小學(xué)英語(yǔ)精美論文-基于語(yǔ)篇的單詞教學(xué)通用版

基語(yǔ)的詞學(xué)上虞市實(shí)驗(yàn)小學(xué)應(yīng)天棟基于語(yǔ)篇的單詞教學(xué)是指在具體語(yǔ)境中教學(xué)單詞張單詞融入句子中教學(xué)整體入手展現(xiàn)給學(xué)生完整的語(yǔ)言概于篇的單詞教學(xué)其核心思想在于在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境讓學(xué)生在情景中體驗(yàn)并運(yùn)語(yǔ)言為具體地說(shuō)就是通過(guò)有意義的語(yǔ)言輸入來(lái)激活有意義的語(yǔ)言輸出。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行基于語(yǔ)篇情境下教學(xué)單詞有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。下面筆者以近日教學(xué)PEPBook6A》為例，談?wù)劸唧w的感受。一語(yǔ)，舊復(fù)更量基于語(yǔ)篇的單詞教學(xué)求師教學(xué)中要時(shí)刻重視已學(xué)過(guò)的各種單詞和句型學(xué)運(yùn)用有關(guān)舊知對(duì)新知進(jìn)行感悟理解和描述表達(dá)此既達(dá)到降低新知難度的目的拓展了新知運(yùn)用的平臺(tái)本課中筆在課堂的熱身階段相關(guān)已學(xué)的單詞和句型進(jìn)行了相應(yīng)的整合，幫助學(xué)生能以篇輸出相關(guān)的知識(shí)，使舊知的復(fù)現(xiàn)更有量。片段：T:Hello,andgirls.weatherlikeIt'sT:ittoday?itT:it'sIt'ssunnywarmT:Thanks,howaboutthispicture?（呈現(xiàn)一些天氣圖片theweatherlikeS1:S2:S3:snowyandcold.片段：T:Whenit'ssunnyandwarm,whatyou（CAI呈一些服飾圖片）IT:WhatcolourisyourTheywhite,blueyellow.1頁(yè)

T:WhichoneisIlikeyellow.T:isyourfavouriteIlikeyellow.T:Itwarmcolour.T:whensunnysheusuallywearsheryellowsweater.S1:Iusuallymyboots.S2:snowyandcold.Iusuallywearmycoat.SometimesIjacket.片段：T:It'ssunnyandwarm.Iwearmyshirt.AndIusuallyhikingwithmyHowS1:windyIusuallyandIusuallyflywithfriend.S2:IusuallymyblueIgohikingmountainswithparents.S3:snowyandcold.Iusuallywearmycoatboots.IusuallywithS4:在熱身復(fù)習(xí)到導(dǎo)入新授的過(guò)程中師以圖片創(chuàng)設(shè)的情境與學(xué)生一起交流建本課的基本語(yǔ)篇喚醒學(xué)生頭腦中的舊知現(xiàn)了語(yǔ)言輸出量的最大化從而為能順利運(yùn)用這些語(yǔ)言素材描繪和感受新知奠定基礎(chǔ)。二、語(yǔ)篇，新知學(xué)習(xí)更有效詞匯教學(xué)的一條行之有效的途徑就是要讓詞匯教學(xué)貫穿語(yǔ)篇教學(xué)的全過(guò)程匯的內(nèi)涵外和學(xué)生的情感認(rèn)知相融合學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中感受其意思獲得深刻的印象，達(dá)到積累和正確運(yùn)用的目的，使語(yǔ)言新知的學(xué)習(xí)更加有效。片段：①weatherlikeinusuallyit's②youinspring?Iwear______.SometimesIwear______.③youinI________.SometimesI__________.2頁(yè)

④canyouinIcansee_______.在這一階段的教學(xué)中師組織生以上述片段中四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論新授單詞。因?yàn)橛辛藷嵘黼A段大量的語(yǔ)言輸出，學(xué)生對(duì)每個(gè)問(wèn)題的回答都侃侃而談，各抒己見(jiàn)。接著，筆者及時(shí)將片段中的問(wèn)題隱去，要求學(xué)生以剛剛討論的四個(gè)方面為基礎(chǔ)來(lái)整體描述s，組織學(xué)生與同伴相互繼續(xù)討論，各抒己見(jiàn)，在相互的傾聽(tīng)和傾述中，豐富和完善自己關(guān)于spring的述。片段：Springfine.usuallyandSometimeswindyandrainy.beautiful.Iwearmyyellowsweater.Iblackjacket.IgohikingflySometimesIclimbwithmycolourful.IcanseemanycolourfulandcolourfulIlikeveryS2:nice.usuallySometimescool.Iwearmypinkandmypinkskirt.SometimesIwearmyredIdrawpicturesinparkwithmydad.IapicnicwithmyIcanseemanybeautifulflowersandsweetS3:busy.rainyIhelpmomtheThebeesandbutterfliesflyintheflowers.Thefarmersinfield.3頁(yè)

詞匯之所以具有豐富的語(yǔ)言意義了它本身所含有的基本意思之外豐的詞匯意義主要通過(guò)一定的語(yǔ)篇來(lái)表達(dá)。三語(yǔ)，知固有味”語(yǔ)言學(xué)習(xí)最好的鞏固方式就是運(yùn)用匯因?yàn)檎Z(yǔ)篇才能更好地體現(xiàn)出其豐富的詞匯意義匯一旦離開(kāi)具體的語(yǔ)言載體，就是一個(gè)個(gè)抽象的符號(hào)，缺失了豐富的意義，更無(wú)神韻可言；語(yǔ)篇，作為詞匯賴以生存的主要沃土，它滋潤(rùn)著其中一個(gè)個(gè)詞匯，使它們變得鮮活味。片段：S1:it'sspringit'sandsummerishere.it'swindyisit'ssnowyandisS2:season.Icaneatstrawberries.Summerseason.IcaneatFallseason.Icaneatapples.WinteraIsweetcandies.S3:spring,thefishrunwiththewater.playwithThewithSummerhappyInswimintheplayintheThekidsice在課堂教學(xué)中基語(yǔ)篇的單詞學(xué)中通過(guò)語(yǔ)篇帶動(dòng)語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)通語(yǔ)篇帶動(dòng)語(yǔ)量的輸出，通過(guò)語(yǔ)篇帶動(dòng)語(yǔ)用的實(shí)踐整理和傾訴語(yǔ)篇中，學(xué)生的舊知被激活，新授單詞密切依托生成于語(yǔ)境中，通過(guò)理解、仿說(shuō)、記憶、鞏固新授單詞，最終完量的積累，同時(shí)新語(yǔ)篇也自然地形成，讓學(xué)生帶著濃濃的情感進(jìn)“用的體驗(yàn)?；谡Z(yǔ)篇的單詞教學(xué)需要注意語(yǔ)言支架的構(gòu)建該從有到無(wú)再?gòu)臒o(wú)到有在平時(shí)的語(yǔ)篇教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該有這樣的意識(shí)序漸進(jìn)，由易到難，由少到多步培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)篇輸出能力。同時(shí)，基于語(yǔ)篇的單詞教學(xué)還需要遵循幾點(diǎn)原則：整性原則單詞教學(xué)中的語(yǔ)篇必須作為一個(gè)完整的整體出現(xiàn)有對(duì)完整的語(yǔ)意和語(yǔ)境有相對(duì)完整的語(yǔ)用目的和語(yǔ)意功能此教學(xué)中應(yīng)把單詞構(gòu)建的語(yǔ)篇材料作為一個(gè)整體來(lái)處4頁(yè)

理，隨著文本的展開(kāi)，把相應(yīng)的詞匯知識(shí)滲透在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，做到字不離句，句不離篇。整性原則單詞教學(xué)既是一個(gè)獨(dú)立的整體是單元教學(xué)的一部分在學(xué)過(guò)程中把握教材間的聯(lián)系合整合成相應(yīng)的語(yǔ)篇后進(jìn)行教學(xué)教學(xué)內(nèi)容的整合外根據(jù)每個(gè)主題自身的特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法，進(jìn)行有效整合，以達(dá)到教與學(xué)效果的最優(yōu)化。發(fā)性原則單詞教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)的