《我的動(dòng)物朋友》教學(xué)反思（5篇）

Word第第頁《我的動(dòng)物朋友》教學(xué)反思（5篇）《我的動(dòng)物伴侶》教學(xué)反思1

在本次教學(xué)學(xué)中，我是這樣做的：

準(zhǔn)時(shí)捕獲同學(xué)語言描述中的精彩部分。當(dāng)同學(xué)在介紹自己的動(dòng)物伴侶時(shí)，我準(zhǔn)時(shí)捕獲他們語言描述中能表達(dá)親熱關(guān)系，伴侶情意的詞或句，強(qiáng)化同學(xué)的情感體驗(yàn)，增添語言感受，為接下來的動(dòng)筆做好鋪墊。

準(zhǔn)時(shí)歸納和整理同學(xué)的習(xí)作特點(diǎn)。同學(xué)介紹自己的動(dòng)物伴侶時(shí)往往比較隨便，沒有按肯定的挨次介紹動(dòng)物的樣子、生活習(xí)性等。我在傾聽的過程中準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)梳理，把散亂的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，分別納入“觀其形、知其性、述其事”三個(gè)方面，便于同學(xué)形成合理的習(xí)作思路。

在反復(fù)的對(duì)話中喚醒同學(xué)對(duì)語言的感覺，對(duì)情感的知覺。這節(jié)課中，我引導(dǎo)同學(xué)通過與老師、同學(xué)、文本互動(dòng)，打通了同學(xué)的習(xí)作命脈，讓同學(xué)對(duì)語言的運(yùn)用有把握，對(duì)伴侶間的情意有知覺。

在溝通與評(píng)改中，我引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺習(xí)作中的問題和閃光點(diǎn)，讓同學(xué)明白該如何修改、完善自己的習(xí)作。通過溝通和展現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了增加同學(xué)的習(xí)作語言積累、提升其習(xí)作水平的目標(biāo)。

《我的動(dòng)物伴侶》教學(xué)反思2

本次習(xí)作的主題是“我的動(dòng)物伴侶”，學(xué)會(huì)介紹動(dòng)物伴侶的方法。先了解自己熟識(shí)的動(dòng)物，深化細(xì)致地觀看，把動(dòng)物的特點(diǎn)了解得一清二楚，精確詳細(xì)地描寫出來。描述動(dòng)物時(shí)可以抓住動(dòng)物的形狀特點(diǎn)、生活習(xí)性和動(dòng)物與人相處時(shí)發(fā)生的趣事來表現(xiàn)人和動(dòng)物之間的情感，培育同學(xué)對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。

本節(jié)課教學(xué)中，主要有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

1、準(zhǔn)時(shí)捕獲同學(xué)語言描述中的精彩部分。當(dāng)同學(xué)在介紹自己的動(dòng)物伴侶時(shí)，我準(zhǔn)時(shí)捕獲他描述中的一些能表達(dá)親熱關(guān)系、伴侶情意的詞或句，強(qiáng)化同學(xué)的情感體驗(yàn)，增添語言印象，為接下來的動(dòng)筆作好鋪墊。

2、準(zhǔn)時(shí)歸納和整理同學(xué)的習(xí)作思維。同學(xué)在介紹自己的動(dòng)物伴侶時(shí)往往內(nèi)容比較散亂，動(dòng)物的樣子、生活習(xí)性等穿插其中。我在傾聽的過程中準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)梳理，把散亂的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，分別納入“觀其形”、“知其性”、“述其親”三方面，便于同學(xué)習(xí)作思維的形成。

3、在反復(fù)對(duì)話中喚醒同學(xué)對(duì)語言的感覺，對(duì)情感的知覺。這節(jié)課中，我引導(dǎo)同學(xué)通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生本互動(dòng)，打通了同學(xué)的習(xí)作命脈，讓同學(xué)對(duì)語言的運(yùn)用有感覺，對(duì)伴侶間的情意有知覺。

4、在溝通與評(píng)改中，我引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺描寫中的閃光點(diǎn)，尤其是關(guān)注表達(dá)人與動(dòng)物間濃濃情意的描寫。通過二度展現(xiàn)，同學(xué)實(shí)現(xiàn)了習(xí)作語言的增量，習(xí)作水平的提升。

缺乏之處：

沒有很好地結(jié)合課文中習(xí)作提示的內(nèi)容去設(shè)計(jì)。

1、對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的方式，用的不太好，主要是評(píng)價(jià)的不準(zhǔn)時(shí)，同學(xué)的主動(dòng)性沒能充分的調(diào)動(dòng)起來。

2、老師對(duì)同學(xué)的親和力不夠，師生之間還是有距離感。

《我的動(dòng)物伴侶》教學(xué)反思3

動(dòng)物，幾乎每天都能見到，但每個(gè)人見到的感受都不同，本節(jié)課以“我和動(dòng)物”為題，讓同學(xué)體會(huì)動(dòng)物的特點(diǎn)，除激發(fā)愛好外，還要讓同學(xué)在熟悉的過程中學(xué)會(huì)細(xì)心觀看與發(fā)覺。

這節(jié)課我一開頭準(zhǔn)備和同學(xué)以玩魔術(shù)和看視頻的情景方式導(dǎo)入的，目的是創(chuàng)設(shè)同學(xué)“熟悉動(dòng)物”的情景，讓同學(xué)在熟悉的過程中，學(xué)會(huì)關(guān)注“動(dòng)物伴侶”的頭部、五官的特點(diǎn)。后來發(fā)覺這樣做有點(diǎn)累贅而且時(shí)間也不夠所以就把玩魔術(shù)給刪除了?？v觀整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過程，我認(rèn)為這堂課依據(jù)美術(shù)新課標(biāo)的要求，以促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展，培育同學(xué)的觀看力、想象力為目標(biāo)，是一堂勝利的美術(shù)課。主要?jiǎng)倮幈磉_(dá)在以下幾方面：

一、同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)落實(shí)了以愛好愛好為動(dòng)力。

“愛好是最好的老師”，愛好是學(xué)習(xí)美術(shù)的內(nèi)在動(dòng)力。同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好一部分是來自同學(xué)自身，一部分來自外在刺激，另一部分則來自老師的激發(fā)與調(diào)動(dòng)。這樣師生互動(dòng)進(jìn)入到一個(gè)好玩的課堂，由于有一個(gè)良好的開端，同學(xué)們?cè)谡n堂上爭(zhēng)先恐后的發(fā)表自己的看法，從各個(gè)角度來觀看動(dòng)物的特點(diǎn)，貼近同學(xué)的生活實(shí)際，使同學(xué)產(chǎn)生了深厚的愛好和劇烈的表現(xiàn)欲。教學(xué)中充分運(yùn)用課件展現(xiàn)觀賞圖片，適時(shí)有效的調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，節(jié)省了課堂時(shí)間，增加了學(xué)習(xí)學(xué)問面。為制造出好的美術(shù)作品打下了良好基礎(chǔ)，使同學(xué)學(xué)的輕松自如，并取得了事半功倍的教學(xué)效果。

二、課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了以藝術(shù)審美為核心。

審美力量的培育既是美術(shù)課堂的動(dòng)身點(diǎn)又是歸宿。它貫穿本課的始終，本課前后共有三次觀賞活動(dòng)。首先是學(xué)習(xí)新學(xué)問前的觀賞，在引導(dǎo)談話引起學(xué)習(xí)愛好之后，直接展現(xiàn)多張動(dòng)物圖片，讓同學(xué)直觀感受這種獨(dú)特的美感，產(chǎn)生美的體驗(yàn)，激起劇烈的學(xué)習(xí)欲望，有效調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，使新知的教學(xué)水到渠成；其次是同學(xué)觀看動(dòng)物特征觀賞，通過與同學(xué)之間的溝通，賞析每個(gè)動(dòng)物的獨(dú)特特征之處，從而激發(fā)同學(xué)創(chuàng)作欲望，促使審美體驗(yàn)的升華；最終是新課結(jié)束后的作業(yè)溝通活動(dòng)，這既能進(jìn)一步穩(wěn)固新知，又能起到放松同學(xué)的心情作用，由于每個(gè)同學(xué)的經(jīng)受、學(xué)問面、獨(dú)特、情感、繪畫技能，基礎(chǔ)等方面的差異，每個(gè)同學(xué)完成的形象設(shè)計(jì)都是不同的。因此，這時(shí)的觀賞還拓寬了同學(xué)的眼界，促使審美體驗(yàn)轉(zhuǎn)化審美力量，通過這種由淺入深、循序漸進(jìn)、層層遞進(jìn)的教學(xué)，綜合、整體、系統(tǒng)的培育和提高了同學(xué)的審美力量。

三、整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)面對(duì)全體同學(xué)注意獨(dú)特進(jìn)展。

本課教學(xué)面對(duì)全體同學(xué)，教學(xué)活動(dòng)以同學(xué)為主體，師生互動(dòng)將每個(gè)同學(xué)對(duì)美術(shù)

四、注意的課堂中的教學(xué)評(píng)價(jià)，創(chuàng)設(shè)了師生公平的學(xué)習(xí)氣氛。

本課教學(xué)有一個(gè)明顯的特色就是重視了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)科性。同學(xué)是一個(gè)有獨(dú)特的主體，對(duì)同學(xué)的發(fā)言有一個(gè)不同以往的評(píng)價(jià)，因此，我在評(píng)價(jià)同學(xué)時(shí)，主動(dòng)查找具有美術(shù)特色的因素加以確定，例如：你觀看的真認(rèn)真，你的顏色感覺真好，你的想象力真豐富，你真會(huì)用顏色，你的造型力量很強(qiáng)，等等。另一個(gè)明顯的特色就是重視作業(yè)練習(xí)的評(píng)價(jià)過程，評(píng)價(jià)不是為了選拔，而是為了改善和促進(jìn)，要使同學(xué)把握所學(xué)的學(xué)問。練習(xí)是一種最有效的檢驗(yàn)方式，對(duì)同學(xué)作業(yè)的忠肯的評(píng)價(jià)更是穩(wěn)固新知，形成力量的重要環(huán)節(jié)，我讓同學(xué)參加評(píng)價(jià)，采納自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)等多種形式，建立綜合評(píng)價(jià)制度，讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)中感受到勝利歡樂和喜悅。

本課針對(duì)同學(xué)的年齡差異和心理差異，認(rèn)知技能差異制定不同的目標(biāo)，運(yùn)用不同形式的教學(xué)活動(dòng)，表達(dá)同學(xué)的學(xué)習(xí)，把主動(dòng)權(quán)交還給同學(xué)，創(chuàng)設(shè)師生公平和諧的氣氛，相互商討溝通。我還重視同學(xué)學(xué)習(xí)方法的討論，引導(dǎo)同學(xué)感受、觀看、體驗(yàn)、探究表現(xiàn)，努力制造一個(gè)師生間公平、和諧、輕松開心的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓同學(xué)的思維調(diào)整到最正確狀態(tài)，發(fā)揮最好的水平。

當(dāng)然本節(jié)課還存在一些缺乏之處，例如：教學(xué)機(jī)靈還有所欠缺；由于課堂活動(dòng)時(shí)間有限，個(gè)別同學(xué)發(fā)言機(jī)會(huì)較少。從這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐和實(shí)施過程，我得到了啟示：愛好是最好的老師，愛好是學(xué)習(xí)美術(shù)的內(nèi)在動(dòng)力，把握好這一點(diǎn)，才能取得事半功倍的教學(xué)效果。在今后的工作實(shí)踐中我還應(yīng)不斷努力，了解同學(xué)、提高自我努力上好每一節(jié)美術(shù)課。

《我的動(dòng)物伴侶》教學(xué)反思4

這堂課我無論從選材到備課、教具的制作預(yù)備以及多媒體課件都進(jìn)行了仔細(xì)的組織、設(shè)計(jì)，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，通過敏捷多樣的教學(xué)形式來指導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加活動(dòng)，讓同學(xué)利用橡皮泥以及其它廢棄的材料制作他們喜愛的動(dòng)物伴侶，激發(fā)了同學(xué)的想象力，制造力，整節(jié)課氣氛活潑、生動(dòng)、且開心，整堂課很勝利，很值得我們學(xué)習(xí)。

一、課堂導(dǎo)入

引用奧爾夫音樂《啤酒桶波兒卡》輕快的音樂旋律激發(fā)同學(xué)邊跳邊做各種動(dòng)物的動(dòng)作讓同學(xué)導(dǎo)入了角色〔讓同學(xué)從身體語言上開頭感受和投入〕，并在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)了同學(xué)的思維，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱。然后老師以魔法師的身份帶來禮物箱〔范作〕，問同學(xué)想不想看看是什么禮物？敢不敢去解開這兩個(gè)魔咒？利用同學(xué)的奇怪???心里，采納激將法，一下子把同學(xué)的心抓住了，于是適時(shí)地拋出兩個(gè)課堂預(yù)設(shè)解決問題〔魔咒〕，通過解開兩個(gè)問題〔魔咒〕循序漸近地引導(dǎo)同學(xué)自主探究余下的問題，自主發(fā)覺動(dòng)物的造型特征、表現(xiàn)材料和制作方法。

二、賞析與探究

首先，在揭示課題后，我以多媒體的形式展現(xiàn)了各種各樣的動(dòng)物范作圖片：紙碟、紙杯、卡紙、紙盒、黑豆、牙簽、布、夾子、瓶子、樹葉、菜、香蕉、橡皮泥等等材料制作的各種動(dòng)物。通過同學(xué)的觀賞、觀看、分析、自主地發(fā)覺了不同動(dòng)物可用不同材料的表現(xiàn)方法〔材料適合法，就是不同造型、顏色、質(zhì)感、性格的動(dòng)物采納適合表現(xiàn)的材料，恰倒好處地把動(dòng)物的獨(dú)特美感表現(xiàn)了出來?！?，在造型上豐富了同學(xué)的視覺，啟發(fā)了同學(xué)的想象力，運(yùn)用繽紛的材料、顏色使同學(xué)突破了原有動(dòng)物的顏色概念，為下面創(chuàng)作的多樣性打下了基礎(chǔ)。

接著，我又提出：“假如讓你來做魔法師，你會(huì)把他們變成什么樣的呢？”提出兩個(gè)問題：〔1〕你會(huì)做什么動(dòng)物？〔2〕你會(huì)用什么材料、方法來表現(xiàn)？同學(xué)通過小組強(qiáng)烈的商量，然后在班級(jí)中主動(dòng)發(fā)表自己的看法，〔尤其是不同的材料表現(xiàn)不同的動(dòng)物，不同的材料表現(xiàn)同種動(dòng)物，同種材料表現(xiàn)不同的動(dòng)物，以及各種材料的制作方法等幾個(gè)方面發(fā)表了各自的想法?！硨⒆约旱钠嫠籍愊朊枋鼋o其他同學(xué)聽，形成一種溝通會(huì)，無形中相互之間得到了潛移默化的學(xué)習(xí)溝通，更促發(fā)了各種創(chuàng)新，可謂百花齊放，異彩紛呈。在這個(gè)環(huán)節(jié)中同學(xué)在我的引導(dǎo)下挖掘創(chuàng)新了不少新的材料和制作表現(xiàn)方法，我依據(jù)同學(xué)的想法引導(dǎo)他們歸納出各種材料的基本技法?！怖纾核邸⑺?、蠟筆可以用畫、涂、印、吹、染、印、刮等技法；卡紙和熒光紙以及瓶子等可以用剪、貼、折、插、撕、摟空等方法；粘、貼、壓、刻、劃、點(diǎn)、挖、折、插等等方法；以及綜合運(yùn)用法?！?/p>

三、合作創(chuàng)作，共享勝利歡樂。〔合作實(shí)踐〕

我通過設(shè)置作業(yè)要求引導(dǎo)同學(xué)大膽嘗試、實(shí)踐，親自來做一做，個(gè)人或小組合作完成自己喜愛的“動(dòng)物”伴侶制作。在合作制作中讓同學(xué)學(xué)會(huì)協(xié)作，學(xué)會(huì)互助、學(xué)會(huì)溝通，使每一個(gè)同學(xué)都有不同程度的提高。老師通過設(shè)置“材料自選商場(chǎng)”為同學(xué)好的創(chuàng)意思維供應(yīng)了更多的表現(xiàn)材料，讓更多創(chuàng)意作品展現(xiàn)可能空間。

四、同學(xué)作業(yè)及講評(píng)〔互賞互評(píng)〕

我在這節(jié)課評(píng)價(jià)同學(xué)作業(yè)時(shí)主要采納了多元的評(píng)價(jià)方式，我特別留意評(píng)價(jià)的角度和方式。在過去的教學(xué)中，無論是同學(xué)回答下列問題，還是同學(xué)作畫、制作手工作品等，都是由老師作單一的評(píng)價(jià)，同學(xué)是沒有發(fā)言權(quán)的，而且評(píng)價(jià)的方式也很單一，長(zhǎng)期下來就導(dǎo)致了同學(xué)只會(huì)聽老師評(píng)價(jià)來區(qū)分好壞、對(duì)錯(cuò)，或者合理不合理。

在本節(jié)課的作品展現(xiàn)環(huán)節(jié)中，當(dāng)孩子們的作品展現(xiàn)出來時(shí)，所做的動(dòng)物作品可謂是構(gòu)思奇妙、樣子各異、顏色紛呈，許多作品都是出乎于我的意料之外，這時(shí)我覺得假如我們?nèi)砸猿扇?、常?guī)、傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀念、思維方式去評(píng)價(jià)一件同學(xué)的作品，那將是對(duì)同學(xué)心靈呈現(xiàn)的封殺，獨(dú)特表現(xiàn)的抹殺，創(chuàng)新力量的扼殺。我們作為孩子們的藝術(shù)啟蒙者應(yīng)以人為本，敬重同學(xué)的獨(dú)特進(jìn)展，允許奇思異想，于是我確定要鼓舞同學(xué)敢于別出心裁，并賜予同學(xué)客觀、多元的評(píng)價(jià)。

例如：在本節(jié)課作業(yè)賞評(píng)環(huán)節(jié)中，我以魔法師的身份說同學(xué)們本節(jié)課中表現(xiàn)很好，為了獎(jiǎng)賞同學(xué)們特邀請(qǐng)同學(xué)去參觀“動(dòng)物王國”〔事實(shí)上是讓同學(xué)相互欣賞各自的作品〕，制造互賞互評(píng)平臺(tái)，而在評(píng)價(jià)時(shí)我鼓舞同學(xué)們主動(dòng)參加評(píng)價(jià)〔引導(dǎo)他們從材料選擇、技法運(yùn)用、顏色搭配等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)〕，同學(xué)們一個(gè)個(gè)表現(xiàn)得很有熱忱，大膽互評(píng)，有欣賞的，有批判的，有提出建議的等等，課堂氣氛變得特別強(qiáng)烈、深厚；然后再轉(zhuǎn)變?yōu)閹燑c(diǎn)評(píng)，從選材、配色、技法等方面促進(jìn)同學(xué)表現(xiàn)創(chuàng)新力量的進(jìn)展。在讓評(píng)價(jià)者的面變廣，評(píng)價(jià)的方式變多的同時(shí)，我還要求他們要學(xué)會(huì)擅長(zhǎng)觀看，并在評(píng)議時(shí)先是告知大家值得學(xué)習(xí)的地方，再提出誠、合理的建議。于是，本節(jié)課中孩子們學(xué)會(huì)了觀賞自己，觀賞別人，發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)了寬容，學(xué)會(huì)了交往，使整個(gè)教學(xué)過程布滿自由、輕松、和諧的氣氛。

五、課后延長(zhǎng)

最終，我還留意了課后的延長(zhǎng)，學(xué)問的拓展，布置同學(xué)生以小組為單位，把動(dòng)物伴侶進(jìn)行組合，并創(chuàng)編一個(gè)小故事，寫成一篇《我的動(dòng)物伴侶》簡(jiǎn)潔角色故事劇，并要求下節(jié)課進(jìn)行簡(jiǎn)潔的角色表演。這樣在課后仍舊可以連續(xù)延長(zhǎng)了同學(xué)創(chuàng)作欲望，增進(jìn)同學(xué)間的信息溝通，培育同學(xué)間的協(xié)作精神，激發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)，也促進(jìn)了同學(xué)的語言文字表達(dá)力量，藝術(shù)表演力量，合作力量，使同學(xué)的綜合素養(yǎng)得到全面的進(jìn)展，即多元進(jìn)展。

總之，讓我在以后的教學(xué)過程中將連續(xù)引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探究，找尋規(guī)律，讓同學(xué)在主動(dòng)參加，思索，合作溝通中，獲得提高，真正實(shí)現(xiàn)同學(xué)“自主、開心地學(xué)”的情感體驗(yàn)，在探究和發(fā)覺中學(xué)會(huì)創(chuàng)新和進(jìn)展。

《我的.動(dòng)物伴侶》教學(xué)反思5

主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：主題版面分3個(gè)版塊――整個(gè)版面就像“動(dòng)物世界”一樣，里面有各種動(dòng)物在大森林里好玩的嬉戲著，各個(gè)版塊間沒有深層次的分開。我熟悉的動(dòng)物伴侶：有家長(zhǎng)、老師和孩子共同收集的動(dòng)物圖片、毛絨玩具、仿真魚和自制動(dòng)物〔棉花粘貼小兔〕圖片，讓孩子們觀賞各種動(dòng)物。能干的小動(dòng)物：老師制作了小貓、小狗、小兔、小熊四個(gè)小動(dòng)物圖片圍著一張魚形的桌子，待主題開展后豐富禮貌待客故事圖、表演照片等張貼在里面。我和小動(dòng)物做嬉戲：“仿照動(dòng)物表演”把孩子表演有關(guān)小動(dòng)物的兒歌、音樂嬉戲、故事等照片放在里面，增添孩子們的表演力量、語言表達(dá)力量。

主題進(jìn)行的方式：孩子都是喜愛小動(dòng)物的，千變?nèi)f化的動(dòng)物世界總是能夠引起孩子們的奇怪???心與探究愛好。這一主題通過讓幼兒觀看、飼養(yǎng)、仿照小動(dòng)物，了解幾種常見小動(dòng)物的形狀特征和生活習(xí)性，產(chǎn)生探究動(dòng)物的欲望，培育幼兒的愛心和責(zé)任心。

一日活動(dòng)中主題內(nèi)容的滲透：隨著主題的開展，把孩子們描述動(dòng)物的名字、樣子、喜愛吃的食物等語言記錄在里面，關(guān)心幼兒擴(kuò)展詞匯，豐富孩子相關(guān)動(dòng)物閱歷；“小鳥回家”把孩子撕的樹葉貼在大樹上孩子們學(xué)會(huì)小動(dòng)物禮貌靠待客的語言，比方：你好，請(qǐng)你吃xx，把孩子表演故事的照片，故事掛圖、孩子們禮貌待客的娃娃家表演張貼在主題墻上，供孩子們間互相講解并描述。

主題目標(biāo)的完成：在這一主題中，我們先從幼兒比較簡(jiǎn)單觀看到的“烏龜”伴侶入手，請(qǐng)小烏龜來到孩子們的身邊，通過故事、嬉戲、創(chuàng)作，有目的地熟悉烏龜，走進(jìn)小烏龜?shù)氖澜?。?dāng)孩子積累了肯定的閱歷后，我們又帶著孩子通過網(wǎng)絡(luò)、圖書、故事等，熟悉更多的動(dòng)物伴侶。通過故事讓幼兒感受動(dòng)物世界的冗雜、動(dòng)物的才智、動(dòng)物與人們生活的關(guān)系。通過商量讓幼兒初步了解生態(tài)平衡的學(xué)問，了解各種動(dòng)物生存的價(jià)值。通過觀賞和唱歌體驗(yàn)動(dòng)物