勞動教育對小學數(shù)學教學的內(nèi)生意義 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選勞動教育對小學數(shù)學教學的內(nèi)生意義摘要：勞動教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是促進學生成長的重要教化方式，勞動教育不僅依靠勞動課程，還需要學會與學科專業(yè)知識相融合，在勞動實踐中獲得新知。勞動教育和學科教育作為培養(yǎng)學生全面發(fā)展，是學校教育的重要內(nèi)容，教師要善于從數(shù)學學科中挖掘勞動素材，在勞動實踐中運用數(shù)學知識，勞動教育與數(shù)學教學相結(jié)合，在經(jīng)歷中成長，在成長中發(fā)展。本文以數(shù)學學習中的教材內(nèi)容、實踐活動、文化故事三方面闡述勞動教育對小學數(shù)學教學的內(nèi)生意義，在教學過程中發(fā)展學生的潛力，讓學生成為全面發(fā)展的人。關(guān)鍵詞：勞動教育，數(shù)學教學，實踐活動蘇霍姆林斯基認為：“教育的關(guān)鍵在于與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，缺乏勞動的教育是不全面的，教育本身就是一種崇高的勞動，所以教育與勞動不可分割?！盵1]《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》中指出:“數(shù)學教學是數(shù)學活動教學，教師要緊密聯(lián)系生活實際，從學生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在實際生活中體會到數(shù)學的用途，并運用所學的知識，解決實際問題?！盵2]由此可見，勞動教育與數(shù)學學習存在本質(zhì)上的關(guān)聯(lián)性。一、活動教材勞動素材，深挖勞動教學資源深挖教材中的勞動資源，將勞動教育與數(shù)學學習共生互長。2020年中共中央國務院發(fā)布《關(guān)于全面加強新時代大中小學生勞動教育的意見》明確指出：“除勞動教育必修課程外，其他課程結(jié)合學科、專業(yè)特點，有機融入勞動教育內(nèi)容”。新課程標準強調(diào)注重學生已有的經(jīng)驗，從學生熟悉的情境和感興趣的事物出發(fā)，在教學中讓學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。因此教材中穿插了很多與勞動相關(guān)的素材，但在教學實際中，很多教師只關(guān)注到了知識層面，忽視了材料中的勞動教育價值。[3]基于勞動教育與數(shù)學學習的關(guān)聯(lián)性，教師要以全新的視角來研讀教材，在已有教學的基礎(chǔ)上滲透勞動教育，形成學習的勞動意識，讓學生學會觀察和操作，體會在勞動中獲得新知的過程。如在學習圓的時候，先讓學生觀察身邊圓形的事物，同學們一一列舉出了西瓜、硬幣、乒乓球、籃球、輪胎等，為進一步學習圓形，計算圓的周長與面積，讓學生自己動手做一輛自行車模型（車輪分別為正方形和長方形），讓學生探究計算圓的周長與面積的方法，并引導12022年安徽省中小學教育教學論文評選出圓周率（如圖1）。而后一起探討車輪為什么設(shè)計成圓形而不是正方形，這與我們的勞動實踐經(jīng)驗息息相關(guān)，車輪一開始制造的時候設(shè)計了多種形狀，最后發(fā)現(xiàn)圓形的車輪最省力還能夠減少摩擦力，少點顛簸。 圖1自行車模型

再比如教材中對糖果進行包裝（如圖2），可以組織同學在課堂上角色扮演，讓學生代入操作工的角色，計算糖果的總質(zhì)量，課堂中讓一位同學稱量物體的質(zhì)量，另一位同學進行打包，同時帶入其他同學作為顧客，你在挑選的時候會注意什么信息？有的說在挑選的時候查看質(zhì)量是多少，生產(chǎn)日期以及保質(zhì)期，還有的同學說會看外包裝是否有有漏氣，污漬等瑕疵。通過對教材中簡單的教學案例進行現(xiàn)場演示，同學們也體會到了看似簡單的包裝里面蘊藏著勞動的汗水和數(shù)學的智慧。[4]圖2教材糖果包裝圖

像這種相關(guān)的素材，教材中還有很多，這種勞動教育資源的指向性十分明確，且實22022年安徽省中小學教育教學論文評選踐性很強，諸如此類的開展課堂教學，讓學生結(jié)合具體情境進行計算練習，既能夠培養(yǎng)其良好的數(shù)學計算能力，調(diào)動學習積極性，還能夠讓學生感悟勞動的價值，在親身實踐中體會勞動的辛苦，樹立正確的勞動觀。二、開展數(shù)學實踐活動，培養(yǎng)學生勞動技能 缺乏勞動教育，知識也就失去了實踐的源泉，實踐教學為勞動教育提供實踐基地，有勞動參與的知識形成的過程，推動著學生智慧的形成。數(shù)學實踐活動與勞動具有互通性，將勞動與高階思維相融合，形成數(shù)學的實踐活動。如果僅是單純的手工勞動，那實踐學習就失去了存在的意義同時也市區(qū)了勞動的價值，實踐教學不等同于讓學生作為簡單的“操作工”。以勞動實踐課構(gòu)建小學數(shù)學實踐課堂，將數(shù)學課堂與勞動課進行有效關(guān)聯(lián)，激起學生的學習欲望，提高學習熱情，讓數(shù)學課堂更具實效性。[5]

如在教學過程中的案例：勞動課上，請同學們在家種植任意一種你喜愛的蔬菜，說一說種植過程要知道哪些信息呢？并估算收成大約多少元？凈利潤是多少？邀請種植成功的同學分享自己的經(jīng)驗，同學甲分享她的成功經(jīng)驗說，種植的時候需要注意盆的大小，根據(jù)盆面積的大小再投放種子數(shù)量，種子不能放太密，而且澆水不能澆太多，還要看盆面積的大小，而且施肥的比例也要根據(jù)盆的面積大小和種子的數(shù)量來投放。同學乙分享自身的勞動過程（如圖3）并分析出，他在種植過程中是小面積的種植，去除成本是負利潤，而且會一直關(guān)注著幼苗的生長，這中間的過程花費很多的時間，所以我們要珍惜勞動的果實，珍惜糧食。將勞動實踐與數(shù)學知識進行有效融合，讓學生體會到了數(shù)學知識的用處同時也收獲了勞動的喜悅，培養(yǎng)了動手實踐能力。在以后的社會實踐中，可以學習并了解與農(nóng)場經(jīng)營相關(guān)知識，進一步豐富勞動教育以及對數(shù)學知識的深入探究，做好與農(nóng)場數(shù)據(jù)有關(guān)信息的搜集整理，并結(jié)合數(shù)學知識，鍛煉學生數(shù)學學習的思維能力。圖3蔬菜種植過程圖32022年安徽省中小學教育教學論文評選除勞動課上滲透了數(shù)學知識，數(shù)學課堂中與勞動相關(guān)的內(nèi)容也比比皆是。小學數(shù)學課堂以探究性學習為核心，強調(diào)學生的親身體驗，關(guān)注學生的主體地位，以學生已有的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)。勞動教育同樣關(guān)注學生的親身實踐、動手操作，手腦并用，因此將數(shù)學課程和勞動課程進行連接與整合，是學生智力與體力的結(jié)合，能大大提高學生的學習能力與創(chuàng)新能力。如數(shù)學教學中的烙餅問題，先讓學生體會烙餅是怎么烙，課堂中用小圓片來代替，每位同學準備3張圓片，給出已知條件烙一個餅兩面各需3分鐘，一次只能放兩個餅。根據(jù)已有條件進行分析計算，當烙一個餅時，需要6分鐘，烙兩個餅最快也是6分鐘，烙三個餅時，最快多長時間呢？同桌之間討論、交流并操作。經(jīng)過動手實踐的過程探究出最快9分鐘。那再進一步提出烙4個餅，5個餅，6個餅......學生在勞動探究中鍛煉數(shù)學思維，培養(yǎng)了數(shù)學學習的分析能力，在數(shù)學知識的學習過程中加深對勞動中智慧的理解。除了烙餅問題，還提到過《優(yōu)化》，如何讓客人進行喝上茶？打電話，怎么樣盡快通知到所有人等，這類探究性課堂活動，即可在課堂中情景扮演，讓學生親身實踐這一過程，將勞動教育與數(shù)學學習進行統(tǒng)一實踐操作，既有了勞動的樂趣又增長了運用數(shù)學知識解決現(xiàn)實問題，通過勞動來直觀感受并統(tǒng)籌安排。在勞動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，再將數(shù)學知識通過體力勞動得以實踐，培養(yǎng)了學生解決問題的能力和觀察世界的視野。三、借助數(shù)學文化故事，滲透勞動精神內(nèi)涵數(shù)學文化蘊藏著勞動人民的智慧結(jié)晶，讓學生體會勞動的魅力，能豐富學生的勞動素養(yǎng)，樹立正確的勞動觀。如在教學認識數(shù)字時，可以結(jié)合數(shù)學文化進行拓展教學，給同學們介紹結(jié)繩計數(shù)法，在遠古時代還沒有統(tǒng)一的文字，于是用繩子每打一個結(jié)來表示一次或者一個，例如人們在打獵歸來將獲得的食物進行統(tǒng)計，每記一只就打一個結(jié)，太陽東升西落過去了一天，也給繩子打一個結(jié)做上記號（如圖4），在同一時期，還發(fā)明了實物計數(shù)、刻道計數(shù)等原始的記數(shù)方法。一直到后來隨著生產(chǎn)力的提高，人類智力的提升計數(shù)的方式也越來越多，越來越科學，直到后來才有了純粹的數(shù)字符號，但是結(jié)繩計數(shù)法在在一些少數(shù)民族的不識字人群中仍在長期使用。[6]42022年安徽省中小學教育教學論文評選 圖4結(jié)繩計數(shù)法示意圖

在教學“24小時計時法”時，向同學們介紹我國古代的計時工具日晷、銅漏壺（如圖5），日晷是觀測日影記時的儀器，根據(jù)日影的位置，就是指定當時的時辰或刻數(shù)，是我國古代較為普遍使用的計時儀器。漏壺也分多種，一種是箭漏，另一類是秤漏，再有一種就是大家都見過的沙漏。銅漏壺是用一個銅壺裝滿水，然后一滴一滴地滴水，當一壺水滴完時，就是一個時辰。漏壺是用滴水的容器來計時的，漏壺屬于等時性的計時工具，類似于現(xiàn)在的鐘表。在介紹數(shù)學故事同時播放相關(guān)視頻對其進行簡要講解，知道其計時原理，讓學生們能感受到勞動人民的智慧，增強民族自豪感。 圖5日晷和銅漏壺

最后讓學生結(jié)合所學知識設(shè)計以時間為主題的勞動教育活動，指出我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷亩际?2時計時法的鐘表，你能自制24時計時法的鐘表嗎？并做好一天的學習和生活計劃表。最后這一主題活動，將數(shù)學文化與勞動教育完美結(jié)合，學生參與勞動并制52022年安徽省中小學教育教學論文評選作了24小時鐘表，體會到了數(shù)學的美妙，感受到知識帶來的充實，讓學生認識到勞動教育與數(shù)學教育的關(guān)聯(lián)性，以及勞動的現(xiàn)實意義與精神內(nèi)核，是教師借助數(shù)學文化知識所應向?qū)W生傳達的思想精髓。四、結(jié)語蘇霍姆林斯基認為:“勞動的歡樂是一種巨大的教育力量，每個孩子在童年時代都應當深深體驗這種崇高的情感”。[7]總而言之，小學數(shù)學教師需不斷轉(zhuǎn)變自身教育理念，結(jié)合學生實際活動開展教學，明確學生的主體地位，在勞動教育理念下滲透正確的勞動價值觀。勞動教育在小學教育中占據(jù)著非常重要的位置，不僅對小學數(shù)學學習有特殊意義，在其他學科中也有著舉足輕重的位置，我們在實踐教學過程中需要重視勞動教育，五育并舉，與此同時還需關(guān)注學生個性發(fā)展的重要意義，讓學生在勞動教育中感受到學習的快樂。參考文獻[1][7]蘇霍姆林斯基.帕夫雷什中學［M］.趙瑋,譯.北京:教育科學出版社,1983． [2]中華人民共和國教育部.義務教育數(shù)學課程標準(2022年版)[S].北京:北京師范大學出版社，2022:1