《杜甫詩三首》教學設計3

Word第第頁《杜甫詩三首》教學設計3教學目標：

1、學問與力量：領悟詩歌的豐富內涵和精致語言，積累一些文言詞語和詩歌的修辭方式。提高對詩歌藝術的審美力量。

2、過程與方法：同學反復誦讀，品嘗感悟，采納自主、合作、探究的學習方式。

3、情感看法與價值觀：充分理解杜甫詩歌的思想內容，感受人格的宏大。

教材簡析：杜甫是唐代的大詩人，他的詩作在總體上反映了唐王朝由盛而衰的改變過程，號稱“詩史”。這三首詩寫于不同的歷史時期：《望岳》寫于所謂“開元盛世”，其時詩人才二十四五歲，詩中熱忱地贊美了泰山高大宏偉的氣概和奇妙秀麗的景色，也透露了詩人早年的遠大理想，歷來被譽為歌詠泰山的`名篇；《春望》和《石壕吏》寫于“安史之亂”前期，表達了詩人憂國傷時和對民生疾苦的關注與憐憫。學習時要專心把握詩作風格的改變。

課前預備：

1、同學：借助工具書解決不懂的文言字詞，查閱相關的作家作品及寫作背景學問。

2、老師：查閱資料，預備錄音機、磁帶或制作課件。

教學過程：

第一課時

學習內容：杜甫的《望岳》、《春望》

教學步驟：

一、導入：

杜甫：號稱“詩圣”，是我國唐代宏大的現(xiàn)實主義詩人，他的詩歌大膽地揭露了當時統(tǒng)治集團的腐朽，廣泛而尖銳地反映出人民的苦難和社會沖突，內容深刻。他的很多優(yōu)秀作品顯示了唐朝代由盛轉衰的歷史過程，因此，被稱為“詩史”。如今我們來集中學習他在不同時期創(chuàng)作的三首詩歌，從中可以看出思想的進展改變和當時的社會狀態(tài)。

二、學習《望岳》：

1、播放錄音，同學朗讀。留意詩歌的韻律、節(jié)奏感、正音正字。

2、指名讀課文，同學相互評議，老師從節(jié)奏、語調、情感等方面加以指導。

3、師生同讀，同時多媒體顯示朗讀節(jié)奏、重音，要求同學讀出感情。

4、分組朗讀溝通，理解詩歌的竟境美。

〔1〕這首詩歌描寫了泰山怎樣的特點？從哪些句子中可以看出來？明確：這首詩主要描寫了泰山地域之寬闊〔齊魯青未了〕，景色之秀美〔造化鐘神秀〕，山勢之高峻〔陰陽割昏曉；會當凌色頂，一賢眾山小〕。

〔2〕全詩中最讓你感到心胸激蕩的兩句？說說偏愛這兩句的理由。

〔3〕當時為什么有這樣的理解呢？

明確：1、唐朝盛世。2、詩人年輕，意氣風發(fā)。3、漫游泰山，熱忱歌頌了泰山高大宏偉的氣概和奇妙秀麗的景色，進而透露出詩人早年兼濟天下的遠大理想。

5、合作探究：

詩題叫《望岳》，可見并未登上泰山，詩中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有遠有近，有虛有實。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同？

6、朗讀背誦，并以“我想對杜甫說，詩人啊，你………”的句式，講講你學了《望岳》的感受與收獲。

三、閱讀賞析《春望》

1、同學自由朗讀全詩，要求讀出節(jié)奏、讀準重音、讀出感情。

2、同學分組商量與溝通：這首詩與《望岳》在內容上有哪些不同？詩歌風格發(fā)生了怎樣的改變？

四、創(chuàng)新學習，力量升級

1、同學合