淺談大學(xué)生教育創(chuàng)新

淺談大學(xué)生教育創(chuàng)新

胡錦濤總書(shū)記十七大報(bào)告第八條，提出了加快推動(dòng)以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)和諧建設(shè)的六大任務(wù)，首要任務(wù)就是要優(yōu)先進(jìn)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)。如何優(yōu)先進(jìn)展教育，也是很多教育工日思夜想的，面對(duì)驕生慣養(yǎng)的獨(dú)生子女所養(yǎng)成的各種不良習(xí)慣，老師們都在冥思苦想，怎樣充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的的樂(lè)觀性、主動(dòng)性和制造性，將教育推上一個(gè)新臺(tái)階。錢(qián)學(xué)森同志曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“優(yōu)秀的同學(xué)就是要有創(chuàng)新。沒(méi)有創(chuàng)新，死記硬背，考試成果再好也不是優(yōu)秀同學(xué)?！?/p>

創(chuàng)新是21世紀(jì)的一個(gè)主旋律，是高校興盛發(fā)達(dá)的動(dòng)力和源泉，也是高校生必備的素養(yǎng)。開(kāi)展高校生科技創(chuàng)新教育，是培育科技創(chuàng)新人才培育模式的重要手段和主要內(nèi)容，也是高校生存與進(jìn)展的根本需求。創(chuàng)新教育就是需要通過(guò)有目的、有系統(tǒng)的創(chuàng)新教學(xué)與訓(xùn)練，使同學(xué)樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，培育創(chuàng)新品質(zhì)，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維，初步把握創(chuàng)新技能技法，從而提高同學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)的一種新型教育。

首先，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式。課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教育的主渠道，也是實(shí)施創(chuàng)新教育勝利的關(guān)鍵。創(chuàng)新教學(xué)的課堂教學(xué)方法，就是在實(shí)施創(chuàng)新教育中運(yùn)用制造學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)原理，依據(jù)課堂教學(xué)特點(diǎn)及其變化而制定的行動(dòng)方針和活動(dòng)方式。樂(lè)觀采納豐富多樣的教學(xué)方式。借鑒西方高校的閱歷，多注意突出同學(xué)的主體地位，多采納“學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式”，把老師的“一言堂”變?yōu)殚_(kāi)放式課堂，注意同學(xué)力量的培育。比如高校里多開(kāi)展研討課活動(dòng)，老師可以讓同學(xué)自己選擇某一領(lǐng)域若干題目。選定題目后，同學(xué)獨(dú)立或幾人一組在老師指導(dǎo)下完成一篇討論報(bào)告或論文。然后，大家依據(jù)自己的討論題目作10-15分鐘的闡述，進(jìn)行肯定時(shí)間的爭(zhēng)論溝通，老師要制造性地設(shè)置問(wèn)題的情境，營(yíng)造一種讓同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的氛圍。同學(xué)通過(guò)溝通能培育自己精確?????表達(dá)觀點(diǎn)的意識(shí)，能思索別人的意見(jiàn)，改進(jìn)自己的探究方案。漸漸培育同學(xué)獨(dú)立地去發(fā)覺(jué)問(wèn)題，抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，從不同的方面、不同的思維方式，探究多種求解的途徑。要讓同學(xué)在探究的氛圍中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，總結(jié)規(guī)律。

其次，需要培育高校生的創(chuàng)新精神。讓每個(gè)高校生都有創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，是當(dāng)前國(guó)家對(duì)高等教育的要求，是當(dāng)前社會(huì)的最緊迫的需求。不斷完善高校生的自我教育，使他們?cè)谑煜ぷ晕业幕A(chǔ)上，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活，加以思索，樹(shù)立正確的人生觀。漸漸讓他們懂得世界上唯一不變的是變化，沒(méi)有創(chuàng)新精神是適應(yīng)不了社會(huì)的進(jìn)展的。這樣，同學(xué)就將客觀的社會(huì)需求轉(zhuǎn)化為主觀的內(nèi)在需求，創(chuàng)新精神融入了同學(xué)的主觀意識(shí)中，成為了同學(xué)個(gè)體人格中的一種特質(zhì)。中國(guó)特色的父母操勞過(guò)多，導(dǎo)致現(xiàn)在許多的高校生從眾心理很嚴(yán)峻，獨(dú)立性差，遇事和看待問(wèn)題缺乏推斷力，因此應(yīng)當(dāng)努力培育和提高高校生獨(dú)立思索和明辨是非的力量，多熬煉自己才能形成正確的推斷力量和解決問(wèn)題的力量。每個(gè)高校生在高校階段都應(yīng)養(yǎng)成勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的精神，畢業(yè)后才能適應(yīng)社會(huì)的需要，做一個(gè)合格的創(chuàng)新型人才。

再次，樂(lè)觀提高老師的素養(yǎng)。老師的思想、態(tài)度和人生觀都潛移默化地影響著同學(xué)。老師自身應(yīng)當(dāng)有劇烈的求知欲，老師充分利用機(jī)會(huì)進(jìn)修或深造，不斷擴(kuò)展學(xué)問(wèn)面并增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。課堂上營(yíng)造和諧的氣氛，使同學(xué)情愿與老師共同學(xué)習(xí)，并注意對(duì)制造過(guò)程的培育，愛(ài)護(hù)和激發(fā)同學(xué)的制造欲望。在教學(xué)中，不僅把書(shū)本的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)講授清晰，還要結(jié)合實(shí)際的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)把理論的、前沿的、先進(jìn)的學(xué)問(wèn)傳授給同學(xué)，并引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)自己的熟悉提出有制造性的解決方法。還應(yīng)留意鼓舞同學(xué)多思多想，廣開(kāi)思路；引導(dǎo)同學(xué)考慮問(wèn)題從宏觀角度再到微觀角度的發(fā)散性思維；教會(huì)同學(xué)統(tǒng)籌解決問(wèn)題的方法，培育同學(xué)的解決實(shí)際問(wèn)題的力量。老師要體察同學(xué)的心態(tài)，要走到同學(xué)中間去，從生活到學(xué)習(xí)、到制造、到實(shí)踐都要跟蹤服務(wù)，用高尚的師愛(ài)的人格魅力正確的引導(dǎo)同學(xué)，發(fā)掘同學(xué)身上的制造潛力，培育出國(guó)家需要的創(chuàng)新型人才。

最終，提倡理論與實(shí)踐結(jié)合?，F(xiàn)代高校應(yīng)針對(duì)高校生創(chuàng)新精神的培育，多組織開(kāi)展行之有效的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓廣闊同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)之余，充分走向社會(huì)，融入實(shí)踐勞動(dòng)，進(jìn)行創(chuàng)新精神熬煉。例如牛津高校有200多個(gè)俱樂(lè)部和社團(tuán)組織，為拔尖創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)供應(yīng)了寬闊空間。因此應(yīng)樂(lè)觀建立跨學(xué)科、跨學(xué)校、跨地域的創(chuàng)新實(shí)踐互補(bǔ)渠道。搭建同學(xué)課外科技活動(dòng)、創(chuàng)新實(shí)踐的平臺(tái)。設(shè)置一些科研項(xiàng)目刺激和啟發(fā)同學(xué)制造思維的靈感，不定期的舉辦各種科技活動(dòng)，如學(xué)術(shù)報(bào)告，科技成果會(huì)等等，使校內(nèi)布滿了才智和制造的氛圍。聘請(qǐng)各界名流、學(xué)者來(lái)校講學(xué)，開(kāi)啟同學(xué)心靈制造性的欲望，接觸社會(huì)名流，點(diǎn)燃同學(xué)對(duì)將來(lái)的盼望之火。建立同學(xué)助研、助教和助管制度，樂(lè)觀開(kāi)展勤工儉學(xué)活動(dòng)，以增加同學(xué)的實(shí)際工作力量，并與獎(jiǎng)助學(xué)金掛鉤，解決同學(xué)的生活困難和獨(dú)立自主的力量。高等教育學(xué)?？梢岳米陨淼膬?yōu)勢(shì)，與企業(yè)聯(lián)合辦項(xiàng)目，產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合建立同學(xué)實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，使同學(xué)能真正的接觸實(shí)際生產(chǎn)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，給同學(xué)制造發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所。

創(chuàng)新教育的關(guān)鍵在于創(chuàng)新的觀念。教育關(guān)系著國(guó)家的富強(qiáng)富強(qiáng)、民族的興衰成敗。因此要求高等學(xué)校不斷提高教育水平和質(zhì)量，革新課程體系，優(yōu)化課程內(nèi)容，注意素養(yǎng)教育，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)。教育本無(wú)定法，一切的理論方法要接受實(shí)踐的考驗(yàn)，許多時(shí)候都在摸索中前