外研版小學(xué)英語四年級上冊教案

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Module1

Unit1Gostraighton

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生掌握turnleft\turnright\gostraighton。

2、學(xué)會用Where's...?來問路。

3、在各種活動中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

教學(xué)重點：

1、會用Where's...?來打聽道路。

2、能聽懂turnleft\turnright\gostraighton。

教學(xué)難點：left\rignt\gostraighton的正確發(fā)音。

教學(xué)準(zhǔn)備：小紅旗、糖果、若干卡片、自制小地圖、多媒體課件、簡易地圖（學(xué)生

每兩人一張）

教學(xué)過程：

wWw.Xkb1.cOm

Step1.Warming-up

T:Hello!Boysandgirls!Nicetoseeyou!

Ss:Hello!MissGao!Nicetoseeyou,too!

T:I'mhappy!Areyouhappy?

Ss:Yes!

T:Solet'ssingasong,ok?

(教學(xué)意圖：上課前的熱身運動，邊唱邊表演符合小學(xué)生的年齡特點，吸引了學(xué)生的

注意力，穩(wěn)定了學(xué)生的情趣，也活躍了課堂氣氛。)

Step2.Presentation

1.T:SamwantstogotoDaming'shome,butheislost,let'shavealook.(播放課件）

2.T:Therearesomeplacesintheclassroom.Canyoushowmewhere'stheschool\park

\zoo\KFC\supermarket?（事先把幾幅相應(yīng)的圖片貼在教室的各個角落）

TheSspointthemoutXkB1.com

T:Istheschoolonmyleft?（學(xué)生聽不懂，用中文翻譯一遍）

（教學(xué)意圖：以情境引入教學(xué)，并使用多媒體課件輔助，更易使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)意

境，以聽指的方法來復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞，既鞏固了舊知，又自然地引出了新知：left/right）

3.Teachingthetwowords:left/right（出示單詞卡片）

4.Practicingthetwonewwords:

A.Guessingwhere'sthesweet.（猜對的學(xué)生，把那個糖果給他）

B.踏步練習(xí)：left，right，（分組練習(xí)）

T:Let'sdosomeexercisesandwe'regoingtohaveacompetition.Thegroupwhichdoes

betterwillget10points.

5.指定一名學(xué)生上來再做一組練習(xí)后，發(fā)出新指令：Turnleft!（學(xué)生沒有反應(yīng)，不

明白什么意思，教師用肢體語言表示其意）

6.出示卡片：Turn師帶讀

7.貼出標(biāo)志圖:

TurnleftTurnright

8.Competition.

規(guī)則:每組選一名同學(xué)上臺,聽教師指令,做左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)，做錯的同學(xué)淘汰下去，最后一

名站在臺上的同學(xué)就是勝利者，可為自己小組加10分。

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(教學(xué)意圖:學(xué)習(xí)新詞時，采用猜糖果游戲和踏步練習(xí)的形式進(jìn)行操練，學(xué)生興致極

高，課堂氣氛非?；钴S；同時引入競爭機制，貫穿整個教學(xué)過程，使全體學(xué)生保持一種學(xué)

習(xí)的積極狀態(tài)，并培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和合作精神。）

9.Teachingthephrase:Gostraighton

ShowamapandasktheSs:"IfIwanttogototheKFC,howcanIgothere?"(學(xué)生用

中文回答:向前直走)教師給予肯定并用英語說:Gostraighton.并做相應(yīng)的肢體動作。

10.出示課題卡片:M2U1Gostraighton!

11.貼出標(biāo)志圖,并帶讀該詞組

Gostraighton

Step3.Consolidation

1.大小聲練習(xí).

2.學(xué)生發(fā)指令,教師做動作.

3.Playinggames:HelptheotherSsgettheflag.

游戲規(guī)則:請兩名學(xué)生上來,一個蒙著眼睛,一個用turnleft\turnright\gostraighton來

指方向,幫助找到小紅旗.順利找到者,可各為自己的小組加10分.

4.出示一張自制地圖,指名提問:Where'sthe...?教師根據(jù)學(xué)生的回答在地圖上畫出行

走路線.

出示詞條:A:Where'sthe...?

B:

帶讀兩遍.

5.Pairwork.學(xué)生拿出課前發(fā)的簡易小地圖,兩兩合作,一個問,一個答并畫出路線.(做

完了,請幾組學(xué)生上臺展示)

Step4.Homework.

Tellyourclassmatesandfriendswhereyourhomeisandhowtogothere

Unit2It’satthestation.

一、教學(xué)內(nèi)容

本課圍繞方位展開話題，重點學(xué)習(xí)四個介詞：up，down，near，a，讓學(xué)生能夠用英語表

達(dá)事物的方位。

二、教學(xué)目標(biāo)wWw.xKb1.coM

1、知識目標(biāo)：

1)、詞匯：hill，house，station，train，up，down，near.

2)、運用方位介詞up，down，near，a.

2、能力目標(biāo)：

1)、能聽懂老師發(fā)出的指令，迅速做出反應(yīng)。

2)、能根據(jù)提供的信息，完成新詞的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。

3)、能運用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的英語交流。

三、教學(xué)的重難點

教學(xué)重點：詞匯hill，house，station，train，up，down，near.

教學(xué)難點：靈活運用方位介詞up，down，near，a。

四、說學(xué)情

四年級的學(xué)生活潑好動、求知欲強，對直觀、形象的事物比較有興趣，喜歡模仿和游戲。

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對英語的學(xué)習(xí)積累了一些能力和方法，在三年級已經(jīng)掌握了少量的介詞，如：on，in，under

等。并且在第一單元中接觸了簡單的問路和指路的句型。這些都為本課的學(xué)習(xí)做了良好的

鋪墊。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、教學(xué)圖片、單詞卡、貼貼等。

七、說教學(xué)過程

(一)、導(dǎo)入設(shè)計

1、Warmup：Singasong.—leftfoot,rightfoot,leftfoot,right…以此把學(xué)生帶入今天的課堂。

這樣學(xué)生就自然地進(jìn)入到一個良好的英語氛圍，當(dāng)歌聲落下，我熱情地和學(xué)生打招呼，與

學(xué)生用英語進(jìn)行簡單的交談。出示課件和簡筆畫，用Excuseme.Whereis…?進(jìn)行看圖問答，

復(fù)習(xí)問路和指路使用的語言。請全班同學(xué)為踴躍舉手的同學(xué)鼓掌，肯定他們的努力，鼓勵

他們大膽嘗試。

2、Let’sgotoaplace.Look！Hereweare.把本課的hill,station,house，rain等圖片展出。使

用單詞卡片學(xué)習(xí)單詞hill,station,house,rain。反復(fù)操練后，接著開展Icanread！活動，檢

測學(xué)生對單詞的熟練程度。(二)、新課呈現(xiàn)

1)、用簡筆畫添上一條鐵軌。Let’sgobyrain.邀請學(xué)生們一起坐著這輛火車去游玩，播放

CD-ROM，為了更好地完成課程目標(biāo)，我給學(xué)生下達(dá)了任務(wù)：讓他們注意看圖中火車分別

進(jìn)行到什么位置?這些內(nèi)容用英語又怎樣表述呢?為了更好地幫助學(xué)生聽懂錄音，同時把

Whereistrain_?It’s_.寫在簡圖的下方。

2)、兒童的心理特點是好奇的，所以我選在這個時候為學(xué)生的疑問對故事中表示位置的介

詞進(jìn)行講解：把火車頭對著山頂開，然后說：Weareupthehill。然后操練和檢測；用同樣

的方式學(xué)習(xí)downthehill，nearthehouses，atthestation。

3)、再聽一遍錄音，帶讀課文。

(三)、鞏固操練

1、活動一：搶答游戲，題型包括：1、Readandmatch.2、Lisening.3、Readandcomplete.4、

Lookandsay(SB活動3).

2、活動二：播放課文活動4錄音，鼓勵學(xué)生跟著韻詩唱起來、動起來。

(五)、課后作業(yè)

畫出從學(xué)校到家的路線圖，運用本單元學(xué)過的知識向同學(xué)介紹從學(xué)校到家的路線；向家人

介紹從家到學(xué)校的路線。

Module2

Unit1.She'sreadingabook

1、Languageknowledge

學(xué)習(xí)單詞和短語"write、letter、picture、friend、takepictures、talkto、little、

playwith"和句型"Thisis...He's/She's…"

2、Languageskills

能夠聽、說、認(rèn)讀單詞，能夠講述正在發(fā)生的事情。

3、Sentiment

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激勵學(xué)生積極參與活動，逐步養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

三、Teachingkeypoints

掌握本課語言結(jié)構(gòu)。能聽、說、認(rèn)讀單詞和短語，并能熟練運用新知識。

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四、Teachingdifficultpoints

靈活運用知識講述正在發(fā)生的事情。

五、Teachingprocedure

1、Warmingup

GreeringsFreetalk

老師和學(xué)生互相問好。在自由談話中，隨機向不同的學(xué)生提問："Whatdoyoudoatthe

weekend?"引導(dǎo)學(xué)生使用下列詞組：playfootball、playbasketball、playtabletennis、

swimming、watchTV等。老師要求學(xué)生回答問題時帶上動作，在他/她做動作的同時，老

師向全班同學(xué)說:"Look!He'splayngfootball.She'sswimming."使用這種方法呈現(xiàn)更多新語

言。

2、Presentation

學(xué)習(xí)單詞、短語。

老師釆用“溫故而知新”的方法教授新單詞和短語。例如：white-write、lake-take、

walk-talk。讓學(xué)生自己先試著讀，然后結(jié)合圖畫熟練掌握新單詞和短語。

3、Learnthetext

請學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)真閱讀課文，幫助學(xué)生弄清楚故事內(nèi)容和情節(jié)：Sam正在展

示自己的繪畫作品，其中有Lingling寫信的畫，Daming照相的畫，Amy打電話的畫，還

有Tom玩玩具火車的畫。

請學(xué)生對照著書聽錄音，老師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)本課的語言結(jié)構(gòu)，并使用不同的方式進(jìn)行

練習(xí)。例如：模仿錄音，個人展示，根據(jù)課文內(nèi)容問題：“WhatisAmydoing?WhatisSam

doing?WhatisTomdoing?”等。

向?qū)W生簡單說明：在英文中，當(dāng)描述一個正在發(fā)生的動作時，我們要使用現(xiàn)在進(jìn)行時。

現(xiàn)在進(jìn)行時是“am/is/are”加上動詞“ing”形式構(gòu)成的。

4、Practice

Playagame

玩一個“神算”游戲。在老師給出的圖片中，讓同學(xué)自己選擇一張，在選擇之前先算

一算你能選到哪一張，如果選擇的圖畫與自己算的一樣時，那就是“神算”。

5、Production

仿照課文內(nèi)容，以小組為單位編個小故事，并在班里展示。

6、Coolingdown

Reviewthelessonandendtheclass.

七、Homework

結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的英語知識，畫出你的家人正在做事的圖畫，下節(jié)課向全班同學(xué)講述。

Unit2Whatareyoudoing?

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．知識目標(biāo)：watchingTV，talkingto…takingpictures，readingabook，writingaletter，

playingwith，listeningtomusic，Whatareyoudoing?I'm…Whatishe/shedoing?

He/Sheis…

2．情感目標(biāo)：養(yǎng)成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，能大膽開口，積極參與各項學(xué)習(xí)活動，善于與

同學(xué)交流。

3.能力目標(biāo)：用英語進(jìn)行交流，養(yǎng)成用英語思維的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能

力。

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重點難點：

學(xué)習(xí)如何表述及問答正在發(fā)生的動作。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案

預(yù)習(xí)目標(biāo)：

通過預(yù)習(xí)能夠認(rèn)讀簡單的詞匯，理解課文內(nèi)容，了解如何詢問正在做的事情。

預(yù)習(xí)內(nèi)容：

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容：talkingto…takingpictures，writingaletter，playingwith。

2.根據(jù)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，找出本單元所學(xué)短語，及正在做的事情，在預(yù)習(xí)本上作好記錄。

三、導(dǎo)學(xué)案

（一）交流熱身，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)做動作.老師問Whatisshe/hedoing?多說幾遍,找同學(xué)回答。

2.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容，出示掛圖根據(jù)掛圖的內(nèi)容,說出句子,可找個人說,或小組代表,

或集體說.

（二）小組合作，自主學(xué)習(xí)

1．自主學(xué)習(xí)單詞（Task1）

(1)Listenandunderlinethenewwordsandthedifficultwords.

（2）學(xué)習(xí)新單詞listento,music,read,掌握詞組listentomusic,readabook,根據(jù)卡片練習(xí)句

子I’mlisteningtomusic/readingabook./watchingTV,

（3）小組展示

2．課文學(xué)習(xí)

（1）Listenandpoint.播放錄音，主要培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力，至少聽兩遍。

（2）Listenandrepeat.再次撥放錄音，學(xué)生邊指邊讀。

(3)小組對話練習(xí).分角色朗讀.

3.學(xué)唱歌曲。

qGr小學(xué)資源網(wǎng)（三）歸納探究，詞匯點撥

根據(jù)上節(jié)課學(xué)過及新學(xué)的詞組,句型同桌練習(xí)，或者小組練習(xí).根據(jù)圖片或者動作進(jìn)行對話

練習(xí)：如：Whatareyoudoing?I’mlisteningtomusicq

（四）反饋，總結(jié)評價

1.Whatishe/shedoing?的問答。

找同學(xué)到講臺上每一個人做一個動作不動.其他同學(xué)進(jìn)行問答.

2.對正在進(jìn)行的動作進(jìn)行描述.鞏固練習(xí).也可以采取yousayIdo,youdo

Isay,yousayIdraw等形式.

3.小結(jié)歸納

歸納總結(jié)本節(jié)課的所學(xué)的內(nèi)容.

Whatareyoudoing?I’mlisteningtomusicq

Whatishe/shedoing?

4．教師、小組、個人評價

四、課堂檢測

Ⅰ.寫出下列單詞的現(xiàn)在分詞形式。

doswimtakeplayread

listenwrite

Ⅱ.下列句子各有一個錯誤，你能找出來并改正嗎？

1.Whatarehedoing?

2.I'mwatchTV.

3.Thisismyfather.Sheisreadingabook.

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4.I'mdoingIhomework.

5.Whatareyoudoing?Ilisteningtomusic.

五、課后作業(yè)

1.抄寫你喜歡的句子。

六、板書設(shè)計

Unit2Whatareyoudoing?G1G2G3G4

I’mlisteningtomusic

watchingTV

readingabook

Module3

Unit1Whataretheydoing?

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)詢問他人正在做什么事情。

2．描述他人正在做的事情。

3．學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)boatchessrowsoybeanmilkdrinkhungry。

4．通過創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，讓孩子們輕松愉快地學(xué)習(xí)英語，并形成良好的英語語感。

重點、難點：

1．學(xué)說問句Whataretheydoing?

2．掌握句型They’re動詞+ing[+賓語]

3．能清晰準(zhǔn)確地發(fā)出本課所教的單詞的音

二、預(yù)習(xí)學(xué)案

1.預(yù)習(xí)課文補全單詞

btchsrsbnmilkdrk

hry

2.用“”標(biāo)出詢問動詞的ing形式，反復(fù)閱讀，理解句子意思。

3.在筆記本上記錄自己預(yù)習(xí)后的疑惑，準(zhǔn)備交流。

三、導(dǎo)學(xué)案

（一）交流熱身，預(yù)習(xí)導(dǎo)入

1.師生齊唱M2中的小詩，并配以動作。

2.教師快速向?qū)W生出示幾組詞，每組包含一個動詞，請學(xué)生說出這個動詞。師板書：read,

write,listen，play,talk…

3.請學(xué)生說這些動詞的-ing形式。

4．齊讀黑板上的動詞及其-ing形式。

（二）小組合作，自主學(xué)習(xí)

1.告訴學(xué)生，教師將要模仿一個動作，他們要猜猜教師正在做什么。

教師模仿動作后提問：WhatamIdoing?(我正做什么？)引入句子：I’mdoingtaijiquan.。

3.請全體學(xué)生一起邊做動作，邊說：I’mdoingtaijiquan.

4．自主學(xué)習(xí)單詞（Task1）

(1)Listenandunderlinethenewwordsandthedifficultwords.

(2)Listenandreadthenewwordsandthedifficultwords3times.

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(3)Readthewordsbyyourself.

5．小老師檢查單詞（Whocanteach？）

6．單詞句型運用（Task2）

以小組為單位，用所學(xué)詞匯造句，進(jìn)行運用，找出本模塊重點句型whataretheydoing?進(jìn)

行替換、拓展、對話等情景練習(xí)，然后小組進(jìn)行展示。

（三）歸納探究，詞匯點撥

1.請一學(xué)生挑選黑板上所提供的任一動詞，做出相應(yīng)的動作。

2.教師通過提問：Whatishe/shedoing?復(fù)習(xí)He’s/She’s動詞+ing。

3.請該生所在組的成員模仿該生的動作，并做動作邊說：I’m動詞+ing[+賓語]。

4.教師故作不解狀問：Whataretheydoing?后又釋然說：Oh.They’re動詞+ing[+賓語],

并板書。

5.教師指著黑板上的句子，請學(xué)生跟說多遍。

6.小組合作挑選黑板上所提供的任一動詞（不能重復(fù)），做出相應(yīng)的動作，其他學(xué)生回答問

題：Whataretheydoing?

（四）反饋，總結(jié)評價

1.請幾位學(xué)生到教室前，由教師說動詞詞組，學(xué)生模仿動作，比比誰的反應(yīng)最靈敏。

2.讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行訓(xùn)練。

3.四人小組中，請學(xué)生A和B向?qū)W生C和D模仿一個動作，然后由C和D提問：A和B

在做什么？

4.讓小組內(nèi)學(xué)生互換角色。

5.請幾位學(xué)生到教室前模仿動作，教師提問：Whataretheydoing?然后讓全班或個別學(xué)生

回答。

四、課堂檢測

1.選擇單詞補全句子

ridingplayingrowingdrinkingdoing

They’reTaijiquan.

They’readragonboat.

They’rechess.

They’resoybeanmilk.

They’reonabus.

2.英漢互譯

上車在湖上

underthetreeplaychess

許多rowaboat

五、課后作業(yè)

1.抄寫單詞：row,play,drink,boat,milk

2.收集有關(guān)人物或動物正在進(jìn)行某種動作行為的照片、圖片、圖案，并用英語說說他們正

在做什么？

3.預(yù)習(xí)M4U2課文。xKb1.Com

六、板書設(shè)計

Unit1Whataretheydoing?

Whataretheydoing？

Theyarerowingadragonboat.Onthelake

TheyaredoingTaijiquan.Inthepark

Theyareplayingchess.Underthetree

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Unit2What’stheelephantdoing?

教學(xué)目標(biāo)

a、知識目標(biāo)：能聽懂、會說本課句型“Whataretheydoing?Theyare…WhatisAmydoing?

Sheis…”

b、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生聽、說、做、讀的能力。

c、情感目標(biāo)：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使其主動參與課堂實踐活動，從而培養(yǎng)

他們的合作意識。

4、教學(xué)的重點與難點

本課時的教學(xué)重點是掌握句型“Whataretheydoing?Theyare…WhatisAmydoing?She

is…?”，難點是培養(yǎng)學(xué)生在實際情景中運用對話的能力，教師抓住這個重點內(nèi)容，通過大

量的會話練習(xí)，做不同人稱的替換訓(xùn)練，進(jìn)一步突破了難點。

5、教具準(zhǔn)備：單詞卡片，stickers等等。

三、說教學(xué)過程

Step1Warm-up.

1、GreetingsandsinganEnglishsong.

2、Let’sdo.

T:doingtaijiquan,rowingadragonboat,playingchess,drinkingsoybean..”

Ss:Dotheactions.（師先發(fā)指令，生做動作，再利用多媒體課件依次播放圖片，讓學(xué)生看

圖說出完整的句子,如：Theyaredoingtaijiquan.(rowingadragonboat,playingchess；

drinkingsoybean..)

Step2Presentation.（創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。）

1、師先示范“跑”的動作，讓學(xué)生跟著做動作，邊做邊說：“I’mrunning.”師適時提問：“What

istheteacherdoing?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Theteacherisrunning.

2、師再分別出示Amy“跑”的動作并提問，“WhatisAmydoing?”學(xué)生模仿前面的句子說：

“Amyisrunning.orsheisrunning.”

師再分別出示Daming(看電視)的動作并提問，“WhatisDamingdoing?”學(xué)生跟著說

“DamingiswatchingTV.orHeiswatchingTV.”師同樣出示SamandDaming(打籃球)以及

AmyandLingling(打乒乓球)的動作并提問，

T:WhatareSamandDamingdoing?Ss:Theyareplayingbasketball.

Boys:WhatareAmyandLinglingdoing?

Girls:Theyareplayingtabletennis.

3、Listentothetapeandanswerthequestions.

Q1:WhatareSamandDamingdoing?

Q2:WhatareAmyandLinglingdoing?

Q3:WhatisAmydoing?

Q4“WhatisDamingdoing?”

Step3Practice.

1、Playagame“Iact,youguess.”

一個學(xué)生做動作,另一個學(xué)生躲在其身后,全班齊問Whatareyoudoing?S2根據(jù)動作猜出

并回答：“I’m…”教師讓全班同學(xué)評出最佳默契獎,并以stickers獎勵。

2、Playagameagain“findyourfriend.”

師事先準(zhǔn)備好許多動作卡片，分發(fā)給學(xué)生,以四人一小組為單位，通過在組內(nèi)對話，讓他們

源-于-網(wǎng)-絡(luò)-收-集

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尋找自己的朋友，看誰找得快。

這游戲能讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，不斷操練Whataretheydoing?Theyare…，Whatis

he/shedoing?He/Sheis…能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，鞏固所學(xué)的新授知識。

Step4wWw.xKb1.coM

Whatishe/shedoing?He/sheis…

What’shedoing?What’sLiuxiangdoing

He’splayingfootball.He’srunnin

What’sYaomingdoing?WhatisDengyapingdoing?

He’splayingbasketball.She’splayingtabletennis

Module4

Uint1Doyouwantsomerice?

一．教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)

1）掌握并運用單詞：Chinesefastfoodwantsomemakenicechopsticksdifficult

2)熟練運用句型：“Doyouwantsome……?”“Yes,please./No,thankyou”、“Haveyou

got……?”“Yes,Ihave./No,Ihaven’t.”

2.能力目標(biāo)

能運用所學(xué)的語言知識在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行熟練的交際，并在此基礎(chǔ)上能將其應(yīng)用

于日常生活之中。

3.情感目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)和了解中國和西方的食物和飲食文化差異，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫

助學(xué)生樹立學(xué)好英語的信心，增強學(xué)生的參與意識，引導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作，共同完成

學(xué)習(xí)任務(wù)，并在成功中體會英語學(xué)習(xí)中的樂趣和跨文化交際的能力。

二、教學(xué)重難點：

1.教學(xué)重點：掌握句型Doyouwantsome...?Yes,please.No,thankyou.并能就食物的選擇向

他人提問或回答他人。

2.教學(xué)難點：chopsticks、difficult的發(fā)音及新句型的運用。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

實物圖片、磁帶、單詞卡

四、教學(xué)過程

step1、Warmingup

1、Greetings

2、Revision

T:Todaywewilllearnthenewlesson.First,let'sreviewsomewordsoffood.

(復(fù)習(xí)以前學(xué)過的食物的單詞，全體學(xué)生齊讀一次。)

3、Freetalk

T:Canyoutellmewhatyourfavoritefoodis?Myfavoritefoodisnoodles,whatisyours?

S：Myfavoritefootischicken.

T:Chickenisverynice.(教學(xué)nice)

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句型：Haveyougot_____inthesedays?Yes,Ihave./No,Ihaven’t.

(此處的教授要迅速，簡明，以免時間不足)

step2、presentationandpractice

1、T：Ihavegotsomenicefood．Look.

(Showthefoodcardsandask)

T：Noodles、rice、dumplings、hamburgersandhotdogsarefastfood．

（Showthecardandread“fastfood”）Andnoodles、rice、dumplingsareChinesefast

food．（explain“Chinesefastfood”）Yes，hamburgers，hotdogsandsandwichesareWestern

fastfood．

2、T:dumplings、noodlesandriceareChinesefastfood.DoyoulikeChinesefastfood?

Ss:...教學(xué)Chinese/fastfood（小火車讀）

3、T:Boysandgirls,lookatmeplease,whatfootIisthis?

Ss:Noodles.

T:Yes,youareright.Ilikenoodles.Doyouknowhowtomakingnoodles?

Ss:...

T:（出示圖片）Look,whatishedoing?XkB1.com

Ss:…..

T:He'smakingnoodles.(隨機教學(xué)makingnoodles)

4、T:Iwantsomenoodles.WhatdoIneed?(用體態(tài)語幫助學(xué)生理解句意，同時拿出筷子)

S:

T:Yep,chopsticks.

教學(xué)chopsticks(把單詞為兩個部分chops/ticks)告訴學(xué)生這個詞語用復(fù)數(shù)

5、T:Chopsticksaredifficult.教學(xué)difficult（個人讀，小組讀，齊讀）

6、教授句型Doyouwantsome...?Yes,please.No,thankyou.

T:Doyouwantsome...?

1）板書Doyouwantsome...?

2）引導(dǎo)學(xué)生回答Yes,please.No,thankyou并板書

7、practice/先個別后整體/

1）老師輪流指著實物圖片提問Doyouwantsome...?

2）全班開火車操練

8、聽課文錄音

Listentothetextandanswerthequestions:

1.DoesAmywantsomerice？

2.Whatisthemandoing？

3.ArechopsticksdifficultforAmy？

全班跟讀3遍，分角色跟讀并表演。

Step3extension

請學(xué)生看書上或者掛圖上的五幅圖，老師指著圖問：What’sthis?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生說出食物

的名稱，然后指著圖單個向?qū)W生提問：Doyouwantsome…?要求學(xué)生用Yes，please./No,

thankyou.回答。最后兩人一組練習(xí)。

Playagame:Doyouwantsomerice?食物問答接龍。

飯館訂餐游戲，四個同學(xué)一組，每組有兩張菜單Chinesefastfoodandwesternfastfood.創(chuàng)設(shè)

去飯館訂餐的情境表演對話（一名服務(wù)員、三名顧客）學(xué)生進(jìn)行對話：

A:Excuseme,canIhelpyou?

B:Iwanttoeastfastfood.

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A:Doyouwantsome_____?

B:Yes,please.\No,thankyou.

A:Doyouwantsome_____?

C:Yes,please.\No,thankyou.

A:Doyouwantsome_____?

D:Yes,please.\No,thankyou.

A:Anythingelse?

B:That’sall,thankyou

A:You’rewelcome.

Step4、homework

1)Askyourparentsandfriendswhatkindoffoodtheywant.

2)Writethenewwords.

板書設(shè)計：

Module5unit1Doyouwantsomerice?

Doyouwantsome_____?Chinesefastfood

Yes,please.Westernfastfood

No,thankyou.Scores

Unit2Howmuchisit?

教學(xué)內(nèi)容：Students’bookModule4Unit2

學(xué)習(xí)任務(wù)：Whatareyoudoing?I’mmakingdumplings/I’mcookingvegetable.

Doyouwantsome?Yes,please./No,thankyou.

教具：實物：餃子，蔬菜，勺子，圍裙

卡片，磁帶，CD-ROM，錄音機

教學(xué)過程

一．Warmingup

Greeting

二．Chant:leftfoot,rightfoot,leftfootright

三．Review

展示卡片

T：What’sthis?

Ss:cake,rice,noodles,fish(學(xué)生快速讀出)

T:Doyouwantsome…

Ss:Yes,please./No,thankyou.

四．實物導(dǎo)入

1.T：老師今天帶了二種好吃又有營養(yǎng)的東西，大家猜猜是什么？（學(xué)生猜）

師拿出餃子教學(xué)dumpling

①全班讀

②個別讀

③小組讀

2．同法教學(xué)vegetable

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①唱反調(diào)（師大聲讀單詞，生小聲；反之師小聲生大聲）

②全班讀單詞

五．鞏固單詞

Playagame猜單詞

師把剛剛復(fù)習(xí)的單詞和新授單詞的卡片藏起來，給學(xué)生三次機會猜猜藏的是哪兩張，如果

學(xué)生兩張都猜錯了，師說“no”。如果猜對一張師說“YES”但是不給學(xué)生看卡片，兩張都猜

對了給學(xué)生看卡片讀出單詞，并給予獎勵。

六．情境中學(xué)句型

1．I’mmakingdumplings.

T：今天老師非常高興，所以要大展廚藝（帶上圍裙，包餃子），now,lookhere,WhatamIdoing?

想不想知道老師在干什么嗎？要用英語怎么問呢？

Ss：Whatareyoudoing?(板書)

T：I’mmakingdumplings.Doyouwantsome?(板書)

采用不同形式讀句型I’mmakingdumplings.(如：師讀快，生讀慢；師讀慢，生讀快)

2．I’mcookingdumplings.

T:接下來，老師要展示每二樣廚藝，Lookhere(師抄菜)，想知道MissLin正做什么要用英

語怎么問

Ss:Whatareyoudoing?(板書)

T：I’mcookingvegetables.Doyouwantsome.(板書)

采用不同形式讀句型I’mcookingdumplings.（如：男女分開讀，小組讀）

七．學(xué)課文

(1)學(xué)生對話第一部分

1．T：Nowopenyourbook,turntopage20.今天Sam和Amy去Darming家做客，我們來看

看Daming一家做了什么好吃的請他們。（播放CD—ROM）

T：他們來到Daming家，看到Daming正在makingdumplings,他們兩個不知道Daming在

干嘛，他們是怎么問？

S1：Whatareyoudoing,Daming?

T:Daming是怎么回答？

S1：I’mmakingdumplings?

全班跟著CD—ROM讀。

2．情境表演

師去學(xué)生家做客，學(xué)生正在包餃子

T：Whatareyoudoing?

Ss:I’mmakingdumplings.

Doyouwantsome?

T:Yes,please.

（2）學(xué)生第二部分

1．T：Daming家除了Makingdumplings還做了什么好吃的？

Ss:Cookingvegetables.

T:Daming急匆匆來到廚房里，看到媽媽正在cookingvegetables他是怎么問的？

SS:Whatareyoudoing?

T:mother是怎么回答的？

Ss:I’mcookingvegetables.

ReadaftertheCD-ROM

2.鞏固練習(xí)

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①師做抄菜動作

Ss:Whatareyoudoing?

T:I’mcookingvegetables.Doyouwantsome?

Ss:Yes,please./No,thankyou.

②Playagame

聽音樂傳花,音樂一停，拿到花的學(xué)生做抄菜的動作，其他學(xué)生問Whatareyoudoing此生?

回答I’mcookingvegetables.Doyouwant操練對話。some?

3．表演課文對話

小組合作，表演課文對話。

八．?dāng)U展練習(xí)

Playagame:Copy不走樣

請幾名學(xué)生上臺，站成一排，師傳給第一個學(xué)生一句話（如：I’mrowingaboat.），此學(xué)生

根據(jù)這句話做出動作,并把動作一一傳下去，等到最后一個學(xué)生做完動作，全班問最后一名

學(xué)生：“Whatareyoudoing此學(xué)生根據(jù)自己的理解回答，最后師說出答案，給答對的學(xué)?”

生獎勵。

九．總結(jié)

Module5

Unit1Canyourunfast?

教學(xué)目標(biāo)

1知識目標(biāo)Knowledgeaim

掌握本課主要生詞并能熟練的聽說認(rèn)讀runfastjumphighjumpfarridefast及聽

懂理解會說Canyou…的句型和肯定回答Yes,Ican.否定回答No,Ican`t.

2能力目標(biāo)Abilityaim

能聽懂理解會說Canyou…句型,并在實際情景中進(jìn)行應(yīng)用。

3情感目標(biāo)Emotionaim

通過各種活動,使學(xué)生之間相互了解。激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣,樹立學(xué)好英語的信心.

教學(xué)重點難點:

教學(xué)重點TeachingPoints

會聽說認(rèn)讀本課詞組runfastjumphighjumpfarridefast

教學(xué)難點Teachingdifficults

能運用canyou句型進(jìn)行對話。

動詞run和ride讀音上的區(qū)分fast和far在讀音上的區(qū)分。

教學(xué)方法:游戲法、交際法

師生活動過程:

1.Warmingup

師生之間自然地的問好。教師告訴學(xué)生Ilikesports.詢問學(xué)生是否喜歡sports。引

導(dǎo)學(xué)生理解sports的意思。

2．Teachingprocess.

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點擊課件，出現(xiàn)各種學(xué)生熟悉的運動。帶領(lǐng)學(xué)生一起回憶這些運動。并且說出句型c

anyou就學(xué)生熟悉的動作進(jìn)行詢問。引導(dǎo)學(xué)生用yes,Ican或者no,Ican’t進(jìn)行回

答，同時把板書canyou寫在黑板上。引導(dǎo)學(xué)生回答。根據(jù)教師的表情進(jìn)行肯定和否定的

訓(xùn)練。

圖片演示本課中的新詞：runfast.教師問學(xué)生：canyoureadit?引導(dǎo)學(xué)生自己

讀出來。將詞組寫在黑板上，并讓學(xué)生跟讀。請單個學(xué)生進(jìn)行操練。以行為單位開火車操

練。在操練的過程中教師適當(dāng)對學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行糾正。

教師邊做動作演示runfast邊說“Icanrunfast,canyou?”先詢問全班同

學(xué)。再詢問個別同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生回答。并讓他問我canyourunfast?請2到3名自告奮

勇的同學(xué)接受全體同學(xué)的詢問。

出示圖片演示ridefast.教讀該詞組。并強調(diào)該詞組與前面的runfast在讀音上的區(qū)

別。全班讀。叫個別學(xué)生讀。并適當(dāng)糾正不標(biāo)準(zhǔn)的讀音。教師問全體同學(xué)canyouride

fast?再引導(dǎo)個別同學(xué)回答。請回答問題的同學(xué)再問其他同學(xué)。

圖片演示jumpfar.教師邊演示邊說Icanjumpfar.canyou?引導(dǎo)學(xué)生回答。

教讀詞組。分組讀。學(xué)生隨著教師的手勢不斷變換聲音的大小達(dá)到熟練的效果。重點強調(diào)

far跟fast的區(qū)別，讓學(xué)生注意不要混淆。全班將詞組帶到句型中讀。分組讀句子。第一

組讀大聲，第二組讀小聲。

圖片演示jumphigh.教師邊做動作邊問學(xué)生“Icanjumphigh,canyou?”并將

jumphigh寫在黑板上。指導(dǎo)學(xué)生讀。叫自告奮勇的學(xué)生讀給全班聽。教師讀大聲，學(xué)

生讀小聲，并且跟隨教師的手勢不斷變換聲音的大小。讓自告奮勇的學(xué)生來問其他同學(xué)。

給予獎勵。

一二組根據(jù)老師手中的圖片問三四組，三四組根據(jù)老師的表情回答。再變換組。

學(xué)生自由問答。要求學(xué)生站起來大聲地對話。請自告奮勇的學(xué)生上來表演。并給予獎

勵。

3.跟錄音讀課文。四個小組分別扮演四個角色讀。

4.Expandwithextension（拓展與外延）

Unit2CanSamplayfootball?

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學(xué)習(xí)任務(wù)：

1掌握詞匯：makeacake，playtheflute，washclothes，drawadragon

2掌握句型：Canyou…？Yes，Ican/No，Ican’t.

教學(xué)重點與難點：

使用“Can”詢問他人的能力并講述自己的能力。

教學(xué)用具：

頭飾，CD-ROM，圖片

教學(xué)過程:

I.Warmer

1.Greetings

2.開展小游戲：

展示動物頭飾，學(xué)生搶答：tiger，fish，monkey，bird，frog；將頭飾發(fā)給5名學(xué)生，

依次問

T：Canyoufly,tiger？

Tiger：No,Ican’t.

T:Canyoufly,bird？

Bird：Yes,Ican.

T:Canyouswim，monkey？

Monkey：No，Ican’t。

T:Canyouswim，fish？

Fish：Yes，Ican。

T:Canyoujump，frog？

Frog：Yes，Ican。

引導(dǎo)學(xué)生唱自編小詩：I’matiger.Icanrun,run,run,run.

I’mabird.Icanfly,fly,fly,fly.

I’mafish.Icanswim,swim,swim,swim

I’mafrog.Icanjump,jump,jump,jump.

I’mamonkey.Icanclimb,climb,climb,climb.

II.Presentation：

1．教師做動作，引導(dǎo)學(xué)生先后說出：makeacake，playtheflute。再由此引出短語

washclothes，drawadragon板書并教授

2．教師詢問學(xué)生：Canyoumakeacake/playtheflute/…？

3．同桌互問

4．開展游戲“互相幫助”（就自己不能做的事情尋求幫助）

學(xué)生A不會洗衣服，要使用Canyouwashclothes？向其他同學(xué)提問并尋求幫助，直到

找到一名Yes，Ican能夠幫助他的同學(xué)為止。每名同學(xué)都要為自己“不能做”的事情尋求其

他同學(xué)的幫助。游戲結(jié)束。可以請部分學(xué)生向全班匯報Ican’tmakedumplings,butLanlan

can.Shecanhelpme.Icancookvegetables,butMaomaocan’t.Icanhelphim.

5．學(xué)習(xí)歌曲

T：大家想不想做熱心的孩子?別人遇到困難了，伸出你熱情的手，說CanIhelpyou？

1.播放錄音，仔細(xì)聽，感受節(jié)奏和旋律。

2.進(jìn)一步對can的用法加深

3.再放錄音，學(xué)生跟唱，并做出相應(yīng)的動作，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

III.學(xué)習(xí)課文

1.打開課本part1教師向?qū)W生講解SamAmyLinglingDaming不同頭像所代表的回答。

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2.播放錄音，學(xué)生聽出答案，并在課本上用選出答案所示的頭像。

3.分別扮演SamAmyLinglingDaming小組四人以他們的口吻進(jìn)行回答練習(xí)

Canyoumakeacake？Yes,Ican/No,Ican’t.

Canyouplaytheflute?Yes,Ican/No,Ican’t.

………….

IV.Practice

展示圖片的動作：writealetter，rowaboat，takeapicture，readabook，dotaijiquan，

makeChinesefood，playchess，makesoup

1.四人一組，運用Canyou…句型調(diào)查誰是多面手，能力強。

2.選出兩組匯報調(diào)查結(jié)果

V.小結(jié):

本節(jié)課我們同學(xué)表現(xiàn)非常出色，很好的運用了“can”來了解他人的能力，以便對你有所

幫助。

VI.作業(yè):

1將今天所學(xué)的歌曲表演給好友或家人。

2收集學(xué)過的動詞或動詞詞組，用Ican描述自己能做到的，用Ican’t描述不能做到的。

Module6

Unit1CanIhavesomesweets?

一.學(xué)習(xí)目標(biāo):

知識目標(biāo)：

1.聽讀并理解生詞soup,sweets,bread,biscuits,fruit,dark,turnon,light在課文中的運用。

2.能夠使用CanIhavesome…這類語句。

3.聽懂會讀并理解課文。

能力目標(biāo)：

能夠聽、說、認(rèn)讀單詞，能夠用本課的功能用語和他人交流。

情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激勵學(xué)生積極參與活動，積極與他人合作。

學(xué)習(xí)重難點：

掌握語言結(jié)構(gòu)CanIhavesome...?極其回答Yes,youcan./Sorry,youcan’t.能聽、說、讀單詞，

并能熟練運用新知識與他人對話。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案：

我會寫（將下列字母組合成正確的單詞）。

wsetsederbaibicutsposu

三、導(dǎo)學(xué)案：

熱身復(fù)習(xí)：

1、Greeting

2、教師先把全班學(xué)生分成兩大組，規(guī)定回答問題對者得貼畫，貼畫多的那個小組獲勝。

培養(yǎng)競爭意識。教師展示圖片，一名同學(xué)扮演老師大聲問：Canyoudomorning

exercises/swim/jump/run/washclothes？小組回答：Yes,Ican./No,Ican’t.通過此活動復(fù)習(xí)Can

you…?

自主學(xué)習(xí)：

1、聽錄音兩遍，邊聽邊圈出生詞，并試著讀一讀。

2、播放錄音，回答問題：

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Whoisonbirthday?

HowoldisAmy？

CanAmyhavesomefoodatfirst?

CanAmyhavesomefoodatlast?

3、找出課文中含有單詞can的問句，并寫下來。

合作交流：

1、小組內(nèi)討論解決自學(xué)中遇到的問題，互相交流，教師評析。

2、播放錄音，全班跟讀課文，注意語音語調(diào)。

3、小組內(nèi)齊讀課文，模仿語音語調(diào)，適當(dāng)加上動作。

4、分角色朗讀課文。

5、Chant：

CanIhavesomesoup?Yes,youcan.Yes,youcan.

CanIhavesomesweets?Yes,youcan.Yes,youcan.

CanIhavesomebread?Sorry,youcan’t.Sorry,youcan’t.

CanIhavesomebiscuits?Sorry,youcan’t.Sorry,youcan’t.

四、課堂檢測：

完成配套練習(xí)冊題，小組內(nèi)討論訂正答案，最后教師評析。

五、課后作業(yè)：

聽讀課文三遍。

Unit2HappyHalloween!

教學(xué)目標(biāo)：1、聽懂、會說、會讀詞匯：today,ofcourse

2、能靈活運用重點句型CanIhavesome…?Yes,ofcourse.Hereyouare./sorry,youcan’t.

3、讓學(xué)生初步了解西方萬圣節(jié)的習(xí)俗

教學(xué)重點新課標(biāo)第一網(wǎng)

詞匯：today,ofcourse

第2單元的英語詩。

難點詞匯halloween的發(fā)音。

教學(xué)過程

一、Warming-up

復(fù)習(xí)上節(jié)課的重點單詞oup,sweets,bread,light,biscuit,fruit及句型結(jié)構(gòu)anIhavesomesoup?

Yes,youcan./CanIhavesomesweets?Sorry,youcan’t.

二、Leading-in

T:在中國有許多節(jié)日，如勞動節(jié)、國慶節(jié)等等。在西方國家有一個孩子們非常喜歡的節(jié)日

—萬圣節(jié)，教師講解萬圣節(jié)的傳統(tǒng)。

在西方國家，萬圣節(jié)前夜——10月31日晚上是孩子們盡情玩樂的好時候。這是一個充滿

神秘色彩的節(jié)日。夜幕剛剛降臨，孩子們迫不及待地穿上五顏六色的鬼怪衣服，戴上面具，

提上一盞“杰克燈”去玩。孩子們會去按鄰居的門鈴，并按傳統(tǒng)發(fā)出“不請客就搗亂！”的威

脅。鄰居們總是準(zhǔn)備了糖果、點心招待孩子們，而孩子們則把這些一一收入自己的大口袋

內(nèi)。如果不拿出糖果招待孩子們，這些人就要倒霉了

在今天的課文中，我們將看看Tom是怎樣過萬圣節(jié)的？

三、Learnthetext

1、學(xué)生聽錄音理解課文內(nèi)容。

2、教授重點單詞halloween

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重點句型1.CanIcomein?Yes,ofcourse.

2.CanIhavesomesweets?Hereyouare.

鞏固練習(xí)句子

3、聽錄音模仿語音語調(diào)。

4分組朗讀課文

5、學(xué)習(xí)歌謠

CanIhavesomesoup?

CanIhavesomefruit?

Yes,youcan.

Yes,youcan.

Andyoucanhavesomerice.

They’reallverynice.

6、Activities

aplayagame:SB4

bpracticethedialogue

四、Homework

Module7

Ⅰ.Teachinggoals:

1.AimsofTargetlanguageknowledgeandskill

1）Function:Canuse“Thereis/are”totalkaboutPhotos.

2）Thestudentslearnandcanlisten,read,sayandusethesentences:

Thereisagirlinthisphoto.She’sridingahorse.Ican’tseeherface.Therearetwelveboys

onthebike.

3）Thepupilscanlisten,readandsaythevocabulary:thereis,horse,thereare,havealook,sheep,

vegetable,climb,face,fruit,chicken,bear,pig

Canuse:thereis,thereare,horse.

2.Aimsofemotionandattitude

Pupilscanactivelyparticipateinclasslearningactivities.

3.Aimsoflearningstrategy

PupilscanActivelycooperatewithotherstocompletethestudytask

Ⅱ.Teachingimportantanddifficultpoints.

1.Importantpoints:Sscanlisten,readandsaythesentences:Thereisagirlinthis

photo.She’sridingahorse.Ican’tseeherface.Therearetwelveboysonthebike.

2.Difficultpoints:cancanlisten,read,sayandusethesentences:

Thereisagirlinthisphoto.She’sridingahorse.Ican’tseeherface.Therearetwelveboyson

thebike.ecttodescribethePicturesorscene.

Ⅲ.Teachingaids

CD-ROM,pictures,cards,courseware

Unit