13 ang eng ing ong（教案）部編版語文一年級(jí)上冊(cè)

年級(jí)一年級(jí)周次：第周具體日期：星期內(nèi)容13angengingong課時(shí)分配：2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)后鼻韻母angengingong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2、學(xué)習(xí)聲母與angengingong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確朗讀短文，兒歌。4、體會(huì)學(xué)好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識(shí)字的興趣。教學(xué)重點(diǎn)angengingong的認(rèn)讀、聲母和后鼻韻母的拼讀。教學(xué)難點(diǎn)前后鼻韻母的認(rèn)讀及后鼻韻母enging的發(fā)音，三拼音的拼讀。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、拼音卡片、動(dòng)物卡通圖片、錄音機(jī)、情境設(shè)計(jì)圖。學(xué)生準(zhǔn)備：angengingong的字母卡片；9個(gè)生字字卡。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)11.9課時(shí)目標(biāo)：1.正確認(rèn)讀后鼻韻母angengingong和整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。2．正確拼讀由angengingong組成的帶調(diào)音節(jié)。一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1.導(dǎo)入：同學(xué)們還記得我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的拼音寶寶嗎？（教師出示拼音卡片：ɑneninunünyuɑnyinyun）指名讀——學(xué)生齊讀。2．出示課題，引出：拼音寶寶很喜歡交朋友，你瞧，它又給我們帶來了四位好朋友，我們一起來看看吧！二、觀察圖片，學(xué)習(xí)新知1．看圖說話，引出后鼻韻母。（1）出示課本第49頁的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，提問：仔細(xì)觀察插圖，圖中畫了什么？（2）朗讀兒歌，讀準(zhǔn)帶angengingong的字。課件出示情境圖故事兒歌。課件出示：彎彎的月牙爬臺(tái)，輕輕的兒吹窗簾，貓頭時(shí)上掛，明亮的下，親愛的媽媽上坐，著動(dòng)聽的歌謠兒。（4）教師點(diǎn)撥：這首兒歌里就藏著我們今天要學(xué)的四個(gè)韻母。（教師板書：angengingong）（5）引導(dǎo)觀察：這四個(gè)韻母有什么相同的地方？（這四個(gè)韻母后面都有－nɡ）（6）引導(dǎo)：猜猜看，像這樣由單韻母和后鼻尾音－nɡ組成的韻母叫什么名字呢？（后鼻韻母）2．學(xué)習(xí)韻母ɑnɡ的發(fā)音。（1）指圖，引讀詞語：窗臺(tái)、墻上、燈光、床上。點(diǎn)撥：這些詞語里藏著后鼻韻母ang。（2）教師示范ang的發(fā)音，學(xué)生觀察口形變化。（3）方法點(diǎn)撥：讀ang時(shí)，要把嘴巴張大，先發(fā)ɑ，再滑向－nɡ，中間不能斷開。（4）練讀ɑnɡ的四聲，課件出示ānɡ、ánɡ、ǎnɡ、ànɡ。3．學(xué)習(xí)聲母與ɑnɡ的拼讀。（1）指導(dǎo)讀好聲母與介母u、韻母ɑnɡ組成的音節(jié)。①指導(dǎo)huánɡ的拼讀。教師教讀——全班齊讀音節(jié)。②指導(dǎo)chuānɡ的拼讀。引導(dǎo)：這也是一個(gè)三拼音節(jié)，誰來讀？能用chuānɡ組詞嗎？（窗戶、窗簾、窗臺(tái)）③引導(dǎo)比較有無介母的區(qū)別。出示圖片，借助常用詞“長(zhǎng)”，準(zhǔn)確拼讀ch－ánɡ→chánɡ。出示圖片，借助常用詞“床”，準(zhǔn)確拼讀ch－u－ánɡ→chuánɡ。出示圖片，借助常用字“行”，準(zhǔn)確拼讀h－ánɡ→hánɡ。出示圖片，借助“金黃”的“黃”，準(zhǔn)確拼讀h－u－ánɡ→huánɡ。（2）出示拼音卡片，檢查認(rèn)讀：指名讀——開火車讀——分組輪流讀。4．學(xué)習(xí)韻母enɡ的發(fā)音。（1）指情境圖，引讀詞語：風(fēng)兒、燈光、哼著。點(diǎn)撥：“風(fēng)、燈、哼”中就藏著后鼻韻母enɡ。（2）在學(xué)會(huì)ɑnɡ的發(fā)音的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流enɡ的發(fā)音方法。（3）全班交流，點(diǎn)撥：發(fā)音時(shí)先發(fā)e，再讀－nɡ，中間不能斷開。（4）教師示范發(fā)音，學(xué)生跟讀。（5）練讀enɡ的四聲：課件出示enɡ的四聲。5．學(xué)習(xí)聲母與enɡ的拼讀。課件出示課本第49頁聲母與enɡ相拼的圖示6．學(xué)習(xí)韻母inɡ的發(fā)音。（1）指情境圖中的貓頭鷹和嬰兒，引出詞語。點(diǎn)撥：“鷹、嬰”中就藏著后鼻韻母inɡ。（2）讀準(zhǔn)inɡ的四聲。（課件出示inɡ的四聲，學(xué)生練讀——開火車讀——齊讀）7．學(xué)習(xí)聲母與inɡ的拼讀。（1）課件出示課本第49頁聲母與inɡ相拼的圖示。（2）學(xué)生自由讀——小老師帶讀——男女生輪流讀——齊讀。（3）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ。①導(dǎo)入：前一課中in碰見了y，組成整體認(rèn)讀音節(jié)yin，今天學(xué)習(xí)的inɡ碰見了y，又會(huì)組成什么呢？②交流反饋，點(diǎn)撥：組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ。③出示yinɡ的拼音卡片，教師帶讀——小組輪流讀——指名讀——齊讀。④練讀yinɡ的四聲。學(xué)生自由練讀——打亂順序檢查讀——齊讀。8．學(xué)習(xí)韻母onɡ的發(fā)音。（1）指情境圖，帶讀詞語：時(shí)鐘、吹動(dòng)、哄嬰兒。“鐘、動(dòng)、哄”中就藏著后鼻韻母onɡ。（2）復(fù)習(xí)ɑnɡ的發(fā)音方法，同桌交流onɡ的發(fā)音方法。（3）教師范讀——學(xué)生跟讀——自由練讀。（4）學(xué)習(xí)onɡ的四聲：出示拼音卡片，指名讀——開火車讀——男女生輪流讀。（5）區(qū)分enɡ與onɡ的發(fā)音。點(diǎn)撥指導(dǎo)：編順口溜“口形扁扁enɡenɡenɡ，口形圓圓onɡonɡonɡ”。9.學(xué)習(xí)聲母與onɡ的拼讀。出示課本第49頁聲母與onɡ相拼的圖示，學(xué)生自由讀——同桌互讀——小老師帶讀——齊讀。第二課時(shí)11.11課時(shí)目標(biāo)：1．借助拼音，正確認(rèn)讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3個(gè)詞語。正確朗讀兒歌《過馬路》。2．認(rèn)識(shí)“車、路、燈、走”4個(gè)生字。3．能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“mínɡliànɡ”。一、復(fù)習(xí)檢測(cè)，談話引入1．復(fù)習(xí)后鼻韻母?？ㄆS機(jī)出示ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ及整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ，引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀。拼一拼，說一說。1．導(dǎo)入：動(dòng)物王國(guó)要開運(yùn)動(dòng)會(huì)了，小動(dòng)物們都鼓足了勁兒想獲得獎(jiǎng)牌，我們一起來看看它們都參加了哪些項(xiàng)目吧！2．出示課文情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，提問：小動(dòng)物們都在干什么呢？3．引導(dǎo)交流，教師相機(jī)出示音節(jié)詞。4．拼讀音節(jié)詞：指名拼讀——小老師帶讀——男女生輪流讀。5．識(shí)記“車”字。（1）指名拼讀“車”，指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音。（2）拓展詞語：你在生活中見過什么車？預(yù)設(shè)：小汽車、警車、大卡車、吊車、火車、動(dòng)車……（出示各種車的圖片）（3）出示“車”字的字形演變過程。二學(xué)習(xí)兒歌，鞏固音節(jié)朗讀兒歌《過馬路》。（1）出示題目，學(xué)生讀題目，識(shí)記“路”字。①出示生字卡片，指名讀——開火車讀——齊讀。②交流識(shí)記方法：你用什么方法記住“路”字呢？（加一加）③聯(lián)系生活，擴(kuò)詞：你在生活見過哪些路？預(yù)設(shè)：小路、馬路、鐵路、水泥路、公路……（2）學(xué)生自主讀兒歌，找出標(biāo)紅的音節(jié)，拼一拼，讀一讀，讀準(zhǔn)音節(jié)。（3）識(shí)記“燈”字。①拼讀“燈”的音節(jié)。提示：dēnɡ要讀成后鼻音，不要讀成dēn。（指名讀——齊讀）②交流識(shí)記方法。（加一加）③聯(lián)系生活識(shí)記：請(qǐng)說一說你見過哪些“燈”。預(yù)設(shè)：路燈、電燈、臺(tái)燈、壁燈、車燈……（4）識(shí)記“走”字。①拼讀“走”的音節(jié)。（指名讀——開火車讀）②交流識(shí)記方法。（課件出示“走”字的字形演變過程）③試著用“走”字說話。預(yù)設(shè)：我先走了。吃完飯，我出去走路。（5）多種形式讀兒歌：教師帶讀——男女生合作讀——齊讀。三拼讀音節(jié)詞，指導(dǎo)抄寫1．出示音節(jié)詞“mínɡliànɡ”。學(xué)生自由拼讀——指名讀——齊讀。2．指導(dǎo)觀察書寫要點(diǎn)：怎樣才能在四線格中寫好它？點(diǎn)撥：注意聲調(diào)的標(biāo)注位置及書寫占格。3．復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)兒歌。4．教師范寫。提示：同一個(gè)音節(jié)中的字母要寫得緊湊、勻稱，音節(jié)與音節(jié)之間要稍空開。在抄寫音節(jié)時(shí)要正確標(biāo)調(diào)。5．學(xué)生描紅、練寫，教師巡視并指導(dǎo)。6．投影展示學(xué)生作業(yè)，師生評(píng)議，再寫。學(xué)生根據(jù)老師提示，交流情境圖復(fù)習(xí)ɑneninunünyuɑnyinyun學(xué)生討論、交流:怎樣記住單韻母ɑneninunünyuɑnyinyun觀察情境圖：交流想法（2）學(xué)生交流反饋。預(yù)設(shè)：彎彎的月牙爬上了窗臺(tái)，風(fēng)兒吹動(dòng)了窗簾。屋里的墻上，貓頭鷹形狀的掛鐘在嗒嗒嗒地走著；燈光下，媽媽坐在床上哼著歌，哄著懷里的嬰兒。學(xué)生自由讀——指名讀——開火車讀——齊讀。課本第49頁聲母與ɑnɡ相拼的圖示，學(xué)生自由練習(xí)拼讀，不會(huì)讀的畫上橫線。學(xué)生拼讀，并組詞。xiǎnɡ——想念、響聲chónɡ——重來、蟲子kēnɡ——水坑、土坑lǎnɡ——朗讀、晴朗xīnɡ——星星、猩猩xiónɡ——大熊貓、英雄（1）學(xué)生練讀——男女生輪流讀——齊讀（2）學(xué)生自由練讀——指名讀——小老師帶讀——男女生輪流讀。聯(lián)系生活，組詞：你在哪些詞語中聽過yinɡ的四聲？預(yù)設(shè)：“英雄”的“英”，“歡迎”的“迎”，“影子”的“影”，“堅(jiān)硬”的“硬”。學(xué)生交流方法。（1）看圖，同桌互相拼一拼，讀一讀。（2）指名讀——開火車讀。（3）說一說：你喜歡什么運(yùn)動(dòng)呢？通過對(duì)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)的回顧，建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，為辨析后鼻韻母和前鼻韻母的發(fā)音作好準(zhǔn)備。教師借助情境圖，重點(diǎn)教授ɑnɡ的發(fā)音方法，滲透學(xué)習(xí)方法，采取由扶到放的教學(xué)策略，鼓勵(lì)同桌合作，自主練習(xí)其他后鼻韻母的發(fā)音，自主拼讀教材中出示的音節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。利用游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的興趣，進(jìn)一步鞏固聲母與四個(gè)后鼻韻母的拼讀。聯(lián)系生活，借助語境，拼讀與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的音節(jié)詞，鞏固聲母與后鼻韻母組成的音節(jié)的拼讀，也為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。教學(xué)中教師鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的漢語拼音，這極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)結(jié)束時(shí)，還通過游戲引導(dǎo)學(xué)生說說音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谏盍?xí)、實(shí)踐，這些喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn)。利用課文情境圖，將拼音與識(shí)字、學(xué)詞、口頭表達(dá)整合設(shè)計(jì)，有意識(shí)地在學(xué)習(xí)音節(jié)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。在兒歌誦讀中，引導(dǎo)學(xué)生鞏固后鼻韻母的拼讀，用多種方法識(shí)記生字，積累詞語，同時(shí)滲透漢字文化，引領(lǐng)學(xué)生感受漢字的美。音節(jié)詞書寫的教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)書寫要點(diǎn)，再動(dòng)筆描紅、臨寫，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。作業(yè)布置必做：練習(xí)書寫mínɡliànɡ選做：學(xué)會(huì)背誦兒歌，注意兒歌中紅色的音節(jié)。板書設(shè)計(jì)13angengingongangengingongmínɡliànɡ車路燈走羊、走、也課后反思今天總體來說只是完整地完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)。但是有很多環(huán)節(jié)還是有遺漏：1.在區(qū)分eng和ong的時(shí)候，只是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生讀了讀，并沒有聯(lián)系實(shí)際生活，這個(gè)環(huán)節(jié)我給遺忘了。2.針對(duì)于評(píng)價(jià)語，我做的特別不好。我并沒有針對(duì)每個(gè)孩子的回答給與他們準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，