利用智慧課堂踐行新課標(biāo)提高課堂生動(dòng)性探究 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選利用智慧課堂踐行新課標(biāo)提高課堂生動(dòng)性探究 摘要：慧課堂在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，在新的義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中，基于核心素養(yǎng)的英語(yǔ)課程文化意識(shí)學(xué)段目標(biāo)一級(jí)建議比較與判斷中要求學(xué)生能用圖片、配圖故事、歌曲、韻文等獲取簡(jiǎn)單的中外文化信息。在課堂教學(xué)中讓智慧課堂與這些資源相結(jié)合，能更好的對(duì)單詞、對(duì)話(huà)和語(yǔ)音進(jìn)行教學(xué)，提高課堂的生動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：智慧課堂新課標(biāo)課堂教學(xué)生動(dòng)性在科學(xué)技術(shù)和社會(huì)快速發(fā)展的今天，現(xiàn)代教育技術(shù)的日益成熟，傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)也在發(fā)生著巨大的變化。以數(shù)字信息化為代表的智慧課堂的應(yīng)用，讓英語(yǔ)課堂變得不再枯燥，更加生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)趣味。在利用智慧課堂的教育教學(xué)活動(dòng)中，英語(yǔ)課堂從傳統(tǒng)的教師教，學(xué)生的被動(dòng)學(xué)，變成了教師的以豐富的課程資源為依托，多種的教學(xué)手段為基礎(chǔ)，以形象生動(dòng)性，特色共享性，富有個(gè)性的智慧課堂教學(xué)。課堂教學(xué)過(guò)程也變成了學(xué)生積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)的趣味型課堂。2022年4月新版的《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》文化意識(shí)學(xué)段目標(biāo)中就明確指出：“（學(xué)生）能在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)圖片、配圖故事、歌曲、韻文等獲取簡(jiǎn)單的中外文化信息”[義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）第8頁(yè)]。由此我們不難看出，在英語(yǔ)的課堂教育教學(xué)中，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)多媒體課堂教學(xué)的應(yīng)用提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。以智慧課堂為代表的多媒體的實(shí)施和應(yīng)用，讓英語(yǔ)課堂變得更加生動(dòng)有趣，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣得到提高，能力得到提升。下面我就以人教版PEP四年級(jí)下冊(cè)Unit4AtthefarmPartA為例，來(lái)共同探究一下在利用智慧課堂進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，如何實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)文化意識(shí)學(xué)段目標(biāo)要素，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的生動(dòng)性。一、利用智慧課堂，通過(guò)圖片、配圖故事、歌曲，獲取文化信息，提高單詞課堂教學(xué)的生動(dòng)性。眾所周知，單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)直接關(guān)系到英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的程度，因此在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，單詞的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。與傳統(tǒng)的課堂模式相比，智慧課堂12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選可以讓單詞的圖片、配圖故事，歌曲變得比較直觀和容易理解，這就為英語(yǔ)課堂的生動(dòng)性帶來(lái)了很大的可實(shí)施性。在單詞教學(xué)中，利用圖片，配圖故事，歌曲等方法進(jìn)行課堂教學(xué)，能極大的提高英語(yǔ)課堂的生動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在Unit4AtthefarmPartA的Let’slearn的教學(xué)中就很好的說(shuō)明了智慧課堂在單詞教學(xué)中的作用。在本節(jié)課中共有三個(gè)四會(huì)單詞tomatoes,carrots,potatoes和一個(gè)四會(huì)詞組greenbeans。在新單詞的學(xué)習(xí)中，首要的任務(wù)是向?qū)W生們輸入這些單詞，既要輸入單詞的意和形，又要輸入單詞的音。因此在教授這些單詞的時(shí)候，教師可以運(yùn)用智慧課堂存儲(chǔ)的圖片和資源進(jìn)行教學(xué)。例如在教授tomato這個(gè)單詞的時(shí)候，教師用智慧課堂在大屏幕上呈現(xiàn)tomato的謎語(yǔ)：It’savegetable.It’sroundandred.It’syummy.讓學(xué)生們猜一猜是哪種蔬菜。學(xué)生們也許會(huì)猜各種各樣的蔬菜，也有猜到是西紅柿的，在老師的操作下，學(xué)生們的智慧課堂平板上會(huì)出現(xiàn)一個(gè)西紅柿，點(diǎn)擊這個(gè)西紅柿，會(huì)發(fā)出tomato的音，學(xué)生會(huì)跟讀和模仿。繼續(xù)點(diǎn)擊，則會(huì)出現(xiàn)一籃子的西紅柿，引出tomatoes這個(gè)單詞。在圖片和動(dòng)畫(huà)的引導(dǎo)下，學(xué)生逐步的輸入tomato這個(gè)單詞，知道單詞的意思，并明白了tomato和tomatoes的區(qū)別，同時(shí)獲取文化信息，了解其不同的文化差異。學(xué)生們讀準(zhǔn)了單詞的讀音之后，便可以學(xué)習(xí)單詞的書(shū)寫(xiě)。在單詞的書(shū)寫(xiě)方面，智慧課堂上有隨用隨取的四線(xiàn)三格，教師可以指導(dǎo)學(xué)生先在平板上跟著動(dòng)畫(huà)的指導(dǎo)進(jìn)行規(guī)范的書(shū)寫(xiě)，然后在寫(xiě)在作業(yè)本上，養(yǎng)成規(guī)范書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。當(dāng)然，還要提醒學(xué)生在寫(xiě)的時(shí)候要嚴(yán)格按照筆順和字母的占格進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，字母之間的間隔要均勻等等。在智慧課堂教學(xué)中可以用同樣這種有趣的方法教授carrots，potatoes和greenbeans獲取課堂教學(xué)的生動(dòng)性。在智慧課堂教學(xué)中呈現(xiàn)一些小游戲總是能激發(fā)學(xué)生們的興趣。在單詞的鞏固階段，教師可以用一些智慧課堂中的小游戲，設(shè)置一些比賽。例如打地鼠的游戲，把本節(jié)課的三個(gè)單詞tomatoes，carrots，potatoes和一個(gè)詞組greenbeans放在每只小老鼠的身上，學(xué)生根據(jù)游戲中單詞的讀音來(lái)選擇打哪一只小老鼠。這樣就可以從音和形兩方面來(lái)鞏固本部分的單詞。教師可以把全班同學(xué)分成兩組來(lái)進(jìn)行比賽，利用智慧課堂的優(yōu)越性來(lái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，判斷哪一組勝負(fù)，對(duì)勝利的一組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)輸?shù)哪且唤M進(jìn)行鼓勵(lì)。設(shè)置此類(lèi)的活動(dòng)，利用智慧課堂有很大的便利性。 由此可見(jiàn)，在運(yùn)用智慧課堂進(jìn)行單詞教學(xué)的時(shí)候，把圖片，歌曲，故事都運(yùn)用到課堂中來(lái)，能充分發(fā)揮智慧課堂在英語(yǔ)教學(xué)中的作用，讓課堂變得更加生動(dòng)有趣起來(lái)。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選二、利用智慧課堂，通過(guò)圖片、配圖故事、歌曲，獲取文化信息，提高對(duì)話(huà)課堂教學(xué)的生動(dòng)性。如果說(shuō)英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)是一顆顆珍珠，那么對(duì)話(huà)的學(xué)習(xí)則是串成珍珠的線(xiàn)。對(duì)話(huà)學(xué)習(xí)的目的是為了使學(xué)生們獲得運(yùn)用英語(yǔ)的能力。在對(duì)話(huà)的教學(xué)中，傳統(tǒng)的方式是教師講解、帶讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊記筆記，并機(jī)械的跟讀。在運(yùn)用智慧課堂進(jìn)行對(duì)話(huà)教學(xué)時(shí)，運(yùn)用圖片、配圖故事、歌曲等方式，能極大的提高教學(xué)的生動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更有趣，更能提高語(yǔ)言的學(xué)習(xí)能力。在本節(jié)課的對(duì)話(huà)教學(xué)中，主要學(xué)習(xí)的句型是:Arethesecarrots?Yes,theyare.Whatarethese?They’retomatoes.Butthey’reyellow!Trysome!They’regood.在本節(jié)課的開(kāi)始，教師就可以用一首歌曲來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入，既可以用與本節(jié)課有關(guān)的蔬菜歌，也可以用上一節(jié)課學(xué)習(xí)的Let’schant.透過(guò)文化信息，創(chuàng)設(shè)課堂氣氛，營(yíng)造文化氛圍。在講授這節(jié)課的新句型的時(shí)候，教師用多媒體呈現(xiàn)一個(gè)胡蘿卜的圖片，問(wèn)學(xué)生：What’sthis?學(xué)生根據(jù)實(shí)際來(lái)回答。再出示一組carrots的圖片，問(wèn)學(xué)生：Whatarethese?學(xué)生根據(jù)智慧課堂呈現(xiàn)的圖片來(lái)回答：carrots。讓學(xué)生理解本節(jié)課的句型是用來(lái)對(duì)什么進(jìn)行提問(wèn)的。教師又問(wèn)：Arethesecarrots？引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes,theyare. 同樣的方法，用多媒體出示幾張圖片來(lái)操練本節(jié)課的句型，進(jìn)行對(duì)比分析，掌握句型特點(diǎn)，體會(huì)不同句型所表現(xiàn)出的不同文化信息，進(jìn)行體驗(yàn)其生動(dòng)性和趣味性。 在對(duì)話(huà)教學(xué)的時(shí)候，教師先用智慧課堂播放一個(gè)本課的Flash動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生們邊看邊聽(tīng)，然后回答下面兩個(gè)問(wèn)題：

（1）Arethesecarrots?（2）Whatcolourarethesetomatoes？ 學(xué)生可以自己先思考，嘗試在智慧課堂的平板上寫(xiě)出這兩個(gè)問(wèn)題的答案。接下來(lái)教師在大屏幕上展示答案，學(xué)生再進(jìn)行核對(duì)。在跟讀的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生齊讀，分組讀，然后再進(jìn)行配音練習(xí)。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選在配音練習(xí)上，具體的操作是教師提前利用智慧課堂的多媒體，把本節(jié)課的視頻動(dòng)畫(huà)進(jìn)行消音處理，讓學(xué)生根據(jù)無(wú)聲的視頻進(jìn)行配音。由此，感受配音的樂(lè)趣及個(gè)性差異，激起學(xué)生對(duì)配音的濃厚興趣，從而達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)文化意識(shí)學(xué)段目標(biāo)要素的實(shí)現(xiàn)和應(yīng)有的教學(xué)效果。 在利用智慧課堂進(jìn)行對(duì)話(huà)教學(xué)過(guò)程中，我們不難看出，一系列的數(shù)字化操作，讓課堂的生動(dòng)性體現(xiàn)的淋漓盡致，不僅讓學(xué)生們學(xué)的輕松有趣，還讓課堂充滿(mǎn)了生動(dòng)與誘惑。三、利用智慧課堂，通過(guò)圖片、圖故事、歌曲，獲取文化信息，提高語(yǔ)音課堂教學(xué)的生動(dòng)性。對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，語(yǔ)音的學(xué)習(xí)比較抽象，單從課本呈現(xiàn)的內(nèi)容來(lái)看，比較枯燥乏味，而利用智慧課堂進(jìn)行教學(xué)，用大量的圖片，動(dòng)畫(huà)以及小故事，則可以讓語(yǔ)音課堂變得生動(dòng)有趣，學(xué)生易于接受。在本單元的語(yǔ)音教學(xué)中，主要學(xué)習(xí)字母組合or在單詞中的發(fā)音，以及三個(gè)單詞horse，fork，homework和一個(gè)詞組worldmap的讀音。在本節(jié)課的教學(xué)中，我用智慧課堂中的多媒體資源找了一個(gè)有關(guān)or發(fā)音的phonicssong的視頻。orshortsororshorts

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ortorchorortorch......用多媒體播放朗朗上口韻律十足的歌謠并伴著有趣的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生們邊聽(tīng)邊跟著學(xué)唱，在唱的過(guò)程中，視頻中有趣的卡通形象，和發(fā)音的口型，讓學(xué)生們對(duì)or的發(fā)音方法有了一個(gè)大致的掌握。有的同學(xué)甚至還會(huì)不由自主的跟著模仿，這便是從聽(tīng)的部分開(kāi)始語(yǔ)音的習(xí)得。在聽(tīng)完視頻里的or發(fā)音的歌曲之后，教師便可以進(jìn)入本節(jié)課有關(guān)單詞的發(fā)音學(xué)習(xí)。本節(jié)課有三個(gè)單詞horse,fork,homework和一個(gè)詞組worldmap，其中在horse和fork中or發(fā)[?:]的音。而在homework和worldmap中，也就是輔音w之后or則發(fā)[?:]的音。在講授這些單詞的時(shí)候，主要的還是讓學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固，并區(qū)別不同or的發(fā)音。同時(shí)，通過(guò)發(fā)音部位和口形及發(fā)音方法的不同，獲取豐富的文化信息，以達(dá)到發(fā)音準(zhǔn)確的目的。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選 在練習(xí)or發(fā)音的這個(gè)環(huán)節(jié)，教師用智慧課堂設(shè)計(jì)一個(gè)sharpeyes的視頻小游戲，里面有fork,born,corn,short,morning和work，world，word這幾個(gè)單詞，老師用多媒體快速閃現(xiàn)這幾個(gè)單詞，讓學(xué)生朗讀區(qū)分or是發(fā)[?:]還是發(fā)[?:]的音。也可以讓學(xué)生進(jìn)行分組進(jìn)行發(fā)音練習(xí)比賽，學(xué)生在游戲的過(guò)程中不僅學(xué)習(xí)了本節(jié)課的語(yǔ)音知識(shí)，還活躍了課堂氣氛，體現(xiàn)了本節(jié)課的生動(dòng)性。最后由教師和學(xué)生一起總結(jié)or的發(fā)音。用智慧課堂向同學(xué)們展示本節(jié)課的chant，朗朗上口的音韻節(jié)奏，讓同學(xué)們對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)記憶深刻，能準(zhǔn)確的掌握本節(jié)課的重點(diǎn)。也可以用四個(gè)單詞編一個(gè)小故事，拓展學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，獲得更多的文化信息，提高文化素養(yǎng)。 在Read,listenandnumber中，教師同樣的用智慧課堂播放視頻錄音，讓學(xué)生根據(jù)錄音標(biāo)出序號(hào)，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和聽(tīng)力的敏感性。在Lo