垃圾不落地,小手添愛(ài)意 論文

垃圾不落地,小手添愛(ài)意

摘要:在中國(guó),垃圾分類(lèi)意識(shí)已成長(zhǎng)為公民的一項(xiàng)自覺(jué)素質(zhì),但這項(xiàng)自覺(jué)行為卻必須從低齡幼兒開(kāi)始。把垃圾分類(lèi)行為運(yùn)用于幼兒園的教學(xué)中,以加強(qiáng)幼兒環(huán)境意識(shí)的樹(shù)立,促使幼兒養(yǎng)成良好環(huán)境行為,從而激起對(duì)環(huán)保事業(yè)的熱情。通過(guò)樹(shù)立幼兒垃圾分類(lèi)意識(shí),以促進(jìn)家園分類(lèi)意識(shí),以幼兒園行為促進(jìn)社區(qū)分類(lèi)意識(shí),是"教育一個(gè)幼兒,影響一個(gè)家庭,帶動(dòng)一個(gè)社區(qū),促進(jìn)整個(gè)社會(huì)"的一項(xiàng)利國(guó)利民的偉大工程。垃圾分類(lèi)工作作為我們每個(gè)人的基本責(zé)任,已經(jīng)深入到整個(gè)家庭教育系統(tǒng)中,為了在幼兒園時(shí)期注重良好習(xí)慣和環(huán)境安全意識(shí)的養(yǎng)成,我園還舉辦了豐富多彩的垃圾分類(lèi)主題活動(dòng)以及植樹(shù)節(jié)的環(huán)境主題活動(dòng),向孩子們宣傳垃圾分類(lèi)的基本知識(shí)以及環(huán)境安全意識(shí),并讓幼兒在生活中實(shí)際遵守和運(yùn)用,使幼兒從小樹(shù)立良好的道德修養(yǎng),與社會(huì)發(fā)展的方向同步,符合國(guó)家倡導(dǎo)的垃圾分類(lèi)的策略方針,對(duì)幼兒成長(zhǎng)為社會(huì)有用之材,起到了極大的積極作用。在幼兒園教育實(shí)踐中,老師要意識(shí)到垃圾分類(lèi)知識(shí)的意義,從孩子身邊的事情入手,指導(dǎo)孩子掌握垃圾分類(lèi)知識(shí),使垃圾分類(lèi)知識(shí)的理解在實(shí)踐中進(jìn)一步加深。關(guān)鍵詞:垃圾分類(lèi)、幼兒教育引言:廢棄物類(lèi)別目前我市常用的廢棄物類(lèi)別大致有三種:可回收廢棄物、有害廢棄物、其他廢物。因?yàn)樯嫌變簣@的小朋友并不了解這些字,但好在這些類(lèi)別的垃圾桶顏色都不一樣,孩子可以通過(guò)垃圾桶的顏色來(lái)辨認(rèn),從而進(jìn)行垃圾分類(lèi)。一、幼兒園開(kāi)展垃圾分類(lèi)主題活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)。廢棄物分類(lèi)是指使用更合理的方式對(duì)廢棄物加以分類(lèi),從而實(shí)現(xiàn)降低環(huán)境污染,變廢為寶,資源再利用的目的,需要整個(gè)人類(lèi)共同長(zhǎng)期地努力。利用主題活動(dòng)的形式,對(duì)幼兒園進(jìn)行垃圾分類(lèi)教育,讓孩子從小就對(duì)垃圾分類(lèi)有更立體的認(rèn)知和更優(yōu)先的行動(dòng),這對(duì)提升國(guó)民整體素質(zhì)、美化居住環(huán)境都有好處,也能提升國(guó)家發(fā)展的原動(dòng)力,為社會(huì)帶來(lái)更高的經(jīng)濟(jì)利益。二、幼兒園內(nèi)開(kāi)展垃圾分類(lèi)主題活動(dòng)的策略。(一)讓幼兒理解垃圾分類(lèi)的必要性幼兒不同于有教材為基調(diào)的高段教育,更多的是針對(duì)孩子對(duì)生活的探究,培養(yǎng)良好習(xí)慣。但由于幼兒年齡小,辨別是非觀念模糊,理解能力受限,老師簡(jiǎn)單的口頭說(shuō)明垃圾分類(lèi)的必要性,幼兒不能深入理解。其實(shí),老師可以在幼兒園策劃一場(chǎng)垃圾分類(lèi)講解的視頻觀看活動(dòng),利用現(xiàn)代化的信息技術(shù),利用多媒體技術(shù),將地球環(huán)境用視頻對(duì)比的方式直接呈現(xiàn)在孩子面前,讓孩子們知道,以前的地球環(huán)境優(yōu)美,物產(chǎn)資源豐富,但因?yàn)槔捶诸?lèi)處理,導(dǎo)致環(huán)境污染嚴(yán)重,物產(chǎn)資源枯竭,眼見(jiàn)為實(shí)會(huì)給孩子們帶來(lái)很大的震憾,在這種情況下,老師再?gòu)?qiáng)調(diào)垃圾分類(lèi)的必要性,孩子們的認(rèn)識(shí)會(huì)更加立體全面,在看、聽(tīng)、說(shuō)中認(rèn)識(shí)到垃圾分類(lèi)的必要性,環(huán)境保護(hù)意識(shí)逐漸形成,也可以間接促進(jìn)孩子們科學(xué)認(rèn)知的發(fā)展。 (二)提高孩子對(duì)垃圾分類(lèi)的意識(shí)

幼兒園時(shí)期的學(xué)生正是好動(dòng)的年齡,孩子持續(xù)關(guān)注事件事物的時(shí)間會(huì)比較短,需要老師不斷加深孩子對(duì)垃圾分類(lèi)這一現(xiàn)象的認(rèn)知,才能真正在孩子的大腦中植入垃圾分類(lèi)?；谟變汉脛?dòng)的特點(diǎn),教師可以組織幼兒在幼兒園手工制作垃圾桶的活動(dòng)。例如,老師通過(guò)引導(dǎo)孩子們把在園內(nèi)丟棄的小紙箱當(dāng)做垃圾桶,并根據(jù)廚余垃圾箱是樹(shù)葉的翠綠、可利用廢棄物箱是天空的蔚藍(lán)、有害垃圾箱是危險(xiǎn)的顏色、其他廢棄物箱是鉛筆的灰色等有趣的顏色記憶特點(diǎn),依次為各種廢棄物箱涂抹上了對(duì)應(yīng)的色彩,在潛移默化中提高了孩子們對(duì)廢棄物種類(lèi)的認(rèn)識(shí),并在以后的生活中,把垃圾分類(lèi)當(dāng)成自己的責(zé)任。在制作過(guò)程中會(huì)激發(fā)孩子主動(dòng)探索的能力,挖掘他們的動(dòng)手能力,增加他們的自我服務(wù)能力。幼兒自己動(dòng)手參與實(shí)踐所獲得的樂(lè)趣和經(jīng)驗(yàn)的積累,比成人說(shuō)教要大得多。幼兒了解了垃圾的種類(lèi)、成因、危害及處理知識(shí),了解了垃圾分類(lèi)減量的重要性,初步學(xué)會(huì)了垃圾分類(lèi)的方法。最后,實(shí)踐生活中的垃圾分類(lèi),達(dá)到垃圾減量,可循環(huán)再利用。兒童期也是環(huán)境知識(shí)萌發(fā)的最關(guān)鍵時(shí)期。利用這一時(shí)期,對(duì)幼稚園進(jìn)行環(huán)境垃圾的培養(yǎng),目的是為了鼓勵(lì)孩子們今后能符合分類(lèi)的規(guī)定,用無(wú)可非議的方式去進(jìn)行,同時(shí)還擔(dān)負(fù)起了培養(yǎng)別人參與的職責(zé)。學(xué)生懂得了怎樣生存,怎么做人,才能生活的更好,當(dāng)?shù)酶萌?。垃圾分?lèi)注重的是環(huán)保教育,而環(huán)保知識(shí)也是領(lǐng)域知識(shí),將激發(fā)我們對(duì)人與環(huán)保問(wèn)題的重視。幼兒生活中關(guān)心的垃圾分類(lèi)問(wèn)題。在幼兒園一日生活中,幼兒美工活動(dòng)后剪下的紙片、早餐喝完牛奶的塑料瓶和玻璃瓶等物品,可投放到可循環(huán)使用的垃圾分類(lèi)箱中;還有的小朋友可以在外出就餐后,把好看的盛食物的盒子帶回幼兒園,美化教室,再有和家人一起逛街的時(shí)候,小朋友可以用環(huán)保的方式提醒大人購(gòu)物。三、設(shè)計(jì)垃圾分類(lèi)行為表演區(qū)。垃圾分類(lèi)工作是一個(gè)很復(fù)雜的教育工程,對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō),困難系數(shù)就更高。而怎樣充分調(diào)動(dòng)小朋友們的感官,使孩子切實(shí)體會(huì)到垃圾分類(lèi)的嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn),就考驗(yàn)著教師們的教育智力。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá),垃圾分類(lèi)類(lèi)型也越來(lái)越多樣,分類(lèi)步驟也就越來(lái)越繁瑣。因此老師們要想讓孩子盡快學(xué)會(huì)垃圾分類(lèi)的方式,就必須通過(guò)孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式開(kāi)展教育實(shí)踐。行為演示就是最直觀有效的教育表現(xiàn)形式,讓小朋友扮演各種垃圾,然后去找到最合適自己的垃圾桶,最后了解垃圾分類(lèi)的原理。垃圾種類(lèi)的多樣化特征,分類(lèi)難度較大。基于此,教師們呈現(xiàn)出了垃圾,以幫助小朋友們完成角色表演。每次低齡孩子們登場(chǎng)后都會(huì)自報(bào)家門(mén),比如孩子們扮演的小垃圾叫什么樣,來(lái)源于何處,要進(jìn)入怎樣的垃圾桶等。在這環(huán)節(jié)中,小朋友也有可能會(huì)出錯(cuò),由其他的小朋友作為評(píng)委,只要分類(lèi)準(zhǔn)確,進(jìn)行了合理的標(biāo)識(shí)后,在垃圾桶發(fā)現(xiàn)了笑臉,但一旦歸類(lèi)有誤,則標(biāo)記出錯(cuò),垃圾桶就會(huì)流淚。最后,由老師示范正確投放錯(cuò)誤垃圾的屬性,并合理放置垃圾。這樣的藝術(shù)活動(dòng)非常好玩,對(duì)中低齡孩子具有很大的吸引力。通過(guò)這樣的藝術(shù)節(jié)目活動(dòng),不論是表演的兒童,或是欣賞的兒童,都受到了有益的啟發(fā)。角色表演是幼教的一個(gè)常見(jiàn)教育方法,孩子樂(lè)意投入,就會(huì)達(dá)到教育目的。在表演過(guò)程中,小朋友們經(jīng)過(guò)角色扮演,認(rèn)識(shí)各種廢棄物的產(chǎn)生過(guò)程以及具體的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn),在潛移默化中傳遞了環(huán)保的意識(shí)。四、設(shè)計(jì)垃圾分類(lèi)實(shí)踐操作區(qū)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的不二準(zhǔn)則。在實(shí)際教學(xué)中,老師同樣也必須對(duì)孩子的掌握情況和動(dòng)手能力,在實(shí)際運(yùn)用中加以檢查。老師也不妨設(shè)定垃圾分類(lèi),操作區(qū)域,或者用有趣的文字游戲形式來(lái)檢查孩子的掌握狀況,但兒童的興趣愛(ài)好也是多種多樣的,在設(shè)置操作活動(dòng)時(shí),老師就應(yīng)該多種多樣地,突破了單調(diào)的文字游戲形式。尊重幼兒的天性,讓幼兒們自覺(jué)地開(kāi)展學(xué)習(xí)與探索活動(dòng),這既是傳統(tǒng)教育教學(xué)中的基本精神,也是現(xiàn)代教育理念的必然要求。因此教師們可充分運(yùn)用這一點(diǎn),讓幼兒們充分地發(fā)揮自身的想像力,并搜羅與之有關(guān)的垃圾種類(lèi)。這樣的設(shè)計(jì)既活躍了孩子的認(rèn)知活動(dòng),也豐富了孩子的發(fā)散性思維,從而創(chuàng)造了創(chuàng)造性思想。為檢測(cè)初中班孩子的廢棄物分類(lèi)水平,教師們就讓孩子進(jìn)行了手工制造實(shí)驗(yàn):請(qǐng)小朋友們用你最喜愛(ài)的材料,做成了四個(gè)垃圾箱,看看誰(shuí)所制造的東西更能引起小朋友們的注意力。于是年幼的小朋友們就積極地活動(dòng)了出來(lái)。在制造過(guò)程中肯定會(huì)出現(xiàn)各類(lèi)垃圾,而小朋友們也會(huì)將相應(yīng)的垃圾放進(jìn)做好的垃圾箱里。這是對(duì)孩子認(rèn)知測(cè)試的過(guò)程。而且,教師還讓孩子們找出了日常生活中的垃圾,然后分門(mén)別類(lèi)地放置,并進(jìn)行了積分,每位孩子都有三個(gè)機(jī)會(huì)。而凡是投放得正確的孩子,都會(huì)獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)品。正是通過(guò)這樣的實(shí)際操作,孩子們對(duì)垃圾分類(lèi)方面的認(rèn)識(shí)有了更深刻的感受,了解并有效地吸引了孩子們對(duì)環(huán)保問(wèn)題的重視與探究熱情,從而潛移默化地培養(yǎng)了環(huán)境保護(hù)理念。實(shí)操既要通過(guò)對(duì)課程內(nèi)容的檢驗(yàn),也要適應(yīng)每個(gè)孩子的需求,以凸顯個(gè)性特點(diǎn)。在設(shè)計(jì)的時(shí)候,為適應(yīng)各個(gè)幼兒不同的認(rèn)知需要,教師們可以設(shè)計(jì)更多好玩的活動(dòng),為幼兒們帶來(lái)更多的選擇。在實(shí)施過(guò)程中,孩子動(dòng)手意識(shí)提高。孩子身體發(fā)育的特殊性,決定了對(duì)垃圾分類(lèi)有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握并不是一朝