初一上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

初一上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

初一上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃1

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)初一3、4兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課，兩個(gè)班級(jí)共有學(xué)生114人。從入學(xué)成績(jī)上看其中優(yōu)等生有21人，占總數(shù)的18%，學(xué)困生占總數(shù)的27%。通過(guò)一周的學(xué)習(xí)觀(guān)看，大局部學(xué)生無(wú)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，運(yùn)算力量、根底學(xué)問(wèn)把握較差，尖子生規(guī)律思維力量也有待提高。

二、分析緣由

1、對(duì)數(shù)學(xué)無(wú)興趣，根底薄弱

2、課上聽(tīng)課精力不集中，分不清重維點(diǎn)

3、尖子生辨析力量差，敏捷應(yīng)用力量有待提高

4、作業(yè)不獨(dú)立完成，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)峻

5、學(xué)習(xí)方法過(guò)于死板

三、措施

1、增加上課技能，提高數(shù)學(xué)興趣使講課清楚化、條理化、精確化、情感化、生動(dòng)化做到層次清楚，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生溝通充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2、增大課下輔導(dǎo)，作業(yè)檢查力度，幫忙學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)作業(yè)中消失的抄襲、亂不精確等現(xiàn)象嚴(yán)加懲辦，并提高課后習(xí)題的質(zhì)量，逐步提高學(xué)生的應(yīng)變力量。

3、留意每一個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)后力量。讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高，主要是課堂上注意分層教學(xué)，對(duì)尖子生學(xué)困生的問(wèn)題進(jìn)展實(shí)質(zhì)性處理。作業(yè)中分層布置，讓每個(gè)學(xué)生都能自己獨(dú)立完成作業(yè)，課下任務(wù)分層類(lèi)子生以提高力量為主學(xué)困生以夯實(shí)根底為主。

總之，在本學(xué)期中我力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生都愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)，會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，每個(gè)學(xué)一的數(shù)學(xué)成績(jī)都有所提高。

初一上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃2

炎炎夏日已經(jīng)過(guò)去，轉(zhuǎn)瞬已是秋高氣爽的季節(jié)。新的學(xué)期，新的開(kāi)頭，學(xué)校呈現(xiàn)一派生氣勃勃的新面貌。為了搞好本學(xué)期工作，特制訂教學(xué)工作規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想

仔細(xì)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，落實(shí)課標(biāo)理念，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)看、思索、探究、爭(zhēng)論、歸納，主動(dòng)地進(jìn)展學(xué)習(xí)把握好與前兩個(gè)階段的連接，把握好教學(xué)要求，不要隨便撥高。突出方程這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，將有關(guān)式的預(yù)備學(xué)問(wèn)融于爭(zhēng)論方程的過(guò)程中；突出列方程，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題爭(zhēng)論解方程；通過(guò)加強(qiáng)探究性，培育分析解決問(wèn)題的力量、創(chuàng)新精神和實(shí)踐意識(shí)；重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，關(guān)注數(shù)學(xué)文化。、把握好“圖形初步熟悉”的有關(guān)內(nèi)容的要求。充分利用現(xiàn)實(shí)世界中的實(shí)物原型進(jìn)展教學(xué)，展現(xiàn)豐富多彩的幾何世界；強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作和主動(dòng)參加，讓他們?cè)谟^(guān)看、操作、想象、溝通等活中熟悉圖形，進(jìn)展空間觀(guān)念；注意概念間的聯(lián)系，在比照中加深理解，重視幾何語(yǔ)言的培育和訓(xùn)練；利用好選學(xué)內(nèi)容。適當(dāng)加強(qiáng)練習(xí)，加深對(duì)根本學(xué)問(wèn)和根本技能的把握，但不一味追求練習(xí)的數(shù)量。

二、學(xué)情分析

本期擔(dān)當(dāng)七年級(jí)數(shù)學(xué)，該班共有學(xué)生46人。七年級(jí)學(xué)生往往對(duì)課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使聽(tīng)課效率下降，要重視聽(tīng)法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)離不開(kāi)思維，善思則學(xué)得活，效率高，不善思則學(xué)得死，效果差。七年級(jí)學(xué)生經(jīng)常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢(shì)，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習(xí)，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)展思法指導(dǎo)。學(xué)生在解題時(shí)，在書(shū)寫(xiě)上往往存在著條理不清、規(guī)律混亂的問(wèn)題，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)展寫(xiě)法指導(dǎo)。學(xué)生是否把握良好的記憶方法與其學(xué)業(yè)成績(jī)的好壞相關(guān)，七年級(jí)學(xué)生由于正處在初級(jí)的規(guī)律思維階段，識(shí)記學(xué)問(wèn)時(shí)機(jī)械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應(yīng)七年級(jí)教學(xué)的新要求，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)展記法指導(dǎo)。

三、教材內(nèi)容分析

第一章《有理數(shù)》

1、本章的主要內(nèi)容：

對(duì)正、負(fù)數(shù)的熟悉；有理數(shù)的概念及分類(lèi)；相反數(shù)與肯定值的概念及求法；數(shù)軸的概念、畫(huà)法及其與相反數(shù)與肯定值的關(guān)系；比擬兩個(gè)有理數(shù)大小的方法；有理數(shù)加、減、乘、除、乘方運(yùn)算法則及相關(guān)運(yùn)算律；科學(xué)計(jì)數(shù)法、近似數(shù)、有效數(shù)字的概念及求法。

重點(diǎn)：有理數(shù)加、減、乘、除、乘方運(yùn)算

難點(diǎn)：混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次，對(duì)結(jié)果符號(hào)確實(shí)定及對(duì)科學(xué)計(jì)數(shù)法、有效數(shù)字的理解。

2、本章的地位及作用：

本章的學(xué)問(wèn)是本冊(cè)教材乃至整個(gè)初中數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)體系的根底，它一方面是算術(shù)到代數(shù)的過(guò)渡，另一方面是學(xué)好初中數(shù)學(xué)及與之相關(guān)學(xué)科的關(guān)鍵，尤其有理數(shù)的運(yùn)算在整個(gè)數(shù)學(xué)及相關(guān)學(xué)科中占有極為重要的地位，可以說(shuō)這一章內(nèi)容是構(gòu)建“數(shù)學(xué)大廈”的地基。

3、本章涉及到的主要數(shù)學(xué)思想及方法：

a、分類(lèi)爭(zhēng)論的思想：主要表達(dá)在有理數(shù)的分類(lèi)及肯定值一節(jié)課的教學(xué)中。

b、數(shù)形結(jié)合的思想：主要表達(dá)在數(shù)軸一節(jié)課的學(xué)習(xí)上，用數(shù)字表示數(shù)軸（圖形）的形態(tài)，反過(guò)來(lái)用數(shù)軸（圖形）反映數(shù)字的詳細(xì)意義，到達(dá)數(shù)字與圖形微觀(guān)與宏觀(guān)的統(tǒng)一，詳細(xì)與抽象的結(jié)合，即用數(shù)說(shuō)明圖形的形象，用圖形說(shuō)明數(shù)字的詳細(xì)，尤其利用數(shù)軸比擬有理數(shù)的大小，理解相反數(shù)與肯定值的幾何意義，更是形象直觀(guān)。

c、化歸轉(zhuǎn)化的思想：主要表達(dá)在有理數(shù)的減法轉(zhuǎn)化為有理數(shù)的加法，有理數(shù)的乘法轉(zhuǎn)化為有理數(shù)的除法。

d、類(lèi)比法：對(duì)于有理數(shù)加、減、乘、除、乘方運(yùn)算可類(lèi)比小學(xué)學(xué)過(guò)的加、減、乘、除、混合運(yùn)算等內(nèi)容學(xué)習(xí)，總的來(lái)說(shuō)計(jì)算方法不變，只是把數(shù)字的范圍擴(kuò)大了，增加了負(fù)數(shù)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中要時(shí)時(shí)考慮符號(hào)問(wèn)題。用類(lèi)比的方法去學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)新學(xué)問(wèn)有“似曾相識(shí)”之感，不會(huì)覺(jué)得生疏，學(xué)起來(lái)自然會(huì)輕松的多。

4、教法建議（僅供參考）

a、在學(xué)完數(shù)軸一節(jié)課后，把利用數(shù)軸比擬有理數(shù)的大小補(bǔ)充進(jìn)來(lái)，提前講解，在講完肯定值后，在利用肯定值比擬兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小，這樣做既可以體會(huì)到數(shù)軸的用途，也可以避開(kāi)兩種方法放在一起給學(xué)生造成的混亂，而利用肯定值比擬有理數(shù)的大小，寫(xiě)法上學(xué)生一般狀況下把握不好，這樣可以著重訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)法，分散難點(diǎn)。

b、注意聯(lián)系實(shí)際：這本教材的編排更注意了學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活，反過(guò)來(lái)又應(yīng)用到生活中去的思想。充分表達(dá)了生活中到處有數(shù)學(xué)，人人都學(xué)有用的數(shù)學(xué)的理念。因此，在每課的“創(chuàng)設(shè)情境”這一環(huán)節(jié)中，要充分留意這一點(diǎn)，充分利用生活實(shí)例引入新學(xué)問(wèn)，使學(xué)生充分表達(dá)到學(xué)好數(shù)學(xué)是有用的，因而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

c、對(duì)于肯定值一課的教法建議：對(duì)于肯定值的代數(shù)意義的理解，學(xué)生往往感到困難，教者可以告知學(xué)生：兩棍中間夾著一個(gè)人（整體），當(dāng)它是正數(shù)和零時(shí)，兩棍一扒拉，直接走出來(lái)，當(dāng)它是負(fù)數(shù)時(shí)，兩棍一扒拉，拄著拐棍走出來(lái)，比擬形象，使學(xué)生簡(jiǎn)單理解，在《整式的加減》一章中，才可以順當(dāng)去掉肯定值符號(hào)，進(jìn)展化簡(jiǎn)。

d、注意本章的選學(xué)內(nèi)容：一個(gè)是第6頁(yè)的“用正負(fù)數(shù)表示加工允許誤差”，另一個(gè)是第40頁(yè)的“翻牌嬉戲中的數(shù)學(xué)定到理”

其次章《整式的加減》

1、本章的主要內(nèi)容：

列代數(shù)式，單項(xiàng)式及其有關(guān)概念，多項(xiàng)式及其有關(guān)概念，去括號(hào)法則，整式的加減，合并同類(lèi)項(xiàng)，求代數(shù)式的值。

重點(diǎn)：去括號(hào)，合并同類(lèi)項(xiàng)。

難點(diǎn)：對(duì)單項(xiàng)式系數(shù)，次數(shù)，多項(xiàng)式次數(shù)的理解與應(yīng)用。

2、本章的地位及作用：

整式是簡(jiǎn)潔代數(shù)式的一種形式，在日常生活中常常要用整式表示有關(guān)的量，表達(dá)了變量與常量之間的關(guān)系，加深了對(duì)數(shù)的理解。本章中列代數(shù)式，去括號(hào)及合并同類(lèi)項(xiàng)是后面學(xué)習(xí)一元一次方程的根底，求代數(shù)式的值在中考命題中占有重要的地位。

3、本章涉及到的主要數(shù)學(xué)思想及方法：

a、整體數(shù)思想：主要表達(dá)在式子的化簡(jiǎn)求值問(wèn)題中，有些題目采納整體代人的解題策略，可使計(jì)算簡(jiǎn)便。有些題目只有從整體考慮才能解決問(wèn)題。例如：已知：a—b=—3，c+d=2，求（b+c）—（a—d）的值

b、從“特別到一般”，又從“一般到特別”的數(shù)學(xué)思想：這主要表達(dá)在本章的習(xí)題中，都是依據(jù)實(shí)際問(wèn)題列出式子，然后再依據(jù)詳細(xì)數(shù)值求式子的值中。

c、比照思想：本章消失了單項(xiàng)式，多項(xiàng)式，同類(lèi)項(xiàng)等概念，為了正確把握這些概念，可在比擬辨析中加深對(duì)概念的理解。

4、教法建議（僅供參考）

a、在講多項(xiàng)式一節(jié)的內(nèi)容中，增加多項(xiàng)式的升（降）冪排列的內(nèi)容，為下一節(jié)對(duì)合并同類(lèi)項(xiàng)的結(jié)果的整理提前做好預(yù)備。

b、注意本章的數(shù)學(xué)活動(dòng)：第43頁(yè)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，我認(rèn)為很有價(jià)值，有肯定的趣味性，也有較強(qiáng)的探究性，對(duì)于學(xué)生思維規(guī)律性的培育是很有價(jià)值的，應(yīng)賜予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)展學(xué)習(xí)。

c、本章概念較多，應(yīng)使學(xué)生首先牢記概念，在解決問(wèn)題時(shí)，才能有意識(shí)地聯(lián)系這些概念，以此為依據(jù)完成相關(guān)題目。

d、在求多項(xiàng)式的值的相關(guān)題目中，留意解題格式的要求，學(xué)生初次接觸，往往不留意解題格式的寫(xiě)法。

第三章《一元一次方程》

1、本章的主要內(nèi)容：

列方程，一元一次方程的概念及解法，列一元一次方程解應(yīng)用題。

重點(diǎn)：列方程，一元一次方程的解法，

難點(diǎn)：解有分母的一元一次方程和應(yīng)用一元一次方程解決實(shí)際問(wèn)題。

2、本章的地位及作用：

一元一次方程是數(shù)學(xué)中的主要內(nèi)容之一，它不僅是學(xué)習(xí)其它方程的根底，而且是一種重要的數(shù)學(xué)思想——方程思想，利用方程思想可以使很多實(shí)際問(wèn)題變得直接易懂，體會(huì)方程是刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)世界的一個(gè)有效的數(shù)學(xué)模型。更深刻地體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

3、本章涉及到的主要數(shù)學(xué)思想及方法：

a、轉(zhuǎn)化思想：主要表達(dá)在利用方程的同解原理，將簡(jiǎn)單的方程轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)潔的方程，直至求出它的解。

b、整體思想：例如：解方程3/2（3x+1）—1/2（3x+1）=5運(yùn)用整體思想可以使解題步驟簡(jiǎn)捷，思路清楚。

c、數(shù)學(xué)建模思想：它是在對(duì)問(wèn)題深入地思索、分析、抽象的根底上，用數(shù)學(xué)方法去解決實(shí)際問(wèn)題，建立數(shù)學(xué)模型。方程是刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)世界的一個(gè)有效的數(shù)學(xué)模型。本章中的列方程解應(yīng)用題就是培育學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想。

d、數(shù)形結(jié)合思想：這主要表達(dá)在列方程解應(yīng)用題時(shí)，尤其是對(duì)行程問(wèn)題的分析解決中。

4、教法建議（僅供參考）

a、本冊(cè)教材為了更好地表達(dá)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在講一元一次方程的解法時(shí)，都是先通過(guò)一道生活實(shí)際問(wèn)題引入的，然后探討方程的解法，我的建議是，對(duì)于引例的講解，可以先用算術(shù)法，大局部學(xué)生習(xí)慣這種解法，再引導(dǎo)學(xué)生用方程的方法，從而使學(xué)生逐步熟悉到代數(shù)方法的優(yōu)越性。在列出方程后，引導(dǎo)學(xué)生探討完方程的每一步驟后，嫻熟了應(yīng)用這一步驟解方程后，在開(kāi)頭下一步驟的學(xué)習(xí)。

b、注意幾種根本題型的應(yīng)用題：商品利潤(rùn)問(wèn)題，儲(chǔ)蓄問(wèn)題，行程問(wèn)題，行船問(wèn)題，工程問(wèn)題，調(diào)配問(wèn)題，比例安排問(wèn)題，數(shù)字問(wèn)題，等積變形問(wèn)題。這是一些經(jīng)典題型。同時(shí)留意一些圖表型應(yīng)用題，閱讀理解型等新奇的應(yīng)用題。

c、關(guān)注教材第95頁(yè)的試驗(yàn)與探究：無(wú)限循環(huán)小數(shù)化分?jǐn)?shù)，使學(xué)生意識(shí)到可以利用一元一次方程的學(xué)問(wèn)將無(wú)限循環(huán)小數(shù)化分?jǐn)?shù)，進(jìn)一步體會(huì)方程的應(yīng)用。

第四章《圖形熟悉初步》

1、本章的主要內(nèi)容、地位及作用：

本章主要介紹了多姿多彩的圖形（立體圖形、平面圖形），以及最根本的圖形——點(diǎn)、線(xiàn)、角等，并在自主探究的過(guò)程中，結(jié)合豐富的實(shí)例，探究“兩點(diǎn)確定一條直線(xiàn)”和“兩點(diǎn)間線(xiàn)段最短”的性質(zhì)，熟悉角以及角的表示方法，角的度量，角的畫(huà)法，角的比擬及余角，補(bǔ)角等，探究了比擬線(xiàn)段長(zhǎng)短的方法及線(xiàn)段中點(diǎn)。本章中的直線(xiàn)，射線(xiàn)，線(xiàn)段以及角等，都是我們熟悉簡(jiǎn)單圖形的根底，因此，本章在初中數(shù)學(xué)中占有重要的地位。

2、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）角的比擬與度量。

（2）余角、補(bǔ)角的概念和性質(zhì)。

（3）直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段和角的概念和性質(zhì)

教學(xué)難點(diǎn)：

（1）用幾何語(yǔ)言正確表達(dá)概念和性質(zhì)。

（2）空間觀(guān)念的”建立。

3、本章涉及到的主要數(shù)學(xué)思想及方法：

a、分類(lèi)爭(zhēng)論思想：本章常常遇到直線(xiàn)上的點(diǎn)點(diǎn)位置不確定的問(wèn)題，或者從公共端點(diǎn)動(dòng)身的一條射線(xiàn)在角內(nèi)或角外的不確定問(wèn)題，這時(shí)往往需要用分類(lèi)爭(zhēng)論思想來(lái)解決。

b、方程的思想：在涉及線(xiàn)段和角度的計(jì)算中，把線(xiàn)段的長(zhǎng)度或角的度數(shù)設(shè)為一個(gè)未知數(shù)，并依據(jù)所求線(xiàn)段或角與與其他線(xiàn)段或角之間的關(guān)系列方程求解，能清晰簡(jiǎn)捷地表示出幾何圖形中的數(shù)量關(guān)系，是解決幾何計(jì)算題的一種重要方法。

c、由特別到一般的思想：主要表達(dá)在依靠圖形查找規(guī)律的習(xí)題中。

4、教法建議（僅供參考）

a、在講“幾何圖形”一節(jié)中，留意利用實(shí)物和幾何模型進(jìn)展教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀(guān)看、想象、思索加強(qiáng)對(duì)圖形的直觀(guān)熟悉和感受，從中抽象出幾何圖形，從而更好地把握學(xué)問(wèn)。

b、在講立體圖形平面綻開(kāi)圖中，我建議最好讓學(xué)生預(yù)備好粉筆盒等其它實(shí)物，親自動(dòng)手操作，全班集體歸納總結(jié)出正方體的11種平面綻開(kāi)圖，培育學(xué)生的空間想象力量，熬煉學(xué)生不用動(dòng)手折疊，就能通過(guò)觀(guān)看綻開(kāi)圖，想象出立體圖形的外形的力量。

c、在講“直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段”一節(jié)中，注意培育學(xué)生依據(jù)幾何語(yǔ)言畫(huà)圖的力量，留意補(bǔ)充一局部“依據(jù)語(yǔ)句畫(huà)出圖形”的習(xí)題。

d、在涉及有關(guān)線(xiàn)段角的計(jì)算題時(shí)，大局部學(xué)生不是求不出結(jié)果，利用小學(xué)學(xué)的算術(shù)方法往往能給出答案。但不能很好地寫(xiě)出解題過(guò)程。因此對(duì)于這局部?jī)?nèi)容要逐步訓(xùn)練學(xué)生的簡(jiǎn)潔說(shuō)理力量。

二、進(jìn)度安排

教學(xué)內(nèi)容課時(shí)

1、1正數(shù)和負(fù)數(shù)1課時(shí)

1、2有理數(shù)4課時(shí)

1、3有理數(shù)的加減法4課時(shí)

1、4有理數(shù)的乘除法5課時(shí)

1、5有理數(shù)的乘方3課時(shí)

本章復(fù)習(xí)2課時(shí)

2、1整式2課時(shí)

2、2整式的加減3課時(shí)

本章復(fù)習(xí)2課時(shí)

3、1從算式到方程4課時(shí)

3、2從古老的代數(shù)說(shuō)起—一元一次方程的爭(zhēng)論（1）4課時(shí)

3、3從“買(mǎi)布問(wèn)題”說(shuō)起—一元一次方程的爭(zhēng)論（2）4課時(shí)

3、4再探實(shí)際問(wèn)題和一元一次方程4課時(shí)

本章復(fù)習(xí)2課時(shí)

4、1多姿多彩的圖形4課時(shí)

4、2直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段2課時(shí)

4、3角的度量3課時(shí)

4、4角的比擬和運(yùn)算3課時(shí)

初一上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃3

一、學(xué)生狀況分析

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，該班共有學(xué)生24人。從畢業(yè)成績(jī)來(lái)看七年級(jí)學(xué)生往往對(duì)課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使聽(tīng)課效率下降，要重視聽(tīng)法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)離不開(kāi)思維，善思則學(xué)得活，效率高，不善思則學(xué)得死，效果差。七年級(jí)學(xué)生經(jīng)常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢(shì)，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習(xí)，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)展思法指導(dǎo)。學(xué)生在解題時(shí)，在書(shū)寫(xiě)上往往存在著條理不清、規(guī)律混亂的問(wèn)題，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)展寫(xiě)法指導(dǎo)。學(xué)生是否把握良好的記憶方法與其學(xué)業(yè)成績(jī)的好壞相關(guān)，七年級(jí)學(xué)生由于正處在初級(jí)的規(guī)律思維階段，識(shí)記學(xué)問(wèn)時(shí)機(jī)械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應(yīng)七年級(jí)教學(xué)的新要求，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)展記法指導(dǎo)。

二、教材及課標(biāo)分析

第一章有理數(shù)

初一數(shù)學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃

1、通過(guò)實(shí)際例子，感受引入負(fù)數(shù)的必要性。會(huì)用正負(fù)數(shù)表示實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量。

2、理解有理數(shù)的意義，能用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù)。借助數(shù)軸理解相反數(shù)和肯定值的意義，會(huì)求有理數(shù)的相反數(shù)與肯定值(肯定值符號(hào)內(nèi)不含字母)，會(huì)比擬有理數(shù)的大小。通過(guò)上述內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體會(huì)從數(shù)與形兩方面考慮問(wèn)題的方法。

3、把握有理數(shù)的加、減、乘、除運(yùn)算，理解有理數(shù)的運(yùn)算律，并能運(yùn)用運(yùn)算律簡(jiǎn)化運(yùn)算。能運(yùn)用有理數(shù)的運(yùn)算解決簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。

4、理解乘方的意義，會(huì)進(jìn)展乘方的運(yùn)算及簡(jiǎn)潔的混合運(yùn)算(以三步為主).通過(guò)實(shí)例進(jìn)一步感受大數(shù)，并能用科學(xué)記數(shù)法表示。了解近似數(shù)與有效數(shù)字的概念。

其次章整式的加減

1、理解并把握單項(xiàng)式、多項(xiàng)式、整式等等概念，弄清它們之間的區(qū)分與聯(lián)系。

2、理解同類(lèi)項(xiàng)概念，把握合并同類(lèi)項(xiàng)的方法，把握去括號(hào)時(shí)符號(hào)的變化規(guī)律，能正確地進(jìn)展同類(lèi)項(xiàng)的合并和去括號(hào)。在精確推斷、正確合并同類(lèi)項(xiàng)的根底上，進(jìn)展整式的加減運(yùn)算。

3、理解整式中的字母表示數(shù)，整式的加減運(yùn)算建立在數(shù)的運(yùn)算根底上;理解合并同

類(lèi)項(xiàng)、去括號(hào)的依據(jù)是安排律;理解為的運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)在整式的加減運(yùn)算中仍舊成立。、

4、能分析實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，并列出整式表示。體會(huì)用字母表示數(shù)后，從算術(shù)到代數(shù)的進(jìn)步。

第三章一元一次方程

1、經(jīng)受“把實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)方程”的過(guò)程，體會(huì)方程是刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)世界的一種有效的數(shù)學(xué)模型，了解一元一次方程及其相關(guān)概念，熟悉從算式到方程是數(shù)學(xué)的進(jìn)步。

2、通過(guò)觀(guān)看、歸納得出等式的性質(zhì)，能利用它們探究一元一次方程的解法。

3、了解解方程的根本目標(biāo)(使方程逐步轉(zhuǎn)化為x=a的形式)，熟識(shí)解一元一次方程的一般步驟，把握一元一次方程的解法，體會(huì)解法中蘊(yùn)涵的化歸思想。

4、能夠“找出實(shí)際問(wèn)題中的已知數(shù)和未知數(shù)，分析它們之間的關(guān)系，設(shè)未知數(shù)，列出方程表示問(wèn)題中的等量關(guān)系”，體會(huì)建立數(shù)學(xué)模型的思想。

5、通過(guò)探究實(shí)際問(wèn)題與一元一次方程的關(guān)系，進(jìn)一步體會(huì)利用一元一次方程解決問(wèn)題的根本過(guò)程，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。

第四章圖形熟悉初步

1、通過(guò)大量的實(shí)例，體驗(yàn)、感受和熟悉以生活中的事物為原型的幾何圖形，熟悉一些簡(jiǎn)潔幾何體(長(zhǎng)方體、正方體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等)的根本特征，能識(shí)別這些幾何體，初步了解從詳細(xì)事物中抽象出幾何概念的方法，以及特別與一般的辯證關(guān)系。

2、能畫(huà)出從不同方向看一些根本幾何體(直棱柱、圓柱、圓錐、球)以及它們的簡(jiǎn)潔組合得到的平面圖形;了解直棱柱、圓柱、圓錐的綻開(kāi)圖，能依據(jù)綻開(kāi)圖想象和制作立體模型;通過(guò)豐富的實(shí)例，進(jìn)一步熟悉點(diǎn)、線(xiàn)、面、體，理解它們之間的關(guān)系。在平面圖形和立體圖形相互轉(zhuǎn)換的過(guò)程中，初步建立空間觀(guān)念，進(jìn)展幾何直覺(jué)。

3.進(jìn)一步熟悉直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段的概念，把握它們的表示方法;結(jié)合實(shí)例，了解兩點(diǎn)確定一條直線(xiàn)和兩點(diǎn)之間線(xiàn)段最短的性質(zhì)，理解兩點(diǎn)之間的距離的含義;會(huì)比擬線(xiàn)段的大小，理解線(xiàn)段的和差及線(xiàn)段的中點(diǎn)的概念，會(huì)畫(huà)一條線(xiàn)段等于已知線(xiàn)段。

4.通過(guò)豐富的實(shí)例，進(jìn)一步熟悉角，理解角的兩種描述方法，把握角的表示方法;會(huì)比擬角的大小，能估量一個(gè)角的大小，會(huì)計(jì)算角度的和與差，熟悉度、分、秒，并會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)潔的換算;了解角的平分線(xiàn)的概念，了解余角和補(bǔ)角的概念，知道“等角的補(bǔ)角相等”“等角的余角相等”的性質(zhì)質(zhì)，會(huì)畫(huà)一個(gè)角等于已知角(尺規(guī)作圖)。

5.逐步把握學(xué)過(guò)的幾何圖形的表示方法，能依據(jù)語(yǔ)句畫(huà)出相應(yīng)的圖形，會(huì)用語(yǔ)句描述簡(jiǎn)潔的圖。

6.初步體驗(yàn)圖形是描述現(xiàn)實(shí)世界的重要手段，并能初步應(yīng)用空間與圖形的學(xué)問(wèn)解釋生活中的現(xiàn)象以及解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)討論幾何圖形的意義。

7.激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)空間與圖形的興趣，通過(guò)與其他同學(xué)溝通、活動(dòng)，初步形成積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)與他人合作溝通的意。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣的培育

針對(duì)以往學(xué)生中消失的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的現(xiàn)象，本學(xué)期我們還要抓好每個(gè)學(xué)生尤其是新生和學(xué)困生的學(xué)習(xí)常規(guī)，培育他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，這也是我們進(jìn)一步轉(zhuǎn)化學(xué)困生，掌握學(xué)生流失的根本保證。

1、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

預(yù)習(xí)是上好新課、取得高效率的學(xué)習(xí)成果的根底。根本要求：①準(zhǔn)時(shí)預(yù)習(xí)。依據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教材的難易程度，適當(dāng)?shù)靥崆邦A(yù)習(xí)新課。②擅長(zhǎng)預(yù)習(xí)。依據(jù)學(xué)問(wèn)根底、教材內(nèi)容和學(xué)科特點(diǎn)等，選擇適合自己實(shí)際狀況的預(yù)習(xí)方法。要記錄好新教材中的重點(diǎn)問(wèn)題和不懂的問(wèn)題，以便上課時(shí)加以留意。

2、指導(dǎo)并監(jiān)視學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣。

聽(tīng)課是學(xué)生獲得學(xué)問(wèn)、進(jìn)展智能、培育安康情感的主要途徑。聽(tīng)課的根本要求是：①要做好聽(tīng)課預(yù)備。包括學(xué)習(xí)用品、相關(guān)學(xué)問(wèn)和心理預(yù)備。②要集中留意力，用心聽(tīng)講。③要留意突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。④要踴躍回答下列問(wèn)題。積極思索，敢于發(fā)問(wèn)，敢于發(fā)表自己的不同見(jiàn)解。⑤要做好筆記。記住重點(diǎn)內(nèi)容以及分析、解決問(wèn)題的思路和方法等。教師要定期查看學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展指導(dǎo)。

3、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

復(fù)習(xí)是學(xué)生自己或在教師指導(dǎo)下，加深和穩(wěn)固對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的理解和記憶，檢查學(xué)習(xí)效果，防止學(xué)問(wèn)遺忘，提高記憶力量和自學(xué)力量，為下一次新課的學(xué)習(xí)打好學(xué)問(wèn)根底的重要過(guò)程。復(fù)習(xí)的根本要求是：①要準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)要準(zhǔn)時(shí)，每天復(fù)習(xí)以穩(wěn)固當(dāng)天所學(xué)的學(xué)問(wèn)。一個(gè)單元、一個(gè)章節(jié)后，也要準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固學(xué)問(wèn)。②復(fù)習(xí)要有針對(duì)性，要抓住要點(diǎn)，對(duì)一些重要的根本概念和根底學(xué)問(wèn)，通過(guò)理解加深記憶。③復(fù)習(xí)要留意歸納總結(jié)，使學(xué)問(wèn)更加條理化、層次化。

4、培育學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)、準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。

作業(yè)是學(xué)生加深和穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問(wèn)，檢查當(dāng)天的學(xué)習(xí)效果，提高運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量的重要環(huán)節(jié)。根本要求是：①要準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)。當(dāng)天的作業(yè)要當(dāng)天完成。②要獨(dú)立完成作業(yè)。養(yǎng)成獨(dú)立思索和完成作業(yè)的習(xí)慣。③要留意解題方法，總結(jié)答題規(guī)律，答題要有肯定的速度。④要正確對(duì)待作業(yè)的評(píng)價(jià)。要準(zhǔn)時(shí)訂正，找出錯(cuò)誤的緣由所在，要仔細(xì)總結(jié)解題規(guī)律。各教研組每周要準(zhǔn)時(shí)檢查教師的教學(xué)規(guī)劃執(zhí)行狀況、教案、作業(yè)批改、教研活動(dòng)記錄、課后輔導(dǎo)記錄。教師在備課過(guò)程中，根本上能夠根據(jù)新課程的要求備課，做到不求全面，但求突破。布置作業(yè)時(shí)，做到少而精。全科作業(yè)量要掌握在1.5-2小時(shí)左右。教師的講課時(shí)間一般掌握在30分鐘左右，留下更多的時(shí)間供學(xué)生自學(xué)、復(fù)習(xí)、整理。這樣，真正把課堂改革引向深入，有力的推動(dòng)了素養(yǎng)教育的開(kāi)展。

初一上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃4

一、根本狀況分析：

七年級(jí)入學(xué)了，學(xué)生總體狀況如下：七年級(jí)(1)(5)班學(xué)生：78人，通過(guò)入學(xué)考試發(fā)覺(jué)，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)參差不齊，總體上看，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)較差，在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)上看，小學(xué)學(xué)過(guò)的四則混合運(yùn)算，相應(yīng)的較為簡(jiǎn)潔的應(yīng)用題，對(duì)圖形、圖形的面積、體積，數(shù)據(jù)的收集與整理上有了初步的熟悉，無(wú)論是代數(shù)的學(xué)問(wèn)，圖形的學(xué)問(wèn)都有待于進(jìn)一步系統(tǒng)化，理論化，這就是初中的內(nèi)容，本學(xué)期將要學(xué)習(xí)有關(guān)代數(shù)的初步學(xué)問(wèn)，對(duì)圖形的進(jìn)一步熟悉;在數(shù)學(xué)的思維上，學(xué)生正處于形象思維向規(guī)律抽象思維的轉(zhuǎn)變期，這期間，結(jié)合教學(xué)，讓學(xué)生適當(dāng)思索局部有利于思維的題，無(wú)疑是對(duì)學(xué)生終身有用的;在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，局部小學(xué)的不良習(xí)慣要得到訂正，良好的習(xí)慣要得到穩(wěn)固，如獨(dú)立思索，仔細(xì)進(jìn)展總結(jié)，準(zhǔn)時(shí)改正作業(yè)，超前學(xué)習(xí)等，都應(yīng)得到強(qiáng)化;通過(guò)前面幾天的觀(guān)看，大局部學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)是很感興趣的，盡管成績(jī)較差，但仍有局部學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)嚴(yán)峻丟失信念，因此要給這局部學(xué)生樹(shù)信念，鼓干勁;對(duì)于小學(xué)升入初中，學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，剛開(kāi)頭起點(diǎn)宜低，講解宜慢，使學(xué)生快速適應(yīng)初中生活，同時(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)新教材，學(xué)生仍舊感到有肯定的困難，對(duì)于我自己，也有一個(gè)討論新教材，新標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)大教材的過(guò)程，對(duì)于我仍舊是一個(gè)挑戰(zhàn)。

二、教材分析：

第一章豐富的圖形世界

這局部的主要內(nèi)容是通過(guò)生活中熟識(shí)的圖形綻開(kāi)討論，包括圖形的外形、構(gòu)成、性質(zhì)、圖形的綻開(kāi)與折疊，圖形的截面，圖形的方向視圖等。

這局部從生活中常見(jiàn)的立體圖形入手，使學(xué)生在豐富的現(xiàn)實(shí)情境中、在綻開(kāi)與折疊等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，熟悉常見(jiàn)幾何體及點(diǎn)、線(xiàn)、面的一些性質(zhì);再通過(guò)綻開(kāi)與折疊、切截，從不同方向看等活動(dòng)，在平面圖形與幾何體的轉(zhuǎn)換中進(jìn)展學(xué)生的空間觀(guān)念;最終，由立體圖形轉(zhuǎn)向平面圖形，在豐富的活動(dòng)中使學(xué)生熟悉一些平面圖形的簡(jiǎn)潔性質(zhì)。

綻開(kāi)與折疊、切截，從不同方向看，是熟悉到事物的重要手段，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要親自去綻開(kāi)與折疊、切截，親自去觀(guān)看、思索，并與同伴溝通，從而積存有關(guān)圖形的閱歷，進(jìn)展空間觀(guān)念。

其次章有理數(shù)及其運(yùn)算

這局部的主要內(nèi)容是有理數(shù)的概念及其加減法、乘除法、和乘方運(yùn)算，以及使用計(jì)算器作簡(jiǎn)潔的有理數(shù)運(yùn)算。這局部?jī)?nèi)容在設(shè)計(jì)上是從實(shí)際問(wèn)題情境與已有的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)根底著手，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主地發(fā)覺(jué)新的有理數(shù)的一些概念，探究有理數(shù)的數(shù)量關(guān)系及其規(guī)律。在方法上采納了由詳細(xì)特別的現(xiàn)象發(fā)覺(jué)一般規(guī)律，使學(xué)生初步體驗(yàn)從實(shí)際問(wèn)題抽象出數(shù)學(xué)模型的思想方法，初步學(xué)會(huì)表示數(shù)量關(guān)系的一些數(shù)學(xué)工具以及解決一些簡(jiǎn)潔問(wèn)題的方法。同時(shí)適當(dāng)掌握練習(xí)和習(xí)題的難度，引人計(jì)算器，避開(kāi)不必要的煩瑣的計(jì)算。這局部的內(nèi)容不僅是為下一局部?jī)?nèi)容“整式的加減”的學(xué)習(xí)作好一個(gè)鋪墊，而且是整個(gè)初中數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”內(nèi)容中關(guān)于“數(shù)”的學(xué)習(xí)的重要根底，通過(guò)這局部?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)，可以有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”等內(nèi)容，可以說(shuō)這局部?jī)?nèi)容是整個(gè)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要根底，因此這局部?jī)?nèi)容是本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重點(diǎn)。

第三章整式及其加減

列代數(shù)式，單項(xiàng)式及其有關(guān)概念，多項(xiàng)式及其有關(guān)概念，去括號(hào)法則，整式的加減，合并同類(lèi)項(xiàng)，求代數(shù)式的值。重點(diǎn)：去括號(hào)，合并同類(lèi)項(xiàng)。難點(diǎn)：對(duì)單項(xiàng)式系數(shù)，次數(shù)，多項(xiàng)式次數(shù)的理解與應(yīng)用。整式是簡(jiǎn)潔代數(shù)式的一種形式，在日常生活中常常要用整式表示有關(guān)的量，表達(dá)了變量與常量之間的關(guān)系，加深了對(duì)數(shù)的理解。本章中列代數(shù)式，去括號(hào)及合并同類(lèi)項(xiàng)是后面學(xué)習(xí)一元一次方程的根底，求代數(shù)式的值在中考命題中占有重要的地位。

第四章根本平面圖形

這局部的主要內(nèi)容是圖形的初步熟悉，從學(xué)生生活四周熟識(shí)的立體圖形入手，使學(xué)生隊(duì)物體外形的熟悉由模糊、感性的上升到抽象的數(shù)學(xué)圖形，學(xué)會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)潔的立體圖形，通過(guò)立體圖形的綻開(kāi)圖介紹立體圖形與平面圖形的關(guān)系，從而引人組成立體圖形和平面圖形的最根本的圖形——點(diǎn)和線(xiàn)的介紹，進(jìn)而以此為根底介紹角、相交線(xiàn)、平行線(xiàn)的有關(guān)概念與性質(zhì)以及平行線(xiàn)的識(shí)別方法，并介紹這些學(xué)問(wèn)的一些初步應(yīng)用。

這局部?jī)?nèi)容在設(shè)計(jì)上是以學(xué)生在小學(xué)所學(xué)的“空間與圖形”學(xué)問(wèn)為根底，通過(guò)大量豐富的立體、平面圖形，直觀(guān)感知、操作確認(rèn)、實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)立體圖形和平面圖形的熟悉與感受，探究圖形中存在的簡(jiǎn)潔關(guān)系，初步體驗(yàn)一些變換的思想，初步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)說(shuō)理。在這局部的內(nèi)容編排上，以體——面——線(xiàn)——點(diǎn)為序，從學(xué)生四周的、熟識(shí)的各種物體入手，直觀(guān)熟悉立體圖形，然后通過(guò)視圖與綻開(kāi)圖，進(jìn)一步加以熟悉，再轉(zhuǎn)到對(duì)各種平面圖形的熟悉，對(duì)根本圖形——點(diǎn)和線(xiàn)的熟悉，最終熟悉角、相交線(xiàn)及平行線(xiàn)。讓學(xué)生在觀(guān)看中學(xué)會(huì)分析、在操作中體驗(yàn)變換。這局部?jī)?nèi)容也是本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的又一個(gè)重點(diǎn)。

第五章一元一次方程

這局部的主要內(nèi)容是介紹方程、一元一次方程的相關(guān)概念，解方程和運(yùn)用。

初一上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃5

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò):“興趣是最好的教師”。學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)感興趣，才能主動(dòng)去接觸學(xué)問(wèn)，從而發(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn)，去探究學(xué)問(wèn)。那么怎樣培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中做到以下幾點(diǎn)：

(1)導(dǎo)課新奇，引起興趣

“良好的開(kāi)端，是勝利的一半”。如何誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)本身相聯(lián)系的直接學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從新課伊始產(chǎn)生劇烈的求知欲望是至關(guān)重要的。

(2)明確目的，產(chǎn)生興趣

心理學(xué)討論說(shuō)明，興趣是在需要的根底上產(chǎn)生的，通過(guò)人的實(shí)踐活動(dòng)形成和進(jìn)展的。當(dāng)一個(gè)人有了某種需要時(shí)，才會(huì)對(duì)相關(guān)的事物引起留意，并產(chǎn)生興趣。因此，在導(dǎo)入新課后，應(yīng)明確詳細(xì)地交待學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容在學(xué)問(wèn)體系中以及在實(shí)際應(yīng)用中的地位、作用，以引起學(xué)生的重視，產(chǎn)生心理的需要，引發(fā)學(xué)習(xí)的愿望，從而產(chǎn)生深厚的興趣。

(3)創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)興趣

在教學(xué)中，適時(shí)地創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的求知情景，激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

(4)動(dòng)手操作，促進(jìn)興趣

動(dòng)手操作活動(dòng)是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，它具有詳細(xì)形象，易于促進(jìn)興趣，便于建