文學(xué)類文本閱讀之標(biāo)題類-備戰(zhàn)2023年高考語文二輪高頻考點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練（全解全析）（全國版）

2023年高考二輪復(fù)習(xí)高頻考點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練卷50文學(xué)類文本閱讀之標(biāo)題類1．C

2．①小卿毀掉第一次畫像，師傅燒毀第二次畫像，畫像最終沒有完成。②革命形勢復(fù)雜危險(xiǎn)，為保護(hù)戰(zhàn)友及其家人，畫像不能完成。③被畫人和畫像人都已犧牲，畫像沒法完成。④一幅畫像無法完成對革命者精神的塑形。

3．答案示例：①明線故事：抗戰(zhàn)期間“我”跟隨師父為失蹤的小卿母親畫像，但畫像先后被小卿和師父不明原因地?fù)p毀，隨后師父也失蹤了。直到解放后“我”與小卿重逢才終于得知了各自“失蹤”的親人都是為開展地下工作獻(xiàn)出生命的革命烈士這一真相。②暗線故事：小卿的母親為革命事業(yè)，離家出走，在家人的質(zhì)疑與埋怨中，與幾位戰(zhàn)友隱姓埋名，秘密開展工作，最終為革命獻(xiàn)出了生命。【解析】1．本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。C.“僅憑質(zhì)量很差的照片就將小卿母親的形象描繪出來，表現(xiàn)了師父高超的畫像技藝”錯(cuò)誤，從后文可知，小卿的母親是師父的戰(zhàn)友，所以師父的畫像不全是僅憑照片畫出來的，這一情節(jié)也不是為了表現(xiàn)師父的高超技藝。故選C。2．本題考查學(xué)生理解文中重要句子含義的能力。根據(jù)“前兩天你把你娘的照片燒了，這次你又把畫像弄到哪里去了？”“小卿憋著眼淚，不答話”可知，小卿毀掉了第一次畫像；根據(jù)“借著淡淡的月光，只見濃濃的夜色中隱約有一個(gè)人，打著了火，在燒什么東西。視線順著火光向上移——我一屁股坐到了地上。那個(gè)人竟是師父”可知，師傅燒毀了第二次畫像，畫像最終沒有完成。結(jié)合“又過了一年，遙遠(yuǎn)的槍炮聲終于來到了城外，清晰而響亮”可知，當(dāng)時(shí)革命形勢復(fù)雜危險(xiǎn)，為保護(hù)戰(zhàn)友及其家人，畫像不能完成。根據(jù)“那是一張合影，合影上是四個(gè)微笑著的人，兩個(gè)年輕的男人和兩個(gè)年輕的女人，女人在中間，男人在兩邊。我驚呆了，我越看，其中一個(gè)越像我娘”“黃姨領(lǐng)著我和小卿來到一個(gè)烈士墓前，她告訴我說，這就是你師父”可知，被畫人和畫像人都已犧牲，畫像沒法完成。革命者大無畏的革命精神不是一幅畫像就可以塑造出來的。3．本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)的能力。明線是“我”跟隨師父為失蹤的小卿母親畫像。小卿的舅媽帶著小卿來找?guī)煾笧槭й櫟男∏淠赣H畫像，師父根據(jù)照片終于畫出了畫像，小卿和師父因?yàn)楦髯缘脑虬旬嬒駬p毀，隨后師父也失蹤了。解放后，小卿來到店里，和“我”講述了在烈士紀(jì)念堂前看到一張合影照片，上面有自己的母親，隨后我跟著小卿來到烈士紀(jì)念堂，看到了那張照片，發(fā)現(xiàn)了師父也是革命烈士。暗線是以小卿的母親為線索，根據(jù)“小姑子很任性，因?yàn)閼賽?，斷了和我們來往。三年前，我們來找她時(shí)，已經(jīng)看不到她了，只剩小外甥女獨(dú)自在家。我們找了三年，只好放棄了，就當(dāng)是死了”“我娘沒死，找我爹去了”“我們站在一張照片前，那是一張合影，合影上是四個(gè)微笑著的人，兩個(gè)年輕的男人和兩個(gè)年輕的女人，女人在中間，男人在兩邊。我驚呆了，我越看，其中一個(gè)越像我娘，我失聲痛哭。后來，一個(gè)陌生的女人走到我身邊，告訴我，她是照片中的另一個(gè)女人，他們四個(gè)是戰(zhàn)友，這是他們分別時(shí)的照片。她讓我叫她黃姨。她指著我娘左邊的那個(gè)年輕男子對我說，那是你爹”可知，小卿的母親為革命事業(yè)，離家出走，在家人的質(zhì)疑與埋怨中，與幾位戰(zhàn)友隱姓埋名，秘密開展工作，最終為革命獻(xiàn)出了生命。4．A

5．①大湖作為漁獵的場所，孕育了肥美的大魚，滋養(yǎng)了世世代代的漁民，為他們帶來了豐收的喜悅和命望。②大湖承載了漁獵文化，古樸、隆重、熱鬧的漁獵場面是在大湖上進(jìn)行的，師傅和魚把頭的優(yōu)秀品格也是在大湖中錘煉出來的。③大湖更是自然的恩賜，小說最后兩段含蓄蘊(yùn)藉地表達(dá)了人類應(yīng)該永遠(yuǎn)敬畏大湖、尊重自然與自然和諧相處的哲理。

6．①這樣寫既能表現(xiàn)漁獵文化在當(dāng)下的意義，又能看出文化傳承的脈絡(luò)，使主題更加深刻。②這樣寫拉開了時(shí)空距離，師傅是魚把頭形象的有機(jī)補(bǔ)充，使得魚把頭的形象更加豐滿立體。③這樣寫使行文富于變化，避免情節(jié)單調(diào)，敘事平淡。④這樣寫使現(xiàn)實(shí)與回憶交織，產(chǎn)生時(shí)空轉(zhuǎn)換的效果，吸引讀者的閱讀興趣?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的能力。A.“暗示人類對大湖生態(tài)環(huán)境的破壞”說法錯(cuò)誤?！昂谏暮砍?，像新鮮的血液”是寫水流之大，水中魚之多，場面之熱烈壯觀，并非暗示人類對大湖生態(tài)環(huán)境的破壞。故選A。5．本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義和作用的能力。結(jié)合“魚把頭站在冰面上，一千年前這樣站，一百年前也這樣站。他是查干湖的一只魚鷹，心里裝著整個(gè)大湖”“人們歡呼雀躍，將把頭抬起，拋向空中”可知，大湖是漁獵的場所，大湖里孕育了肥美的大魚，世世代代的漁民在這里捕魚為生，大湖承載著他們豐收的喜悅和命望。結(jié)合“寒冷把天地和大湖凍在了一起，策馬狂奔的隊(duì)伍像刀劍割開北風(fēng)，車馬從切口里闖了進(jìn)去，馬的影子跑在冰里。馬匹背對著光亮，把頭也背對著光亮，哈氣升騰起來，像竄出的火苗。趕在太陽升起之前，人馬齊備，大戰(zhàn)在即。馬嘶，狗吠，號角聲里，把頭像一個(gè)將，統(tǒng)領(lǐng)著一切”“把頭趴在冰面上，尋找冰層里珍珠一樣的氣泡”“師傅趴在冰面上，尋找大魚吐出的氣泡”可知，人們在大湖冬捕，查干湖冬捕恢弘壯闊的場面古樸、隆重、熱鬧，凸顯了漁獵文化的集體個(gè)性，古樸而可貴，大湖承載了漁獵文化，師傅和魚把頭是領(lǐng)頭人，他們在大湖上錘煉本領(lǐng)，大湖了錘煉了人的品格和情操。結(jié)合“你記著，人，活不過湖！大魚，一直都在湖里！”“兩人站立在查干湖的湖心，像大魚游曳在無邊的湖水”可知，大湖是自然的恩賜，查干漁場的人們依賴于大湖而生，漁獵文化依托于自然而傳承，人應(yīng)當(dāng)對自然謙卑和敬畏。6．本題考查學(xué)生分析作品體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。從主題上看，魚把頭是師傅一手教導(dǎo)出來的，小說穿插著回憶，在回憶里讀者很容易地就能感受到師傅對魚把頭的影響。師傅帶魚把頭上冰，尋找冰洞，確定開鑿的位置；師傅離開后，魚把頭也像師傅那樣，“把頭趴在冰面上，尋找冰層里珍珠一樣的氣泡”；師傅鑿開冰洞后才會(huì)雙手顫抖地喝酒，師傅離開后，魚把頭也會(huì)在成功后“像師傅那樣，兩手顫抖著擰開酒瓶，狠狠地灌了下去”。師傅的言行與現(xiàn)任把頭的形象處處照應(yīng)，現(xiàn)實(shí)與回憶交織的敘述方式，清晰地呈現(xiàn)出師傅對魚把頭的影響，從這種影響里，能夠看出文化傳承的脈絡(luò)，體現(xiàn)出漁獵文化在當(dāng)下的意義。從人物上來看，小說敘述現(xiàn)實(shí)時(shí)，說魚把頭“趴在冰面上，尋找冰層里珍珠一樣的氣泡”，終于“終于選定了一處冰層，堅(jiān)定地砸下魚鏟”，最后“拎著一瓶燒鍋酒鉆進(jìn)帳篷，像師傅那樣，兩手顫抖著擰開酒瓶，狠狠地灌了下去”，這些內(nèi)容寫出了現(xiàn)任魚把頭的勇敢、堅(jiān)毅、吃苦耐勞。小說敘述回憶中有關(guān)師傅的情節(jié)，是對魚把頭形象的有機(jī)補(bǔ)充：師傅“帶著把頭上冰很多年了……師傅天天帶著把頭到冰面上探冰”，這說明魚把頭在正式承擔(dān)職責(zé)之前，已經(jīng)具備了豐富的經(jīng)驗(yàn)；“從前他拿不準(zhǔn)水眼的位置”，師傅鼓勵(lì)他要自信，“一定得信自己”，這寫出了魚把頭自信、勇于承擔(dān)的由來；師傅安慰開解年輕時(shí)遇到失敗的魚把頭，“人，活不過湖！大魚，一直都在湖里”，使魚把頭擁有智慧和樸實(shí)、勤勞的個(gè)性?，F(xiàn)實(shí)與回憶交織的敘述方式可以拉開時(shí)間距離，使人更加全面地認(rèn)識魚把頭的形象，了解魚把頭的成長過程，魚把頭的形象因此更加立體。從結(jié)構(gòu)和情節(jié)上來看，現(xiàn)實(shí)與回憶交織的敘述方式融合了師傅與現(xiàn)任魚把頭兩個(gè)人物的故事情節(jié)，呈現(xiàn)出更豐富的內(nèi)容。如果只對魚把頭進(jìn)行單線敘述，只是記敘現(xiàn)任魚把頭在師傅離開后獨(dú)自一人進(jìn)行冬捕的故事，交代捕前捕后的心理、動(dòng)作，情節(jié)難免有些單調(diào)，敘事的效果則較為平淡。因此，這種現(xiàn)實(shí)與回憶交織的敘述方式更加靈活、富于變化。從表達(dá)效果看，這種現(xiàn)實(shí)與回憶交織的敘述手法，使小說更顯得真實(shí)可信。小說將過去師傅帶領(lǐng)大家捕魚和現(xiàn)在魚把頭帶領(lǐng)人們捕魚的過程聯(lián)系起來，在師傅身上，能看到現(xiàn)任魚把頭所擁有的品質(zhì)的來由；在現(xiàn)任魚把頭身上，也能看到師傅的影子。這樣敘述產(chǎn)生了時(shí)空轉(zhuǎn)換的效果，能夠吸引讀者的閱讀興趣。7．A

8．①用詞新穎，靈動(dòng)自然。山路被祖先和故鄉(xiāng)人踩得越來越“瘦”，秧田纏裹著梅嶺一梯一梯地向上“飄”，父親割“亮”了梅樹腳下的雜草，“瘦”“飄”“亮”用詞新奇，鮮明生動(dòng)。②使用疊詞，富有韻律。如“紛紛冗冗”“層層疊疊”“彎彎曲曲”“隱隱約約”“綿綿”“厚厚”“悄悄”“慢慢”等，既準(zhǔn)確刻畫出景物的特征，更讓文句流淌著音樂之美。③使用修辭，生動(dòng)形象。如：以“永生抹不掉的胎痕”比喻故鄉(xiāng)，寫出了故鄉(xiāng)對作者的深刻影響；“充滿了野性”采用比擬的手法，賦予梅子靈性；“每每夜風(fēng)吹過屋后的梅嶺，每每山鳥在竹林間唱響歸巢的夜歌，每每月光穿過了屋檐下的山溝，父親就會(huì)按響他拴掛在木樓頂上的喇叭”采用排比句式，寫出了父親無盡的孤獨(dú)。④引用得宜，雅俗并存。苗家情歌、清人詩句的引用，使文章俚俗之趣與典雅之美并存，別有風(fēng)味。

9．【示例一】“遍地楊梅”好。①“遍地楊梅”是本文的主要描寫對象。漫山遍野的楊梅樹、滿枝飄香的楊梅花、酸甜可口的楊梅子、醇厚香甜的楊梅酒等，作者筆力所及皆是楊梅。②“遍地楊梅”是貫穿全文的線索。母親在楊梅腫水延了時(shí)節(jié)的那年離世，父親在楊梅林里哭泣，寫人寫事均與楊梅相關(guān)。③“遍地楊梅”寄寓著作者深厚的情感。作者將對母親的追思、對父親辛勞孤獨(dú)的憐惜、對家鄉(xiāng)的思念等寄托于楊梅，借物抒懷，情深意切?！臼纠俊耙粋€(gè)人的梅花苗寨”好。①這個(gè)標(biāo)題突出表現(xiàn)了父親獨(dú)自一人守護(hù)故鄉(xiāng)家園的堅(jiān)韌執(zhí)著；②這個(gè)標(biāo)題表現(xiàn)出父親默默守護(hù)家園的孤獨(dú)寂寞；③標(biāo)題還呼應(yīng)了篇末“憶吾家果，憶年少往事，憶父親，憶一個(gè)人的梅花苗寨”一句，升華了情感，深化了主旨?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。A.“以及對漂泊異鄉(xiāng)的厭倦”錯(cuò)誤，結(jié)合原文“我常常在夢里回到故鄉(xiāng)，夢見自己坐在故鄉(xiāng)的楊梅樹下，頭頂是紅透的楊梅，耳畔隱隱約約飄過高云庵傳來的木魚聲……憶吾家果，憶年少往事，憶父親，憶一個(gè)人的梅花苗寨，不知不覺間，淚水便溢滿眼眶”可知，作者表達(dá)了對故鄉(xiāng)的思念之情，“對漂泊異鄉(xiāng)的厭倦”于文無據(jù)，與原文表述不符。故選A。8．本題考查學(xué)生體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。結(jié)合原文“故鄉(xiāng)的秧田大多是夾擠在山谷里的，不成丘，也不成塊，像帶狀，纏裹著梅嶺一梯一梯地向上飄”可知，“纏裹”“飄”將靜態(tài)的秧田化靜為動(dòng)，用詞新穎，富有動(dòng)感，靈動(dòng)自然，具有畫面美。結(jié)合原文“這些山路沒有名字，卻被祖先和故鄉(xiāng)人踩得越來越瘦”可知，“瘦”，運(yùn)用擬人的手法，突出山路因?yàn)楹芏嗳瞬?，變得狹窄的特點(diǎn)。生動(dòng)形象，新穎獨(dú)特，寫了故鄉(xiāng)人離開家鄉(xiāng)，到更遠(yuǎn)的地方去闖蕩。結(jié)合原文“春天悄悄來臨之時(shí)，楊梅樹就慢慢地長出了細(xì)嫩的綠葉”可知，“悄悄”形容聲音很輕，有寂靜安靜之意，運(yùn)用擬人手法，寫了春天自然而然的到來?！奥?，漸漸，寫了萬物復(fù)蘇，春意盎然的景象。結(jié)合原文“紛紛冗冗的綿綿雨霧，層層疊疊地纏裹在梅嶺茶林間”可知，“紛紛冗冗”，多余繁雜?！熬d綿”，連續(xù)不斷的樣子?！皩訉盈B疊”，層次繁多、錯(cuò)綜復(fù)雜。運(yùn)用疊詞寫了雨霧的柔和、細(xì)密、飄渺、朦朧的特點(diǎn)。結(jié)合原文“這些山路沒有名字，卻被祖先和故鄉(xiāng)人踩得越來越瘦，彎彎曲曲地，繞過鄰近的湘西村寨”可知，“彎彎曲曲”寫了山路的蜿蜒曲折的特點(diǎn)。結(jié)合原文“我至今已在異鄉(xiāng)生活了20余年，比在梅花苗寨待的時(shí)間還要久，但故鄉(xiāng)之于我，是永生抹不掉的胎痕”可知，運(yùn)用了比喻的手法，把故鄉(xiāng)比作“永生抹不掉的胎痕”，生動(dòng)形象地寫了故鄉(xiāng)對作者的影響，表達(dá)作者對故鄉(xiāng)的依戀之情。結(jié)合原文“這梅子，充滿了野性，酸酸地，卻也帶有幾分甜味兒”可知，“野性”采用比擬的手法，生動(dòng)形象地寫了梅子的靈性，活潑有趣。結(jié)合原文“每每夜風(fēng)吹過屋后的梅嶺，每每山鳥在竹林間唱響歸巢的夜歌，每每月光穿過了屋檐下的山溝，父親就會(huì)按響他拴掛在木樓頂上的喇叭”可知，“每每……”句式，運(yùn)用排比的手法，形式工整，增強(qiáng)氣勢，寫出了父親無盡的孤獨(dú)。結(jié)合原文“年輕的苗家兒郎喜歡以楊梅作情歌來唱……女人開口臉會(huì)紅”“我突然想起清人楊芳燦《楊梅》詩中的句子……年來最憶吾家果”可知，文章引用苗家情歌、清人詩句，增加了文章的氣韻、增強(qiáng)了表達(dá)效果，使文章俚俗之趣與典雅之美并存，別有風(fēng)味。綜上所述，本文用詞新穎，靈動(dòng)自然；使用疊詞，富有韻律；引用得宜，雅俗并存。9．本題考查學(xué)生對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。結(jié)合原文“春天悄悄來臨之時(shí)，楊梅樹就慢慢地長出了細(xì)嫩的綠葉。葉片下面是稍顯青黃的小果粒，這便是楊梅。長楊梅的楊梅樹是不開花的，要是遇見飄滿花香的楊梅樹，我們就知道其為‘公楊梅’”“這梅子，充滿了野性，酸酸地，卻也帶有幾分甜味兒。從湘西那邊過來趕場的人，腦瓜子好使，他們大簍大簍地收購了擺在地?cái)偵系臈蠲罚猛侠瓩C(jī)載了回去，倒進(jìn)泥缸，用米酒或苞谷酒泡著，不出半月，醇香的楊梅酒就泡制成了”可知，“遍地楊梅”是本文的主要描寫對象。漫山遍野的楊梅樹、滿枝飄香的楊梅花、酸甜可口的楊梅子、醇厚香甜的楊梅酒等，作者筆力所及皆是楊梅。結(jié)合原文“那一年，寨子里的楊梅腫水延了時(shí)節(jié)，老家屋外的竹林也一直泛著紅葉，還開了許多花。就在那年深秋，母親去了，她剛剛上四十六歲。那段日子，我常?？匆姼赣H躲在老家屋背的楊梅林里哭泣，那一季楊梅林，葉子落得精光，厚厚地堆積在樹腳，踩上去，可聽得見低沉的足音”可知，“遍地楊梅”是貫穿全文的線索。母親在楊梅腫水延了時(shí)節(jié)的那年離世，父親在楊梅林里哭泣，寫人寫事均與楊梅相關(guān)。結(jié)合原文“上世紀(jì)七十年代中期到八十年代初，父親和母親在梅花苗寨的埂沖小寨里生下我們兄弟姐妹五人，并艱難將我們撫養(yǎng)成人”“我常常在夢里回到故鄉(xiāng)，夢見自己坐在故鄉(xiāng)的楊梅樹下……憶吾家果，憶年少往事，憶父親，憶一個(gè)人的梅花苗寨，不知不覺間，淚水便溢滿眼眶”可知，“遍地楊梅”寄寓著作者深厚的情感。作者將對母親的追思、對父親辛勞孤獨(dú)的憐惜、對家鄉(xiāng)的思念等寄托于楊梅，借物抒懷，情深意切。綜上所述，“遍地楊梅”好。結(jié)合原文“是父親孤獨(dú)地將我和我的兄弟姐妹拉扯成人，之后，父親又一個(gè)人默默地守著他為我們搭建的家。慢慢變老的父親，常常沉醉于圍裹著老屋的青山綠水，每每夜風(fēng)吹過屋后的梅嶺，每每山鳥在竹林間唱響歸巢的夜歌，每每月光穿過了屋檐下的山溝，父親就會(huì)按響他拴掛在木樓頂上的喇叭。喇叭是父親去湘地的醫(yī)院看病時(shí)從街邊地?cái)偵腺I回來的，一個(gè)人在家，沒有伴說話，父親就和喇叭對唱他年輕時(shí)特別喜歡的老歌”可知，這個(gè)標(biāo)題突出表現(xiàn)了父親獨(dú)自一人守護(hù)故鄉(xiāng)家園的堅(jiān)韌執(zhí)著。結(jié)合原文“我常常看見父親躲在老家屋背的楊梅林里哭泣，那一季楊梅林，葉子落得精光，厚厚地堆積在樹腳，踩上去，可聽得見低沉的足音”可知，這個(gè)標(biāo)題表現(xiàn)出父親默默守護(hù)家園的孤獨(dú)寂寞。結(jié)合原文“憶吾家果，憶年少往事，憶父親，憶一個(gè)人的梅花苗寨，不知不覺間，淚水便溢滿眼眶”可知，標(biāo)題還呼應(yīng)了篇末“憶吾家果，憶年少往事，憶父親，憶一個(gè)人的梅花苗寨”一句，升華了情感，深化了主旨。綜上所述，“一個(gè)人的梅花苗寨”好。10．C

11．①“虛擬”表面上是指“我”虛擬祖父所教育出來的“高材生”為祖父的葬禮送花圈的事；②“虛擬”送花圈，是作者對祖父的功績的肯定，也是作者對祖父愿望無法達(dá)成感到的悲哀和無奈；③祖父未能在他的殊榮中保持清醒，借此諷刺了人們汲汲追求身后虛名的現(xiàn)象。

12．①祖父對那些功成名就的學(xué)生名字始終念念不忘，而他們在祖父去世后連一個(gè)寄托哀思的花圈都沒有送，一定程度上反映了當(dāng)下人情的涼薄。②祖父與父親間的隔閡，反映了教育工作者的“公”與“私”的矛盾以及這種矛盾給家庭帶來的遺憾和痛苦。③祖父對高智商學(xué)生的狂熱和執(zhí)著，對“人”的忽視，以及新聞媒體僅僅關(guān)注升學(xué)率，都反映了當(dāng)下教育中存在的功利化問題?！窘馕觥?0．本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。C.“以我們和祖父的告別為主線”錯(cuò)，應(yīng)該是以“我”眼中的祖父為主要線索。故選C。11．本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義和作用的能力。小說標(biāo)題意蘊(yùn)豐富，從表層意思看，“我努力回憶祖父大醉的那些夜晚說出的那些名字職務(wù)單位，我不可能記得住”，于是虛擬了為祖父的葬禮送花圈的人名職務(wù)單位，并且都是一些“高材生”。深層意思：祖父一心為學(xué)生，無私奉獻(xiàn)，祖父因愛“高材生”而忽視了父親，從而導(dǎo)致祖父與父親之間關(guān)系淡漠，但是這些“高材生”卻沒人來參加祖父的葬禮?！拔摇碧摂M為祖父葬禮送花圈的人名，反映出學(xué)生對祖父的冷漠，與祖父對學(xué)生的關(guān)注形成鮮明的對比。祖父去世前，希望能得到像當(dāng)年榮校長那樣多的花圈，所以作者“虛擬”送花圈的人名，這也體現(xiàn)了對祖父愿望無法達(dá)成的悲哀和無奈。作者“虛擬”送花圈，但是認(rèn)為祖父桃李滿天下，“這從來就不是一件虛擬的事”，實(shí)際上是表明祖父一生的功績是真實(shí)存在的。祖父桃李滿天下是真真切切的事，可悲的是祖父并未能在他的殊榮中保持清醒，他太過享受榮譽(yù)，以至于造就了他性格中的虛榮。無論怎樣轟轟烈烈的一生終究都會(huì)歸為平淡，能接納平淡享受平淡才能與自我和解。12．本題考查學(xué)生分析文章主題、探究創(chuàng)作意圖、多角度分析作品意蘊(yùn)的能力。首先，祖父在彌留之際“說了一大堆的人名，人名的后面還附上了長長的單位和職務(wù)”，在祖父心中，這些學(xué)生應(yīng)該是能夠過來參加葬禮的，但最后卻寥寥無幾，這在一定程度上反映了當(dāng)下人情的涼薄。其次，當(dāng)年作為班主任的祖父一心為了學(xué)生，把時(shí)間和精力都用在了學(xué)生身上，而自己的孩子卻無心顧及，導(dǎo)致父親最終沒能考上大學(xué)，雖然祖父“放了衛(wèi)星”但卻與父親有了隔閡，這反映出了教育工作者的“公”與“私”的矛盾以及這種矛盾給他們的家庭帶來的遺憾和痛苦。最后，依據(jù)“省報(bào)派來的記者為祖父寫了一篇很長的文章，整整一個(gè)版，還配了祖父的一張標(biāo)準(zhǔn)像。標(biāo)題很嚇人的——《春蠶到死絲方盡》”“酩酊大醉的祖父摟著他的馬桶開始報(bào)人名。這些人名都是他當(dāng)年的心肝寶貝。人名的后面則是長長的單位與職務(wù)，我不可能記住的。祖父卻記得清清楚楚，涉及面極廣，諸如世界名牌大學(xué)、國家機(jī)關(guān)、公司名稱、榮譽(yù)機(jī)構(gòu)，與之匹配的自然是院士、教授、研究員、副省長、副縣長、辦公室主任、董事長或總經(jīng)理”，而對自己的兒子，“祖父卻不是好父親”，由此可知，祖父對成功學(xué)生的熟記，對普通人（包括自己的兒子）的忽視，以及新聞媒體僅僅關(guān)注升學(xué)率，這些都反映了當(dāng)下教育中存在的功利化問題。13．A

14．①厭惡。杰里美非常厭惡狩獵，父親卻要他去，他很抵觸。②恐懼。杰里美來到捕獵地，“心莫名地抽搐”，顯得很害怕。③無奈?！霸诟赣H的注視下，他極不情愿地裝上子彈”，顯得十分無奈。④痛苦?！翱吹礁赣H捕獲的獵物，他的心都在隱隱作痛”，看到飛來的野鴨，他的心“再次痛了起來”，兩處都體現(xiàn)了杰里美的痛苦。⑤沮喪。未按父親指令開槍，讓父親失望，“杰里美垂頭喪氣地握著獵槍”，可以看出他內(nèi)心的沮喪。⑥欣喜（感動(dòng)）。父親讓杰里美放棄射殺野鴨而去拍攝它們，杰里美欣喜萬分。

15．“第一次狩獵”。理由：①“第一次狩獵”是小說的線索，也是小說主要情節(jié)，以此為標(biāo)題，文章脈絡(luò)分明，內(nèi)容緊湊。②正是在第一次狩獵中，杰里美的形象才逐步豐滿起來。③在第一次狩獵中，小說做人要有勇氣、要堅(jiān)持原則、對萬物有愛的主題才逐步明確起來?！坝職狻薄＠碛桑孩俑赣H要杰里美從狩獵中培養(yǎng)勇氣，再到杰里美拒絕捕殺，這些情節(jié)都體現(xiàn)了“勇氣”。②杰里美拒殺野鴨的勇氣，使其仁愛、有勇氣的形象更飽滿，父親不顧祖上的規(guī)矩接受兒子的選擇，也體現(xiàn)了父親的勇氣。③“勇氣”是小說重要主題，以此為標(biāo)題，使小說主題更鮮明?！窘馕觥?3．本題考查學(xué)生分析鑒賞小說內(nèi)容及藝術(shù)特色的能力。A.“但迫于父親威嚴(yán)，杰里美不得不順從了父親”錯(cuò)誤，根據(jù)原文“他對父親的這次捕獵野鴨計(jì)劃很抵觸，不過他還是決定順從父親的決定，祖上的規(guī)矩，男子漢不能不會(huì)狩獵”可見，他并非因?yàn)楦赣H的威嚴(yán)而順從父親，而是因?yàn)樽嫔系囊?guī)矩。故選A。14．本題考查學(xué)生分析鑒賞人物形象及梳理人物心理活動(dòng)的能力。從“其實(shí)，杰里美非常厭惡狩獵……他對父親的這次捕獵野鴨計(jì)劃很抵觸”可見，他最開始是“厭惡”的心理，討厭狩獵，抵觸這次狩獵行動(dòng)。從“一群野鴨在晨曦中，披著金光徐徐地飛了過來。杰里美的心莫名地抽搐了一下，心臟仿佛提到了嗓子眼，甚至都快不能呼吸了。為了擺脫恐懼，他拿起相機(jī)……順手拿起了獵槍，以掩飾心中的恐懼”可見，當(dāng)他意識到自己要去獵殺野鴨時(shí)，內(nèi)心十分恐懼。從“在父親的注視下，他極不情愿地裝上子彈，然后把槍膛合上”可見，他“極不情愿”卻又不得不這么做，內(nèi)心十分無奈。從“每次看到父親捕獲的獵物，他的心都在隱隱作痛”“眼前的一切，讓杰里美的心再次痛了起來。他整個(gè)身子仿佛伴隨著心在跳動(dòng)，他在心里默默地祈禱著……可是，它們真的飛過來了”可見，他十分痛苦。從“杰里美垂頭喪氣地握著獵槍，不敢直視父親的眼睛”可見，當(dāng)他沒有開槍，覺得自己沒能完成父親定好的狩獵計(jì)劃，令父親失望后，他“垂頭喪氣”，十分沮喪。從“‘快！快！快！拍它?！赣H興奮地說……杰里美激動(dòng)地抱住父親，說道：‘我抓拍到它了！我抓拍到它了’……此刻，他深情地望著父親，父親的眼里飽含淚水，眼里是滿滿的驕傲、感動(dòng)、支持和愛”可見，父親沒有強(qiáng)迫他必須完成狩獵行動(dòng)，而是讓他拍攝自己喜愛的動(dòng)物，杰里美十分欣喜。15．本題考查學(xué)生分析標(biāo)題含義及作用的能力。確定小說標(biāo)題，可以從結(jié)構(gòu)、主旨、形象等方面來分析。如認(rèn)同標(biāo)題為“第一次狩獵”，從結(jié)構(gòu)上來說，小說就是寫杰里美第一次狩獵的事件，這是全文的主要情節(jié)，也是貫穿全文的線索；從形象上來說，杰里美在第一次狩獵中的內(nèi)心感受和由此而生的波折，塑造了他熱愛生命的形象，豐富了人物；從主旨上來說，第一次狩獵其實(shí)并未成功，但這不成功的狩獵卻讓文章主旨“做人最重要的是堅(jiān)持原則和對萬物的愛，有時(shí)候，不強(qiáng)求自己去做一件自己不喜歡做的事，更需要勇氣”突顯出來，讓人深受感動(dòng)。如認(rèn)同標(biāo)題為“勇氣”，文中父親為杰里美制定狩獵行動(dòng)，是為了完成“一個(gè)隆重的、代表男子漢氣概的儀式”，也就是培養(yǎng)他的勇氣，杰里美敢于沖破“祖上的規(guī)矩”和父親的期望，拒絕捕殺，也是一種勇氣，“勇氣”貫穿全文情節(jié)。從形象上看，杰里美沒有做一個(gè)盲目地聽從祖上規(guī)矩和父親要求的孩子，而是順從自己內(nèi)心對生命的熱愛，拒絕捕殺，突出他的仁愛、勇敢形象；父親沒有因?yàn)閮鹤悠茐淖嫔系囊?guī)矩而責(zé)備兒子，而是選擇支持兒子的決定，也體現(xiàn)了父親的勇氣。從主旨上看，小說的主旨就是父親說的那段話“做人最重要的是堅(jiān)持原則和對萬物的愛，有時(shí)候，不強(qiáng)求自己去做一件自己不喜歡做的事，更需要勇氣”，可見，“勇氣”是小說主題，以此為標(biāo)題，使小說主題更鮮明。16．C

17．①補(bǔ)充故事背景和老劉的人生，豐富文章內(nèi)容，使文章脈絡(luò)清晰。②插敘內(nèi)容凸顯老劉的奉獻(xiàn)精神，使人物形象更加立體。③深化主旨表達(dá)，表達(dá)了“我”對老劉一心為民的尊敬。

18．①“擺渡人”表層意義上指提供運(yùn)輸服務(wù)、渡孩子們過河的老劉；②從比喻義上來說，指的是“我”，作為支教教師，“我”努力挽回輟學(xué)的孩子，為他們的人生擺渡，是孩子們生命的擺渡人；③“擺渡人”深層的含義指的是以“我”和“老劉”為代表的黨員，努力將人民渡向美好的生活?！窘馕觥?6．本題考查學(xué)生理解分析小說藝術(shù)特色的能力。C．“意在突出老劉對這條渡船的愛惜”錯(cuò)，文中強(qiáng)調(diào)老劉用防腐的桐油涂了七八遍，不是突出老劉對渡船的愛惜，而是意在突出他對船的安全性的重視。故選C。17．本題考查學(xué)生分析和概括情節(jié)作用的能力。情節(jié)方面：根據(jù)“老劉是擺渡人劉躍進(jìn)……劉躍進(jìn)從村支書的崗位退下來后，人閑不住……夏季的漢江河，最受孩子們喜愛，他們整天浸泡在河水里消暑，有些水性好的孩子會(huì)手舉著書包衣服泗過河讀書，有些孩子卻溺亡在水里。劉躍進(jìn)把家門前的那棵大桐樹砍了，親手打了這條船，光是桐油就涂了七八遍。老劉熟悉水道，他知道哪里有深坑，哪里有水漩兒，船就繞著走。自從老劉在這里擺渡，他已記不清自己救過多少游泳被淹的孩子了。老劉擺渡不收錢，一早一晚，他專門接送村里的孩子上學(xué)，孩子們坐上他的船，省去往返的兩趟路費(fèi)，也省出一些時(shí)間。那幾年，村里上高中的孩子都坐老劉的船”，可知小說補(bǔ)充了老劉的身份和老劉擺渡的緣由，既豐富了小說內(nèi)容，又使小說情節(jié)清晰完整。人物方面：根據(jù)“劉躍進(jìn)從村支書的崗位退下來后，人閑不住，總是會(huì)管一管村里村外的‘閑事’”“劉躍進(jìn)把家門前的那棵大桐樹砍了，親手打了這條船，光是桐油就涂了七八遍。老劉熟悉水道，他知道哪里有深坑，哪里有水漩兒，船就繞著走。自從老劉在這里擺渡，他已記不清自己救過多少游泳被淹的孩子了”“老劉擺渡不收錢，一早一晚，他專門接送村里的孩子上學(xué)，孩子們坐上他的船，省去往返的兩趟路費(fèi)，也省出一些時(shí)間”，可知是對老劉擺渡的概述，凸顯老劉的奉獻(xiàn)精神，使人物形象更加立體。主題方面：根據(jù)“自從老劉在這里擺渡，他已記不清自己救過多少游泳被淹的孩子了”“老劉擺渡不收錢，一早一晚，他專門接送村里的孩子上學(xué)，孩子們坐上他的船，省去往返的兩趟路費(fèi)，也省出一些時(shí)間”““哪能呢，您一個(gè)外來的支教老師都為咱孩子們上學(xué)著急呢，我這么個(gè)老黨員，哪能自己去享清福，只要我還能爬得起來，這船我就得撐！哪怕只有一個(gè)孩子從這里過，我也得護(hù)著他?！笨芍?，概述了老劉擺渡的情況，凸顯了老劉的奉獻(xiàn)精神，同時(shí)也表達(dá)了“我”對老劉一心為民的尊敬，深化了小說的主題。18．本題考查學(xué)生探究小說標(biāo)題意蘊(yùn)的能力。根據(jù)“老劉是擺渡人劉躍進(jìn)……劉躍進(jìn)從村支書的崗位退下來后，人閑不住，總是會(huì)管一管村里村外的‘閑事’”“劉躍進(jìn)把家門前的那棵大桐樹砍了，親手打了這條船，光是桐油就涂了七八遍。老劉熟悉水道，他知道哪里有深坑，哪里有水漩兒，船就繞著走。自從老劉在這里擺渡，他已記不清自己救過多少游泳被淹的孩子了”“老劉擺渡不收錢，一早一晚，他專門接送村里的孩子上學(xué)，孩子們坐上他的船，省去往返的兩趟路費(fèi)，也省出一些時(shí)間”可知，“擺渡人”表層意義上指提供運(yùn)輸服務(wù)、渡孩子們過河的老劉。根據(jù)“我見不得小小年紀(jì)的娃兒不讀書，就算碰一鼻子灰，我也要上門做工作。一次不行，兩次；兩次不行，三次?？傆行┘议L會(huì)被我的行為打動(dòng)。村里的那些老人們說，黨員就是不一樣！其實(shí)就算我不是一名共產(chǎn)黨員，作為一名人民教師，面對學(xué)生輟學(xué)我又豈能袖手旁觀”可知，從比喻義上來說，指的是“我”，作為支教教師，“我”努力挽回輟學(xué)的孩子，為他們的人生擺渡，是孩子們生命的擺渡人；根據(jù)“村里的那些老人們說，黨員就是不一樣！”“哪能呢，您一個(gè)外來的支教老師都為咱孩子們上學(xué)著急呢，我這么個(gè)老黨員，哪能自己去享清福，只要我還能爬得起來，這船我就得撐！哪怕只有一個(gè)孩子從這里過，我也得護(hù)著他”可知，“擺渡人”深層的含義指的是以“我”和“老劉”為代表的黨員，努力將人民渡向美好的生活。19．C

20．①標(biāo)題是行文的線索，讓文章脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊密。②點(diǎn)明了全文的主要內(nèi)容，利于讀者迅速把握文章的主要內(nèi)容。③暗示文章的主題，引導(dǎo)讀者去思考“在雨中穿行”的深層意蘊(yùn)。

21．①本文充滿著多維對立。既有拘謹(jǐn)?shù)奈覀兣c自由的異城人們之間的對立，也有作者都市生活與童年鄉(xiāng)村生活的對立，還有頗受約束的人與親近自然的動(dòng)物的生活狀態(tài)對立。②多維對立中蘊(yùn)含著作者的生態(tài)情懷。無論是我們與異域人的對立，還是自我現(xiàn)在與過去的對立，抑或人與動(dòng)物的對立，都彰顯作者天人合一、物我和諧共生的價(jià)值追求與情懷訴求。【解析】19．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，賞析文章藝術(shù)特色的能力。C.“更象征著破壞人與人……親密關(guān)系的隔閡”錯(cuò)誤，文中“雨傘”象征著“破壞人與自然親密關(guān)系的隔閡”，而非破壞人與人親密關(guān)系的隔閡。故選C。20．本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義和作用的能力。結(jié)合全文看，“在天低云暗、雨水淅瀝時(shí)……”“熱帶草原的雨水是夠多的”“他沒打雨傘，也沒穿雨衣”“他們都在車窗外的雨地里站著，連一個(gè)打傘的都沒有”“你們拿的是什么玩意兒？你們把臉遮起來干什么？”“小時(shí)候，老家農(nóng)村，我也從來不打傘”“我便用傘頂?shù)囊粔K塑料布或尼龍布把自己和雨隔開”，標(biāo)題是行文的線索，讓文章脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊密。結(jié)合全文看，“熱帶草原的雨水是夠多的”“我發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)氐暮谌硕疾淮蛴陚恪薄坝杏晁?，才?huì)有濕地，有青草，有泉水。雨水是生命的源泉，也是一切生物生生不息的保障啊”“我們是打傘的”“小時(shí)候，老家農(nóng)村，我也從來不打傘”“進(jìn)入都市后，不知從何時(shí)開始，我打起了雨傘”等內(nèi)容點(diǎn)明了全文的主要內(nèi)容，標(biāo)題利于讀者迅速把握文章的主要內(nèi)容?！拔蚁?，他們大概還保留著先民的習(xí)慣，作為自然的子民，仍和雨水保持著親密的關(guān)系，而不愿與雨水隔離”，標(biāo)題“在雨地里穿行”，暗示文章的主題，引導(dǎo)讀者去思考“在雨中穿行”的深層意蘊(yùn)。21．本題考查學(xué)生評價(jià)作者表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向的能力。本文充滿著多維對立?！拔覀兂鲂袝r(shí)。都遵囑在旅行箱里帶了雨傘”和“他沒打雨傘，也沒穿雨衣……自由自在地在雨地里穿行，任天賜的雨水灑滿他的全身”，拘謹(jǐn)?shù)奈覀兣c自由的異城人們之間的對立；“一下雨。我便用傘頂?shù)囊粔K塑料布或尼龍布把自己和雨隔開”和“小時(shí)候，老家農(nóng)村，我也從來不打傘”，有作者都市生活與童年鄉(xiāng)村生活的對立；“……，但我們?nèi)巳耸掷锒寂e著一把傘”和“……誰說它們不是在對雨水舉行感恩的儀式呢”，還有頗受約束的人與親近自然的動(dòng)物的生活狀態(tài)對立。多維對立中蘊(yùn)含著作者的生態(tài)情懷。無論是我們與異域人的對立（一個(gè)下雨打傘，一個(gè)在雨中無拘無束），還是自我現(xiàn)在與過去的對立（現(xiàn)在在城市里下雨打傘和小時(shí)候在水塘里雨中嬉戲），抑或人與動(dòng)物的對立（現(xiàn)代人謹(jǐn)遵囑咐帶傘和動(dòng)物在雨中的感恩儀式），都彰顯作者天人合一、物我和諧共生的價(jià)值追求與情懷訴求。22．B

23．①概括了小說的主體內(nèi)容、核心情節(jié)，以雙重含義來統(tǒng)轄情節(jié)與主題。a.“月亮的距離”指月球到地球的距離，它是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的核心。b.揭示主題?！霸铝恋木嚯x”也是理想與現(xiàn)實(shí)之間的距離，象征人們追求理想但卻無法拋棄自己擁有的現(xiàn)實(shí)而難以真正實(shí)現(xiàn)美好理想的主題。②構(gòu)成全文的行文線索。從“我們”登上月亮、留在月亮到最后離開月亮，小說一直在圍繞“月亮的距離”展開敘述，情節(jié)緊湊，思路清晰。

24．①興奮、新奇：享受徒手登月和在地月之間穿行的快樂；②想念地球：地月分離，留在月球上使“我”不安，渴望回歸；③驚恐：地月分離，當(dāng)月亮再次回到金礁灣上方時(shí)，“我”因距離地球遙遠(yuǎn)而驚恐萬狀；④驚喜：表弟將竹竿伸到月球表面，“我”為獲救而欣喜。（答出三點(diǎn)即可。例如，在想念地球之前也有驚恐；回歸地球之后，不僅有驚喜還有回歸的甜美和幸福，遠(yuǎn)離的痛苦。）【解析】22．本題考查學(xué)生對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。B.“作者在文中采用全知視角敘事”錯(cuò)誤，小說的敘述視角分為有限視角和全知視角。這里運(yùn)用的并不是第三人稱的全知視角，而是第一人稱的有限視角。故選B。23．本題考查學(xué)生分析小說題目作用的能力?！霸铝恋木嚯x”首先指指月球到地球的距離，隨著二者距離的變化，小說內(nèi)容隨之變化，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。它也指理想與現(xiàn)實(shí)之間的距離。文章開頭渲染月亮上的美好，“在金礁灣的那些夜晚，我們有一種特別的感受：快活，就好像腦殼里面不是大腦，而是一條魚，一條受月亮吸引而浮上來的魚。我們唱著，叫著，耍著。船長的妻子彈豎琴，琴聲甜美，悅耳動(dòng)聽”，結(jié)尾以“我”回到地球以后想念月球，點(diǎn)出“我”對理想的追求和無法離開地球的現(xiàn)實(shí)，揭示了文章主旨，“回歸地球是甜美的，重返祖國是幸福的”表達(dá)了人們追求理想但卻無法拋棄自己擁有的現(xiàn)實(shí)，而難以真正實(shí)現(xiàn)美好理想的主題。所以小說題目概括了小說的主體內(nèi)容，以雙重含義來統(tǒng)轄情節(jié)與主題。從情節(jié)看，文章“站在梯子頂部最高一層橫欄上平衡直立，只要伸出胳膊，正好可以夠到月亮。唯一需要注意的是如何徒手登月”“就在那時(shí)，武賀德夫人和我留到了月亮上”“我太想念地球了……順著竹竿爬到某一點(diǎn)就不再需要用任何氣力，便被地球吸引著頭朝下跌落，竹竿折斷了，我也落入海中”，按照我們登上月亮、留在月亮到最后離開月亮的行文順序展開，“月亮的距離”，小說一直在圍繞“月亮的距離”展開敘述，情節(jié)緊湊，思路清晰。構(gòu)成了全文的行文線索。24．本題考查學(xué)生分析小說中人物的心理變化的能力。結(jié)合“站在梯子頂部最高一層橫欄上平衡直立，只要伸出胳膊，正好可以夠到月亮。唯一需要注意的是如何徒手登月……他像是要翻跟頭一樣，低頭蜷身，靠手撐月面的反彈力騰空而起。我們從船上看他在空中翻跳起來，真像要用雙手擎起月亮這個(gè)巨球。直到他落到我們上方，大家才能把他拉回到船上……在金礁灣的那些夜晚，我們有一種特別的感受：快活，就好像腦殼里面不是大腦，而是一條魚，一條受月亮吸引而浮上來的魚。我們唱著，叫著，耍著。船長的妻子彈豎琴，琴聲甜美，悅耳動(dòng)聽”可分析出“興奮、新奇：享受徒手登月和在地月之間穿行的快樂”；結(jié)合“月球毫不間斷地展現(xiàn)在我們面前，而我只是在想念地球，是地球使我們每個(gè)人成為自己而非他人；而站在這個(gè)遠(yuǎn)離地球的地方，我自己似乎不是原來的我，我渴望回歸地球”可分析出，想念地球：地月分離，留在月球上使“我”不安，渴望回歸；結(jié)合“月亮完成了它圍繞地球一周的旋轉(zhuǎn)，我們又再度回到金礁灣上方。當(dāng)我認(rèn)出這個(gè)熟悉的海灣時(shí)，真是驚恐萬狀”可分析出，驚恐：地月分離，當(dāng)月亮再次回到金礁灣上方時(shí)，“我”因距離地球遙遠(yuǎn)而驚恐萬狀；結(jié)合“這竹竿的頂尖果真觸到月球了……是我的表弟，只能是我的表弟……我順著竹竿爬到某一點(diǎn)就不再需要用任何氣力，便被地球吸引著頭朝下跌落，竹竿折斷了，我也落入海中……回歸地球是甜美的”可分析出，驚喜：表弟將竹竿伸到月球表面，“我”為獲救而欣喜。25．A

26．含義：指馬蒂亞斯的故意違法不僅使自己能安穩(wěn)舒適地過冬，且使警察、警長等人獲得了忙碌工作的機(jī)會(huì)。作用：①引發(fā)讀者閱讀興趣；②高度概括故事情節(jié)；③增強(qiáng)作品諷刺意味。（任答兩點(diǎn)即可，作答時(shí)須結(jié)合作品具體分析。）

27．①反話正說，達(dá)到諷刺效果。如將馬蒂亞斯被捕受審、被關(guān)押寫成“大家對他都很關(guān)注，想知道他的名字，還關(guān)心他的家庭境況，探聽他的祖宗八輩；外面還有人為他站崗”，②夸張手法，凸顯諷刺意味。如法院書記員助理因多加了字母，不得不重新謄抄審訊詞，誤了午飯，并因此而爭吵、斗毆以致尋醫(yī)就診。③對比寫法，增強(qiáng)諷刺效果。小說將馬蒂亞斯的從容、淡定、清醒與執(zhí)法人員工作時(shí)不明就里的忙碌、混亂、低效形成對比，將事件的微不足道與龐大機(jī)構(gòu)的興師動(dòng)眾形成對比。④細(xì)節(jié)描寫，充滿諷刺意味。如結(jié)尾處地方法律顧問不無得意地說“工作第一”，實(shí)則懶散安逸，在享受生活。【解析】25．本題考查學(xué)生鑒賞作品的文學(xué)形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。A．“這種選擇說明他對違法毫不在乎，是個(gè)法律意識淡薄的人”分析有誤，馬蒂亞斯之所以違法，是想找一個(gè)溫暖舒適的地方過冬。他不僅不是一個(gè)“法律意識淡薄的人’”，相反，他十分清醒。故選A。26．本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義和作用的能力。（1）結(jié)合“馬蒂亞斯越來越清楚，問題的關(guān)鍵絕不可能是無票乘車，也不在于圖謀在供暖設(shè)施優(yōu)良的警察局過夜，而是在那不被人察覺的每一秒鐘，成百的官員能否通過他而有可能履行其職責(zé)。他清楚地意識到，他使這些人——從地方法律顧問到案卷文書——有事可做”分析題目“罪之賜?！钡暮x為：指馬蒂亞斯的故意違法不僅使自己能安穩(wěn)舒適地過冬，且使警察、警長等人獲得了忙碌工作的機(jī)會(huì)。（2）這篇小說的標(biāo)題是“罪之賜?！?，看到題目，讀者急于知道“罪”還能賜給人們福氣的原因，所以，這個(gè)標(biāo)題能引發(fā)讀者閱讀興趣。小說先交代了馬蒂亞斯想找個(gè)溫暖舒適的地方過冬，于是他干了一件違法的事——坐車逃票。文章主要情節(jié)敘述了審理馬蒂亞斯違法的經(jīng)過。再結(jié)合“他們都出于微妙的、竊竊的感激之情而關(guān)心他。他感覺到了他的作為的內(nèi)在福音，他的出現(xiàn)正如一個(gè)默默的、頗具影響的善人，為許多人分配任務(wù)，創(chuàng)造工作機(jī)會(huì)；就像一塊寶石，人們把它鎖起來，以免遭竊”可知，標(biāo)題起到高度概括故事情節(jié)的作用。（3）結(jié)合“三個(gè)證人又被請來作證，他們莊嚴(yán)宣誓，人們還給了他們補(bǔ)償費(fèi)。整個(gè)會(huì)議的議題都圍繞他一個(gè)人轉(zhuǎn)”“有些人查問他的家譜，又有些人再次復(fù)審案卷，還有些人把材料歸檔。他多次受到陪審員的審訊，有一次甚至還受到地方法律顧問的審訊。他的陳述——被鎖進(jìn)一只藍(lán)色硬紙?zhí)變?nèi)——由官方收集，注冊并被歸入莊嚴(yán)的圖書館資料庫”“就連辦公室主任也來關(guān)心他。案卷文書得與他打交道。兩名法院書記員助理得處理他的問題，并重新謄寫了一遍審訊詞，因?yàn)樗麄冊凇胺缸铩币辉~中多加了字母。其中一位因此而耽誤了午飯，并且還引出了一場爭吵，以致出現(xiàn)了煤鏟橫飛，尋醫(yī)就診的局面。一個(gè)遠(yuǎn)方的醫(yī)生也得為此而忙乎”，還有地方法律顧問的妻子害不無溫柔地提醒說法律顧問說“你別累垮了”，法律顧問嚴(yán)肅地卻不無得意地嘟嚕了一句“工作至上”分析，在審理這么一件微不足道的事情的過程中，就連警長都承認(rèn)這“只不過是雞毛蒜皮的小事！不值一提”，但是每一個(gè)參與審理的人都非常關(guān)心他，是因?yàn)樗倪`法而使得人們有事可做，可見標(biāo)題增強(qiáng)了作品的諷刺意味。27．本題考查學(xué)生分析文章的藝術(shù)手法及其作用的能力。（1）結(jié)合“大家對他都很關(guān)注，想知道他的名字，還關(guān)心他的家庭境況，探聽他的祖宗八輩；外面還有人為他站崗。明天，又會(huì)有人為他忙活，記錄，提問，往來奔波，甚至還可能預(yù)訂一輛車（他當(dāng)然需要車接車送）。事情忽地接踵而至，全都是為了他。他這一出現(xiàn)，可讓大家有事做了。有事可干，還管他是以什么名義呢？是呀，這夜人們在外面站崗，并非為了遵循僵死的工作條例，人們站崗只是為了他”“就連辦公室主任也來關(guān)心他。案卷文書得與他打交道”分析，馬蒂亞斯被捕受審、被關(guān)押，作者把這寫成“大家對他都很關(guān)注”“還關(guān)心他的家庭境況，探聽他的祖宗八輩；外面還有人為他站崗”。這種反話正說的手法，達(dá)到了諷刺效果。（2）結(jié)合“兩名法院書記員助理得處理他的問題，并重新謄寫了一遍審訊詞，因?yàn)樗麄冊凇缸铩辉~中多加了字母。其中一位因此而耽誤了午飯，并且還引出了一場爭吵，以致出現(xiàn)了煤鏟橫飛，尋醫(yī)就診的局面。一個(gè)遠(yuǎn)方的醫(yī)生也得為此而忙乎”分析，法院書記員助理因?yàn)槎嗉恿俗帜福坏貌恢匦轮`抄審訊詞，誤了午飯，并因此而爭吵、斗毆以致尋醫(yī)就診的場面。這種夸張手法的運(yùn)用，凸顯了諷刺意味。（3）結(jié)合“馬蒂亞斯本想回頂：多蒙您關(guān)照，警長先生！浪費(fèi)了您多少精力喲！但他恐怕這樣會(huì)攪亂這位官員的前程，有損他的工作興致，于是他沉默了”“馬蒂亞斯清楚地意識到，問題的關(guān)鍵就在于此，事情的真相不能再隱瞞了，因?yàn)樗钱?dāng)事人”“馬蒂亞斯越來越清楚，問題的關(guān)鍵絕不可能是無票乘車，也不在于圖謀在供暖設(shè)施優(yōu)良的警察局過夜，而是在那不被人察覺的每一秒鐘，成百的官員能否通過他而有可能履行其職責(zé)。他清楚地意識到，他使這些人——從地方法律顧問到案卷文書——有事可做?！杏X到了他的作為的內(nèi)在福音，他的出現(xiàn)正如一個(gè)默默的、頗具影響的善人，為許多人分配任務(wù)，創(chuàng)造工作機(jī)會(huì)……這當(dāng)兒，馬蒂亞斯不無自豪地笑了”和“他多次受到陪審員的審訊，有一次甚至還受到地方法律顧問的審訊”“連辦公室主任也來關(guān)心他。案卷文書得與他打交道”“法官們又不得不對電車售票員在此次詐騙罪中有幫兇嫌疑的說法進(jìn)行審議和洗刷。三個(gè)證人又被請來作證”分析，小說將馬蒂亞斯的從容、淡定、清醒與執(zhí)法人員工作時(shí)不明就里的忙碌、混亂、低效形成對比，將事件的微不足道與龐大機(jī)構(gòu)的興師動(dòng)眾形成對比。這種對比手法的使用，增強(qiáng)了諷刺效果。（4）結(jié)合小說結(jié)尾“地方法律顧問放下水果刀，伸了伸懶腰。妻子幫他把枕頭往頭下掖了掖，撫了撫他額頭上的皺紋，提醒說：‘你別累垮了，親愛的！’他嚴(yán)肅地，卻不無得意地嘟嚕了一句：‘工作至上’”分析，地方法律顧問不無得意地說“工作第一”，實(shí)則懶散安逸，在享受生活。這種家庭生活細(xì)節(jié)的描寫，同樣充滿諷刺意味。28．A