家看一看這個條形磁鐵。老師把這塊條形磁鐵分成了五個

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湘教版二年級下冊科學教案

部分，在這五個點上面分別標上12345這5個數(shù)字，下面我們要研究的就是這

五個部位的磁力大小。

實驗方法：將這塊條形磁鐵平放在桌面上，手拿一根回形針分別接觸條形磁鐵上

的五個部位，感受一下這五個部位的磁力大小。

教師強調實驗要領：在做這個實驗的時候，要重復多做幾次，充分感受條形磁鐵

上5個部位磁力的大小。

學生分小組實驗，感受條形磁鐵各個部位磁力的大小。教師巡視，了解學生實驗

的情況。

全班交流，學生說一說自己實驗的結論。

教師小結：同學們，通過剛才的實驗，我們初步得出了實驗的結論，那就是磁鐵

兩端的吸力最大。下面我們再通過一個實驗，來驗證一下這個結論。

3、探究實驗二

實驗材料：一塊條形磁鐵、五枚回形針。

實驗方法：把五枚回形針分別擺放在桌面上，對應磁鐵上相應的五個部位，然后

用條形磁鐵慢慢靠近這五枚回形針。

強調實驗要領：在做這個實驗的時候，五枚回形針擺放的位置要均勻，要對應條

形磁鐵上面的五個部位，條形磁鐵要對著這五個回形針慢慢接近。睜大眼睛仔細

觀察實驗現(xiàn)象。這個實驗可以多做幾遍，看看每次實驗的現(xiàn)象是否一樣。

學生開始進行實驗。教師巡視，了解實驗情況，提醒學生注意實驗要領。

學生交流自己的實驗記錄，教師小結：同學們，通過剛才的兩個小實驗，我們都

得出了相同的結論，那就是磁鐵兩極的磁力是最大的。

4、探究實驗三

教師引導：為了進一步探究磁鐵上不同部位磁力的大小，我們再來玩一玩鐵粉盒

子。

出示鐵粉盒子并引導：同學們，大家看，這就是鐵粉盒子，鐵粉盒子里面裝的全

是鐵粉，我們只要把一塊小的條形磁鐵放在鐵粉盒子上面，然后輕輕的晃動盒子，

看看有什么現(xiàn)象發(fā)生。

同小組同學輪流玩一玩鐵飯盒子，看一看有什么現(xiàn)象發(fā)生。

全班交流自己玩鐵粉盒子看到的現(xiàn)象并由此得出的結論，教師小結：同學們，通

過鐵粉盒子，我們進一步得出了磁鐵兩端的磁力最大這樣一個結論。其實關于這

個結論，科學家早就有了定論，那就是磁鐵磁力最強的部分叫磁極。

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湘教版二年級下冊科學教案

5、教師出示一塊條形磁鐵，引導：

同學們，你們看，這是一塊條形磁鐵，這塊條形磁鐵的磁極在哪里呢？

學生上講臺指一指條形磁鐵的磁極。

一塊條形磁鐵上有只幾個磁極呢？兩個磁極。

我們再次回顧剛才做的三個探究實驗，想一想實驗中的哪些現(xiàn)象說明了條形磁鐵

有兩個磁極？

學生回顧三個探究實驗，想一想并回答老師的問題，教師相機引導，進一步加強

學生對磁極這個概念的認識。

三、拓展研究

1、教師引導：同學們，剛剛我們探究的是條形磁鐵，知道條形磁鐵的磁極在兩

端。那其它形狀的磁鐵，它的磁極又在哪里呢？

2、教師出示一塊蹄形磁鐵，引導：同學們，這是一塊蹄形磁鐵，這塊蹄形磁鐵

的磁極在哪里呢？我們怎樣才能找到蹄形磁鐵的磁極呢？

3、同小組同學相機討論交流找到蹄形磁鐵磁極的方法。

預設：

把蹄形磁鐵放在鐵粉盒子上，晃動鐵粉盒子，看哪個部位吸的鐵粉最多，就是蹄

形磁鐵的磁極。

用蹄形磁鐵的各個部位吸小鋼珠或者吸回形針，看哪個部位吸的小鋼珠或回形針

最多，哪個部位就是磁極?！?/p>

4、教師引導學生分別用本小組想出來的辦法，找一找蹄形磁鐵的磁極。

5、指2到3組同學上講臺演示自己的辦法，看看效果怎么樣，并且說一說蹄形

磁鐵的磁極究竟在什么地方。

四、課堂總結

同學們，今天我們學習了《磁鐵的磁極》，知道了磁鐵上磁力最強的部分叫磁極，

一塊磁鐵有兩個磁極，磁鐵的磁極部位磁力最強。

五、課后延伸

課后，請同學繼續(xù)觀察我們周圍的生活，看看在我們生活中哪些地方用到了磁鐵。

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湘教版二年級下冊科學教案

磁極的指向

教學目標：

1、知道磁極與方向有一定的對應關系，南極用字母Ｓ表示，在磁鐵上一般

為藍色，北極用字母Ｎ表示，在磁鐵上一般為紅色。

2、通過用不同形狀的磁鐵進行探究活動，了解磁極與方向的對應關系。

3、引導學生在探究活動中能夠團結協(xié)作，合作交流共同完成學習任務，并

且樂于與學生交流自己的發(fā)現(xiàn)與想法。

4、了解磁鐵在生產和生活中的廣泛應用，進一步引導學生學習科學和運用

科學。

教學重點：

通過運用不同形狀的磁鐵進行探究活動，了解磁鐵的磁極與方向的對應關

系。

教學難點：

能夠通過自己動手進行探究活動，從實驗的過程中得出實驗的結論，了解磁

極與方向的對應關系。

教學準備：

各種不同形狀的磁鐵、旋轉架、木頭架子、剪刀、雙面膠、記號筆等。

預習要求：

觀察磁鐵在生產及生活中的應用，并了解磁鐵是如何發(fā)揮作用的。

教學過程：

一、導入新課

1、同學們，在上新課之前，先請大家看一段視頻。

2、播放視頻：有一個碗，碗里面有一條塑料小魚，塑料小魚漂浮在水面上，

頭朝南尾朝北。教師轉動小魚，讓小魚頭朝北尾朝南，可是小魚在水里輕輕的轉

動，等到靜止下來的時候，仍然頭朝南尾朝北。教師再做一次同樣的動作，結果

仍然是一樣的。

3、學生觀看視頻，看完之后教師引導：同學們，為什么無論怎樣轉動，小

魚都會頭朝南尾朝北呢？

4、學生猜測，教師相機出示塑料小魚的背面，學生發(fā)現(xiàn)魚的背面有一小塊

磁鐵。

5、教師繼續(xù)引導：難道塑料小魚頭朝南尾朝北跟磁鐵有關系嗎？還是說磁

極與方向有一定的對應關系呢？今天我們就來探討這個問題。

6、揭示課題：4、磁極與方向

二、探索磁極與方向的關系

1、探究實驗一

（1）教師引導：想要探索這個問題，我們先來做一個探究實驗。

（2）教師出示實驗器材，引導學生組裝實驗器材。

實驗器材：沒有方向標識的小磁鐵、旋轉架、一張小紙條、記號筆、雙面膠

等等。

（3）教師示范組裝好實驗器材，講解實驗的方法：同學們，器材組裝好之

后，輕輕轉動小磁鐵，觀察它靜止后兩端各指向什么方向，然后用記號筆在小紙

條上做上記號，用雙面膠把小紙條粘貼在小磁鐵的末端，可以多做幾次實驗，看

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湘教版二年級下冊科學教案

看觀察實驗結果是否一樣？

（4）學生分小組實驗，觀察實驗現(xiàn)象。教師巡視，提醒學生注意，同小組

同學共同合作完成本次試驗，每個同學都要做幾做幾次實驗。

（5）各小組匯報實驗結果。教師小結：同學們，通過剛才的小實驗，我們

發(fā)現(xiàn)當磁鐵靜止的時候，它的一端總是指向南方，另一端總是指向北方。不過我

們剛才用的是條形磁鐵，其它形狀的磁鐵是否也是這樣呢？下面我們用蹄形磁鐵

和環(huán)形磁鐵再來做一做這個小實驗。

2、探究實驗二

（1）實驗材料：木頭支架、細線、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、小紙條、記號筆、

雙面膠等等。

（2）實驗方法：我們用懸掛法來測試蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵。先把蹄形磁鐵

或者環(huán)形磁鐵用細線懸掛在木頭支架上。然后讓磁鐵輕輕轉動，觀察磁鐵靜止后，

蹄形磁鐵的兩個蹄各指向哪個方向，環(huán)形磁鐵的兩個面各朝那個方向，然后做好

標志。這個實驗也要多做幾次，看看實驗結果是否都一樣。

（3）各小組合作進行實驗，教師巡視，引導學生先進行一種磁鐵的實驗，

做完之后，再進行另一種磁鐵的實驗。每種磁鐵都要多做幾次實驗。

（4）交流實驗結果，教師小結：同學們，通過剛才的實驗，我們發(fā)現(xiàn)蹄形

磁鐵和環(huán)形磁鐵也跟條形磁鐵一樣，一邊總是指向南方，另一邊總是指向北方。

由此看來，磁極與方向是有關系的。

3、得出實驗結論，了解磁鐵的磁極與方向。

（1）教師引導：其實關于磁極與方向，科學家已經(jīng)早就做過實驗了。我們

把總是指向南方的那一端叫做南極，用Ｓ表示，通常在磁鐵上涂成藍色；而總是

指向北方的那一端叫做北極，用Ｎ表示，在磁鐵上通常涂成紅色。

（2）教師相機板書：

南極——Ｓ——藍色

北極——Ｎ——紅色

4、引導學生在沒有磁極標志的磁鐵上標上磁極標志。

學生分小組活動，運用剛才學到的知識，在沒有磁極標志的磁鐵上，標上Ｓ

和Ｎ。

展示學生標號Ｓ極和Ｎ極的磁鐵，并當場驗證一下同學們標的是否準確，進

一步鞏固磁極與方向的學習。

三、拓展運用

1、教師引導：學習了磁極與方向的對應關系，我們就可以運用這一知識解

決實際問題，比如說辨別方向。下面我們就來用一根條形磁鐵來辨別一下方向。

2、學生同小組合作進行本次活動，用條形磁鐵準確的辨別出我們教室的南

北方向。

3、學生展示結果，教師小結。

四、課堂總結

同學們，今天我們學習了《磁極的指向》這一課的內容，知道了磁極與方向

有一定的對應關系，磁鐵的一端總是指向南方，我們稱之為Ｓ級，用藍色表示，

磁鐵的另一端總是指向北方，我們稱之為Ｎ級，用紅色表示。

五、課后延伸

課后，請同學們繼續(xù)觀察在我們生活中還有哪些地方運用了磁鐵，磁鐵又是

如何發(fā)揮作用的。

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湘教版二年級下冊科學教案

磁極的相互作用

教學目標：

1.磁鐵能指南北方向。指南的磁極稱南極，用“S”表示；指北的磁極稱北

極，用“N”表示。

2.磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引。

教學重點：

在前一節(jié)課學習的基礎上，能有計劃地做實驗，分類整理實驗證據(jù)找出規(guī)律。

教學難點：

利用記錄圖對磁極間相互作用的四項實驗結果整理歸納為“同極相互排斥，

異極相互吸引”，簡單表述為“同極相斥，異極相吸”。

教學準備：

教具：分組演示材料，課件，不同形狀的磁鐵等。

教學過程：

導入→實驗探究兩極→探究磁極相互作用→歸納表述→應用拓展

一、承上啟下回顧導入

1.回顧導入：上節(jié)課我們把兩塊條形磁鐵的磁極標記為A.B.C.D來研究磁極的相

互作用，結果全班出現(xiàn)了不同的實驗結果，你知道這是為什么嗎？

2.磁鐵的兩個磁極相互接近，應該會出現(xiàn)怎樣的情況呢？這節(jié)課就讓我們繼續(xù)研

究吧?。ò鍟捍艠O的相互作用）

二、設計實驗探究兩極

1.過渡：剛才我們對上節(jié)課不同的實驗結果進行了推測，我們的推測正確嗎？用

什么方法進行驗證呢？（實驗）

2.演示：當我們把條形磁鐵用線懸掛起來時，靜止下來的時候會出現(xiàn)什么情況

呢？(把一塊條形磁鐵用線橫著懸掛起來，使它能在水平方向自由轉動。）讓我們

一起來做。

3.大屏幕出示實驗要求：（1）條形磁鐵要水平懸掛（兩條磁鐵用兩張木頭凳子

做支架）；（2）磁鐵要掛在橫梁的中間；（3）用手輕輕地轉動條形磁鐵；（4）為

了減少對磁鐵的影響，磁鐵轉動時請按小組離開座位站教室兩邊；（5）遠距離觀

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湘教版二年級下冊科學教案

察磁鐵靜止下來的位置；

4.學生分組實驗，教師個別指導。

5.學生匯報，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（一端指南，一端指北，張貼磁鐵指南北的卡片）

6.教師小結：通過實驗，我們知道磁鐵能指南北方向，指南指北的磁極總是固定

不變的。于是人們把指北的磁極叫北極，指南的磁極叫南極?！氨狈健钡挠⑽氖?/p>

"North",“南方”的英文是“South",所以國際上通行磁鐵指北的一極叫N極，

指南的一極叫S極。（老師板書英文單詞，標上南極.北極和N.S）

7.上節(jié)課我們用字母A.B.C.D給磁鐵的磁極做標記，現(xiàn)在我們可以怎么修改呢？

學生返回座位，修改標記。（用“南”“北”或“S”“N”做標記）。學生分組先為

上節(jié)課使用的磁鐵添加新標記，同時添加上節(jié)課實驗記錄單上的標記，同桌相互

檢查。

8.請一個小組報告一下修改后的記錄單，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)同一

個磁極標上了不同的字母，現(xiàn)在我們都統(tǒng)一標上了NS極）。

三、探究磁極相互作用：

1.（結合學生的報告和板書）提問：通過實驗，現(xiàn)在我們已經(jīng)給兩塊磁鐵正確標

記上了南（S）.北（N）極，讓我們用標有南北極的兩塊磁鐵重做磁鐵兩極相互

作用的實驗。把發(fā)現(xiàn)記錄在實驗記錄單上。

2.學生分組實驗，教師巡回指導。

3.通過剛才的實驗，當兩個磁鐵的磁極相互靠近時，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

4.整理歸納，小組匯報交流。

5.教師小結

（1）各組的實驗結果都相同嗎？

（2）我們把兩個相同的磁極叫同極，不相同的磁極叫異極。我們可以進行更簡

單的表述，誰再來說說？（板書：“同極相互排斥，異極相互吸引”）

四、反饋應用拓展延伸：

1.小組討論：有一塊沒有標記的條形磁鐵，通過我們已學的知識，你還能想出什

么辦法來確定它的南極和北極嗎？（大屏幕顯示文字加圖形）

2.對于其他形狀的磁鐵，我們能找到它們的南極和北極嗎?（大屏幕顯示，不同

形狀的磁鐵，環(huán)形的，馬蹄形的）

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湘教版二年級下冊科學教案

3.觀看“磁懸浮列車”視頻，然后制作一個懸浮磁鐵。（用大屏幕播放視頻，然

后利用學具，學生用環(huán)形磁鐵做一個磁懸浮游戲，想辦法讓小風輪懸浮轉起來，

比一比那個小組的小風輪懸浮的最高，想一想其中的奧秘）。

板書設計：

磁極的相互作用

北極N南極S

NS→←NS

NS←→SN

SN←→NS

SN→←SN

同極相互排斥，異極相互吸引

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