班主任工作藝術(shù)

班主任工作藝術(shù)安岳教師進(jìn)修學(xué)校李揚(yáng)班主任工作藝術(shù)主要內(nèi)容班主任建立威信的藝術(shù)巧用杠杠原理實(shí)行民主管理巧用教育機(jī)智處理偶發(fā)事件案例討論

一、班主任建立威信的藝術(shù)從某種意義上說(shuō)，有什么樣的班主任，就能帶出什么樣的班級(jí)。一個(gè)優(yōu)秀的、有特色的班級(jí)就是班主任的教育思想和價(jià)值取向的外顯，并能體現(xiàn)出其自身的工作威望和行為風(fēng)格。

班主任威信：就是班主任的非權(quán)力影響力。概括地說(shuō)就是學(xué)生對(duì)班主任的尊重和信賴(lài)，也就是班主任老師的能力、學(xué)識(shí)、品格、教學(xué)藝術(shù)等各因素在學(xué)生心理上喚起的信服和尊崇的效應(yīng)。

非權(quán)力性影響力，是指由班主任自身的品格、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)等因素而產(chǎn)生的影響力，其特點(diǎn)是建立在學(xué)生信服的基礎(chǔ)上，不帶有強(qiáng)迫性，是通過(guò)潛移默化的過(guò)程，內(nèi)化為學(xué)生的某種動(dòng)機(jī)而發(fā)揮作用，學(xué)生往往表現(xiàn)為自愿和主動(dòng)。

（一）班主任威信的核心和支架1、品德高尚

品德因素是班主任個(gè)人影響力的基礎(chǔ)。主要包括道德、品行、人格、作風(fēng)等，班主任老師的道德品質(zhì)、思想境界往往在課內(nèi)或課外表現(xiàn)出來(lái)，對(duì)學(xué)生思想品德和世界觀的形成有著極其重要的潛移默化的作用。

2、知識(shí)淵博知識(shí)是班主任影響力的能源。班主任不僅要有所教學(xué)科方面的知識(shí)，更需要掌握教育學(xué)、教育心理學(xué)知識(shí)以及自然科學(xué)、人文科學(xué)等方面的知識(shí)。這樣才能與學(xué)生取得更多的共同語(yǔ)言，促進(jìn)心理溝通，取得學(xué)生的信任。3、業(yè)務(wù)熟悉業(yè)務(wù)能力是班主任個(gè)人影響力的關(guān)鍵。班主任的業(yè)務(wù)能力主要包括自學(xué)能力、教育教學(xué)能力、表達(dá)能力、組織能力、觀察分析能力等。

4、興趣廣泛多才多藝是個(gè)人影響力的“看家本領(lǐng)”，有幾門(mén)拿手的技藝，善于寓教于樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)由沉重的負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)變成愉快的享受，班主任的威信無(wú)形中就會(huì)形成堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）班主任如何樹(shù)立威信1、精心設(shè)計(jì)好給學(xué)生的“第一印象”（外在的與內(nèi)在的）2、人格魅力能鞏固和深化教育效果人格：人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和

在教育工作中，一切都是以教育者的人格為依據(jù)的，任何章程、任何綱領(lǐng)和管理機(jī)構(gòu)，無(wú)論他們?cè)O(shè)想得多么精巧，都不能替代人格在教育中的作用。

——前蘇聯(lián)教育家烏申斯基“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”“教師無(wú)小節(jié)，處處是楷?！?、民主平等、尊重學(xué)生才會(huì)具有親和力

4、情感是班主任個(gè)人威信的催化劑

二、巧用杠杠原理實(shí)行民主管理管理理念的轉(zhuǎn)變可以帶來(lái)管理方式的變革1、學(xué)生主體，教師主導(dǎo)2、創(chuàng)設(shè)氛圍，鼓勵(lì)自主3、面向全體，民主平等4、形成機(jī)制，自主管理（一）以學(xué)生為本，構(gòu)建自主的管理機(jī)制動(dòng)力支點(diǎn)物體學(xué)生個(gè)人的最佳發(fā)展?fàn)顟B(tài)中隊(duì)中隊(duì)管理動(dòng)力支點(diǎn)物體班級(jí)管理學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)班級(jí)班主任管理學(xué)生自主管理中隊(duì)職能部服務(wù)崗位良好的班隊(duì)集體（一）如何建立中隊(duì)職能部什么是中隊(duì)職能部中隊(duì)委會(huì)中隊(duì)職能部紀(jì)檢部學(xué)習(xí)部活動(dòng)部衛(wèi)生部文體部宣傳部（二）中隊(duì)職能部如何選舉產(chǎn)生1、推薦與自薦相結(jié)合產(chǎn)生候選人，民主選舉班委員會(huì)2、舉辦“人才交流市場(chǎng)”，進(jìn)行雙向選擇3、制定部門(mén)職責(zé)，各司其職，分工合作，自主運(yùn)轉(zhuǎn)4、發(fā)揮潛能，定期重組，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，更好發(fā)揮作用巧用自我表現(xiàn)的心理管理班級(jí)學(xué)生一般都有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲望，可以搭建表現(xiàn)舞臺(tái)，讓學(xué)生釋放潛能，展示才能，加以正確引導(dǎo)，進(jìn)行遷移。（三）開(kāi)發(fā)潛能，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的積極性1、職能部部長(zhǎng)、干事2、各類(lèi)服務(wù)崗位：學(xué)習(xí)類(lèi)：課代表、小組長(zhǎng)、學(xué)習(xí)園地、班報(bào)編輯服務(wù)類(lèi)：衛(wèi)生、生物（榮譽(yù)）角、節(jié)能文體類(lèi)：球隊(duì)長(zhǎng)、活動(dòng)器具保管、合唱隊(duì)長(zhǎng)管理類(lèi)：兩操檢查、行規(guī)監(jiān)督紀(jì)律類(lèi)：紀(jì)檢小組三、巧用教育機(jī)智處理偶發(fā)事件“教師缺少了所謂的教育機(jī)智，無(wú)論他怎樣研究教育理論，永遠(yuǎn)也不能成為一個(gè)優(yōu)秀的實(shí)踐的教師?！薄K聯(lián)教育家蘇納波林

教師的教育機(jī)智是教師在教育、教學(xué)過(guò)程中的一種特殊定向能力，是指教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏感性，能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而準(zhǔn)確地作出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地及時(shí)采取恰當(dāng)而有效的教育措施解決問(wèn)題的能力。

（一）關(guān)于教育機(jī)智一個(gè)教師，無(wú)論他的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)多么豐富、淵博，思慮多么周密，都難免在教育活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)中碰到偶然事件。教師如果不能靈活處理這些問(wèn)題，就會(huì)造成僵局，傷害學(xué)生感情，導(dǎo)致教育教學(xué)工作上的挫折和失敗。

教師的教育機(jī)智集中表現(xiàn)在，能在任何情況下，按照教育規(guī)律辦事，善于根據(jù)教育方針，有效地教育學(xué)生。

教師的教育機(jī)智主要表現(xiàn)在以下方面：

1、教師對(duì)工作和對(duì)學(xué)生的態(tài)度

教師熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì)不假思索地產(chǎn)生一些有利于教育教學(xué)工作、有利于學(xué)生成才的行為。

2、教師知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富性教育機(jī)智是在教師的豐富知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的。如果一名教師的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)越豐富，他在工作情境中提取各種必要的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的可能性才會(huì)越大。永不停息地抓緊學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域、更新和充實(shí)經(jīng)驗(yàn)的教師，才會(huì)在工作中總是揮灑自如，機(jī)智巧妙。

3、教師的臨場(chǎng)心理狀態(tài)教師的教育機(jī)智，是在教師冷靜沉著的心理狀態(tài)下產(chǎn)生的。如果一遇事就慌慌張張，沖動(dòng)不已，這就難免舉措失度，談不上什么“機(jī)智”了。沉著冷靜，屬于氣質(zhì)方面的特點(diǎn)，也與對(duì)情感的自控能力有關(guān)。（二）怎樣巧用教育機(jī)智

1、善于因勢(shì)利導(dǎo)

因勢(shì)利導(dǎo)即按照學(xué)生的需要和實(shí)際水平，利用并調(diào)動(dòng)學(xué)生心理的積極因素，消除其消極因素，循循善誘，從而使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，擇善去惡，增長(zhǎng)克服缺點(diǎn)的內(nèi)在力量，自覺(jué)主動(dòng)地提高學(xué)習(xí)效率和按照教育要求發(fā)展良好品德。

2、善于隨機(jī)應(yīng)變這是指教師在錯(cuò)綜復(fù)雜、瞬息萬(wàn)變，隨時(shí)可能發(fā)生意外的教育教學(xué)情境中，能迅速判明情況，確定行為的方向，采取果斷的措施，及時(shí)地解決矛盾，有效地影響學(xué)生。

3、善于“對(duì)癥下藥”能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采取靈活的教育方式方法，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

4、善于掌握教育分寸

要講究教育的科學(xué)性，在教育學(xué)生和處理問(wèn)題時(shí)，能實(shí)事求是，做到分析中肯，判斷恰當(dāng)，結(jié)論合理，對(duì)學(xué)生要求適當(dāng)，說(shuō)話有份量，使學(xué)生口服心服。無(wú)論表?yè)P(yáng)，還是批評(píng)，能估計(jì)情勢(shì)，考慮學(xué)生年齡、經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)水平、以及學(xué)生性格、脾氣等，并選擇恰如其分最有效的方式方法。

友情提示：老師面對(duì)突發(fā)事件即將對(duì)學(xué)生發(fā)火或發(fā)脾氣時(shí)，請(qǐng)稍微冷靜一下，不正面發(fā)生沖突，而采用其它的處理方式，運(yùn)用教育機(jī)智較好地解決突發(fā)事件。因?yàn)榘l(fā)脾氣不但不解決問(wèn)題，還可能會(huì)導(dǎo)致事態(tài)的進(jìn)一步惡化；另外還可能傷及自己的身心健康。教育機(jī)智錦囊

打破“信念障礙”訓(xùn)海豚有術(shù)“每桶四元”開(kāi)水瓶哲學(xué)看著我的眼睛容忍是一種智慧最有效的懲罰放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)身教的力量愛(ài)是基礎(chǔ)嚴(yán)師出高徒

“美”人計(jì)

打草驚蛇

笑里藏刀

偷梁換柱

反間計(jì)

計(jì).連環(huán)計(jì)

將計(jì)就計(jì)

趁火打劫

金蟬脫殼指桑罵槐假癡不癲苦肉計(jì)激將法臺(tái)階藝術(shù)沉默是金出奇制勝拔苗助長(zhǎng)調(diào)虎離山案例討論1、鄉(xiāng)村女教師第一堂課遭遇的尷尬事

（1）如果是你當(dāng)場(chǎng)會(huì)怎么處理？（2）下課以后你還會(huì)做什么？（3）你覺(jué)得還有什么好辦法？2、班里有3個(gè)同學(xué)曠課上網(wǎng)吧（1）你的第一反應(yīng)是什么？（2）你會(huì)采取怎樣的教育方法？（3）如何將“壞事”變成“好事”？3、小蝌蚪“游進(jìn)了”語(yǔ)文課課堂（1）你認(rèn)為這堂語(yǔ)文課應(yīng)該怎么上？（2）學(xué)生喜歡小蝌蚪應(yīng)該怎么