利用鄉(xiāng)土資源將傳統(tǒng)民間游戲融入園本課程的策略探究 論文

利用鄉(xiāng)土資源將傳統(tǒng)民間游戲融入園本課程的策略探究摘要：《幼兒園教育指導綱要（試行）中指出：“幼兒園應(yīng)當綜合開發(fā)、利用豐富的課程資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，以共同促進幼兒全面發(fā)展?！卑殡S著幼兒園教學變革的不斷深入，當前的幼兒教育越來越重視運用一切與幼兒生活息息相關(guān)的文化事物，把具民間特色的兒童愿意接受的文化融入到幼兒園課程活動之中，讓幼兒的生活和學習與地方民俗文化相融合，并以此推動幼兒園課程活動的有效開發(fā)和實施。我園地處農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)村中有很多可開發(fā)的自然資源，通過人們對各種自然資源的改造和創(chuàng)新，將其整合在傳統(tǒng)民間游戲之中。通過對優(yōu)秀的傳統(tǒng)游戲改造和創(chuàng)新，以幼兒發(fā)展為目標，以園本課程建設(shè)為發(fā)展依托，形成具有園所特色的園本課程，讓孩子們能夠在課程活動中感受傳統(tǒng)游戲的無窮魅力。關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)民間游戲；園本課程；農(nóng)村自然資源；課程開發(fā)一、把傳統(tǒng)民間游戲納入園本課程開發(fā)的重要性傳統(tǒng)民間游戲具有較強的趣味性和娛樂性，李莉在《民間游戲的玩與學》中對經(jīng)典游戲(典型的民間游戲)和現(xiàn)代游戲的涵義、游戲材料、游戲環(huán)境三個方面進行了分析，發(fā)掘了經(jīng)典游戲的獨特價值和功能。1.傳統(tǒng)民間游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的意義傳統(tǒng)民間游戲，能夠發(fā)展幼兒的合作交往能力、語言表達能力、想象力;有利于身體靈敏性的發(fā)展，傳統(tǒng)民間游戲在具有其特有的教育價值和教育意義。而中國傳統(tǒng)民俗游戲則有著濃郁的生活氣息，民間游戲的內(nèi)容內(nèi)涵廣泛，表現(xiàn)形式簡單，具有很強的娛樂性、競爭性，能夠適應(yīng)各種年齡段，能滿足不同年齡段和不同性格幼兒的需求，深受幼兒喜愛。2.傳統(tǒng)民間游戲?qū)τ變呵楦邪l(fā)展的意義把傳統(tǒng)民間游戲融入到幼兒園教學中讓幼兒深受傳統(tǒng)文化的熏陶，深切體會到傳統(tǒng)文化教育的重大意義，讓幼兒產(chǎn)生良好的愛國主義情感，增強幼兒的歷史責任感。傳統(tǒng)民間游戲在幼兒園進行，有利于發(fā)展幼兒的各項技能的發(fā)展和社會性能力的發(fā)展。3.農(nóng)村幼兒園開發(fā)和利用傳統(tǒng)民間游戲的重要性考慮傳統(tǒng)民間游戲的教育價值在現(xiàn)代幼兒教育上充分的利用和表現(xiàn)，還要求通過不斷變化的實踐操作，不斷地深入探索創(chuàng)新并將之發(fā)揚光大。農(nóng)村中有很多可開發(fā)的自然資源，通過對自然資源的改造和創(chuàng)新，將其融入到民間游戲中。比如用玉米芯拼搭成“跳房子”，既鍛煉了幼兒的跳躍能力，又發(fā)展了幼兒的思維能力和想象能力。4.幼兒園課程滲入傳統(tǒng)游戲的意義幼兒園課程具有全面性、整合性與潛在性等特征。同一資源針對不同教學環(huán)境而言，具有多質(zhì)性的特征。農(nóng)村幼兒園園本課程的建設(shè)應(yīng)著力挖掘鄉(xiāng)村的各種自然資源，使不同資源彼此相互聯(lián)系和滲透。因此農(nóng)村幼兒園園本課程的開發(fā)該強調(diào)隱性課程的重要作用，將農(nóng)村地區(qū)豐富多彩的自然資源整合在幼兒園生活的各個方面，在活動中提高幼兒對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感與自信心。二、把傳統(tǒng)游戲融入到園本課程開發(fā)和利用的主要途徑1.搜集傳統(tǒng)文化符號，豐厚課程資源我們的家鄉(xiāng)位于安徽省西北部，地處華北平原南端，濃郁的皖北風情深深扎根于各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的文化基因里。從我們的傳統(tǒng)文化特色“五禽戲”“二夾弦”到傳統(tǒng)的中醫(yī)藥文化，這些寶貴的文化資源、獨特的人文環(huán)境成為了傳統(tǒng)文化課程的重要載體。在研究傳統(tǒng)民間文化資源的過程中，我們充分利用身邊的資源搜集一些適合幼兒發(fā)展的，有教育意義的傳統(tǒng)民間游戲，將這些傳統(tǒng)的文化符號融入到幼兒園的園本課程之中。在讓孩子了解五禽戲和中醫(yī)藥文化時我們一起查閱資料，觀看相關(guān)視頻，讓幼兒充分了解然后再去學習嘗試簡單的表演，將民間藝術(shù)文化與課程建設(shè)相結(jié)合，深度而有效的開展活動。2.挖掘民間游戲的教育價值民族文化具有大眾性、是一種生活文化，它不僅真實反映了人民群眾生活的真實情趣，而且充分展示出了某個特定區(qū)域民眾的生活習慣，而農(nóng)村地區(qū)更是很多傳統(tǒng)游戲的發(fā)源地。傳統(tǒng)游戲和幼兒課程共同具有實踐性的特點，傳統(tǒng)游戲來源于生活實踐，與人們的生活行為和生產(chǎn)實踐有著十分密切的聯(lián)系，這一點與幼兒園課程十分相符，這大大增加了傳統(tǒng)游戲在幼兒園課程中滲透的可能性。我們以傳統(tǒng)民間游戲為載體以貼近幼兒感興趣為出發(fā)點開展了一些符合幼兒年齡特點的游戲活動，例如小班幼兒開展沙包、丟手絹等活動。中班幼兒開展丟手絹、跳皮筋、揀豆豆等活動，大班幼兒可開展難度較大的舞龍、陀螺、疊元寶等活動。在這些傳統(tǒng)游戲活動中，幼兒不僅能感受到傳統(tǒng)游戲的無限樂趣，還能夠體會到傳統(tǒng)文化的無窮魅力。3.把傳統(tǒng)游戲與傳統(tǒng)節(jié)慶活動相結(jié)合，形成特色園本課程中華傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族情感的凝聚與價值觀的體現(xiàn)，豐富多樣的節(jié)慶活動如廟會、劃龍舟、放風箏、包粽子等，不僅能有效地激發(fā)幼兒對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的探究興趣且易于被幼兒接受。中華傳統(tǒng)節(jié)日承載著精彩的民族文化，積淀著深厚的文化底蘊，蘊含著多元的教育價值，是幼兒園開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的特色手段和途徑。幼兒園開展的具有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育特色等大型節(jié)慶活動，可以分為是典型的中華傳統(tǒng)節(jié)慶活動，既覆蓋全國性的中華傳統(tǒng)節(jié)日，如“元宵節(jié)”“端午節(jié)”“重陽節(jié)”“中秋節(jié)”等。教師根據(jù)節(jié)日特點和本班幼兒特點有計劃有目的的實施和組織節(jié)慶活動。除此之外我們還在傳統(tǒng)課程中融入“二十四節(jié)氣”相關(guān)內(nèi)容，以春夏秋冬為主線來開展主題活動。三、開發(fā)傳統(tǒng)文化資源，形成支持體系1.營造特色氛圍，構(gòu)建園所文化根據(jù)幼兒園自身的特色和實際情況結(jié)合當?shù)氐奶厣拿袼酌耧L營造良好的文化氛圍，創(chuàng)建特色的園所環(huán)境，將傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)游戲融入到幼兒園文化中去。如：我們的家鄉(xiāng)是全國最大的中藥材交易市場，我們會在園所內(nèi)開辟“中醫(yī)藥種植園”，里面種植牡丹、亳芍、丹參等中藥材，讓幼兒既能了解自己家鄉(xiāng)的特色，又能觀察到藥材的生長過程。同時還會再平時給藥材澆水、除草，在照料它們的過程中增強責任感。教師也會根據(jù)這些特色設(shè)計主題活動，帶領(lǐng)幼兒親身體驗本土民俗文化的豐富符號，感受傳統(tǒng)文化的魅力和濃郁的生活氣息。2.注重專業(yè)提升，挖掘創(chuàng)造課程在平時的教科研活動中我們會把傳統(tǒng)游戲融入到教師的科研活動中，教師們在一起研討，交流。讓思維的火花在一起碰撞，拓展教學思路。同時鼓勵教師多閱讀專業(yè)書籍，提高自己的專業(yè)文化水平。在平時多多“走出去”和“請進來”讓有經(jīng)驗的專家多來指導和示范，同時去優(yōu)秀的園所多學習，只有讓自己變得更專業(yè)，才能更好的為課程創(chuàng)設(shè)做好基礎(chǔ)，更好的去挖掘傳統(tǒng)游戲的價值。3.家園攜手合作，傳承傳統(tǒng)游戲在幼兒園課程活動的創(chuàng)設(shè)中不僅僅依賴于幼兒園一方的力量，還需要家庭和社區(qū)的積極參與和支持。讓幼兒園與家庭、社區(qū)緊密合作，形成“三位一體”的合作模式，以充分發(fā)揮家庭教育的最大效力，并推動幼兒園課程資源的合理開發(fā)和運用。而開展傳統(tǒng)民間游戲可以讓家長幼兒時期熟知的游戲重新浮出水面，家長可以陪伴幼兒一起進行游戲，增加親子陪伴時間，增強親子關(guān)系。幼兒園可利用調(diào)查問卷、訪談、家訪等方式了解家長的有關(guān)幼兒園開展傳統(tǒng)游戲的想法，聽取他們的建議，從而鼓勵家長參與到幼兒園園本課程開發(fā)與建設(shè)之中。也可組織幼兒到社區(qū)文化館、圖書館等地參觀，感受地方文化的獨特魅力，積極參與社區(qū)組織的傳統(tǒng)文化節(jié)的活動，讓愛家鄉(xiāng)、愛傳統(tǒng)文化的萌芽不斷生發(fā)。習近平總書記在談傳統(tǒng)文化時曾說：“拋棄傳統(tǒng)、丟掉根本，就等于隔斷了自己的精神命脈”，3--6歲幼兒是祖國發(fā)展的未來、中華民族的希望。因此我們的教育更要面向未來，而要培養(yǎng)未來社會需要的人才必須立足于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強幼兒對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化啟蒙教育，培養(yǎng)幼兒對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，激發(fā)幼兒學習和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)未來傳統(tǒng)文化的繼承者和弘揚者。 綜上所述

在構(gòu)建幼兒園傳統(tǒng)游戲和傳統(tǒng)文化的課程中需要我們用心去體驗，用愛來耕耘，努力構(gòu)建具有地域特色的適合農(nóng)村幼兒園發(fā)展的園本課程，以促進幼兒全面健康的成長和園所品質(zhì)