第7課 ステップ2 高中日語新起點日語第二冊

第七課

一休さん教學目標

1.通過故事，能夠讓學生了解各國的文化。2.通過本課的學習，讓學生掌握有關(guān)閱讀故事，講故事的

時候需要的詞匯及語法。3.通過本課的學習，能夠讓學生閱讀故事，聽故事，講故事。ステップ２単語の録音を聞きましょう重點詞匯燃える（もえる）?

（動2自）燃燒①この木はよく燃えるんですよ。（這個樹很容易燃燒。）②草が燃えたようなにおいがします。（有一股草燃燒的味道。）③山はもう三日間も燃えています。（山火已經(jīng)持續(xù)了三天。）殘す（のこす）②

（動1他）留下①野菜を殘さないで、きれいに食べなさい。（請不要剩下蔬菜，把它吃干凈了。）②父が生活費を十分殘してくれたので、日常生活で苦労することはありません。

（因為爸爸給我留了充足的生活費，所以在日常生活中不會吃多少苦。）（自）殘る③仕事が殘っているので、まだ帰れません。（由于工作還沒有做完，所以還不能回去。）浮かぶ（うかぶ）?（動1自）浮現(xiàn)，漂?、伽いた激à·婴蓼护蟆＃ㄏ氩怀龊孟敕?。）②この手紙を読むと、母の姿が目に浮かぶ。（一讀這封信，就想起媽媽。）③彼女の目に涙が浮かびました。（她的眼中涌出淚水了。）屆く（とどく）②

（動1自）到，收到①李さんから手紙が屆きました。（收到了小李寄來的信。）②祖父から姉にプレゼントが屆いた。（祖父寄給姐姐的禮物到了。）③危ないので、薬は子どもの手の屆かないところに置いてある。（因為危險，所以藥品放在小孩夠不著的地方。）地味（じみ）②（形2）樸素，質(zhì)樸①田中さんはいつも地味な色の服を著ています。（田中經(jīng)常穿顏色素雅的衣服。）②祖母は今までずっと地味に暮らしてきた。（奶奶一直過著樸素的生活。）③王さんはとても地味な人です。（小王是個很質(zhì)樸的人。）1.のか接續(xù)：接在簡體句后，名詞和二類形容詞作簡體句的謂語時，其

接續(xù)形式為「N/A2詞干＋なのか」。含義：以間接疑問的形式，表示“思考，說，決定，了解”等的

內(nèi)容。意為“……呢”例：どうすればいいのか。全然分かりません。練習：＿＿＿に適當な言葉を書き入れて、文を完成しなさい。①母の誕生日に＿＿＿＿＿のか、まだ決めていません。②何も言わないので、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿のか分かりません。③＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿のか教えてください。何を贈るあしたはどこに集合する彼が何を考えている2.Vてあげる

表達說話人或說話人一方的人為他人做某事，使其得到益處?；揪涫綖槭┮嬲撸à?が）受益者（に）動作對象（を）Vてあげる例1：（私は）山田さんに中國語の歌を教えてあげました。例2：（私は）祖母の重い荷物を持ってあげました。注意：使用「Vてあげる」時，如果V涉及到接受者身體的一部分或其所有物時，一般接受者后面加助詞「の」，如例2。在實際語言交際中，根據(jù)上下文和說話的場景，施益者是「私（私たち）」時可以省略。如例3例3：母の誕生日には、セーターを買ってあげました。施益者與關(guān)系非常親近的受益者當面講話時，可以使用「Vてあげる」，如例4。如果是關(guān)系不太親密者之間對話時，不使用「Vてあげる」，否則會有強加于人的感覺，讓對方感恩于自己，給對方帶來壓力，顯得很失禮，如例5。例4（娘が母に）今日は母の日だから、何かおいしいものを作ってあげるね。例5（會社に來たお客さんに）會議室までご案內(nèi)しましょうか。（〇）會議室までご案內(nèi)してあげましょうか。（×）3.Vてやる「Vてやる」和「Vてあげる」屬于同一系列，都是從施益者的角度說的話，表示施益者為受益者做某事，表達句式為：施益者（は/が）受益者（に）動作對象（を）Vてやる一般用于施益者的身份，地位，年齡等方面高于受益者的場合，還有受益者為動植物的時候。例：母は妹に自転車を買ってやりました。祖母は毎日＿＿＿＿＿＿＿＿＿。練習：絵を見て、「Vてやる」を使って文を作りなさい?；à怂颏浃辘蓼菇永m(xù)：接在簡體句之后。名詞和二類形容詞作簡體句的謂語時，

其接續(xù)形式為「N/A2詞干＋なのかな（あ）」。含義：表示疑問或懷疑。注意：比較隨意的口語表達方式，常用語自言自語，有時可拉長尾音

變?yōu)椤浮剩àⅲ?。例：山田さんは昨日學校を休んだけど、今日は來るかな（あ）。4.～かな（あ）①今日、田中さんは口數(shù)が少ない。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。②このみかん、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。③このパンフレット、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿