2021年-2021年小學(xué)下學(xué)期心理咨詢工作總結(jié)

第頁(yè)2021年-2021年小學(xué)下學(xué)期心理咨詢工作總結(jié)-范文匯編本學(xué)期，在全體師生的配合盡力下,我們黌舍的心理咨詢工作開(kāi)展得有條有理，獲得了較著成效。首要做了以下工作:一、增強(qiáng)宣傳，普及黌舍心理安康教育。經(jīng)由過(guò)程印發(fā)宣傳資料、播送室按期播送等形式擴(kuò)年夜宣傳，充實(shí)操縱其他各類路子進(jìn)展宣傳，加倍深化地向?qū)W生浸透心理安康常識(shí)，普及心理安康教育。出格是在外埠某些處所發(fā)生地動(dòng)后,我們第一時(shí)候進(jìn)展了集體教導(dǎo),針對(duì)學(xué)保存在的心理發(fā)急,進(jìn)展了專題教導(dǎo)。二、增強(qiáng)心理咨詢室成立，清算完美檔案資料。為了使心理咨詢工作朝著系統(tǒng)性、持續(xù)性的狀況開(kāi)展，對(duì)心理咨詢室材料和檔案進(jìn)展了一系列重的清算、完美、充實(shí)，為面向全體學(xué)生扎實(shí)有序地開(kāi)展心理安康教育，打下了堅(jiān)實(shí)根底。三、開(kāi)展心理安康教育，從整體上進(jìn)步學(xué)生心理本質(zhì)。為使學(xué)生的心理本質(zhì)獲得整體性進(jìn)步，我們面向全體學(xué)生，著重開(kāi)展了心理安康教育教導(dǎo)?！惨弧辰虒?dǎo)的首要形式1.舉辦心理安康講座和專題班會(huì)。在黌舍心理安康教育中，講座是較為可行的一種辦法，其一次可以面臨浩繁學(xué)生，在中學(xué)心理安康教育中有很年夜的開(kāi)展空間。我們充實(shí)操縱黌舍的多媒體教室，按照學(xué)生的年級(jí)、春秋的特點(diǎn)，積極向?qū)W生開(kāi)展心理安康教育。并按照一些班級(jí)的現(xiàn)實(shí)情況，擬定響應(yīng)的心理安康班會(huì)課，心理咨詢室配合班主任做勤學(xué)生工作。別離進(jìn)展了班主任教導(dǎo)學(xué)生群體教導(dǎo)和個(gè)體心理教導(dǎo),并作好了響應(yīng)記實(shí)。2.進(jìn)展個(gè)體咨詢。采納多種體例來(lái)知足學(xué)生的要求。開(kāi)拓了面面咨詢、網(wǎng)上qq咨詢、e-mail咨詢、心理咨詢信箱咨詢。在前期工作的根底上不竭總結(jié)經(jīng)歷，為學(xué)生供給更好的效勞，周一—周五天天午時(shí)和下戰(zhàn)書(shū)為學(xué)生供給咨詢效勞。同時(shí)，也為學(xué)生供給網(wǎng)上qq及e-mail咨詢。心理咨詢信箱天天按時(shí)掀開(kāi)，心理咨詢師當(dāng)真、細(xì)心地闡發(fā)每一封來(lái)信，給每個(gè)來(lái)信的學(xué)生一個(gè)對(duì)勁的回答。3.進(jìn)展集體心理教導(dǎo)與練習(xí)。因?yàn)榧w心理教導(dǎo)與練習(xí)的特點(diǎn)，在黌舍心理安康教育過(guò)程中有著主要的感化。我們針對(duì)分歧的集體的性質(zhì)進(jìn)展教導(dǎo)與練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的心理本質(zhì)?！捕辰虒?dǎo)的首要內(nèi)容1.進(jìn)修教導(dǎo)。幫忙學(xué)生順應(yīng)黌舍的進(jìn)修情況和進(jìn)修要求，培育準(zhǔn)確的進(jìn)修不雅念，進(jìn)修意識(shí)，改善進(jìn)修體例，學(xué)會(huì)方案進(jìn)修，運(yùn)用進(jìn)修策略進(jìn)修，進(jìn)步進(jìn)修才能。2.芳華期前教導(dǎo)。讓學(xué)生理解本身，提早學(xué)會(huì)克制芳華期的懊末路，準(zhǔn)確面臨芳華期，慢慢學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和節(jié)制本身的情感，按捺本身感動(dòng)行為，開(kāi)展適宜的性教育勾當(dāng)。3.情感教導(dǎo)。理解情感發(fā)生的原因以及消極情感對(duì)我們的糊口、進(jìn)修、行為等方面的負(fù)面影響，把握克制消極情感的體例，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和節(jié)制本身的情感。4.人際交往教導(dǎo)。學(xué)會(huì)人際交往的技巧，增強(qiáng)師生、生生、學(xué)生與家長(zhǎng)之間的人際溝通；理解異性交往的原那么，學(xué)會(huì)正常交往；形成杰出的禮節(jié)本質(zhì)，進(jìn)步人際交往才能，培育杰出的人際關(guān)系。5.悅納自我教導(dǎo)。增強(qiáng)學(xué)生自我熟悉，客不雅地評(píng)價(jià)本身，可以揚(yáng)長(zhǎng)避短；慢慢順應(yīng)情況的各類轉(zhuǎn)變，培育學(xué)生的耐挫折的才能，進(jìn)步自決定信念。6.糊口教導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立準(zhǔn)確的價(jià)值不雅和消費(fèi)不雅，形成準(zhǔn)確合理的消費(fèi)行為及休閑體例，克制盲目攀比、超前消費(fèi)的不實(shí)在際的心態(tài)。7.貧苦學(xué)生教導(dǎo)。貧苦學(xué)生一是要面臨從農(nóng)村到城市的反差。他們?cè)诩亦l(xiāng)往往比較優(yōu)異，對(duì)本身的經(jīng)濟(jì)狀況不太在乎，到黌舍后一會(huì)兒陷入糊口和別人存眷的低谷，心態(tài)會(huì)非分特別自卑。二是與同窗交往的堅(jiān)苦。孤介、緘默、敏感，這些學(xué)生往往處欠大好人際關(guān)系，以致于自閉和發(fā)生仇視心理；這些隱性的問(wèn)題更應(yīng)該獲得足夠正視?！踩吃敿?xì)教導(dǎo)情況1.與黌舍工作相協(xié)調(diào)，向老師供給心理科學(xué)常識(shí)，便于黌舍開(kāi)展心理安康教育。面向全體學(xué)生開(kāi)睜開(kāi)展性、預(yù)防性的心理教導(dǎo)，采納伴侶式的心靈對(duì)話，使學(xué)生慢慢消弭不良心態(tài)和心理猜疑，進(jìn)步心理本質(zhì)。2.請(qǐng)班主任協(xié)助，做好心理診斷性的評(píng)價(jià)工作，闡發(fā)學(xué)生有關(guān)心理病癥，把握學(xué)生切當(dāng)?shù)恼髡?，挑選學(xué)生心理方面的問(wèn)題，以便提出解除障礙的辦法即預(yù)防學(xué)生在校進(jìn)修時(shí)代可能呈現(xiàn)的問(wèn)題，促進(jìn)他們心理安康的開(kāi)展。3.做好行為矯正工作，詳細(xì)地幫忙道德越軌、進(jìn)修堅(jiān)苦、情感挫折和社會(huì)性開(kāi)展不適的學(xué)生，理解個(gè)他們的心理猜疑，當(dāng)令地和學(xué)生溝通心靈，幫忙他們走出心理暗影，重塑自我形象，獲得正常的開(kāi)展。4.開(kāi)設(shè)“心之聲〞信箱，實(shí)時(shí)回信，做好個(gè)體教導(dǎo)工作和學(xué)生個(gè)案地搜集清算工作，對(duì)教導(dǎo)的學(xué)生和個(gè)案做好記實(shí)，并正式成立完好的學(xué)生心理檔案。5.經(jīng)由過(guò)程心理咨詢室、開(kāi)通心理咨詢熱線，連系操縱收集，如qq、電子郵件等形式開(kāi)展個(gè)案咨詢工作，并做好教導(dǎo)記實(shí)，存檔。6.注銷心理安康常識(shí)板報(bào)12期。四、開(kāi)展問(wèn)卷查詢拜訪，進(jìn)展闡發(fā)統(tǒng)計(jì)。為了更客不雅地理解學(xué)生的心理狀況、對(duì)學(xué)生心理狀況作出客不雅地評(píng)價(jià)，心理咨詢室在班主任的配合下，對(duì)學(xué)生進(jìn)展心理安康查詢拜訪并對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)展闡發(fā)、統(tǒng)計(jì)、建檔。五、針對(duì)分歧類別，對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題進(jìn)展闡發(fā)指導(dǎo)。當(dāng)前學(xué)生首要的心理問(wèn)題來(lái)自學(xué)業(yè)壓力、豪情糾葛、人際關(guān)系、經(jīng)濟(jì)問(wèn)題以及收集沉淪等方面。追求心理幫忙的學(xué)生數(shù)也敏捷增添，我們的學(xué)生，很多家庭糊口前提并不敷裕，卻唯我獨(dú)尊，妄想享樂(lè)，意志虧弱，性格孤介，自我開(kāi)展意識(shí)不強(qiáng)，不少同窗存在分歧水平的心理偏向。首要針對(duì)以下5種類型進(jìn)展了闡發(fā)指導(dǎo)：〔１〕厭學(xué)心理。一些同窗根底差，進(jìn)修立場(chǎng)不規(guī)矩，日常平凡不盡力，不實(shí)時(shí)完成老師安插的功課，于是，一次一次的進(jìn)修掉敗，測(cè)驗(yàn)掉敗，增添了他們的自卑心理，對(duì)進(jìn)修、測(cè)驗(yàn)發(fā)生了害怕心理，從而，導(dǎo)致了厭學(xué)的不良心理發(fā)生。人際交往上的障礙。學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，受家庭、社會(huì)、黌舍、學(xué)生自身方面等諸多身分的影響，很多學(xué)生心理比較懦弱，尤其是受到老師、家長(zhǎng)攻訐求全譴責(zé)時(shí)，不克不及準(zhǔn)確看待，過(guò)火，發(fā)生不滿情感，甚至是敵對(duì)情感。尤其是性格