小學(xué)數(shù)學(xué)-乘法與加減法的兩步計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

解決問(wèn)題信息窗一教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書第91～92頁(yè)，乘加、乘減問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)：1．能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能解決日常生活（旅游）中的一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。2．在解決問(wèn)題的活動(dòng)中滲透解決問(wèn)題的策略。經(jīng)歷觀察、思考、運(yùn)算等數(shù)學(xué)練習(xí)過(guò)程，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。3．結(jié)合具體情境，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。4．在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中深刻感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解兩步計(jì)算問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，掌握分步解決兩步計(jì)算問(wèn)題的一般思路和解題策略。教學(xué)過(guò)程：一：創(chuàng)設(shè)情境，整理信息。同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？都去哪里旅游了？今天我們跟隨旅游團(tuán)一起去旅游吧?？矗覀儊?lái)到了哪里了？（出示風(fēng)景區(qū)停車場(chǎng)）。你能把情境圖里的信息分類說(shuō)一說(shuō)嗎？凌亂的信息經(jīng)過(guò)大家的分類整理，現(xiàn)在就非常清晰了。你們真是太棒了！二．自主探究，解決問(wèn)題。1.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。根據(jù)這些整理之后的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？一共有多少人？一共有多少輛汽車？小汽車比大汽車多多少輛？2.探究解決人數(shù)問(wèn)題。（1）獨(dú)立思考，交流試做。我們提出了這么多問(wèn)題，接下來(lái)，就先解決“旅游團(tuán)一共多少人”的問(wèn)題。想一想，要求旅游團(tuán)一共多少人，必須要知道什么呢？在計(jì)算時(shí)，我們要先求什么？為什么？獨(dú)立思考后，小組交流。（2）交流展示，解決問(wèn)題。讓學(xué)生上臺(tái)展示自己的做法。（3）整理小結(jié)我們來(lái)回顧一下解決“旅游團(tuán)一共有多少人？”問(wèn)題的過(guò)程。要求旅游團(tuán)的總?cè)藬?shù)（板書：總?cè)藬?shù)）必須要知道什么？（板書：已分人數(shù)剩下的人數(shù)）我們用乘加解決了旅游團(tuán)的總?cè)藬?shù)問(wèn)題。3.解決比多少的問(wèn)題。問(wèn)題：小汽車比大汽車多多少輛？（1）學(xué)生獨(dú)立思考并解答。（2）匯報(bào)交流。（3）整理小結(jié)我們用乘減解決了“小汽車比大汽車多多少輛？”的問(wèn)題。三．鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。自主練習(xí)：拼裝汽車四：回顧整理，反思提升?！督鉀Q問(wèn)題》基礎(chǔ)練習(xí)1.二班有7個(gè)同學(xué)去收向日葵，平均每人收8棵向日葵，還剩11棵向日葵。問(wèn)一共有幾顆向日葵？2.二年級(jí)一班慶元旦做紙花，一共做了85朵紙花。女同學(xué)分4組，每組做了9朵紙花。男同學(xué)做了多少朵紙花？3.小明周六去超市購(gòu)物，巧克力每塊4元，雞腿每只5元，冰淇淋每個(gè)2元，漢堡包每個(gè)3元。（1）買4個(gè)漢堡包和1個(gè)冰淇淋，應(yīng)付多少元。（2）買3只雞腿，付出20元，應(yīng)找回多少元？（3）請(qǐng)你提出一個(gè)問(wèn)題并解答。4.玫瑰花每枝5元；百合花每枝4元；康乃馨每束24元，一束有8枝；菊花每束8元，一束有4枝，（1）1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元？（2）1枝百合花比1枝菊花貴多少元？5.一盒鋼筆72元，一盒有9支；一個(gè)訂書機(jī)12元。那么買1支鋼筆和1個(gè)訂書機(jī)，一共應(yīng)付多少元？6.3個(gè)足球27元，一個(gè)排球18元，一架玩具飛機(jī)14元。（1）1個(gè)排球比1個(gè)足球貴多少元？（2）用28元可以買4輛玩具汽車，買一輛玩具汽車和1架玩具飛機(jī)一共需要多少元？學(xué)情分析學(xué)生在二年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)接觸了乘法和除法運(yùn)算，在教學(xué)時(shí)，明確問(wèn)題以后，教師放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，利用已有的經(jīng)驗(yàn)形成自己的思路。然后教師組織開展充分的交流活動(dòng)。在交流時(shí)，學(xué)生表述思考過(guò)程的語(yǔ)言可能不夠完整、不夠調(diào)理，教師需要適當(dāng)加以引導(dǎo)，使其思路逐漸變的調(diào)理?！督鉀Q問(wèn)題（信息窗1）》教材分析信息窗1——停車場(chǎng)本信息窗呈現(xiàn)的是旅游團(tuán)來(lái)到景區(qū)的情境。圖中的主要信息有：小汽車停了3排，每排7輛；停了9輛大汽車；9人一組，已經(jīng)分了4組，還剩5人。通過(guò)學(xué)生提出的“旅游團(tuán)一共有多少人”、“小汽車比大汽車多幾輛”的問(wèn)題，展開對(duì)分步解決用乘加、乘減計(jì)算問(wèn)題的學(xué)習(xí)。通過(guò)本信息窗的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)分步解決兩步計(jì)算的乘加（減）問(wèn)題，學(xué)會(huì)有條理地思考問(wèn)題，掌握一些初步的解決問(wèn)題的思考方法。創(chuàng)造性地使用教材，讓學(xué)生感受身邊的數(shù)學(xué)?，F(xiàn)代課程論認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中，教師不應(yīng)只是被動(dòng)地按照教材的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。教師的工作是一個(gè)創(chuàng)造性的工作，教材只是教師進(jìn)行教學(xué)的重要依據(jù)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際全面地理解課程標(biāo)準(zhǔn)，靈活地、創(chuàng)造性地運(yùn)用教材。加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位。合作是人類相互作用的基本形式之一。小組合作學(xué)習(xí)是對(duì)班級(jí)教學(xué)形式的補(bǔ)充和改進(jìn)。它的實(shí)質(zhì)不僅是要解決班級(jí)教學(xué)條件下學(xué)生兩極分化的問(wèn)題，或教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)機(jī)會(huì)少的問(wèn)題，更是立足于現(xiàn)代教學(xué)的高度，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造適宜的環(huán)境和條件。本課無(wú)論在進(jìn)行新課還是在練習(xí)過(guò)程中，教師都引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的合作與交流，采用小組活動(dòng)的形式，以充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，強(qiáng)化學(xué)生群體之間的互動(dòng)。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育產(chǎn)生了很大的影響。課標(biāo)分析