加強(qiáng)農(nóng)村藝術(shù)教師隊伍建設(shè)的實踐與研究

《加強(qiáng)農(nóng)村藝術(shù)教師隊伍建設(shè)的實踐與研究》實驗工作方案

--------多種渠道穩(wěn)定藝術(shù)教師隊伍的研究一、

問題的提出及意義（一）

實驗名稱主課題《加強(qiáng)農(nóng)村藝術(shù)教師隊伍建設(shè)的實踐與研究》子課題《多種渠道穩(wěn)定藝術(shù)教師隊伍的研究》（二）

實驗的目的意義1、藝術(shù)教育在中小學(xué)教育中具有非常重要的作用。著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“兒童時代錯過了的東西，到了少年時期就無法彌補(bǔ)，到了成年時期就更加無望了。這一規(guī)律涉及孩子精神生活的各個領(lǐng)域，特別是美育。兒童時代對美的敏感性和接受能力比個性成長的以后幾個時期都要強(qiáng)得多。小學(xué)藝術(shù)教師主要的任務(wù)之一就是培養(yǎng)對美的需求，這種需求在很大程度上決定孩子精神生活的整個結(jié)構(gòu)及其在集體中的相互關(guān)系。美的需求奠定道德的美，使人對一切卑鄙和丑陋的東西持毫不調(diào)和和不可容忍的態(tài)度?！敝行W(xué)階段是藝術(shù)教育的關(guān)鍵時期。兒童和少年時代是對于藝術(shù)和美最敏感的時期，如果在這個時期沒有充沛的藝術(shù)教育，沒有音樂，沒有繪畫，沒有戲劇，可能它們就永遠(yuǎn)與孩子們無緣?？梢娦W(xué)藝術(shù)教師在學(xué)生發(fā)展中有著不容忽視的重要作用。2、著名音樂教育家賀綠汀說過:“中小學(xué)音樂教育關(guān)系到整個后代的文化修養(yǎng)、思想境界和道德品質(zhì)的大事,決不能可有可無,等閑視之?！彼囆g(shù)教師是學(xué)校藝術(shù)教育的首席執(zhí)行者,一個學(xué)校藝術(shù)教育的成功與否,與藝術(shù)教師的素質(zhì)和穩(wěn)定藝術(shù)教師隊伍是分不開的,因此,穩(wěn)定藝術(shù)教師隊伍的建設(shè)應(yīng)放在藝術(shù)教育的首位。建設(shè)一支穩(wěn)定的高素質(zhì)農(nóng)村藝術(shù)教師隊伍是發(fā)展農(nóng)村藝術(shù)教育，適應(yīng)素質(zhì)教育和新課改的需要，農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教師缺失嚴(yán)重，對于新分配的藝術(shù)教師如何穩(wěn)定下來、如何發(fā)展更是發(fā)展農(nóng)村藝術(shù)教育的重中之重，我們將結(jié)合自身實際，從政策、待遇、教學(xué)教研等多方面、多渠道穩(wěn)定農(nóng)村藝術(shù)教師隊伍并且不斷探索新的方法和新的工作途徑，使他們招得進(jìn)、留得住、做得好，真正推動農(nóng)村藝術(shù)教育的發(fā)展．（三）

實驗的指導(dǎo)思想以《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》和《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)藝術(shù)教育的意見》精神為指導(dǎo)，落實立德樹人的根本任務(wù)，以推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展為契機(jī)，深化教育綜合改革，切實提高農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)廣大農(nóng)村小學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。

二、

實驗的總體設(shè)想（一）

實驗?zāi)繕?biāo)2、實驗研究對象：全鄉(xiāng)藝術(shù)學(xué)科教師（二）實驗的方法1、文獻(xiàn)研究法：運(yùn)用文獻(xiàn)資料，通過學(xué)習(xí)交流，探索提高農(nóng)村藝術(shù)教師隊伍整體素質(zhì)的一般規(guī)律和特點。2、調(diào)查研究法：通過座談會、教師問卷了解藝術(shù)教師專業(yè)水平和專業(yè)發(fā)展需要。3、比較研究法:通過比較研究，尋找小學(xué)藝術(shù)教師在專業(yè)化發(fā)展過程中的不同經(jīng)驗和做法。4、行動研究法:立足課題研究實際情況，找準(zhǔn)藝術(shù)教師發(fā)展所面臨的問題，尋找對策，促進(jìn)教師得到真正的專業(yè)發(fā)展。5、案例研究法：選舉藝術(shù)教師發(fā)展的典型案例。研究藝術(shù)教師的成功經(jīng)驗和不足之處，從中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律。（三）

實驗步驟1、

實驗準(zhǔn)備階段（2013年10月至2013年12月）制定方案、

申報立項

、培訓(xùn)管理2、

實驗實施階段（2014年1月至2015年6月）

開展調(diào)查研究，調(diào)查分析研究本校藝術(shù)教師隊伍的現(xiàn)狀，進(jìn)行藝術(shù)教師個案分析和加強(qiáng)藝術(shù)教師的培訓(xùn)，并制定合理的考核制度，組織實施實驗方案，并根據(jù)實施情況修正實驗方案，邊實驗邊推進(jìn)。3、實驗總結(jié)階段（2015年6月至2016年10月）資料收集、整理數(shù)據(jù)分析，寫出實驗總結(jié)報告。4、實驗校驗階段（2016年10月）

《加強(qiáng)農(nóng)村藝術(shù)教師隊伍建設(shè)的實踐與研究》實驗工作方案