論如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣 論文

論如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣內(nèi)容摘要：在小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)工作中，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及年齡特征，創(chuàng)建有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境，創(chuàng)設(shè)結(jié)合實(shí)際生活的情景，運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法，采取鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)等方式。從而激發(fā)小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，使他們主動(dòng)學(xué)、喜歡學(xué)、樂(lè)于學(xué)。 關(guān)鍵詞;環(huán)境創(chuàng)建情景創(chuàng)設(shè)方法多樣鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)激發(fā)興趣

從教育心理學(xué)角度分析，學(xué)生對(duì)于感興趣的東西才會(huì)積極地開(kāi)動(dòng)腦筋認(rèn)真思考，并以最佳的心理狀態(tài)去獲得知識(shí)。就英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，初學(xué)者都有非常濃厚的興趣，但隨著學(xué)習(xí)難度的增加，就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，學(xué)習(xí)興趣也隨之降低。只一味地要求學(xué)生死記硬背，布置大量機(jī)械重復(fù)性的抄寫(xiě)作業(yè)，甚至是懲罰性的作業(yè)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理，將使英語(yǔ)學(xué)習(xí)呈惡性循環(huán)狀態(tài)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)工作中，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及年齡特征，創(chuàng)造有利條件采取可用的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，使他們喜歡學(xué)、樂(lè)于學(xué)，并且隨時(shí)隨地可以學(xué)。這就要求英語(yǔ)教師營(yíng)造和督促學(xué)校創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有利環(huán)境，也應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)直觀(guān)、有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情景，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，大膽實(shí)踐、大膽交際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到維持學(xué)習(xí)興趣，快樂(lè)、自愿學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的。一、創(chuàng)建有利的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)建有利的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境就要求學(xué)校在文化環(huán)境創(chuàng)建的過(guò)程中盡可能的使學(xué)生沉浸于英語(yǔ)的氛圍之中。如:校園內(nèi)的警示牌、標(biāo)語(yǔ)牌、宣傳牌，可以采用英漢雙語(yǔ)的宣傳方式;甚至教室里的課表、班規(guī)和名人名言都可以嘗試雙語(yǔ)標(biāo)注。讓學(xué)生覺(jué)得新鮮的同時(shí)也能在耳濡目染之中收獲英語(yǔ)知識(shí)。除此之外，創(chuàng)建英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境還需要老師從課內(nèi)、課外雙方面做出努力。首先，在英語(yǔ)課堂上毫無(wú)疑問(wèn)老師盡量多用英語(yǔ)，多采用直觀(guān)手段，如實(shí)物、圖片等創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，加以眼神、口形、手勢(shì)和其它肢體語(yǔ)言幫助學(xué)習(xí)理解;其次，在課堂外也盡量多用英語(yǔ)，如多舉行幾次英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)，如英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)朗誦比賽、英語(yǔ)唱歌比賽等，學(xué)校的其它大型活動(dòng)盡量讓學(xué)生主持并運(yùn)用雙語(yǔ)。這些活動(dòng)的開(kāi)展，不僅能讓學(xué)生有機(jī)會(huì)聽(tīng)和說(shuō)，也增加了英語(yǔ)在日常生活學(xué)習(xí)中的運(yùn)用機(jī)會(huì)，從而更好地激發(fā)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。二、創(chuàng)設(shè)結(jié)合實(shí)際生活的情景基于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科的特殊性。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話(huà)，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。教師在英語(yǔ)的教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。如教唱英語(yǔ)歌曲，學(xué)講英語(yǔ)小笑話(huà)、小故事、還有演話(huà)劇、童謠、小詩(shī)、繞口令、猜謎等等。在實(shí)際教學(xué)課堂中，教師可以根據(jù)不同單元內(nèi)容的安排教學(xué)與之相適應(yīng)的英語(yǔ)歌曲。例如：三年級(jí)英語(yǔ)Unit1hello?？梢杂酶枨鶫ELLO!引入，在歌唱輕松哼唱的過(guò)程中，讓學(xué)生從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來(lái)，消除學(xué)習(xí)疲勞，并感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)又貼合單元內(nèi)容，推進(jìn)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中還可以運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來(lái)展示情境，形象生動(dòng)地再現(xiàn)有關(guān)對(duì)話(huà)的時(shí)空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，這適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點(diǎn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺(jué)、更有趣的進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng).例如：五年級(jí)下冊(cè)Unite2Myfavouriteseason教師可以提前下載并篩選出四季不同天氣預(yù)報(bào)視頻，再用FLASH制作成課件，讓學(xué)生先體會(huì)天氣變化的情景，再跟著課件通學(xué)習(xí)有關(guān)下雨季節(jié)的對(duì)話(huà)內(nèi)容，學(xué)生會(huì)很感興趣。在學(xué)生熟悉本單元知識(shí)后，還可以開(kāi)展“小小天氣播報(bào)員”活動(dòng)。讓學(xué)生在情景中深入角色，自覺(jué)主動(dòng)實(shí)踐，又在表演中充分展露自己的才華，在相互評(píng)價(jià)中體現(xiàn)自我。實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中還可以設(shè)計(jì)游戲情景，在教學(xué)中設(shè)計(jì)適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂(lè)的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動(dòng)活潑，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語(yǔ)言操練創(chuàng)造了條件，使學(xué)生樂(lè)而好學(xué)。在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，這既符合孩子們樂(lè)于模仿與好玩的天性，又充分發(fā)揮了主觀(guān)能動(dòng)性與創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)節(jié)奏。在愉快歡樂(lè)的氣氛中，鞏固了學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)，鍛煉了運(yùn)用語(yǔ)言的能力。在信息化時(shí)代的今天，我們應(yīng)正視現(xiàn)實(shí)，認(rèn)真分析現(xiàn)行教育教學(xué)中不符合素質(zhì)教育的觀(guān)念和存在的問(wèn)題。從而樹(shù)立與日俱進(jìn)的觀(guān)念，樹(shù)立以學(xué)生為本的教育思想，創(chuàng)造最佳環(huán)境，尋求最佳辦法，以改變陳舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法，英語(yǔ)教育應(yīng)利于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)慌，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。三、運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法1.交際法發(fā)展學(xué)生交際能力的系統(tǒng)教法。其目的是為了讓學(xué)生能夠運(yùn)用言語(yǔ)進(jìn)行交流，重要的是使學(xué)生能夠考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運(yùn)用語(yǔ)言。例如:三年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit1hello教師多鼓勵(lì)多引導(dǎo)孩子同學(xué)間用英語(yǔ)打招呼，讓學(xué)生在有趣的打招呼中獲得知識(shí)的鞏固。2.游戲教學(xué)法用游戲形式復(fù)習(xí)單詞、句型，練習(xí)新語(yǔ)言點(diǎn)，使學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語(yǔ)知識(shí)與技能。游戲要求簡(jiǎn)短易行，有趣味，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。例如：五年級(jí)上冊(cè)Unit5whosedogisit?學(xué)生提前拿出自己的一件物品，教師依次從中選出其中一件作為游戲“擊鼓傳花”中的“花”。鼓聲停后落到某位學(xué)生手中，該生發(fā)問(wèn)，物件的主人起身回答。讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中鞏固句型，體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)快樂(lè)。3.情景教學(xué)法情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場(chǎng)景，應(yīng)具有真實(shí)、生動(dòng)、實(shí)用的特點(diǎn)，便于學(xué)生將所學(xué)語(yǔ)言材料進(jìn)行綜合、創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)交流。例如：三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)u(píng)nit5Doyoulikepears？教師可以創(chuàng)設(shè)水果店情景，利用單詞圖片讓學(xué)生分別扮演水果店店主以及消費(fèi)者。讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行水果的買(mǎi)賣(mài)。水果店情景的創(chuàng)設(shè)，接近生活實(shí)際，而且能變單調(diào)、機(jī)械的句型操練為活潑、生動(dòng)的交際性練習(xí)。激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。4.動(dòng)作教學(xué)法三年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit3Atthezoo在低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，用具體形象的手勢(shì)、動(dòng)作來(lái)輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)，如：actlikeamonkey（做小猴子動(dòng)作）actlikeanelephant（做大象動(dòng)作）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。5.活動(dòng)教學(xué)法就是按照學(xué)生身心發(fā)展過(guò)程中的不同階段來(lái)設(shè)計(jì)、布置情境，提供材料，讓學(xué)生積極參與自由操作、觀(guān)察思考。如設(shè)計(jì)小組競(jìng)賽，小話(huà)劇等活動(dòng)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。6.全身反應(yīng)法 調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，讓學(xué)生通過(guò)全身各個(gè)部位的不同動(dòng)作達(dá)到記憶的目的。課堂上可以根據(jù)單詞意思結(jié)合動(dòng)作加深印象。7.合作學(xué)習(xí)法讓學(xué)生通過(guò)參加Pairwork和groupwork活動(dòng)，給學(xué)生練習(xí)語(yǔ)言并互相學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)。多設(shè)置些小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如；六年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit4Nowandthen涉及到很多事物在時(shí)間上的對(duì)比。教師在教育教學(xué)環(huán)節(jié)中可以設(shè)置小調(diào)查活動(dòng)。引導(dǎo)同學(xué)小組合作，調(diào)查出自己家、學(xué)校、家鄉(xiāng)不同時(shí)期的變化。同學(xué)們?cè)诤献鞯耐瑫r(shí)收獲知識(shí)，友好同伴，提高認(rèn)知。四、恰當(dāng)運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課堂中常用的評(píng)價(jià)手段。它可以是一個(gè)肯定的微笑，一個(gè)輕輕的點(diǎn)頭，一根豎起的大拇指等等。鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)能給孩子營(yíng)造一種輕松、自然的學(xué)習(xí)氛圍，使孩子自然的融入課堂學(xué)習(xí)之中。鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)并不僅僅局限于對(duì)孩子正確行為的認(rèn)可，對(duì)于孩子不巧當(dāng)?shù)男袨橐部梢允且环N積