2021年-2021學(xué)年度第一學(xué)期五年級語文教學(xué)工作總結(jié)

第頁2021年—2021學(xué)年度第一學(xué)期五年級語文講授工作總結(jié)-范文匯編一、首要工作內(nèi)容及講授辦法：1、講讀課文：凸起重點(diǎn)工程的練習(xí)，使練習(xí)工程在各組講授中獲得運(yùn)用或復(fù)習(xí)安定。如第一組教材以“書、韻味〞為專題，連系這個(gè)專題，我一方面指導(dǎo)學(xué)生把握教材首要內(nèi)容，體味作者對書的深沉豪情，一方面連系學(xué)生進(jìn)修和糊口現(xiàn)實(shí)，學(xué)會(huì)一些念書和習(xí)作的體例，更主要的是讓學(xué)生年夜白閱讀的主要意義，激起閱讀的樂趣，慢慢養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。繼續(xù)正視詞、句、段的練習(xí)，給形式供給機(jī)會(huì)，操練闡發(fā)句與句、段于段、段與篇的聯(lián)絡(luò)，把詞、句、段的練習(xí)與篇的練習(xí)有機(jī)的連系起來。正視朗讀的指導(dǎo)和練習(xí)。以讀帶講，以讀帶思，以讀帶學(xué)。充實(shí)闡揚(yáng)學(xué)生的積極性和自動(dòng)性，指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)真閱讀，擅長提出有價(jià)值的富有開導(dǎo)性的問題；指導(dǎo)學(xué)生閱讀考慮，會(huì)商交流，使教與學(xué)有機(jī)的連系起來。2、閱讀課文的講授：鉆研教材，挖掘教材中的語文教育和人文教育身分，讓學(xué)生在語文理論中形成語文素養(yǎng)。改變學(xué)生的進(jìn)修體例，充實(shí)闡揚(yáng)學(xué)生自立進(jìn)修的品質(zhì)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生把本組講讀課文中的重點(diǎn)練習(xí)的語文底子功在閱讀課文的進(jìn)修中加以運(yùn)用，慢慢形成閱讀才能。3、白話寒暄的講授：練習(xí)學(xué)生措辭有條理，口齒清晰，可以用通俗話完好的表述清晰一件〔個(gè)〕事物或描繪一小我物。幫忙學(xué)生拓寬思緒增加見識，前進(jìn)邏輯思維才能和對事物的周全熟悉才能。同時(shí)讓聽話的學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽，并說出本身的感觸感染。4、堆集與運(yùn)用的講授：?課標(biāo)?中提出說話堆集的底子要求：一是詞匯的堆集，二是說話運(yùn)用紀(jì)律的堆集，三是尺度說話的堆集。教材中設(shè)有8個(gè)同類的練習(xí)，練習(xí)中既要激發(fā)樂趣，拓展思緒，又要指導(dǎo)體驗(yàn)，因材施教，與賞識、交流評價(jià)相連系。5、自學(xué)才能的培育：激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自動(dòng)性和積極性。增強(qiáng)自學(xué)才能的培育。注重對根底常識的安定。減輕學(xué)生的課業(yè)承擔(dān)。6、作文講授：指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作,我注重了激發(fā)學(xué)生對糊口的熱愛,調(diào)動(dòng)學(xué)生不雅察考慮和練筆的積極性,幫忙學(xué)生克制畏難情感,掀開思緒,不拘形式自由表達(dá).在講授中,我按照學(xué)生的現(xiàn)實(shí),靈敏的運(yùn)用了教材,使學(xué)生能在一個(gè)輕松興奮的情況中進(jìn)修作文.7、學(xué)困生轉(zhuǎn)化辦法本學(xué)期繼續(xù)實(shí)施培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。我們班有幾個(gè)語文比較拔尖的學(xué)生上課的內(nèi)容對他們來說已經(jīng)是小意思了，而像駱健飛、駱萍、駱高強(qiáng)等如許的學(xué)生卻跟不上講授的進(jìn)度。是以我就操縱課余時(shí)候給優(yōu)生供給更多的資料讓他們吃到更多的“果子〞。而對進(jìn)修有堅(jiān)苦的學(xué)生經(jīng)常在講堂中、課余時(shí)候給他們開綠燈，抓住一切機(jī)會(huì)給他們查漏補(bǔ)缺，補(bǔ)習(xí)根底常識，增強(qiáng)他們進(jìn)修的決定信念。二、本學(xué)期講授工作的幾點(diǎn)體味1、尊敬學(xué)生是以學(xué)生為主的關(guān)頭在講授中，深化體味到，要以學(xué)生為主，以學(xué)生的開展為主。起首，必需尊敬學(xué)生。尊敬學(xué)生的考慮權(quán)，尊敬學(xué)生的講話權(quán)，尊敬學(xué)生探討精力，尊敬學(xué)生的思維功效。做到這些，才可以罷休讓學(xué)生去考慮，讓學(xué)生探討。2、分層合作，是實(shí)現(xiàn)合作、自立、探討的進(jìn)修形式必由之路學(xué)生的條理分歧，考慮的效率分歧，往往會(huì)造成一些學(xué)生怕于考慮，懶于探討，依靠別人的思惟。講授中假如讓好中差混成一個(gè)小組，如許好的學(xué)生永遠(yuǎn)成為領(lǐng)頭人，成為代言人，而差生永遠(yuǎn)就在小組中得不到正視。要解決這個(gè)問題必需實(shí)施分層分小組合作的體例，在講堂上，按照分歧的情況給分歧小組以分歧條理的使命，學(xué)生在條理一樣，才能一樣的情況下有了考慮問題的時(shí)候，如許就達(dá)到了分條理合作的目標(biāo)，也使得分歧條理的學(xué)生有分歧的挑戰(zhàn)性使命。3、明白進(jìn)修目標(biāo)語文講授最忌陳舊見解，輕易使學(xué)生膩煩。假如陳舊見解地字詞講授，課文闡發(fā)，歸納總結(jié)，如許既費(fèi)時(shí)又吃力，學(xué)生進(jìn)修完一篇課文也不知本身這堂課前進(jìn)了幾多。五年級的學(xué)生，字詞講授完全可以罷休讓他們本身完成。他們有這個(gè)才能并且有各自怪異的體例。在講授中，我一般字詞講授只作為一個(gè)查抄過程。課文闡發(fā)看是那一類體裁，新的體裁教授給新的體例。然后，讓學(xué)生按照體例自我解決。最首要的是按照教材學(xué)生年夜白這節(jié)課要達(dá)到什么樣的水平，解決哪些疑難問題，穴道哪些解決問題的體例。如許講堂才能實(shí)效高效。4、尺度功課。學(xué)生進(jìn)修新課和常識的系統(tǒng)化、條理化，要靠必然的功課來安定前進(jìn)。經(jīng)由過程尺度化的功課使學(xué)生的思緒了了，條理清晰。養(yǎng)成杰出的進(jìn)修習(xí)慣。三、存在的問題：固然班級語文進(jìn)修氛圍比較濃，可是仍是存在良多的缺乏。如部分學(xué)生對進(jìn)修自發(fā)性不敷，還有的學(xué)生閱讀比較感樂趣，