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初中閱讀理解解題方法與技巧語文閱讀題方法歸類一、表達(dá)方式:記敘、描寫、抒情、說明、議論二、表現(xiàn)手法:象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)三、修辭手法:比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對(duì)比、借代、反語四、記敘文六要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果五、記敘順序:順敘、倒敘、插敘六、描寫角度:正面描寫、側(cè)面描寫七、描寫人物的方法:語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌八、描寫景物的角度:視覺、聽覺、味覺、觸覺九、描寫景物的方法:動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)寫靜具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))十、描寫(或抒情)方式:正面(又叫直接(又叫間接)十一、敘述方式:概括敘述、細(xì)節(jié)描寫十二、說明順序:時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序十三、說明方法:舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用十四、小說情節(jié)四部分:開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局十五、小說三要素:人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境十六、環(huán)境描寫分為:自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境十七、議論文三要素:論點(diǎn)、論據(jù)、論證十八、論據(jù)分類為:事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)十九、論證方法:舉例(或事實(shí))論證、道理論證(有時(shí)也叫引用論證(正反對(duì)比)論證、比喻論證二十、論證方式:立論、駁論(可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證)二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu):總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。二十二、引號(hào)的作用:引用;強(qiáng)調(diào);特定稱謂;否定、諷刺、反語二十三、破折號(hào)用法:提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說。二十四、其他:(一)某句話在文中的作用:、文首:開篇點(diǎn)題;渲染氣氛(記敘文、小說筆(記敘文、小說懸念(小說下作輔墊;總領(lǐng)下文;、文中:承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;、文末:點(diǎn)明中心(記敘文、小說主題(記敘文、小說應(yīng)開頭(議論文、記敘文、小說)(二)修辭手法的作用)本身的作用)合句子境。、比喻、擬人:生動(dòng)形象;答題格式:生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性。、排比:有氣勢(shì)、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等;答題格式:強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性;設(shè)問:引起讀者注意和思考;答題格式:引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和考反問:強(qiáng)調(diào),加強(qiáng)語氣等;、對(duì)比:強(qiáng)調(diào)了……突出了……、反復(fù):強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語氣(三)句子含義的解答:這樣的題目,句子中往往有一個(gè)詞語或短語用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。

初中閱讀理解解題方法與技巧答題時(shí),把它們所指的對(duì)象揭示出來,再疏通句子,就可以了。(四)某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?動(dòng)詞:不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……形容詞:不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……副詞(如都,大都,非常只有等行因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了……的情況(表程度,表限制,表時(shí)間,表范圍等了就變成……,與事實(shí)不符。(五)一話中某兩三個(gè)詞順序能否調(diào)換?為什么?不能。因?yàn)?與人們認(rèn)識(shí)事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致(2該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系)些詞是遞進(jìn)關(guān)系,環(huán)環(huán)相扣,不能互換。(六)段的歸納.記敘文:回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事格式間地點(diǎn))+人+事.說明文:回答清楚說明對(duì)象是什么,它的特點(diǎn)是什么,格式:說明(介紹)+說明對(duì)象+說明內(nèi)容(特點(diǎn)).議論文:回答清楚議論的問題是什么,作者的觀點(diǎn)怎樣,格式:用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)、文章頭一段某一句話在文章中的作用某或句的作用一某句的作用。對(duì)于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來回答第一段的問題結(jié)上來說落點(diǎn)題,點(diǎn)明文章的中心,開門見山,總領(lǐng)全文,或起到引起下文的作用;從內(nèi)容上來說,是為下文作鋪墊和襯托為面某某內(nèi)容描寫打下伏筆間某段的問題在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文,點(diǎn)明文章主旨,讓人回味無窮,并與題目相照應(yīng)。、文章達(dá)了作什么樣的思想感情?這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答見的有歌頌美熱愛喜感高渴、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的,有的也許寫得比較含蓄,有的是直抒胸臆。、概括文章主旨。對(duì)于這種題目答前一定把全文仔細(xì)看幾遍可用這樣的關(guān)鍵詞來進(jìn)行回答:“通過……故事歌頌(贊美了……表達(dá)了作者……的思想感情,揭示了……的深刻道理也以從文中去找章每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句,文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。、文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式?有什么作用?看到這種類型的題目,我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方式,敘述、描寫、說明、議論、抒情特別是描寫中又分為物描寫、景物描寫和帶綜合性的場(chǎng)面描寫。而人物描寫還可細(xì)分為語言描寫作描寫理描寫像描寫和細(xì)節(jié)描寫寫的作用是使文章生動(dòng)、形象、感人。抒情的運(yùn)用,能增強(qiáng)文章的感染力,突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述,它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣。

初中閱讀理解解題方法與技巧、文中某句運(yùn)用了什么修辭手法?有什么作用?修辭有很多,常用的有種比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比,比喻的作用有三:一是使深?yuàn)W的道理淺顯化,幫人加深體味;二是使抽象的事物具體化人便于接受;三是使概括的東西形象化,給人鮮明的印象擬人的作用是可以使讀者僅對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象且感受到作者對(duì)該事物的強(qiáng)烈感情,運(yùn)用擬人表現(xiàn)喜愛的事物,可以把它寫得栩栩如生,使人倍感親切自然;表現(xiàn)憎恨的事物可以把它寫得態(tài)畢露給以強(qiáng)烈的厭惡感夸的作用是可以深刻地表現(xiàn)作者對(duì)事物的鮮明的感情態(tài)度而引起讀者的強(qiáng)烈共鳴通過對(duì)事物的形象渲染可以引起人們豐富的想象于出事物的本質(zhì)和特征的用在于能突出文章的中心,表達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感強(qiáng)言氣勢(shì)提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié)有疊詞句用,使文章富有節(jié)奏感,具有音韻美,讀起來朗朗上口。還有一種修辭用的比較多的就是引用時(shí)閱讀理解中會(huì)有引用的詩句人故事還有名人語言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容,問題會(huì)有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用?題目回答時(shí)要注意答到這樣兩個(gè)關(guān)鍵詞個(gè)“襯托了記述對(duì)象的品質(zhì)突出了主人公的某種精神對(duì)以上類型的問題必須要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來回答。、文中某句話有什么含義?或告訴我們什么深刻的道理?請(qǐng)說說你的理解。這種問題的回答不是簡(jiǎn)單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的要我們的同學(xué)平時(shí)多讀多看多積累,多看并記住一些富有哲理性的名言警句,這樣才能真正地理解文章的意思,豐富回答內(nèi)容,用自己的語言把自己對(duì)文章的理解準(zhǔn)確地表達(dá)出來。、比較閱讀理解。有時(shí)考試會(huì)把課內(nèi)文章和課外與之相似內(nèi)容的文章進(jìn)行比較閱讀于這種類型的題目們可以從文章的內(nèi)容寫作特色情基調(diào)等方面進(jìn)行比較以上是有關(guān)記敘文的常規(guī)問題回答,下面我們來看看說明文的閱讀理解。、說明文的閱讀理解。對(duì)于說明文的閱讀理解,我們可以抓住三點(diǎn):說明對(duì)象、說明順序、說明方法。說明順序就是三種:包括時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。最重要的是說明方法及其作用,常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較。分類別的作用是可以將復(fù)雜的事物說清楚舉例子可以起到使容具體加說服力的作用打方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的這方法可突出事物的性狀特點(diǎn)強(qiáng)說明的形象性和生動(dòng)性數(shù)據(jù)可以使說明的事物更具體,便于讀者理解相關(guān)內(nèi)容。作比較跟修辭格上的對(duì)比是類似的,在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物用體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較使者通過比較得到具體而鮮明的印象物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來回答有關(guān)說明文的語言問題時(shí)注說明文講求語言的準(zhǔn)確性言格又可以分為平實(shí)和生動(dòng)兩種。中考讀常見的就是記敘文和說明文,議論文較少,限于篇幅,不再贅述。希望對(duì)你在學(xué)習(xí)和考試時(shí)有所幫助現(xiàn)代文閱讀試題答題技巧方法、基本要領(lǐng):整體把握,抓住關(guān)鍵語句,在中找答案、步驟文共兩遍)第一遍:通讀全篇,大致了解。先整體粗略閱讀全文,大致感知文章大意即可;閱讀時(shí)憑感覺劃出自認(rèn)為重點(diǎn)的詞語、句子[以稍]第二遍審清題意回讀原文看遍題目確定回答問題的閱讀范圍結(jié)試(順藤)找到相關(guān)的段、句,截取關(guān)鍵性文字;找出或歸納出答案(摘瓜,仔細(xì),并回讀檢查]

初中閱讀理解解題方法與技巧最后:理清要點(diǎn),認(rèn)真答題。根據(jù)答題要求,加工改造,概括提煉能利用原文中的關(guān)鍵性文字答題)一解答現(xiàn)代文閱讀題應(yīng)分的三個(gè)步驟詳解:第一步,通讀全篇,大致了解。第一遍先整體粗略閱讀全文,大致了解文章大意即可,做到心中有數(shù)。那么我們要大致了解文章的哪些東西呢?、了解文章的大致內(nèi)容。哪些人?什么事?什么景?什么物?什么話題?怎么寫的為什么要這樣寫?你是怎么看的?、解文章的大致結(jié)構(gòu),主要思路。了解文章敘述的基本要素是什么(記敘的人物、事情時(shí)間、地點(diǎn)是什么)?者的情感變化是怎樣的?材有哪些?是怎樣安排的?文章是怎樣過渡的?弄清文章的線索、順序、層次等、了解文章的思想、感情、主旨。注意事項(xiàng):用以下幾種方法可以達(dá)到上面的目的:一抓文章中關(guān)鍵的詞句文中關(guān)鍵的詞句題開頭句結(jié)句獨(dú)立成段的句子、中心句、警句、比喻句、連問句、過渡句、抒情句、議論句、反復(fù)出現(xiàn)的詞句、重點(diǎn)關(guān)聯(lián)詞(如段落開頭的詞不……而……因?yàn)楹螞r但然因此等應(yīng)特別注意那些體現(xiàn)作者立場(chǎng)觀點(diǎn)、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較為豐富、形象生動(dòng)的詞句。注意文章的主旨往往就隱藏在這些句子里散文采用托物言志征等手法當(dāng)晦,我們也能從這些詞句中找到蛛絲馬跡。二、弄清文章的結(jié)構(gòu)。從結(jié)構(gòu)形式入手比較容易把握文章的思想內(nèi)容就是說把構(gòu)層次弄清了也比較容易理解文章的中心思想。從這一點(diǎn)來講,弄清結(jié)構(gòu)是記敘文閱讀的基礎(chǔ)。弄清記敘文的結(jié)構(gòu),可從下面幾方面進(jìn)行。(l)找出文章的線索。記敘文的線索形式:以時(shí)空轉(zhuǎn)移為線索,以一人、一事、一物為線索。閱讀文章要設(shè)法找出文章的線索,就能沿著它弄清段落層次結(jié)構(gòu)。()確章的順序。記敘的順序,要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法。順敘,指記敘的時(shí)候按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順序來寫。如《皇帝的新裝指記敘的時(shí)候把后發(fā)生的事情寫在前面,把先發(fā)生的事情寫在后面。插敘:如《羚羊木雕》閱讀時(shí),注意倒敘、插敘的起止點(diǎn),對(duì)找出記敘的線索,把握文章的結(jié)構(gòu)將有所幫助。()清章的層次。理清文章的層次是弄清文章結(jié)構(gòu)的重要一環(huán)。()握章的詳略。文章在選擇和使用材料時(shí)要有主有次,有詳有略。第二步,審清題意,回讀原文。在對(duì)文章有了整體把握后,我們?cè)僮屑?xì)閱讀題干出一題的出題點(diǎn),回讀原文,將題干和文章對(duì)應(yīng)起來,那么回讀原文的方法和步驟是什么呢?、找準(zhǔn)了原文中對(duì)應(yīng)題目的相關(guān)區(qū)域??搭}目涉及到文中哪些段落或區(qū)域,和哪些句有關(guān)。2聯(lián)系上下文,抓住關(guān)鍵詞句。只要找準(zhǔn)了文中的相關(guān)區(qū)域,認(rèn)真揣摩上下文意,就能準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞句,大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的、分析綜合,順藤摘瓜。結(jié)合試題(順藤)找到相關(guān)的關(guān)鍵段、句,深入理解文章,分析綜合,歸納出答案(摘瓜第三步,理清要點(diǎn),認(rèn)真答題。、引用原文。題目要求引用原文答題的,直接找出答案認(rèn)真的寫上。

初中閱讀理解解題方法與技巧、抓住對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵詞句。沒有明確要求引用原文答題的,不能機(jī)械地照抄原文的句。一般來說,答案中涉及到的一些關(guān)鍵詞語子在原文中,我們應(yīng)抓住這些重要的詞句,進(jìn)行有效的提取、剪輯、概括、重組、歸納。、組織好語言作答。先根據(jù)分值理清好答幾個(gè)要點(diǎn),再作答。答題時(shí)要緊扣題意,量包含文中對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵詞句選恰的句式,選取適宜的角度作回答,即如何問就如何答,按照題干要求將文中的已知信息重新進(jìn)行排列組合,使所答充分、到位、準(zhǔn)確、有條理。但還有一些題目無法用簡(jiǎn)單的重組文章語言的方法來回答需要把自己的理解用自己的語言組織起來進(jìn)行表述。、還有一些題目是以選擇題形式出現(xiàn),所以我們要了解這類題錯(cuò)誤選項(xiàng)設(shè)置的規(guī)律如斷章取義、偷換概念、范圍不清、無中生有、強(qiáng)加因果、偶然必然已然未然有意混淆項(xiàng)和原文中的相關(guān)語句進(jìn)行一對(duì)一的比較出準(zhǔn)確的判斷和選擇即可代閱讀題答題模式一、概括題:(一括文章內(nèi)容題:按敘的基本要素(行為、經(jīng)歷)或小說情節(jié)或人物言行或作者的情感變化,篩選材料,組合回答。示例:◆請(qǐng)以朱丹的言行為發(fā)展線索,概括敘述小說的主要情節(jié)不超過80個(gè)分)◆請(qǐng)概括敘述“我的奇特經(jīng)歷(不超過60個(gè)字概括的操作思路是:依中心句進(jìn)行述總括篇文章內(nèi)容的具體化通常表現(xiàn)為圍繞某個(gè)中心展開敘述、議論或說明,因此,抓住了中心句,它就把握了具體的要旨。2通過提煉要點(diǎn)鍵詞句進(jìn)行概述總括有文章中,很難找到提示具體內(nèi)容要旨的中心句,那就需要把有關(guān)的要點(diǎn)提煉出來。、通過辨認(rèn)相關(guān)性進(jìn)行概述總括。任何一篇文章的具體內(nèi)容,都是由局部構(gòu)成的一整體從部之間的關(guān)系入手即認(rèn)語句之間或語段之間的相關(guān)性進(jìn)概述總括的重要途徑。例如朱自清的《春共有10個(gè)然段,除了①②自然段為“盼春⑩自然段為“送春至⑦自然段“繪春么③至⑦自然段為“繪春”呢?③自然段寫春草,④自然段寫春花,⑤自然段寫春風(fēng),⑥自然段寫春雨,⑦自然段為寫迎春。將其統(tǒng)而攝之們難發(fā)現(xiàn)作者從各側(cè)面描寫著春天以我們可以將③至⑦自然段內(nèi)容概括為“繪春、通過牽頭接尾進(jìn)行概述總括。牽頭,就是抓住具體內(nèi)容的起始;接尾,就是連接體內(nèi)容的終結(jié)過牽頭接尾進(jìn)行概述總括內(nèi)的要旨就浮出水面了看《我的教師》第段對(duì)這段文字的內(nèi)容概述總括,我們可以把它的第一句話和最后一句話連接起來,其內(nèi)容要旨就概括出來了的容要旨是愛偉正的蔡老師在那時(shí)占據(jù)我”的心靈。問某一文段大意:找中心句,注意段句、段尾句句)歸納段意:本段(概括或具體)寫了“誰——干什么么—怎么樣(二)歸納中心意思題1歸納中心意思的方法⑴抓題目。題目是文章的“眼睛的題目總能或顯或隱地傳達(dá)出文章的主題禮贊》⑵抓住文中材料直接告訴讀者中心意思的句子。例如《一面》⑶抓住文章的開頭、結(jié)尾段中的提示中心意思的點(diǎn)題句,關(guān)鍵句,一般都是抒情、議論句。例如《誰是最可愛的人花》⑷通過結(jié)構(gòu)分析歸納中心意思文章的各部分的大意連貫起來加以綜合概括然指出作者借以表達(dá)的思想、感情、態(tài)度。例如《荔枝蜜》⑸從時(shí)代背景入手,好的文章都有時(shí)代的烙印,分析作者的寫作背景。例如《風(fēng)箏》

初中閱讀理解解題方法與技巧、概括記敘文的中心有一套常用的格式:本文記敘(寫了)……的故事(事跡、經(jīng)過、事件、景物,表現(xiàn)了(反映了、歌頌了、露了、批判了)……的思性格、精神、實(shí))抒發(fā)了作者的…的感情(三)問文章結(jié)構(gòu)題、問文章、段落的結(jié)構(gòu)形式:注意總分式A總、分、總總進(jìn);并列式;對(duì)比式。、問文章線索:注意那些在文中多次出現(xiàn)的字眼。、問文章的順序)敘的順序,要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法。順敘,指記敘的時(shí)候按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順序來寫。如《皇帝的新裝指記敘的時(shí)候把后發(fā)生的事情寫在前面先生的事情寫在后面敘法先把事情的結(jié)局說了出來,便吸引讀者急于了解起因和過程,對(duì)照就比較顯著的象也較深刻。如朱德(憶我的母親一文用的是倒敘方法把結(jié)果寫出再弓出對(duì)母親的回憶,人題非常自然,而且吸引人。倒敘方法,適用于那些動(dòng)人的、有特點(diǎn)的結(jié)局,必須能夠引起讀者的興趣,順乎讀和寫的思路。插敘:如《羚羊木雕》閱讀時(shí),注意倒敘、插敘的起止點(diǎn),對(duì)找出記敘的線索,把握文章的結(jié)構(gòu)將有所幫助說明文順序:時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序(現(xiàn)象——本質(zhì)、原因——結(jié)果、整體——部分、概括——具體、特點(diǎn)——用途、主——次、總——分)文章的層次。分結(jié)構(gòu)層次,一般以下幾種方法:以寫事為主的文章:1.事情發(fā)生發(fā)展的先后時(shí)間分析;2按事情發(fā)生發(fā)展的地點(diǎn)轉(zhuǎn)換分析;.按事情發(fā)展的階段分析。以寫人為主的文章:按人物成長(zhǎng)的階段分析;2按物所在的不同地點(diǎn)分析3按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析;4按人物感情的變化分析。以寫景狀物為主的文章:.按人物觀察景物的觀察點(diǎn)的變化,即空間變化分析.按不同時(shí)間的不同景致的變化,即時(shí)間變化分析。文章的詳略。記敘文在選擇和使用材時(shí)要有主有次,有詳有略。詳寫略寫是指文章材料的處理。我們寫文章,在題目確定之后,就要圍繞題目確定的中心思想去選擇作文材料,然后把這些材料進(jìn)行詳略處理之各得其所,各盡其材。文章寫得好不好,很大程度決定于材料處理安排得好不好。材料處理得當(dāng),是指在結(jié)構(gòu)上合理安排,分量上有重有輕上有詳有略。詳細(xì)寫,充分運(yùn)用的材料,必須與文章中心思想緊密關(guān)聯(lián),可以明確地、充分地突出中心思想,這些材料寫得詳盡、具體、生動(dòng),就能加深讀者對(duì)文章的印象,并為之折服。閱讀記敘文必須弄清文章詳寫什么寫么,并從中體會(huì)作者的寫作意圖握章的重點(diǎn)和中心。二、理解、品味詞句題、注音、解釋題用”部分一般考查字詞的注音、解釋,成語和名言警句的背記運(yùn)用題要求平時(shí)要多積累字詞和點(diǎn)滴知識(shí)實(shí)未見過的陌生詞語可結(jié)合語下文)揣摩分析。、問指示代詞“這、那”所指內(nèi)容:多從代詞前面文字中找答案。、問某詞能否去掉,或者調(diào)換另一詞題型解題模式:

初中閱讀理解解題方法與技巧A回答可以還是不可以般情況不可以,特別是書上的原文時(shí)B解釋詞義,比較兩個(gè)詞含義上的差別,并結(jié)合句子分析為何要用該詞(強(qiáng)調(diào)突出了或限制說明了或修飾限制+子具體表達(dá)效果,哪個(gè)表達(dá)效果更好,更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點(diǎn))、不用或調(diào)換后,語境有何變(不用,不能體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)、形象或與事實(shí)不符或太絕對(duì),用了,體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象或嚴(yán)密、品味詞語:A分析用了什么修辭手法,如比喻、擬人等,若沒有,則不寫這一點(diǎn)。B表面意義(表面上的意思)和表達(dá)效果(生動(dòng)形象地寫出了。特點(diǎn))C、層含義(聯(lián)系上下文、主題、作者意圖,蘊(yùn)涵有什么道理、思想、感情等)肯定了/褒揚(yáng)了贊美了/頌了或批判/諷刺了否定了反駁了,或者給了我們。。的印象、啟示,道理等。、問中的關(guān)鍵詞語、句子的位置能否調(diào)換:A能否B詞語:分別解釋兩個(gè)詞,句子:簡(jiǎn)單概括這兩段或兩部分的內(nèi)容C、語:為何這樣安排先后順序(強(qiáng)調(diào)其中一個(gè)或與前文順序一致或符合搭配習(xí)慣,內(nèi)在的順序)句子出這兩句有什么關(guān)系以不能調(diào)換(若是說明文則看是時(shí)間順序或空間順序或邏輯順序是其他文體看是并列式或?qū)舆M(jìn)式或總分式理品句段題1、理解語句、語段的作用:(要從三方面考慮)一從結(jié)構(gòu)上,常起A上啟下,過渡B總?cè)模_啟下文或C總上文的作用;二從寫作手法上,常有A開點(diǎn)題B為文設(shè)伏筆作鋪墊深中心E點(diǎn)主旨(畫龍點(diǎn)睛F、襯托、渲染H呼、照應(yīng)I對(duì)象K先后,L示性作用等特點(diǎn)。三從內(nèi)容上(語面的象征義、喻指義,表現(xiàn)的人物思想性格點(diǎn)明全文思想意義)、談寫作手法和作用①環(huán)境描寫社環(huán)境描寫作用交代時(shí)代背景、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系自然環(huán)(括人物活動(dòng)的地點(diǎn)季節(jié)氣候時(shí)間和景物景作交時(shí)間背景、渲染氣氛、表現(xiàn)人物某性格、烘托人物某情、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展、深化主題②人物描寫言動(dòng)外貌神理)表現(xiàn)了人物某種思想感情或某種性格特征③對(duì)比、反問、排比等的作用突出或強(qiáng)調(diào)該對(duì)象的××特征,比:增強(qiáng)了氣勢(shì)。④比喻人張的作用A比喻人相比兩物的相似點(diǎn)B生形象地表描寫)該對(duì)象的××特征⑤象征的作用象該事物某種精神(品質(zhì)、思想)示例:◆以下是有關(guān)對(duì)主人公朱丹的描寫,根據(jù)文意,分別指出其表達(dá)作用分)①一身色云錦衣衫仿佛把他緊束成一棵梅對(duì)南京大屠殺死難同胞的深切悼念)②

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