《動(dòng)物的生命周期》單元教學(xué)反思

Word第第頁《動(dòng)物的生命周期》單元教學(xué)反思一、在教學(xué)內(nèi)容方面，本單元的教學(xué)內(nèi)容都是引領(lǐng)式“問題”的消失，這真正表達(dá)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“同學(xué)是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”的基本理念?？v觀整單元教材，我們把內(nèi)容分成了三大部分組成：一、引導(dǎo)同學(xué)提出想知道的問題：1、蠶卵是什么樣的；〔蠶卵是蠶生命的開頭?！?、蟻蠶是什么樣的〔從卵里面出來的小生命〕；二、可愛的蠶寶寶〔愛換新衣的蠶寶寶，身肥體壯的蠶寶寶，自己蓋新居的蠶寶寶〕；三、蠶寶寶變了新模樣。教材沒有對(duì)這三塊內(nèi)容進(jìn)行具體地描述，而是把它們作為同學(xué)探究的提綱，空間完全是開放的。一改以往《養(yǎng)蠶》教材主要以展現(xiàn)蠶的生活習(xí)性和生長過程為內(nèi)容的特點(diǎn)，具有開放性和敏捷性。教材的設(shè)計(jì)意圖是通過組織同學(xué)觀看、商量、溝通，熟悉蠶的生活習(xí)性，知道蠶的生長改變，從而激發(fā)同學(xué)的養(yǎng)蠶樂趣，開展科學(xué)探究的樂趣。教材期望：通過課外延長的養(yǎng)蠶活動(dòng)，使同學(xué)不僅能養(yǎng)好蠶，更重要的是同學(xué)在“做中學(xué)”，以到達(dá)讓同學(xué)親身體驗(yàn)，親身經(jīng)受蠶的生長過程，使同學(xué)懂得珍愛生命；同時(shí)將長時(shí)間對(duì)蠶的觀看結(jié)果以寫或畫、拍照等方式記錄下來，培育同學(xué)持之以恒的毅力，培育負(fù)責(zé)任的科學(xué)看法和士氣，培育動(dòng)手力量、分析問題和解決問題的力量。

二、在材料設(shè)計(jì)方面，老師需要預(yù)備放大鏡、蠶卵、黑色的蟻蠶、白色或黃色的繭子，還有自己拍攝的蠶生長改變的照片或錄像資料。總之，同學(xué)需要的材料我們要盡量滿意，這才能真正激起他們的學(xué)習(xí)熱忱。

三、在教學(xué)過程設(shè)計(jì)方面，依據(jù)同學(xué)的已有閱歷和本單元的課型特點(diǎn)，將商量、觀看、溝通、評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。我們可以把這單元教學(xué)設(shè)計(jì)成兩大塊：〔1〕觀看認(rèn)知性探究活動(dòng)——課內(nèi)，通過商量、觀看熟悉蠶卵、蠶卵中的小生命，愛換新衣的蠶寶寶，身肥體壯的蠶寶寶，自己蓋新居的蠶寶寶；〔2〕實(shí)踐體驗(yàn)性探究活動(dòng)——課外，同學(xué)養(yǎng)蠶、觀看蠶的生長改變，獲得養(yǎng)蠶的'樂趣。這樣的設(shè)計(jì)能激起同學(xué)對(duì)養(yǎng)蠶的愛好，調(diào)動(dòng)起同學(xué)參加養(yǎng)蠶的欲望。而我們老師要做的，就是營造出寬松、和諧、民主的課堂氣氛，使同學(xué)敢于在活動(dòng)中提出問題、分析問題、解決問題，滿意了同學(xué)的探究心理。老師在課后還要常常了解同學(xué)養(yǎng)蠶的狀況，準(zhǔn)時(shí)給同學(xué)以關(guān)心，肯定要想方法使同學(xué)堅(jiān)持養(yǎng)究竟，培育同學(xué)堅(jiān)持不懈的科學(xué)探究精神。

學(xué)校生對(duì)動(dòng)物有著天生的討論愛好，在《動(dòng)物的生命周期》單元教學(xué)中，我采納了“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，旨在引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)科學(xué)家發(fā)覺學(xué)問的過程來進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們親自觀看，親自動(dòng)手捉蠶、畫蠶，記錄它們的生活習(xí)性，通過他們的觀看、提問、設(shè)想、動(dòng)手試驗(yàn)、表達(dá)、溝通等探究活動(dòng)，獲得對(duì)小動(dòng)物豐富的感性熟悉。并在活動(dòng)中熬煉了交往和語言力量，體驗(yàn)到科學(xué)探究的過程，建構(gòu)基礎(chǔ)性的科學(xué)學(xué)問，獲得初步的科學(xué)探究力量。同學(xué)們?cè)谡麄€(gè)學(xué)習(xí)過程中，個(gè)個(gè)愛好盎然，主動(dòng)參加到各項(xiàng)活動(dòng)中，做到會(huì)用文字和圖畫等方式觀看記錄蠶的行為特征，活動(dòng)過