-高中英語教案Unit1AlandofdiversityReadingWord版含答案2

選修八Unit1AlandofDiversityPeriod1Reading教材內(nèi)容分析本課位于人教選修8第一單元。本單元主要圍繞了具有多元文化的美國這一主題展開，其中重點(diǎn)介紹了加利福尼亞州的多元文化特征。本單元有助于培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識，進(jìn)一步拓寬視野，為終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。本課時是第一課時，包括WarmingUp，Pre-reading，Reading和Comprehending四部分。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)掌握重點(diǎn)詞匯和短語理解和運(yùn)用重點(diǎn)句型通過對段落結(jié)構(gòu)的分析，使學(xué)生掌握scanning的閱讀技巧。要提高他們的閱讀速度和快速尋找信息的能力，培養(yǎng)他們分析和概括能力。讓學(xué)生們能流利的講述加州的相關(guān)歷史。通過了解美國的多元文化特征，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識；通過對加州移民的深入了解，使學(xué)生認(rèn)識到“美國是民族的熔爐”。教學(xué)重難點(diǎn)分析1．教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過對加州歷史的學(xué)習(xí),了解美國的多元文化特征.2．教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生理解加州多元文化形成的原因。教學(xué)方法新課改不僅注重知識的傳授，也注重學(xué)生能力及情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，我主要采用以下教學(xué)法：1．任務(wù)型教學(xué)法本課選擇任務(wù)型教學(xué)，如要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)閱讀文章，課堂進(jìn)行小組討論，填寫信息表等，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的語言實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。2．多媒體輔助教學(xué)法利用多媒體展示相關(guān)圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)過程1.Warmingup2.Pre-reading3.Reading(1)Skimming(2)Detailedreading4.Discussion5.Languagepointsfocus6.Questionstime8.Homework學(xué)習(xí)流程Beforeclass(課前自主學(xué)習(xí)，合作探究)-------Vocabulary（詞匯預(yù)習(xí)）-------Previewthenewwordsofthistext.【設(shè)計(jì)意圖】通過預(yù)習(xí)詞匯為下一步的閱讀掃清生詞障礙。第一環(huán)節(jié)熱身（Warmingup）讓學(xué)生看圖片回答一些與美國有關(guān)的問題,考察學(xué)生對于美國的認(rèn)知水平,提起他們對于美國的興趣,為下面的閱讀文章作鋪墊.1.WhichflagisAmericanflag?A.BB.C.2.WhoispresidentofAmerica?A B C D BillClinton GeorgeW.Bush GeorgeH.W.Bush Putin3.Whichdoesn’tbelongtotheUSAA B C DAStatueofLibertyBWhiteHouseCEiffelTowerDGoldenGate第二環(huán)節(jié)預(yù)讀（Pre-reading）簡單介紹加州,通過觀看一些加州的圖片,讓學(xué)生對加州有一個直觀的印象,為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)下面的閱讀作好準(zhǔn)備.LyingonthePacificOcean,CaliforniaisonthewestcoastoftheUnitedStates,whichisdiverseintopography(地形),climateandecologicalenvironment.Ithasanareaof411squarekilometers,anditisoneoftheUSstatesofthelargestpopulation,withthemostdevelopedeconomy.Meanwhile,itspleasantweather,longbeach,andgracefulnaturallandscapemakethetourismprosperous.Let’sappreciatesomepicturesofCalifornia.beachbeachGoldengateBridgeGoldengateBridge ChinatowninLA(唐人街)第三環(huán)節(jié)閱讀（Reading）這是重點(diǎn)閱讀環(huán)節(jié)，分為快速閱讀和精讀兩個部分。主要讓學(xué)生閱讀一篇介紹性（記敘文）體裁的文章，介紹加利福尼亞州的歷史及其多元文化特征。Skimming:answerthefollowingquestions1.WhowerethefirsttoarriveinCaliforniatorushforgold?2.WhenandwhydidthelargenumberofChineseimmigratetoCalifornia?3.WhatattractedpeoplefromdifferentpartsoftheworldtoimmigratetoCalifornia?此環(huán)節(jié)為快速閱讀，目的在于幫助學(xué)生培養(yǎng)迅速獲得文章信息的能力。DetailedreadingReadthepassageandtrytofillintheform,youcanhaveadiscussioningroupoffour.此環(huán)節(jié)通過表格的使用,學(xué)生能很直觀的看到加州每個歷史階段的移民,讓他們能比較詳細(xì)了解加州整個發(fā)展歷史,對其文化多元性有個深刻的理解?？紤]到學(xué)生歸納概括的能力比較薄弱，采用列表格形式給予學(xué)生幫助，可以降低難度。同時通過對課文主要信息的尋找，可以培養(yǎng)學(xué)生迅速搜索信息的能力。第四環(huán)節(jié)討論（Discussion）請同學(xué)們根據(jù)文章里所學(xué)的內(nèi)容討論對于加州的印象。WhatdoyouthinkCaliforniaislikeafteryourreadingthepassage?Discusswithyoupartnersandtrytogiveasimpleintroductionofit.此環(huán)節(jié)的目的是為了幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉和理解加州文化乃至美國文化使學(xué)生認(rèn)識到“美國是民族的熔爐”。在學(xué)生理解了文章的主旨大意，把握了文章的相關(guān)細(xì)節(jié)信息，并進(jìn)行了深入理解后，再對信息進(jìn)行再整合，根據(jù)自己對文章的理解概括全文的主要內(nèi)容。實(shí)現(xiàn)了語言輸入到語言輸出的跨越。第五環(huán)節(jié)知識聚焦（LanguagePointsFocus）1.However,itislikelythatNativeAmericanswerelivinginCaliforniaatleastfifteenthousandyearsago.2.Inaddition,manydiedfromthediseasebroughtbyEuropeans.此環(huán)節(jié)是為了幫助學(xué)生解決本課的一些困難句型，以便讓他們更好地理解文章。第六環(huán)節(jié)學(xué)生自由提問（Questionstime）此環(huán)節(jié)的目的是為了幫助學(xué)生掃清在閱讀過程中遇到的一些障礙。通過讓學(xué)生課中自己找出難句、典句并試著分析和欣賞，培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，同時為課上的研讀環(huán)節(jié)作了充分的鋪墊。Inclass（課上交流展示、研討提升）第七環(huán)節(jié)總結(jié)（Summary）第八環(huán)節(jié)家庭作業(yè)（Homework）Recitethenewwordsinthetext.2.Readthereadingpassagecarefullyandtrytofindthenewgrammaticalstructureinit.此項(xiàng)任務(wù)重點(diǎn)在于安排學(xué)生回去鞏固本課的知識點(diǎn)，并為下一課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。找出新的語法現(xiàn)象是預(yù)習(xí)作業(yè)，旨在為下節(jié)語法課做好準(zhǔn)備。閱讀活動評價表評價內(nèi)容閱讀速度閱讀效果參與程度合作程度活動創(chuàng)意合計(jì)自我評價小組評價教師評價備注優(yōu)秀4良好3一般2需改進(jìn)1此項(xiàng)任務(wù)目的就要學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)每個學(xué)生在已有水平上有新的發(fā)展。教學(xué)反思本節(jié)課的設(shè)計(jì)充分考慮了高二學(xué)生有點(diǎn)語言知識積累，又較有熟練地閱讀技能的特點(diǎn)，從訓(xùn)練高二學(xué)生循序漸進(jìn)的掌握有效的閱讀策略，使用恰當(dāng)?shù)拈喿x技能入手，同時為激發(fā)學(xué)生的探究欲望和閱讀興趣設(shè)置了由淺入深，層層推進(jìn)的任務(wù)型閱讀的教學(xué)模式。同時采取了課前課中課后的這樣一種閱讀課教學(xué)模式，課前自主學(xué)習(xí)