2023年-初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計

第頁2023初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計

作為一名老師，時常須要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接根底理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)怎么寫才適宜呢？以下是我為大家收集的初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計，歡送大家共享。

初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計1

花卉裝飾畫

教材分析：

?花卉裝飾畫?是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)?美術(shù)?教材〔冀教版〕第14冊第3課，本課的設(shè)計以“花〞的造型改變?yōu)榍腥朦c(diǎn)，讓學(xué)生欣賞和感受花兒的漂亮，通過大膽暢想和表現(xiàn)的方法，采納概括、歸納和夸張的手法，設(shè)計繪制出漂亮的花卉裝飾畫。培育學(xué)生專心視察生活的習(xí)慣，多角度相識和變形生活中的事物，美化生活空間。學(xué)生分析:

七年級的學(xué)生剛剛完成從小學(xué)到中學(xué)的過渡，一方面他們保持著劇烈的新奇心和表現(xiàn)欲望，渴望勝利和被確定；另一方面他們的抽象教具打算：多媒體課件、花卉圖案

學(xué)具打算：鉛筆、水粉顏色、水粉筆等色調(diào)用具、花紙

課后反思：

作為老師，不僅僅是簡潔的把課本上的學(xué)問灌輸給學(xué)生，而應(yīng)更進(jìn)一步的拓展課本內(nèi)容，把所教學(xué)問和學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來，使學(xué)生在接受學(xué)問的同時，受到美的熏陶，身心得到健康成長。因此在本課教學(xué)中，我注意學(xué)生的參加意識，讓他們充分活動起來，提出自己的觀點(diǎn)，叫他們體會到學(xué)習(xí)的樂趣，同時我還注意了學(xué)生之間的互動，通過視察——分析——探討——探究——欣賞，培育學(xué)生的探究精神和創(chuàng)作實(shí)力。注意學(xué)生之間的情感體驗(yàn)和師生之間的互動溝通。同時我還注意教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，比方叫學(xué)生了解，覺察花卉裝飾畫在生活中的運(yùn)用之后，在運(yùn)用所學(xué)學(xué)問表達(dá)對生活的相識和理解，這樣，這些學(xué)問就不再是枯燥的凌駕于情感之上了，就會生動地和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，表達(dá)了教材的一種人文精神。通過啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生能過比擬深化地挖掘生活中與花卉有關(guān)的問題，課堂氣氛活潑，教學(xué)效果良好，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)要求，到達(dá)了教學(xué)目標(biāo)。但我覺得還應(yīng)當(dāng)在今后的教學(xué)中要不斷學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)，以適應(yīng)時代的開展須要！

初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計2

教材分析：

通形象計

卡設(shè)

雖然卡通藝術(shù)的開展歷史并不是很長，但它以親近自然，可愛夸張的形象，深受孩子們的寵愛。甚至許多成年人也是對卡通情有獨(dú)鐘?！翱ㄍㄎ幕曇呀?jīng)伸向全世界各個角落。多數(shù)的兒童書，畫冊、作業(yè)本、書包、鉛筆盒、衣帽服飾、貼紙等等到處都是卡通形象?？ㄍㄕ鸩匠蔀榍嗌倌陮檺鄣囊环N繪畫形式。卡通綜合了漫畫，連環(huán)畫的一些特點(diǎn)，形成了他特有的表現(xiàn)手法，具有造型夸張幽默，色調(diào)艷麗、語言簡潔生動的特點(diǎn)。一些卡通片寓教于樂，寓教于美，有善惡、有美丑、有現(xiàn)實(shí)與想象、有歷史與將來生動好玩，學(xué)習(xí)卡通畫能夠幫助學(xué)生提高視察生活的實(shí)力，增加幽默和才智，豐富學(xué)生的課余生活。本課學(xué)問內(nèi)容豐富，包括了漫畫、卡通畫兩方面學(xué)問。通過對卡通作品的欣賞，來提高對卡通畫的特點(diǎn)和表現(xiàn)手法的相識，并嘗試用卡通形式設(shè)計一個卡通故事，培育學(xué)生的想象力探究實(shí)力和創(chuàng)立實(shí)力。教學(xué)思路：

通過播放卡通片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞卡通作品，以嬉戲的方式激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛好，鼓勵學(xué)生探究卡通畫的特點(diǎn)和形式，以編一個好玩的卡通故事為題啟發(fā)同學(xué)們的思維。教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問技能目標(biāo)：初步了解卡通造型的方法特點(diǎn)及表現(xiàn)的語言，用夸張、變形、幽默的手法嘗試卡通形象的設(shè)計。

情感目標(biāo)：通過卡通形象的欣賞和分析，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好，幫助學(xué)生樹立正確健康的審美觀念；培育學(xué)生視察體驗(yàn)生活中的樂趣與情感；培育學(xué)生豐富的想象力，增加幽默和才智，豐富他們的精神世界。

教學(xué)重點(diǎn)：卡通畫的造型方法及特有的表現(xiàn)語言教學(xué)難點(diǎn)：嘗試用夸張、變形、幽默的手法設(shè)計卡通想象課時：1課(轉(zhuǎn)載于:初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計案例)時教學(xué)打算：

教具打算：VCD卡通片圖片假設(shè)干張動物人物表情場景

圖片等等

學(xué)具打算：鉛筆卡通圖片顏色等

教學(xué)過程：

初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計3

一、教學(xué)目標(biāo)

1.初步理解設(shè)計的概念，設(shè)計與生活的親密關(guān)系，熟知設(shè)計形態(tài)、功能等相關(guān)根本學(xué)問，并利用所學(xué)駕馭設(shè)計的技能。

2.在欣賞、分析、探討中熟知相關(guān)設(shè)計根底學(xué)問，了解設(shè)計的形態(tài)、功能和原那么。

3.體驗(yàn)美術(shù)活動樂趣的過程中，提高對設(shè)計藝術(shù)的關(guān)注度，感受設(shè)計為生活效勞的精神，培育創(chuàng)新意識，進(jìn)而提高對世界多元化的認(rèn)知和理解。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

熟知設(shè)計形態(tài)、功能等相關(guān)根本學(xué)問，并駕馭設(shè)計步驟。

分析設(shè)計在形態(tài)與功能上的特點(diǎn)，獨(dú)立完成創(chuàng)新型設(shè)計作品。

三、教學(xué)用具

形式各樣的鉛筆、設(shè)計家作品圖片、多媒體演示設(shè)備等。

四、教學(xué)過程

活動一：導(dǎo)入新課

老師多媒體播放各種造型各異的椅子組成的一組圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀看并提出問題：這些椅子和我們平常坐的椅子有什么不同?

學(xué)生各抒己見，老師總結(jié)：設(shè)計感強(qiáng)、造型新穎 、制作材料各種各樣、能滿意不同人的須要。設(shè)計充溢著我們生活，每天享受著設(shè)計供給給我們的舒適便捷、美麗愉悅的生活，今日讓我們一起變身設(shè)計師，踏上設(shè)計的旅程吧!引出課題?設(shè)計與生活?。

活動二：直觀感知

1.老師展示丹麥設(shè)計師克里斯汀﹒維德爾作品圖片?可調(diào)整兒童椅?，引導(dǎo)學(xué)生觀看并提問：什么是設(shè)計?這個兒童椅在造型上有什么特點(diǎn)?為什么要這樣設(shè)計?

學(xué)生答復(fù)，老師總結(jié)：設(shè)計是人類創(chuàng)立性的活動，是把某種安排、設(shè)想和解決問題的方法，通過視覺語言傳達(dá)出來的過程。圖片中可調(diào)整兒童椅構(gòu)造簡潔，符合人體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，半圓形椅身的兩側(cè)有五個縫隙可以調(diào)整高度;這樣設(shè)計可以避開對幼兒的磕碰，而且節(jié)約材料，表達(dá)出“經(jīng)濟(jì)、簡潔、好用〞的設(shè)計理念。

活動三：詳細(xì)分析

1.老師播放一組形態(tài)各異的鉛筆圖片，提問：信任大家都用過這些鉛筆，誰能試著分析鉛筆發(fā)生了怎樣的改變?

學(xué)生思索答復(fù)，老師總結(jié)：圓形——出棱——加橡皮——自動——筆頭扁平——橡膠鉛筆;可以看出鉛筆在開展過程中，從形態(tài)、功能、材料、色調(diào)等方面都發(fā)生了改變。

2.老師接著以鉛筆為例，引導(dǎo)學(xué)生思索并提問：鉛筆為什么要發(fā)生這些改變?說明白什么問題?

學(xué)生答復(fù)，老師總結(jié)：鉛筆的棱面可以防止手握時打滑;鉛筆頭添加橡皮，便利涂改;自動筆的特點(diǎn)是便利，還能避開鉛芯折斷;扁平的筆頭便利考試時填涂機(jī)讀卡;橡膠鉛筆中裝有軟筆芯，可以卷折，特別時尚好玩。鉛筆的開展給運(yùn)用者帶來了更多的便利。

3.老師接著提出問題：大屏幕中這款旅行用品組合套裝，是怎么解決旅行中攜帶洗漱用品問題的?這樣的設(shè)計最突出的特點(diǎn)是什么?

學(xué)生答復(fù)，老師總結(jié)：在造型和結(jié)構(gòu)設(shè)計上，將分裝不同洗漱用品的小瓶組裝成一個圓柱體，這樣的設(shè)計便利攜帶，同時還節(jié)約了空間;這個是來自我們生活隨處可見的設(shè)計，恰好反映出設(shè)計是通過設(shè)計功能來滿意人們需求的。這樣的設(shè)計最突出的特點(diǎn)就是便利好用、美觀大方、操作簡潔。

4.老師講解：通過學(xué)習(xí)，我們覺察設(shè)計就來源于生活，人們?yōu)榱松媾c生活，會產(chǎn)生各種各樣的需求。需求是設(shè)計的源泉，設(shè)計正是通過設(shè)計功能來滿意人們的需求。接著提出問題：那設(shè)計的根本目的是什么?一個好的設(shè)計，它的評價標(biāo)準(zhǔn)是什么?

學(xué)生答復(fù)，老師總結(jié)：設(shè)計的根本目的是為生活效勞，為人效勞的，人類通過設(shè)計活動創(chuàng)立或變更事物，實(shí)現(xiàn)為其所用的價值和目標(biāo)。

一個好的設(shè)計主要從兩方面推斷：好用功能和審美功能，只有將好用功能和審美功能高度統(tǒng)一，才能成就好的設(shè)計作品。

活動四：拓展階段

1.課堂練習(xí)

老師引導(dǎo)學(xué)生觀看書包開展歷程的視頻及設(shè)計步驟，并提出要求：以“燈〞為主題，進(jìn)行設(shè)計創(chuàng)作。

2.展示講評

溝通想法，師生共同評述賞析作品的優(yōu)缺點(diǎn)，總結(jié)出存在的共性的問題，提出改良的建議和方法。評價方式以學(xué)生自評與老師總結(jié)評價為主，評價標(biāo)準(zhǔn)以以下為準(zhǔn)：

①是否運(yùn)用課上所學(xué)學(xué)問進(jìn)行創(chuàng)作;

②設(shè)計上是否兼顧好用性和美觀性

③形式是否多樣、美觀大方、新奇獨(dú)特。

3.布置課后作業(yè)：

收集自己最喜愛的生活設(shè)計作品圖片，并附上簡要的創(chuàng)意說明。

五、板書設(shè)計

初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計4

教材分析:

本課的設(shè)置是讓學(xué)生了解民間藝術(shù)美，發(fā)揚(yáng)我國民族，民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增加學(xué)生的民族驕傲感。本課學(xué)問點(diǎn)與第一冊的圖案有相通之處，學(xué)習(xí)時可相互聯(lián)系。老師在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用典型作品啟發(fā)學(xué)生覺察學(xué)問點(diǎn)，培育學(xué)生的視察力與創(chuàng)立力，將民間藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。藝術(shù)歷史悠久，它向產(chǎn)生開展同古代的風(fēng)俗有干脆關(guān)系，人們用它作為迎春、喜慶的裝飾品，還廣適應(yīng)用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。具有單純、簡潔、明快、樸實(shí)、富裝飾性的特點(diǎn)。一般來說北方粗暴樸拙，南方精致秀麗。題材廣泛，表現(xiàn)勞動人民生活、思想情感和審美情趣。其形式有陽紋、陰紋、點(diǎn)色、套色、分色、襯色等。運(yùn)用簡化、夸張和添加的造型裝飾了法，著意藝術(shù)情趣和意境的表現(xiàn)。構(gòu)成形式呈均衡或?qū)ΨQ式。經(jīng)起稿、剪刻和貼裱完成。剪刻時按先細(xì)后粗、先密后疏、先內(nèi)后外、先上后下、先在后右的依次進(jìn)行。在剪刻時陽紋要“剪剪相連〞陰紋“剪剪相斷〞留意剪刻刀味。

教學(xué)目的：

喚起學(xué)生對民間藝術(shù)的酷愛;使學(xué)生相識民間藝術(shù)，學(xué)會運(yùn)用的根本技法制作作品;培育學(xué)生的創(chuàng)立性思維實(shí)力和動手實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)理解和駕馭的造型裝飾手法，培育學(xué)生創(chuàng)立

性地設(shè)計作品實(shí)力。

教學(xué)難點(diǎn)：是創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完整性。

教學(xué)打算：作品假設(shè)干，各色電光紙，剪刀、刀子各一把，2

開白紙兩張;投影儀。

作業(yè)要求：能夠在課堂上獨(dú)立設(shè)計完成一幅窗花圖樣，做到造型

單純、簡潔、富有情趣。

教學(xué)過程：

(一)組織教學(xué)、檢查學(xué)具。(l分鐘)

(二)學(xué)習(xí)新課(10分鐘)

l、老師出示邳縣作品，問學(xué)生：這是一幅什么藝術(shù)作品?學(xué)生答復(fù)：。引出課題。

老師講解并描述：這些作品出自邳縣農(nóng)夫之手，它不僅表現(xiàn)了人們喜聞樂見的事物，也反映對美妙生活的憧憬和豐富的藝術(shù)想象力。

2、請學(xué)生欣賞課本(P17P18)作品。欣賞的同時歸納的題材種類。(老師板書)

3、結(jié)合作品老師講：是我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，歷史悠久。大體上分為南北兩大流派：北方粗暴樸拙，天真渾厚;江南精致秀麗、玲瓏剔透。的樣式許多，這是窗花、墻花、門箋。喜花、枕花、禮花等。具有單純、簡潔、明快、樸實(shí)、富裝飾性的特點(diǎn)。(老師板書)

4、老師將展示給學(xué)生問：這些作品是運(yùn)用哪些工具制作出來的?(學(xué)生答復(fù)，老師板書)

5、老師指圖1、圖2，用啟發(fā)性的手勢、語言提問：圖1、圖2都是人物頭像，但在眉眼等細(xì)微環(huán)節(jié)上卻用了迥然不同的表現(xiàn)手法，那位同學(xué)覺察了?(老師綜合學(xué)生答復(fù)板書)老師再指圖3圖4問：用什么方法能讓這兩幅出現(xiàn)多種色調(diào)呢?(學(xué)生答復(fù)困難，老師可用半成品給學(xué)生示范，結(jié)合學(xué)生答復(fù)老師總結(jié)板書)。

6、老師展示圖5、圖6、圖7，講：下面我們探討的造型裝飾手法，圖5這幅突出了人物的形態(tài)，而次要的細(xì)部卻沒有刻畫，它采納的是什么方法?(學(xué)生答復(fù)，老師板書)老師指圖6圖7問：魚和豬的形象和生活中的形象有什么差異?大家探討一下。(同學(xué)探討后答復(fù)，老師板書)

7、老師展示圖8、圖5問：這兩幅圖的構(gòu)成形式有什么不同?(依據(jù)學(xué)生答復(fù)老師板書)

8、老師給學(xué)生做示范。示范時配以講解，留意擴(kuò)展學(xué)生的思路。如：：運(yùn)用折疊法剪的是光卉(圖9)，假設(shè)剪單獨(dú)對稱式的人物怎么剪(圖5)?均衡式的呢?(圖8)?

(三)布置課堂作業(yè)，學(xué)生設(shè)計制作，老師輔導(dǎo)。先讓學(xué)生仔細(xì)視察圖1圖2，指出陽刻時應(yīng)“剪剪相連〞，陰刻時要“剪剪相斷〞。再讓學(xué)生視察圖9圖10，指出對錯。經(jīng)過比擬爭論得出畫紋樣時必需留意紙的連斷的結(jié)論。突破難點(diǎn)。

(教學(xué)建議：展示和板書用投影儀)

(四)展評學(xué)生作品，請局部學(xué)生闡述表現(xiàn)意圖。

(五)師生回憶本節(jié)課的學(xué)問點(diǎn)。并點(diǎn)題：以上學(xué)習(xí)的是的一般常識，剪刻紙來自民間，表現(xiàn)民間，我們要從民間中吸取養(yǎng)分，多看，多想、多動手，肯定會創(chuàng)作出好作品。

初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)背景：

一次美術(shù)課即將結(jié)束時候，我一個不留神將墨打翻了，靈機(jī)一動組織學(xué)生們看我順理成章的玩墨，心已經(jīng)癢癢的學(xué)生時常的參加到嬉戲中來，我引導(dǎo)學(xué)生自己選擇玩法，自由自在的自由表現(xiàn)，一不留神玩出了令人驚異的作品，從他們嬉戲時的興奮勁和最終說感受中，我已經(jīng)感受到學(xué)生已經(jīng)留意到墨色的濃淡干濕的改變，線條粗細(xì)曲直的不同，我趁機(jī)強(qiáng)調(diào)水與墨和色是一對誰也缺不了誰的好兄弟，從而引發(fā)了學(xué)生對水墨畫的愛好，才有了后面我設(shè)計的這節(jié)彩墨活動課程。

教學(xué)過程：

課前我布置作業(yè)給學(xué)生，要求學(xué)生視察國畫及收集它的相關(guān)學(xué)問，打算好顏料、筆、墨、紙、硯，并帶到課堂備用。在上課起先，我先讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)匯報：“上次我們玩了一個彩墨嬉戲，大家還記得那須要運(yùn)用什么材料和工具嗎?〞孩子們爭先恐后的答復(fù)出了文房四寶和中國畫顏料?！巴瑢W(xué)們記得真是很清晰，今日這節(jié)課，老師要和大家一起再上一節(jié)以“挑戰(zhàn)〞為主題的彩墨嬉戲課，但是，我們不打無打算的仗，要想在嬉戲中獲勝，就先要通過練習(xí)，熟識文房四寶，并會運(yùn)用它們。〞

在請同學(xué)們在課桌上墊好氈子或廢舊報紙后，我請大家細(xì)致查看大屏幕的任務(wù)表，出示了以小組為單位分工合作完成得任務(wù).

任務(wù)一：請你嘗試著用筆墨，畫出粗細(xì)不同的線;

任務(wù)二：用筆墨畫出濃淡不同的線和點(diǎn);

任務(wù)三：先蘸滿淡墨，再用筆尖蘸一點(diǎn)濃墨，臥筆側(cè)鋒畫一畫，效果如何?

任務(wù)四：同學(xué)們還有什么奇思妙想，請大膽嘗試!然后記錄，以備溝通。

大家依據(jù)分工進(jìn)行活動，活動氣氛相當(dāng)?shù)臒崆?，同學(xué)們愛好高漲，有的同學(xué)畫出了濃淡，粗細(xì)不同的點(diǎn)和線。有的先蘸滿淡墨，再用筆尖蘸一點(diǎn)濃墨，臥筆側(cè)鋒畫出一筆雙色的效果。有的同學(xué)大膽揮毫，運(yùn)用了很多側(cè)鋒畫出花朵，有的留神翼翼用筆尖細(xì)致的勾畫，點(diǎn)畫??

通過剛剛的實(shí)踐，孩子們意識到用毛筆畫得畫和平常在繪畫紙上畫得畫不同，并分析出了毛筆很軟，由于加水的不同，可以畫出濃淡不同的作品;生宣紙

有吸水性，由于用力不同可以畫出粗細(xì)不同的線條等。我進(jìn)行了簡潔的歸納，毛筆畫主要有：濃淡、干濕、點(diǎn)染、勾畫、沒骨等。

然后我在剛剛實(shí)踐的根底上組織挑戰(zhàn)賽，在充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)立力的根底上，還須要小組的傾力合作，共同完成，我宣布了活動規(guī)那么以后，出示了挑戰(zhàn)題目：首先，分別在每組的宣紙上隨意畫相同的一大筆，接著請同學(xué)們以小組為單位溝通這一筆引發(fā)的聯(lián)想，選出最有創(chuàng)意的答案，確定出本組的繪畫主題，然后由小組成員分工合作將本組的聯(lián)想用畫筆表現(xiàn)出來。同學(xué)們經(jīng)過劇烈的探討，最終各組確定主題，第一組：在河中游泳的小蝌蚪;其次組：一片樹林;第三組：一個插滿花朵的花瓶;第四組：一組高凹凸低的樓房。學(xué)生們揮筆作畫，用小小畫筆把把想象變成真實(shí)的美術(shù)作品，相同的筆墨在每個人的眼中和手中，所呈現(xiàn)的卻是不同的畫面，換了不同的人來添畫，最終的效果竟有如此大的差異。

為了使學(xué)生們能更好的表現(xiàn)自己的主題，我適時的引導(dǎo)他們欣賞前輩們作品的表現(xiàn)方法，首先，請同學(xué)們欣賞課本中聞名畫家張桂銘的?覓?，畫家運(yùn)用了點(diǎn)、線、墨塊和色塊，使這幅畫顯得既有層次又有節(jié)奏感，使人產(chǎn)生無限的遐想。再看，現(xiàn)代聞名畫家吳冠中的作品?人之家?，畫面上只是運(yùn)用了極為簡潔的點(diǎn)、線、面，但由于墨色濃重的改變，大塊面的錯落支配，使畫面具有獨(dú)特的韻味。最終，請同學(xué)們再欣賞一下張大千?潑墨山水?這幅作品，引導(dǎo)學(xué)生視察作品中運(yùn)用了特別技巧潑墨。在欣賞過這些藝術(shù)大家的作品之后，同學(xué)們又有了新的創(chuàng)作靈感，他們竊竊私語，躍躍欲試，我趁熱打鐵，請他們把剛剛的作品進(jìn)行修正，完善!并提出了相應(yīng)的要求：

1)畫面飽滿，要有大小、濃淡、粗細(xì)等改變;

2)要運(yùn)用多種技法來表現(xiàn);

3)分組合作，看看哪一組合作最開心。

當(dāng)學(xué)生完成的作品擺在桌面時，我利用大屏幕呈現(xiàn)互評標(biāo)準(zhǔn)：畫面飽滿;畫面中有大小，濃淡，粗細(xì)改變;畫面整體美觀等，要求學(xué)生展出并介紹本組作品，然后請同學(xué)們將自己手中的滿足卡，貼在自己喜愛的作品上。

教學(xué)反思：

1、更新教學(xué)理念，學(xué)習(xí)運(yùn)用探究性教學(xué)。教學(xué)理念確定著教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果的優(yōu)劣。探究性教學(xué)在初中一年級美術(shù)教學(xué)活動中的實(shí)踐，突破了以往一般意義上的美術(shù)教學(xué)課，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)到覺察問題、探究問題、創(chuàng)新思維、解決問題的過程。這一案例的展示，正表達(dá)出一種先進(jìn)而科學(xué)的教學(xué)理念：“教學(xué)不是模式，教學(xué)者不但教會學(xué)生怎樣看，怎樣畫，怎樣設(shè)計，更重要是怎樣想，讓學(xué)生獨(dú)樹一幟，打破常規(guī)。由學(xué)知型轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)立型，由被動型轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有?，由表象型轉(zhuǎn)變?yōu)楦惺苄停杉记尚娃D(zhuǎn)變?yōu)樗仞B(yǎng)型。〞在美術(shù)教學(xué)中，除了理論學(xué)問和傳統(tǒng)技法的學(xué)習(xí)之外，最重要是通過美術(shù)為手段，培育學(xué)生的創(chuàng)新愛好、創(chuàng)新意識、創(chuàng)立性思維實(shí)力、創(chuàng)立力。

2、創(chuàng)新教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生從美術(shù)角度自主覺察、探究問題。教學(xué)理念確定著教學(xué)方法，而教學(xué)方法只有適應(yīng)先進(jìn)的教學(xué)理念的要求，才能表達(dá)科學(xué)性。這一案例的創(chuàng)設(shè)，正是抓住了學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一個偶然情景，通過動手操作，引領(lǐng)學(xué)生從美術(shù)角度自主覺察、探究問題，無疑表達(dá)老師的教學(xué)理念、教學(xué)方法找到了科學(xué)依據(jù)，并非憑空想象。同時，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用，利于學(xué)生分析問題、解決問題，利于他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)立性思維的培育。

初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計6

一、教材分析

初中美術(shù)教案本單元傲雪梅花的學(xué)習(xí)內(nèi)容是中國花鳥畫表現(xiàn)技法，出于對筆墨表現(xiàn)中的點(diǎn)、線組織，以及人格精神寄予等方面的考慮，選擇了傲雪梅花這一題材。根據(jù)國家義務(wù)教化美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)“造型·表現(xiàn)〞學(xué)習(xí)領(lǐng)域中設(shè)置的階段目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)梅花的表現(xiàn)技法，熟識中國畫的工具、材料，有意識地運(yùn)用中國畫的表現(xiàn)語言來傳遞自己的思想感情，開展具有特性的表現(xiàn)實(shí)力。

教材選擇了不同顏色的梅花圖片和關(guān)山月先生的中國畫作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“活動一〞的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過探討了解梅花的生長習(xí)性、造型特點(diǎn)以及人格精神的寓意，從相識中國傳統(tǒng)繪畫表現(xiàn)角度動身，了解中國傳統(tǒng)繪畫中的筆墨表現(xiàn)特點(diǎn)，體會筆墨的韻味，以比擬分析的方法感受畫家所寄予的人格精神?！盎顒右花曇愿惺転橹?，可以支配練習(xí)，讓學(xué)生通過嘗試體驗(yàn)來學(xué)習(xí)運(yùn)用國畫工具，進(jìn)一步感受中國畫用筆用墨的特點(diǎn)。

中國傳統(tǒng)繪畫的教學(xué)中技法的學(xué)習(xí)很重要，因此教材引用關(guān)山月先生畫梅的過程圖片和勾花、點(diǎn)花的圖示，講解傳統(tǒng)的繪畫技法。選擇梅花畫法中筆墨運(yùn)用、線條組織、枝干和花瓣畫法的根本要領(lǐng)作為技能學(xué)習(xí)內(nèi)容，提示在教學(xué)過程中應(yīng)作為重點(diǎn)傳授。借鑒與臨摹是中國畫學(xué)習(xí)的重要方法，教材活動二中支配學(xué)生參照范畫的某個局部，學(xué)習(xí)運(yùn)用中國畫的表現(xiàn)技法，嘗試畫一幅梅花，明示了學(xué)習(xí)過程中借鑒與臨摹方法的運(yùn)用，以駕馭規(guī)律，為己所用。

教材中學(xué)生作業(yè)留意了不同的表現(xiàn)方法的選擇，以供學(xué)生參考。

在評價建議欄目中，從構(gòu)思、用筆和水墨、色調(diào)等方面為學(xué)生供給進(jìn)行自我評價、檢測學(xué)習(xí)效果的方法。資料庫中有關(guān)畫家、名詞和詩詞資料，擴(kuò)展學(xué)生搜集資料的范圍。

學(xué)習(xí)大空間一欄收集了齊白石的四幅作品，在學(xué)習(xí)梅花畫法的根底上，將中國畫里同樣表現(xiàn)人格精神的荷、菊、蘭、竹等題材介紹給學(xué)生，引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)的方法去嘗試表現(xiàn)不同的內(nèi)容，拓展了學(xué)習(xí)的空間。

二、教學(xué)目標(biāo)

*能熟識中國畫工具、材料，了解用線的表現(xiàn)方法，體會筆墨韻味。

*能整體把握畫面的虛實(shí)關(guān)系，嘗試水墨的表現(xiàn)技法。

*能開展有特性的表現(xiàn)實(shí)力，領(lǐng)悟中國畫所寄予的人格精神。

三、教學(xué)思路

本單元包含中國花鳥畫根底學(xué)問和技能的學(xué)習(xí)，教材以欣賞、感受、體驗(yàn)為線索，供給了教學(xué)所需的圖片和文字資料。篇首選擇梅花圖片可以用于課題導(dǎo)入。

在“活動一〞的根底上設(shè)置嘗試表現(xiàn)的學(xué)習(xí)活動，選用關(guān)山月先生畫梅的步驟圖和勾花、點(diǎn)花的圖示，介紹中國畫用筆用墨的技法處理作為學(xué)問傳授的重點(diǎn)，教學(xué)過程中應(yīng)具體講解，并依據(jù)須要可以選擇梅干、梅枝的畫法圖例，構(gòu)圖的處理也應(yīng)結(jié)合圖例分析。

課前應(yīng)做好充分的打算，例如筆墨紙硯等中國畫工具，梅花題材的中國畫作品以及書法作品。學(xué)生打算的宣紙應(yīng)稍大些，便于筆墨表現(xiàn)。

整個教學(xué)過程以欣賞感受、筆墨嘗試到創(chuàng)作表現(xiàn)為線索逐步綻開，以欣賞感受自然界和藝術(shù)表現(xiàn)中的梅花為根底進(jìn)行筆墨嘗試，通過對傳統(tǒng)筆墨的體驗(yàn)進(jìn)一步理解藝術(shù)作品中所表達(dá)的意境，最終運(yùn)用所學(xué)學(xué)問和繪畫技能進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)。

首先可以選用有關(guān)梅花的詩歌、散文、圖片和中國畫作品設(shè)置情境導(dǎo)入。以提問、溝通的形式引導(dǎo)學(xué)生了解梅花耐寒的生長習(xí)性，感受梅花挺直堅硬、生氣勃勃的造型，體會梅花堅韌、倔強(qiáng)和向上挺立的精神?！盎顒右花晳?yīng)著重了解梅花在中國傳統(tǒng)文化中所表現(xiàn)的寓意和象征精神，以及中國傳統(tǒng)藝術(shù)以物寄情的藝術(shù)表現(xiàn)方式。了解藝術(shù)作品和自然的關(guān)系，感受主觀情感和客觀自然景物相互交融而成就的藝術(shù)境界。在教學(xué)中可啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已駕馭的學(xué)問，如描繪形態(tài)、色調(diào)、情感的詞匯，有關(guān)生物常識和歷史故事等去形容、比方、體會、理解自然界和藝術(shù)作品中的梅花給自己的感受。組織學(xué)生進(jìn)行探討，引起學(xué)生對傳統(tǒng)文化的思索，激發(fā)學(xué)生嘗試創(chuàng)立表現(xiàn)的欲望。

運(yùn)用以書法用線為主的造型手段是中國畫的重要特點(diǎn)，中國畫中的線抑揚(yáng)頓挫，疏密穿插，結(jié)合墨色的改變具有深刻的審美意味。通過老師演示、講解，介紹書畫用筆、用墨的根本方法，結(jié)合作品欣賞和比擬，分析中國畫作品中書法用筆的力度與韻律。老師演示作畫過程的直觀教學(xué)，在本課教學(xué)中具有非常重要的意義。同樣，嘗試、體會筆墨和宣紙產(chǎn)生的特別效果，對學(xué)生相識了解中國畫起著不行替代的重要作用。設(shè)置筆墨表現(xiàn)的練習(xí)，可以表現(xiàn)精神、情態(tài)的詞匯命題，嘗試運(yùn)用水墨材料、工具，進(jìn)一步感受、理解中國畫筆墨運(yùn)用中表現(xiàn)的意味。布置學(xué)生搜集自己寵愛的梅花攝影作品和中國畫作品，以及詩歌、散文等文學(xué)作品中對梅花的描寫，編輯成冊或制作小報。通過類似的活動，加深對傳統(tǒng)文化藝術(shù)中寓意、精神表現(xiàn)的理解和相識。

“活動二〞以學(xué)生作業(yè)為主要內(nèi)容。在老師的輔導(dǎo)下，借助梅花傳統(tǒng)畫法的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生在大膽嘗試中感受作品的意境。在這一過程中，作業(yè)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)落實(shí)在對工具材料的嘗試，水墨改變的體會和對書法意味的線以及穿插、組合、疏密關(guān)系的理解上。啟發(fā)學(xué)生依據(jù)自己的愛好，參照優(yōu)秀國畫作品和有關(guān)詩歌、散文，構(gòu)思表現(xiàn)某種情趣主題。老師可以依據(jù)學(xué)生的想法，在表現(xiàn)技法方面進(jìn)行提示，幫助學(xué)生完善創(chuàng)作設(shè)想，鼓勵他們大膽創(chuàng)作。在學(xué)畫梅花的根底上，結(jié)合蘭、竹、菊、荷等傳統(tǒng)題材的國畫作品，以及有關(guān)詩詞、散文，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交談和探討等形式的活動，進(jìn)一步了解中國傳統(tǒng)藝術(shù)在表現(xiàn)崇高人生境界方面的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，并鼓勵他們進(jìn)行繪畫嘗試。

關(guān)于對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價，可采納展示、自評和互評等形式，應(yīng)留意學(xué)習(xí)方法的導(dǎo)向，敬重和保護(hù)學(xué)生的藝術(shù)特性，重視評價對學(xué)生產(chǎn)生的鼓勵和鼓舞的作用，增加學(xué)生的自信。本單元是中國傳統(tǒng)繪畫課，對技法的駕馭要有肯定的要求，老師在分析作品、示范時應(yīng)對用筆用墨重點(diǎn)講解，學(xué)生自評互評過程中可以參考教材的評價建議。

四、教學(xué)選擇

建議根據(jù)學(xué)習(xí)活動設(shè)置兩課時，也可以依據(jù)實(shí)際狀況敏捷處理，例如第一課時可以通過梅花題材的國畫局部臨摹，感受用筆用墨技法，其次課時嘗試畫一幅梅花，可以擴(kuò)展到其他表現(xiàn)人格精神題材的創(chuàng)作。

學(xué)習(xí)水墨表現(xiàn)技法，除根據(jù)傳統(tǒng)繪畫程式進(jìn)行以外，還可以依據(jù)學(xué)生愛好選擇其他方法。如：依據(jù)命題進(jìn)行點(diǎn)、線組合的水墨抽象表現(xiàn)；參照書法造型局部結(jié)構(gòu)、筆法構(gòu)成畫面的水墨表現(xiàn)；體會音樂表現(xiàn)的情感，進(jìn)行水墨表現(xiàn)等等。

為更好地幫助學(xué)生體會中國傳統(tǒng)藝術(shù)以物寄情的藝術(shù)表現(xiàn)方式，可以用表達(dá)不憐憫感的詩和畫對應(yīng)講解，也可以組織學(xué)生搜集圖片和文字或依據(jù)圖片進(jìn)行寫作，編輯成冊、制作賀卡等活動。

五、教學(xué)建議

１、關(guān)于教材處理的建議。

本單元選擇的畫家作品可供學(xué)生比擬欣賞，但作為學(xué)生臨摹的范畫難度偏高，而借鑒、臨摹是本課重要的學(xué)習(xí)方法，因此老師在選擇范圖時應(yīng)考慮構(gòu)圖簡潔，利于學(xué)生臨摹的作品。梅干、梅枝的畫法教材予以了提示，老師示范時要邊畫邊講解，也可以結(jié)合圖示說明，用圖示明確根本畫法，例如梅干的畫法有勾畫法、沒骨法、勾皴結(jié)合法。

２、關(guān)于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的建議。

本單元選擇梅花為表現(xiàn)題材，考慮了梅花象征精神的因素，有意識說明國畫托物言志的特點(diǎn)。教學(xué)過程中應(yīng)有效利用詩文、音樂來渲染氣氛，可以利用詠梅詩句設(shè)置懸念，導(dǎo)入課題；請學(xué)生朗誦詠梅佳句，感受梅花的特性；唱影視金曲，詮釋梅花的象征意義；欣賞經(jīng)典名曲，例如?梅花三弄?，感受音樂表現(xiàn)的意境。

３、關(guān)于教學(xué)方法敏捷運(yùn)用的建議。

教學(xué)方法依據(jù)教學(xué)實(shí)際敏捷處理，例如以欣賞教學(xué)，梅花圖片和國畫作品的欣賞貫穿課的始終，使學(xué)生感受干脆，印象深刻；運(yùn)用探討法促進(jìn)學(xué)生間溝通，老師有目的、有安排地組織探討，能提高探討質(zhì)量；運(yùn)用演示法，及通過老師演示，使學(xué)生對作畫步驟、表現(xiàn)技法有進(jìn)一步相識。

４、教學(xué)媒材和教學(xué)手段擇優(yōu)運(yùn)用的建議。

本課涉及大量的圖片、作品欣賞，多媒體課件的展示有很大優(yōu)勢，也可以打算作品掛圖，畫梅步驟圖，梅花、梅干、梅枝畫法圖示，詠梅的書法作品等。

“書畫同源〞，中國畫強(qiáng)調(diào)一個“寫〞字，用筆、結(jié)構(gòu)和布局，都與書法藝術(shù)緊密關(guān)聯(lián)。通過練習(xí)書法可以提高對筆性的了解，可以打算書法作品的局部放大復(fù)印件，以供學(xué)生參考，體會用筆韻味。

５、關(guān)于學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法和學(xué)習(xí)小竅門的建議。

技法學(xué)習(xí)可以用講解、演示相結(jié)合的方法，通過對梅的結(jié)構(gòu)、造型、筆墨、色調(diào)、構(gòu)圖等根本學(xué)問講解和技法演示，讓學(xué)生有直觀的感受。借鑒與臨摹也非常必要，通過臨摹駕馭畫梅之道，先求其形似，才能得其神似。

學(xué)畫梅，可以先練習(xí)勾梅，以求對梅花的造型結(jié)構(gòu)有根本的、正確的相識，用勾線筆以中鋒行筆來畫，行筆速度不要太快，力求穩(wěn)健。用淡墨勾梅花，要留意花瓣間大小宜勻稱些，不要大小過分懸殊，花瓣勾好后用濃墨勾花心和花托。

初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)，以學(xué)生學(xué)習(xí)活動方式將美術(shù)學(xué)習(xí)分成四個領(lǐng)域，即“造型，表現(xiàn)〞、“設(shè)計，應(yīng)用〞、“欣賞，評述〞、“綜合，探究〞。而本課屬于“造型?表現(xiàn)〞這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域。“造型?表現(xiàn)〞領(lǐng)域是指運(yùn)用多種材料和手段，體驗(yàn)造型樂趣，表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

在本教學(xué)方案中，我主要采納四個有別于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行，使得美術(shù)教化的實(shí)際和所提倡的主導(dǎo)方向相協(xié)調(diào)：

1、建立融洽的師生、同學(xué)關(guān)系。

本課是本學(xué)期的第一課，也是學(xué)生進(jìn)入初中后起先學(xué)習(xí)美術(shù)的第一課，所以建立特別重要。建立融洽的師生、同學(xué)關(guān)系，不僅是老師上好課的根本要求，也為以后更好地上好課打下良好的根底。在教學(xué)中，我要求學(xué)生更多地關(guān)注自己身邊的新同學(xué)，多多覺察身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，敬重他人的品質(zhì)。不隨意給同學(xué)取外號，與同學(xué)交摯友，建立良好的同學(xué)關(guān)系。

2、以合作學(xué)習(xí)、自己學(xué)習(xí)為主

合作學(xué)習(xí)方式，既區(qū)分于獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)，又離不開自主參加，因這種學(xué)習(xí)方式具有培育學(xué)生的互動學(xué)習(xí)，協(xié)作實(shí)力、集體主義精神，符合時代開展的需求，而成為一種全新的課堂組織形式。在本課教學(xué)中，我主要采納小組合作式、合作創(chuàng)作式、互動溝通式、競賽評比式等幾種組織形式。

為了使學(xué)生具有初步的自主學(xué)習(xí)實(shí)力，所以在本課教學(xué)中，我更多地把時間讓給學(xué)生，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，駕馭自主學(xué)習(xí)的方法，如我鼓勵學(xué)生課后去搜集與本課相關(guān)的資料，搜集羅中立相關(guān)資料等。

3、以描繪為主，其他表現(xiàn)方式為輔。

在為同學(xué)畫一張肖像畫時，以描繪為主，同時鼓勵學(xué)生采納其他表現(xiàn)方式。學(xué)生可以用鉛筆畫，可以是用國畫、漫畫來表現(xiàn)，也可以用紙版畫、雕塑〔橡皮泥〕、剪貼畫來表現(xiàn)。總之，學(xué)生可以依據(jù)自己的特長選擇自己擅長的表現(xiàn)方式來表現(xiàn)，充分表現(xiàn)自己的特性。

4、重視學(xué)生的自我評價。

在美術(shù)教學(xué)評價過程中，評價是一個不行缺少的組成局部，在新的教學(xué)改革浪潮中被廣闊教化者重新諦視，對其重新注入了新的意義，被給予了新的含義。

美術(shù)教學(xué)中的評價，除了注意老師的評價外，我更加注意學(xué)習(xí)主體學(xué)生的自我評價及學(xué)生之間的相互評價。自我評價是帶有深厚情感體驗(yàn)的自我相識活動，它使學(xué)生成為了評價和被評價的主體，這樣可以培育學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中通過自我分析、自我反思、自我評價、自我決策而形成的自我評價實(shí)力，以及自我評價實(shí)力對學(xué)生自我開展的促進(jìn)作用。

學(xué)生的自我評價，我主要采納語言描述和建立學(xué)習(xí)檔案袋等方式進(jìn)行。學(xué)生通過自我評價，學(xué)習(xí)的主動性、主體性得到了極大的提高，對美術(shù)學(xué)習(xí)的愛好也大大的提高，為今后的美術(shù)學(xué)習(xí)開了個好頭。

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入

呈現(xiàn)錄像〔學(xué)生自帶的家庭裝飾片段〕

老師：請這位同學(xué)來介紹一個自己的家吧。并請學(xué)生講解自己家庭居室設(shè)計的特點(diǎn)。學(xué)生：同學(xué)視察其家庭居室的色調(diào)改變。

老師總結(jié)：我們欣賞了生活中居室的色調(diào)改變。也看到了美的居室須要專心去創(chuàng)立。才能有和諧溫馨舒適的家。

〔出示課題和諧溫馨的生活空間〕

老師：

和諧溫馨的生活空間，呈現(xiàn)著人們對美妙生活的憧憬，表達(dá)著人與建筑的和諧，人與生活空間的和諧統(tǒng)一。

〔放映家居設(shè)計錄像〕

同學(xué)欣賞藝術(shù)設(shè)計師在居室中對色調(diào)的大膽采納。

老師：家庭居室的色調(diào)是否合理是干脆影響到運(yùn)用者的生活的，也是最能表達(dá)家居設(shè)計的設(shè)計思路的。這里有設(shè)計師用色獨(dú)特，設(shè)計大膽的作品。

〔出示資料圖片〕

“我愛我家名人說家〞英達(dá)的家劉歡的家

老師：請學(xué)生假設(shè)自己是?我愛我家?的英達(dá)導(dǎo)演，來分析英達(dá)家的裝飾用色。學(xué)生：假設(shè)我是英達(dá)導(dǎo)演，選用的是中國傳統(tǒng)的家具設(shè)計和裝飾用色。

追求古香古色的風(fēng)格。

劉歡的家裝飾的色調(diào)比擬重，用了別人很少用的黑色，時尚，大膽。

老師總結(jié)：家居色調(diào)的獨(dú)特魅力，是繼承傳統(tǒng)，是表達(dá)特性，是呈現(xiàn)自己的一種方式。用色是和家居的整體設(shè)計相吻合的。

二、色調(diào)與人的視覺心理

〔出示圖片資料居室相同，色調(diào)不同〕

師：這是一組居室相同，但是色調(diào)不同的家庭居室設(shè)計。請同學(xué)找到色調(diào)搭配不合理的色調(diào)組合。

生：學(xué)生自由探討。

最正確的居室色調(diào)設(shè)計，色調(diào)不能亂。整個設(shè)計要有統(tǒng)一的色調(diào)。顏色雜亂會破壞人的視覺。色調(diào)運(yùn)用好，就可以有好的效果。

〔出示圖片資料色調(diào)和人的視覺關(guān)系〕

生：主色調(diào)的居室。有紅色調(diào)，黃色調(diào)，藍(lán)色調(diào)，多種色調(diào)的組合，一種色調(diào)的組合。老師總結(jié)：居室的色調(diào)可概括為暖色調(diào)，冷色調(diào)，中性色調(diào)，比照色調(diào)，調(diào)和色調(diào)等等?！渤鍪緢D片資料紅色、綠色的自然聯(lián)想和情感聯(lián)想〕

師：色調(diào)運(yùn)用的好，就須要了解顏色的各種改變。

紅色：

生：〔探討析出〕看到紅色會聯(lián)想到日出，太陽，國旗。給人以熱情，暖和的感覺?！渤鍪緢D片以紅色調(diào)為主的居室設(shè)計〕

師：以紅色調(diào)的為主的居室設(shè)計，溫馨浪漫，臥房和客廳的方面比擬多，

假設(shè)能把色調(diào)的明度和純度提高或者降低，色調(diào)的選擇會更多，更豐富。

綠色：

〔出示圖片--探討析出〕綠色自然聯(lián)想和情感聯(lián)想。

生：看到綠色會想到春天和樹葉，草地，給人青春，希望，和平的感覺。

〔出示圖片-以綠色調(diào)為主的居室設(shè)計〕

生：以綠色調(diào)為主的居室設(shè)計，清爽，明凈。心態(tài)平和?？梢杂迷趶N房，客廳等房間?！渤鍪緢D片比照色為主的居室設(shè)計〕

生：色調(diào)顯明的色調(diào)，給人的感覺劇烈，醒目，給人以明快，顯明的特點(diǎn)。

師總結(jié)：

1.家庭居室是一個整體，在色調(diào)設(shè)計上要有一個統(tǒng)一的構(gòu)思；也要依據(jù)不同居室的功能和特點(diǎn)也有所區(qū)分。

2.家庭居室的設(shè)計色調(diào)主要表達(dá)在：墻面、地面、家具設(shè)置、裝飾物品等方面

3.：“我愛我家〞設(shè)計寶典：

主題要“明〞：一旦定下來某一種風(fēng)格就不要輕易變更，有時候我們在選擇居室色調(diào)的過程當(dāng)中會不由自主地被一些其他的色調(diào)、造型所誘惑，最終將全部的喜好都集于一室，布置成了大雜燴。

墻面要“色〞白色是傳統(tǒng)的色調(diào)，而要獨(dú)特的特性特性就是用色大膽，其中一點(diǎn)就是要有大面積的彩色墻面。因此，要打破墻面由淺色一統(tǒng)天下的局面，讓我們墻面也“秀〞一把。

用色要“準(zhǔn)〞不是全部的色調(diào)作為裝飾都好看。也要留意用色，而這些色往往是從多色中提取，比方黃色、藍(lán)色、橙色等色，這樣做會比擬保險。

實(shí)踐應(yīng)用

〔出示動畫制作展示多種地面，墻面的色調(diào)裝飾〕

師：展示空間模型中多種裝飾圖形，在居室設(shè)計的改變。

生：有干脆描繪的方式，色調(diào)噴涂的方式，還有壁紙、壁布的類似效果。

師：心動不如行動綻開“我愛我家〞的居室色調(diào)設(shè)計活動。

同學(xué)采納小組合作的形式，在自己設(shè)計的居室稿中，設(shè)計家庭居室色調(diào)?！膊シ乓魳肺覑畚壹摇?/p>

表現(xiàn)方式：彩紙拼貼；色調(diào)描繪；噴繪拓?。浑娔X制作等表現(xiàn)方法。

生：學(xué)生小組互評作品，并給予自己的作品肯定的內(nèi)涵“我愛我家〞

“孩子也精彩〞“精彩瞬間〞“溫馨的家〞“藍(lán)色夢幻〞等等。

〔分組展示小組的優(yōu)秀設(shè)計作品師生溝通賞析〕

師：

運(yùn)用電腦空間設(shè)計模型，呈現(xiàn)學(xué)生具有顯明特性特點(diǎn)的設(shè)計作品，

生：演示作品設(shè)計思路。介紹色調(diào)裝飾的用意。

老師總結(jié)：

家庭居室是每個人都可以專心去創(chuàng)立的空間，是個呈現(xiàn)美妙生活的途徑。更是表達(dá)特性的一個方式。在相同的空間可以呈現(xiàn)多種的裝飾風(fēng)格。

教學(xué)小結(jié)：赤橙黃綠青藍(lán)紫，色調(diào)無處不在。她們猶如一道絢麗的虹，點(diǎn)綴著自然和生活。豐富人們的視覺感受，又給予居室特性的節(jié)奏和特性色調(diào)。我們的居室在同學(xué)們大膽的設(shè)計下，肯定會象這些多彩的顏色一樣各具特色，各具魅力的。我們的家也會真正成為我們施展特性，表達(dá)自我的一個途徑，也會真正成為我們心靈的港灣。

教學(xué)反思：

學(xué)生心靈深處迫切要求創(chuàng)立的根本潛能，賜予他們寬松愉悅的環(huán)境，孩子才敢于自由想象，獨(dú)樹一幟和創(chuàng)新使特性獲得開展。本課學(xué)生運(yùn)用多種手段，抓住生活中的獨(dú)特視角，分組探討，自主聯(lián)想規(guī)律，在溝通中找到不同色調(diào)的聯(lián)想效果，最終到達(dá)不同層次的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)收獲。并且注意生活實(shí)踐，豐富創(chuàng)新內(nèi)因，給學(xué)生最大的創(chuàng)新空間。本節(jié)課也表達(dá)了多元綜合。既超越教材內(nèi)容，拓展教材內(nèi)容，為學(xué)生供給大量的相關(guān)資料，擴(kuò)展了學(xué)生思維的性，升華了教材的內(nèi)容主題；以超越了形式，把美術(shù)同攝像相結(jié)合，把美術(shù)同音樂相結(jié)合，確立了多元綜合教學(xué)模式，這既適應(yīng)時代開展的需求，更適應(yīng)學(xué)生開展的需求。

初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計8

教材分析

1．本節(jié)內(nèi)容是初中階段進(jìn)行欣賞活動的第一課，引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞感受，分析與探討溝通，培育學(xué)生藝術(shù)鑒賞實(shí)力。本節(jié)內(nèi)容是歐洲近代風(fēng)景畫，靜物畫，是繪畫中樸實(shí)，接近生活的題材。通過學(xué)習(xí)使生相識到藝術(shù)源于生活又高于生活。

2．通過本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生探討性學(xué)習(xí)，提倡主動，探究，合作的學(xué)習(xí)方法，豐富學(xué)生的美術(shù)學(xué)問，提高審美實(shí)力，開拓學(xué)生視野。提高學(xué)生酷愛生活，感受美覺察美的實(shí)力，同時提升他們的藝術(shù)修養(yǎng)。

學(xué)情分析

1．我們這里的學(xué)生大局部來自農(nóng)村，學(xué)生水平參差不齊，有整個吞棗現(xiàn)象。

2．通過美術(shù)課的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的美術(shù)根底學(xué)問和專業(yè)內(nèi)容，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

3．局部學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)課的愛好不濃，主要調(diào)動他們的主動性，主動性是關(guān)鍵。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過欣賞，使學(xué)生對外國風(fēng)景畫、靜物畫的產(chǎn)生和開展概況有初步的相識。了解17世紀(jì)荷蘭畫派的主要繪畫風(fēng)格和藝術(shù)特色。

2、技能目標(biāo)：通過欣賞和評述等各種教學(xué)活動，增加學(xué)生的參加意識，培育學(xué)生合作互動的實(shí)力，提高他們分析欣賞美術(shù)作品的實(shí)力。

3、情感目標(biāo)：通過欣賞美術(shù)作品，感受藝術(shù)家的視察力和超群的寫實(shí)技巧，培育學(xué)生對風(fēng)景畫、靜物畫的所表現(xiàn)美的實(shí)力，激發(fā)學(xué)生酷愛大自然。

4、創(chuàng)立目標(biāo)：通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠初步學(xué)會欣賞美術(shù)作品的實(shí)力，自主建構(gòu)分析美術(shù)作品的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解日常生活中一般事物的美、自然風(fēng)光中的美與藝術(shù)的關(guān)系，以及與情感世界的關(guān)系。相識17世紀(jì)荷蘭風(fēng)景畫、靜物畫技藝以及在西方藝術(shù)史上占重要的地位。

2、教學(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生區(qū)分風(fēng)景畫和靜物畫，引導(dǎo)學(xué)生分析美術(shù)作品。

初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計9

隨著21世紀(jì)我國中學(xué)美術(shù)教化探究的.日益深化，傳統(tǒng)的只重視專業(yè)學(xué)問與技能傳授的美術(shù)教學(xué)方式已經(jīng)越來越不適應(yīng)學(xué)生特性化開展和社會對新型人才的需求。因此，當(dāng)中學(xué)美術(shù)老師面對諸多要求而嘗試新教學(xué)方式時，如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維方式，進(jìn)而找到設(shè)計教學(xué)的合理突破口，駕馭實(shí)施新教學(xué)方式的策略，是我們急需共同探討解決的現(xiàn)實(shí)問題。下面，我從初中美術(shù)七年級上?面具的設(shè)計與制作?一課入手，就自己在該課教學(xué)中遇到的一些問題談一談我對美術(shù)教學(xué)設(shè)計原那么的相識。

一、?面具的設(shè)計與制作?教學(xué)設(shè)計

?面具的設(shè)計與制作?一課是義務(wù)教化階段七年級上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課程目標(biāo)要求利用簡便易找、便于制作的材料，設(shè)計制作面具，將造型技法與色調(diào)技法運(yùn)用到面具的制作當(dāng)中。

〔一〕教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問目標(biāo)：了解材料和創(chuàng)作的關(guān)系，通過制作面具覺察面具的造型、色調(diào)、材質(zhì)特征。

2.實(shí)力目標(biāo)：培育學(xué)生捕獲和覺察材料美感的實(shí)力，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)力。

3.情感看法與價值觀：激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作靈感、藝術(shù)感受實(shí)力和藝術(shù)欣賞實(shí)力。能從多元〔歷史的、文化的〕角度相識面具，敬重和保護(hù)人類物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，提升品德修養(yǎng)。

〔二〕教學(xué)重點(diǎn)：

1.覺察材料、相識材料、運(yùn)用材料；

2.了解面具的造型特點(diǎn)、表現(xiàn)形式和制作方法。

〔三〕教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計出具有新意、藝術(shù)效果獨(dú)特并符合表演角色性格特征的面具。

〔四〕教具打算：教具打算：多媒體PPT演示；板書協(xié)助教學(xué)；大量圖片及文字資料；學(xué)生收集的照片〔自拍〕及實(shí)物展示品；音樂素材假設(shè)干等。

〔五〕教學(xué)設(shè)計過程

1.導(dǎo)入：

〔1〕師：我現(xiàn)在給大家看一樣?xùn)|西，你知道是什么嗎？〔生答：面具〕

〔2〕師：你們知道這是什么做的么？〔學(xué)生思索〕

設(shè)計意圖：以愛好做先導(dǎo)，運(yùn)用提問法來引發(fā)學(xué)生的新奇心。

2.材料的覺察與利用

師：再來看一些面具，能看出這些面具是用什么材料做的么？〔欣賞中外面具作品，在欣賞中，同學(xué)們覺察面具的制作材料是多種多樣的〕

設(shè)計意圖：開闊視野、了解有關(guān)面具的更多信息、拓寬創(chuàng)作思路。

3.面具的造型〔板書〕

〔1〕師：戴著面具表演是不是一件很好玩的事呢？你愿不愿跟我們一起來做一個面具呢？〔這時候我就告知他們要作面具首先要了解人物特征：設(shè)計典型的面具形象?！?/p>

〔2〕欣賞影片?馬蘭花?〔看完后，同學(xué)們分組探討劇中人物，了解人物性格、特征，考慮采納什么樣的造型更適合這個人物，比方說小蘭，漂亮和藹，造型上是圓形的？尖形的？還是方形的？〕

設(shè)計意圖：了解劇情，讓同學(xué)們腦海有許多的人物造型。

3.面具的設(shè)計與制作〔板書〕

〔1〕設(shè)計造型

引發(fā)學(xué)生思索：設(shè)計什么風(fēng)格的面具？〔粗暴、奔放或細(xì)膩；寫實(shí)或抽象〕

〔2〕選擇材料

面具所用的材料，在古時候以青銅、玉、陶為主，現(xiàn)代面具多用木頭，還有布、瓷、皮、銅、紙、棕、竹、瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃鋼等。材料不同,裝飾方法也不同。依據(jù)材質(zhì)可雕刻，可繪畫，也可用紙浮雕的方法制作。

〔3〕設(shè)計色調(diào)

用什么樣的色調(diào)表現(xiàn)人物的特性？〔色調(diào)統(tǒng)一、色調(diào)比照劇烈〕

面具色調(diào)豐富，不同的色調(diào)象征不同的角色特征，下面我們欣賞一些典型的藏面具吧，讓我們測試，看看你對色調(diào)與人物的特點(diǎn)把握如何！

〔4〕動手制作

制作方法：選、剪、折、彎、疊、挖、扣、貼、粘等等許多的手段。

制作過程：①確定主題；②畫出草圖；③選材制作；④加工裝飾。

設(shè)計意圖：讓同學(xué)們了解制作過程，設(shè)計出富有特性的面具，表達(dá)出同學(xué)們的創(chuàng)新精神，突破教學(xué)中的難點(diǎn)。

4.體驗(yàn)、展示、溝通

〔1〕每組同學(xué)依次上臺表演本組節(jié)目

〔2〕師：你最喜愛哪組同學(xué)設(shè)計的面具？為什么？或者你最喜愛哪組同學(xué)表演的節(jié)目？為什么？〔學(xué)生溝通體會，贊美他人的優(yōu)點(diǎn)，欣賞他人的勝利〕。

設(shè)計意圖：通過節(jié)目的表演活動，體驗(yàn)所扮演角色的性格，展示所制作的面具。表演活動豐富了學(xué)生的情感，感受面具表演帶來的樂趣。從活動中了解了他人，了解自己。

5.課堂小結(jié)

〔1〕我們所做的面具是對環(huán)境的保護(hù)—廢物利用；

〔2〕給我們帶來更多的美的感受，并且可以裝飾我們的生活；

〔3〕歡歌勁舞、溝通情感。

〔六〕教學(xué)評價：

老師要引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表看法，表述出自己的觀點(diǎn)，對學(xué)生的各種觀點(diǎn)加以正確的引導(dǎo)。

對教學(xué)設(shè)計原那么的反思

第一，應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多元化。在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)過程中，老師運(yùn)用的方法太單一，只是一味地灌輸，說教或強(qiáng)制，這樣只會讓學(xué)生產(chǎn)生反感心理，只能收到事倍功半的效果。因此在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)方法的改良，例如可以采納電影，錄像范畫，甚至故事，嬉戲或音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增加對形象的感受。

其次，應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的特性開展。蔣夢麟在談到教化的終極目標(biāo)時曾說：“教化當(dāng)因個人之特性而開展之。且進(jìn)而至其極〞。而傳統(tǒng)的美術(shù)教化較少考慮到學(xué)生的特性傾向和心理水平，違反了教化心理學(xué)規(guī)律及促進(jìn)學(xué)生健康成長的宗旨，造成了拔苗助長與停滯不前的后果。因此，美術(shù)教化以學(xué)生開展為中心，激發(fā)學(xué)生參加表現(xiàn)與鑒賞活動欲望的思想，這一角色的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮了學(xué)生在美術(shù)課程學(xué)習(xí)中的主體作用，給學(xué)生創(chuàng)立了覺察自己特性和創(chuàng)立實(shí)力的空間。

第三，應(yīng)當(dāng)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。過去由于教化觀念的落后性和教材的局限性等因素，美術(shù)教化存在著教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)的現(xiàn)象。要真正實(shí)現(xiàn)美術(shù)教化的價值應(yīng)當(dāng)將美術(shù)與實(shí)際生活聯(lián)系起來。只有這樣才能為學(xué)生供給時機(jī)，去體驗(yàn)美術(shù)、工藝和設(shè)計的不同方法，參與各種小組、班級的藝術(shù)活動，并運(yùn)用創(chuàng)立力、想象力和實(shí)踐技能創(chuàng)立出各種藝術(shù)作品。從而在真正意義上培育學(xué)生的審美意識、培育學(xué)生真善美的人格。

第四，應(yīng)當(dāng)由重“教〞向重“學(xué)〞轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學(xué)可以說是老師的事，新課程教學(xué)那么是雙方的事，它更注意雙方的互動和溝通。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)技能也強(qiáng)調(diào)語言的應(yīng)用與提問技能，但在課堂上經(jīng)常缺乏互動與回應(yīng)。因此，開展一些競賽性質(zhì)的美術(shù)活動，鼓勵學(xué)生踴躍參加，豐富他們的課余活動，也熬煉他們的創(chuàng)作實(shí)力，培育他們對美術(shù)的感悟、對美術(shù)的酷愛。第五，應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)評價的多樣化。要打破以繪畫測試一統(tǒng)天下的評價格局，一方面要注意對學(xué)生繪畫根底實(shí)力的測量，也要評價學(xué)生的審美實(shí)力和審美情感；另一方面，還要提倡多種多樣的評價方法。當(dāng)然，各位老師可以依據(jù)詳細(xì)的狀況敏捷地創(chuàng)立出更多、更有效的評價方法。

以上是我對美術(shù)教學(xué)的一些反思?？偠灾?，革新美術(shù)教學(xué)的任務(wù)任重而道遠(yuǎn)。我們每一位美術(shù)老師都應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實(shí)踐中仔細(xì)總結(jié)教學(xué)閱歷、不斷反思教學(xué)過程，提高教學(xué)效果，不斷探求和創(chuàng)新教學(xué)方法，以求提高美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面開展。

二、初中美術(shù)課的教學(xué)反思

常常有不同學(xué)科的老師艷羨地跟我說，“你們的美術(shù)課最好上啦，學(xué)生上課主動性很高，上課輕松。〞哎！我想想，假設(shè)真如他們所說的那樣就好了。那真可以說明這位美術(shù)老師的教學(xué)實(shí)力很強(qiáng)。

上好美術(shù)課，是每個美術(shù)老師的追求，也是每個學(xué)生的期望。我始終在思索，如何來調(diào)動他們的主動性，讓課堂既活潑又生動呢？在思索的同時，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中找尋答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生愛好能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)相互利用，使各類藝術(shù)相互滲化，保持課堂內(nèi)容的簇新感例如我在上?校內(nèi)的春天?一課的時候，我讓學(xué)生找有關(guān)標(biāo)記設(shè)計的資料，讓他們做課堂的主子，并結(jié)合2023年中國奧運(yùn)會，綻開學(xué)生們的愛好被大大激發(fā)。

課改后，初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)立精神和培育學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力，老師要主動為學(xué)生創(chuàng)立好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)學(xué)問與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培育學(xué)生的創(chuàng)立精神在新課改下老師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中開展探究性的，我總結(jié)了自己在上課時的一些優(yōu)缺點(diǎn)。

1美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)立肯定的文化情境，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對文化和歷史的相識。在上?畫飛鳥?一課時候我沒有單單教他們國畫的畫法，而是講有關(guān)國畫的學(xué)問基名家名作以及他們的歷史背景，學(xué)生像聽故事一樣，漸漸汲取我說講的故事。讓他們了解文化了解國粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術(shù)作品，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離老師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁

2做為老師的我，沒有能加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，培育他們的綜合思維實(shí)力，學(xué)問沒能做太多的延展，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸學(xué)問，所以以后我要增加自己的各方面學(xué)問，

3我在上課的時候比擬重視教學(xué)手段，如電影，錄像范畫，甚至故事，嬉戲或音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增加對形象的感受。

4在課堂上我注意角色互換，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項任務(wù)，這樣的錯覺。

5做合理的評價，獲得學(xué)生的信任。學(xué)生總是希望得到確定作為老師首先要對學(xué)生主動參加的看法表示贊許并做出合理的評價。

最終作為一名美術(shù)老師，以上都是我要努力去做。為我成為一名精彩的老師打根底！新課改提倡的美術(shù)教學(xué)，即要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受，表現(xiàn)和創(chuàng)立力培育還要注意美術(shù)更多地與文化歷史，相聯(lián)系，創(chuàng)立有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氣氛中感受美，我在教學(xué)中努力用新的理念來組織教學(xué)，受到較好的效果

眾所周知，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)學(xué)問與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培育出學(xué)生的創(chuàng)立精神，而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，最終影響學(xué)生的開展。

新課程提出，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)由“關(guān)注學(xué)問〞轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生〞，課堂設(shè)計應(yīng)由“賜予學(xué)問〞轉(zhuǎn)向“引起活動〞得到“經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)〞課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培育學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力,老師要主動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種形式的活動，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)立性地運(yùn)用美術(shù)語言；老師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表

初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計10

走進(jìn)水墨畫

教學(xué)背景：

一次美術(shù)課即將結(jié)束時候，我一個不留神將墨打翻了，靈機(jī)一動組織學(xué)生們看我順理成章的玩墨，心已經(jīng)癢癢的學(xué)生時常的參加到嬉戲中來，我引導(dǎo)學(xué)生自己選擇玩法，自由自在的自由表現(xiàn)，一不留神玩出了令人驚異的作品，從他們嬉戲時的興奮勁和最終說感受中，我已經(jīng)感受到學(xué)生已經(jīng)留意到墨色的濃淡干濕的改變，線條粗細(xì)曲直的不同，我趁機(jī)強(qiáng)調(diào)水與墨和色是一對誰也缺不了誰的好兄弟，從而引發(fā)了學(xué)生對水墨畫的愛好，才有了后面我設(shè)計的這節(jié)彩墨活動課程。

教學(xué)過程：

課前我布置作業(yè)給學(xué)生，要求學(xué)生視察國畫及收集它的相關(guān)學(xué)問，打算好顏料、筆、墨、紙、硯，并帶到課堂備用。在上課起先，我先讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)匯報：“上次我們玩了一個彩墨嬉戲，大家還記得那須要運(yùn)用什么材料和工具嗎？〞孩子們爭先恐后的答復(fù)出了文房四寶和中國畫顏料?！巴瑢W(xué)們記得真是很清晰，今日這節(jié)課，老師要和大家一起再上一節(jié)以“挑戰(zhàn)〞為主題的彩墨嬉戲課，但是，我們不打無打算的仗，要想在嬉戲中獲勝，就先要通過練習(xí)，熟識文房四寶，并會運(yùn)用它們。〞

在請同學(xué)們在課桌上墊好氈子或廢舊報紙后，我請大家細(xì)致查看大屏幕的任務(wù)表，出示了以小組為單位分工合作完成得任務(wù)：任務(wù)一：請你嘗試著用筆墨，畫出粗細(xì)不同的線，任務(wù)二：用筆墨畫出濃淡不同的線和點(diǎn)。任務(wù)三：先蘸滿淡墨，再用筆尖蘸一點(diǎn)濃墨，臥筆側(cè)鋒畫一畫，效果如何？任務(wù)四：同學(xué)們還有什么奇思妙想，請大膽嘗試！然后記錄，以備溝通。

大家依據(jù)分工進(jìn)行活動，活動氣氛相當(dāng)?shù)臒崆?，同學(xué)們愛好高漲，有的同學(xué)畫出了濃淡，粗細(xì)不同的點(diǎn)和線。有的先蘸滿淡墨，再用筆尖蘸一點(diǎn)濃墨，臥筆側(cè)鋒畫出一筆雙色的效果。有的同學(xué)大膽揮毫，運(yùn)用了很多側(cè)鋒畫出花朵，有的留神翼翼用筆尖細(xì)致的勾畫，點(diǎn)畫??

通過剛剛的實(shí)踐，孩子們意識到用毛筆畫得畫和平常在繪畫紙上畫得畫不同，并分析出了毛筆很軟，由于加水的不同，可以畫出濃淡不同的作品；生宣紙

有吸水性，由于用力不同可以畫出粗細(xì)不同的線條等。我進(jìn)行了簡潔的歸納，毛筆畫主要有：濃淡、干濕、點(diǎn)染、勾畫、沒骨等。

然后我在剛剛實(shí)踐的根底上組織挑戰(zhàn)賽，在充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)立力的根底上，還須要小組的傾力合作，共同完成，我宣布了活動規(guī)那么以后，出示了挑戰(zhàn)題目：首先，分別在每組的宣紙上隨意畫相同的一大筆，接著請同學(xué)們以小組為單位溝通這一筆引發(fā)的聯(lián)想，選出最有創(chuàng)意的答案，確定出本組的繪畫主題，然后由小組成員分工合作將本組的聯(lián)想用畫筆表現(xiàn)出來。同學(xué)們經(jīng)過劇烈的探討，最終各組確定主題，第一組：在河中游泳的小蝌蚪；其次組：一片樹林；第三組：一個插滿花朵的花瓶；第四組：一組高凹凸低的樓房。學(xué)生們揮筆作畫，用小小畫筆把把想象變成真實(shí)的美術(shù)作品，相同的筆墨在每個人的眼中和手中，所呈現(xiàn)的卻是不同的畫面，換了不同的人來添畫，最終的效果竟有如此大的差異。

為了使學(xué)生們能更好的表現(xiàn)自己的主題，我適時的引導(dǎo)他們欣賞前輩們作品的表現(xiàn)方法，首先，請同學(xué)們欣賞課本中聞名畫家張桂銘的?覓?，畫家運(yùn)用了點(diǎn)、線、墨塊和色塊，使這幅畫顯得既有層次又有節(jié)奏感，使人產(chǎn)生無限的遐想。再看，現(xiàn)代聞名畫家吳冠中的作品?人之家?，畫面上只是運(yùn)用了極為簡潔的點(diǎn)、線、面，但由于墨色濃重的改變，大塊面的錯落支配，使畫面具有獨(dú)特的韻味。最終，請同學(xué)們再欣賞一下張大千?潑墨山水?這幅作品，引導(dǎo)學(xué)生視察作品中運(yùn)用了特別技巧潑墨。在欣賞過這些藝術(shù)大家的作品之后，同學(xué)們又有了新的創(chuàng)作靈感，他們竊竊私語，躍躍欲試，我趁熱打鐵，請他們把剛剛的作品進(jìn)行修正，完善！并提出了相應(yīng)的要求：1〕畫面飽滿，要有大小、濃淡、粗細(xì)等改變；2〕要運(yùn)用多種技法來表現(xiàn)；3〕分組合作，看看哪一組合作最開心。

當(dāng)學(xué)生完成的作品擺在桌面時，我利用大屏幕呈現(xiàn)互評標(biāo)準(zhǔn)：畫面飽滿；畫面中有大小，濃淡，粗細(xì)改變；畫面整體美觀等，要求學(xué)生展出并介紹本組作品，然后請同學(xué)們將自己手中的滿足卡，貼在自己喜愛的作品上。

教學(xué)反思：

通過本教學(xué)案例，我有以下收獲：

1、更新教學(xué)理念，學(xué)習(xí)運(yùn)用探究性教學(xué)。教學(xué)理念確定著教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果的優(yōu)劣。探究性教學(xué)在初中一年級美術(shù)教學(xué)活動中的實(shí)踐，突破了以往一般意義上的美術(shù)教學(xué)課，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)到覺察問題、探究問題、創(chuàng)新思

維、解決問題的過程。這一案例的展示，正表達(dá)出一種先進(jìn)而科學(xué)的教學(xué)理念：“教學(xué)不是模式，教學(xué)者不但教會學(xué)生怎樣看，怎樣畫，怎樣設(shè)計，更重要是怎樣想，讓學(xué)生獨(dú)樹一幟，打破常規(guī)。由學(xué)知型轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)立型，由被動型轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有?，由表象型轉(zhuǎn)變?yōu)楦惺苄停杉记尚娃D(zhuǎn)變?yōu)樗仞B(yǎng)型。〞在美術(shù)教學(xué)中，除了理論學(xué)問和傳統(tǒng)技法的學(xué)習(xí)之外，最重要是通過美術(shù)為手段，培育學(xué)生的創(chuàng)新愛好、創(chuàng)新意識、創(chuàng)立性思維實(shí)力、創(chuàng)立力。

2、創(chuàng)新教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生從美術(shù)角度自主覺察、探究問題。教學(xué)理念確定著教學(xué)方法，而教學(xué)方法只有適應(yīng)先進(jìn)的教學(xué)理念的要求，才能表達(dá)科學(xué)性。這一案例的創(chuàng)設(shè)，正是抓住了學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一個偶然情景，通過動手操作，引領(lǐng)學(xué)生從美術(shù)角度自主覺察、探究問題，無疑表達(dá)老師的教學(xué)理念、教學(xué)方法找到了科學(xué)依據(jù)，并非憑空想象。同時，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用，利于學(xué)生分析問題、解決問題，利于他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)立性思維的培育。

3、盡力實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。有了先進(jìn)的教學(xué)理念、創(chuàng)新的教學(xué)方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式奠定了活潑的學(xué)習(xí)氣氛。教學(xué)效果歸根究竟是要落實(shí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效果上得到充分表達(dá)。在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)表達(dá)學(xué)生主體地位。這一案例的設(shè)計，首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，在老師的教學(xué)理念引領(lǐng)下，漸漸得到養(yǎng)成和實(shí)現(xiàn)，在傳統(tǒng)教學(xué)中，過分突出和強(qiáng)調(diào)學(xué)問的接受和技能的駕馭，冷落和無視了覺察和探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)問完全限制在“你說我聽，你示范我復(fù)制〞的被動型學(xué)習(xí)。其次，表達(dá)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就是把學(xué)習(xí)過程中覺察、探究等相識活動突顯出來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠自主覺察問題、探究問題、創(chuàng)新問題、解決問題，成為本案例教學(xué)思想的一個重要亮點(diǎn)，更有利于中小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動的借鑒。

4、表達(dá)了教學(xué)手段的創(chuàng)新性。教學(xué)手段的創(chuàng)新，是表達(dá)教學(xué)理念和教學(xué)方法的詳細(xì)化。傳統(tǒng)的教學(xué)模式完全是老師講、學(xué)生聽，被動地接受。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、主動性沒有被調(diào)動起來。創(chuàng)新意識、創(chuàng)新實(shí)力的實(shí)踐從不被重視。學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力、學(xué)習(xí)過程完全聽命于“老師的答案〞和有限的書本學(xué)問的狹窄范圍里，這樣無情地扼殺了中學(xué)生的新奇心和創(chuàng)新意識。而在這一教學(xué)案例中，教學(xué)者依據(jù)教學(xué)要求，敏捷地把全班分為多個小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式富有創(chuàng)意，注意特性的開展。既有把聯(lián)想變成作品，又有小組成員的作品展示。這節(jié)課的課堂

氣氛特別活潑，表達(dá)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氣氛，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容相互統(tǒng)

一。這為我們美術(shù)教學(xué)中的其他活動供給了新的教學(xué)理念。

5、運(yùn)用了綜合的教學(xué)評價。教學(xué)評價的綜合性，是表達(dá)教學(xué)理念、教學(xué)方法的綜合體系，是教學(xué)者教學(xué)理念的檢測。傳統(tǒng)的美術(shù)教化評價，往往只要求學(xué)生供給美術(shù)作業(yè)，而對于學(xué)生如何完成作業(yè)，并不是很關(guān)切。對學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)評價完全是取決于老師對學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價“像與不像〞來實(shí)現(xiàn)的。因而扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)立實(shí)力。而這一案例的創(chuàng)設(shè)，展示出教學(xué)評價不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更多地關(guān)注學(xué)生求知、探究的過程。這樣的教學(xué)評價，才能深化學(xué)生開展的進(jìn)程，有效地促進(jìn)學(xué)生“學(xué)問與技能，過程與方法，創(chuàng)新意識和創(chuàng)立力〞的全面開展。

6、學(xué)生的作品還不是很成熟。有的同學(xué)覺得自己畫的并不志向，我告知他們，這很正常，國畫是要有多年的功夫才能駕馭好筆墨的效果。一位畫家曾經(jīng)說過“所謂大師，只是失敗最多的勞動者〞。我信任，只要有熱忱、有恒心，就肯定會有收獲的。

初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計11

教學(xué)目標(biāo)：

初步了解標(biāo)記的設(shè)計構(gòu)思與制作方法，同時提高品評鑒賞標(biāo)記的水平。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、標(biāo)記的意義。

2、標(biāo)記的分類。

3、標(biāo)記的設(shè)計要素。

4、標(biāo)記的構(gòu)思和制作過程。

難點(diǎn)：

設(shè)計并制作出具有獨(dú)創(chuàng)性、單純性、精確性和藝術(shù)獨(dú)特的標(biāo)記。

設(shè)疑提綱：

1、標(biāo)記的概念？

2、標(biāo)記的特征？

3、標(biāo)記的作用？

4、標(biāo)記的顏色運(yùn)用？

5、標(biāo)記的分類、按用途的不同可分幾種？

6、世界上的國旗中，除了中國國旗，有哪一面國旗讓你印象深刻？緣由？

7、聯(lián)合國會徽的含義？

8、奧運(yùn)會標(biāo)記以什么造型為主？

9、中國銀行標(biāo)記的意義？

10、公益標(biāo)記的色調(diào)特點(diǎn)？

11、構(gòu)成標(biāo)記的方式有幾種？請列舉你所留意過哪些標(biāo)記符合上述方式？

教學(xué)程序：

1、作圖形印象測試。

2、評說測試結(jié)果。說明標(biāo)記的視覺性。

3、提出設(shè)疑提綱問題在1、2、3。

4、分組探討答案。

5、提問同學(xué)完成答案。

6、老師補(bǔ)充完善。

7、以建國飯廳為例，提問同學(xué)對標(biāo)記用色的看法，說明標(biāo)記用色的重要性。

8、解析太陽神標(biāo)記的意義。

9、提問同學(xué)提綱6、7。

10、分組探討8、9、10的問題。

11、分組抽查提問并補(bǔ)充完整。

12、提出問題11。

13、抽查同學(xué)答復(fù)。

14、熟識課本關(guān)于標(biāo)記的構(gòu)思方面的內(nèi)容。

15、講解并描述標(biāo)記的制作過程。

16、課堂作業(yè)：分組設(shè)計本校學(xué)校標(biāo)記。

初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計12

1、了解色相環(huán)、色調(diào)三要素〔色相、明度、純度〕和色調(diào)比照〔色相比照、明度比照、純度比照〕等色調(diào)根底學(xué)問。

2、表達(dá)對色調(diào)的感覺。

3、培育學(xué)生對大自然的情感和保護(hù)大自然的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解色相環(huán)、色調(diào)三要素〔色相、明度、純度〕和色調(diào)比照〔色相比照、明度比照、純度比照〕等色調(diào)根底學(xué)問。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解色相環(huán)、色調(diào)三要素〔色相、明度、純度〕和色調(diào)比照〔色相比照、明度比照、純度比照〕等色調(diào)根底學(xué)問。

教學(xué)流程老師活動學(xué)生活動教學(xué)策略及意圖

1、課前打算打算教具組織教學(xué)集中精力打算上課

2、導(dǎo)入目標(biāo)播放生動的視頻，導(dǎo)入課題，學(xué)生觀看讓學(xué)生感受到大自然豐富的生命色調(diào)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好

3、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)，播放婺源四季自然風(fēng)光，學(xué)生觀看后結(jié)合課本中的畫面談?wù)剬λ募旧稚{(diào)印象，由自然風(fēng)光的漂亮過渡到森林四季色調(diào)的特點(diǎn)

看看畫家是如何表現(xiàn)自已心目中的色調(diào)，學(xué)生觀看并探討四季色調(diào)改變真實(shí)的造化之美與藝術(shù)的魅力比照，讓學(xué)生感受到真實(shí)與藝術(shù)的不同

老師小結(jié)：四季色調(diào)的特點(diǎn)

老師講解三原色、三間色、三復(fù)色并畫出十二色相環(huán)老師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐調(diào)色了解色相環(huán)，色調(diào)三要素和色調(diào)比照等色調(diào)根底學(xué)問

3、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)老師實(shí)踐演示

多媒體演示

老師講解色調(diào)三要素和色調(diào)比照〔多媒體演示〕讓不同色相衣服的學(xué)生上講臺，學(xué)生說說他們的色調(diào)比照〔色相比照，明度比照，純度比照〕通過實(shí)踐活動讓學(xué)生對色調(diào)的有關(guān)學(xué)問理解更深刻

引導(dǎo)學(xué)生分析名畫佳作的色調(diào)剛好提示學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)的色調(diào)學(xué)問加以表述學(xué)生欣賞后答復(fù)讓學(xué)生用所學(xué)到的色調(diào)學(xué)問分析名畫佳作，提高學(xué)生的鑒賞實(shí)力

4、學(xué)問運(yùn)用老師提問：

1、環(huán)衛(wèi)工人為什么戶穿黃色的工作服；

2、紅、黃、綠燈運(yùn)用了什么色調(diào)比照；學(xué)生探討答復(fù)讓學(xué)生把所學(xué)到的色調(diào)學(xué)問運(yùn)用到實(shí)際生活中

5、拓展探討森林是人類生存不行或缺的摯友，在全球環(huán)境日益惡化的今日，我們不僅要學(xué)會用美麗的色調(diào)去贊美歌頌它，還應(yīng)當(dāng)樹立保護(hù)環(huán)境的意識。老師質(zhì)疑：如何從實(shí)際行動中去保護(hù)環(huán)境？學(xué)生探討如何從實(shí)際行動中去保護(hù)環(huán)境。培育學(xué)生酷愛大自然的情感和保護(hù)大自然的意識。

6、課外練習(xí)1、做十二色相環(huán)；

2、書中東山魁夷的?湖?和科羅

的?楓丹白露森林?分別屬于什么色調(diào)？它們給了你怎樣的感受？

3、從今日起我們每個人都要成為保護(hù)地球環(huán)境的小衛(wèi)士。

初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計13

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：了解鉛筆淡彩在工具、材料、色調(diào)等方面的特點(diǎn)，初步駕馭鉛筆淡彩的方法。

過程與方法：通過視察、欣賞、探討駕馭鉛筆淡彩的繪畫技法，嘗試用鉛筆淡彩的繪畫方式記錄身邊的景物。

情感、看法和價值觀：體驗(yàn)造型的樂趣，提高動手實(shí)踐實(shí)力，激發(fā)酷愛生活，關(guān)注藝術(shù)，保護(hù)環(huán)境的意識。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：鉛筆淡彩的繪畫技法。

難點(diǎn)：鉛筆淡彩中色調(diào)的調(diào)和方法。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

老師干脆在畫紙上用水彩顏料進(jìn)行描繪，引導(dǎo)學(xué)生視察，并思索問題：水彩與之前學(xué)習(xí)過的水粉有什么區(qū)分?

依據(jù)學(xué)生答復(fù)，老師總結(jié)：透亮、薄等特點(diǎn)，并追問：水彩畫又可以分為哪幾類?展示鉛筆淡彩作品，進(jìn)而引出課題?鉛筆淡彩?。

環(huán)節(jié)二：溝通探討，欣賞作品

1、展示水彩畫與鉛筆淡彩作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并思索：這幾件作品有什么不同?

學(xué)生視察思索，老師總結(jié)：水彩畫運(yùn)用水調(diào)和水彩顏料進(jìn)行作畫，強(qiáng)調(diào)色調(diào)的透亮;而鉛筆淡彩在強(qiáng)調(diào)色調(diào)的同時表達(dá)線條。

2、接著展示?蔬果??圣維多克山??植物圖鑒?等作品，小組探討：這幾件作品有什么異同點(diǎn)?

學(xué)生溝通探討，老師總結(jié)：

不同：?蔬果??植物圖鑒?描繪精細(xì)，注意物體輪廓線的描繪;?圣維克多山?不求詳細(xì)的形象輪廓，表現(xiàn)的更加自由，注意線條的表現(xiàn)，色調(diào)更加的輕薄。

相同：在素描的根底上進(jìn)行色調(diào)的描繪。

環(huán)節(jié)三：示范講解，實(shí)踐練習(xí)

1、講授鉛筆淡彩所用的工具材料。

2、學(xué)生在畫紙上嘗試水彩顏料相互調(diào)和、疊加等，并思索：有什么樣的色調(diào)效果?

學(xué)生動手嘗試并答復(fù)，老師總結(jié)：水越多，明度越高，純度越低;兩個顏色調(diào)和會產(chǎn)生第三種顏色;顏色疊加后會使色相、明度、純度發(fā)生改變。

3、老師示范鉛筆淡彩的繪畫步驟：

(1)用鉛筆畫出草稿，定好大體的位置;

(2)畫出也許的形，鋪上大致的明暗;

(3)薄薄地涂上色調(diào);

(4)細(xì)致刻畫，調(diào)整完成。

4、布置課堂作業(yè)：用鉛筆淡彩的方式記錄身邊的景物。學(xué)生練習(xí)，老師巡察輔導(dǎo)。

環(huán)節(jié)四：展示評價，小結(jié)作業(yè)

1、展示作品，并從形象、構(gòu)圖、色調(diào)等幾個方面進(jìn)行自評、互評、師評。

2、總結(jié)升華：總結(jié)鉛筆淡彩的特點(diǎn)并引導(dǎo)學(xué)生要多視察生活，覺察生活中的美，運(yùn)用淡彩的方式記錄生活。

3、作業(yè)：找尋肯定的特別媒介(鹽)并將其運(yùn)用到水彩畫中。

四、板書設(shè)計

〔略〕

初中美術(shù)教學(xué)設(shè)計14

一、設(shè)計思路

〔1〕本課從選擇學(xué)生熟識的板報為切入口，把板報的設(shè)計、制作、欣賞、評說等學(xué)問元素和實(shí)力培育綜合起來，激發(fā)學(xué)生對設(shè)計藝術(shù)的愛好與探究，培育學(xué)生的審美情趣、設(shè)計實(shí)力、創(chuàng)新實(shí)力，以此形成在設(shè)計藝術(shù)方面根本的美術(shù)素養(yǎng)。

教材第14頁介紹?錢江晚報?，通過視察它的作用、結(jié)構(gòu)、比例、編排方式、色調(diào)，可以了解平面設(shè)計，相識設(shè)計中表達(dá)的形式和規(guī)律。第15-16頁介紹了四種常見的字體、書寫方法、各種不同的變形美術(shù)字體。第16-17頁介紹了刊頭設(shè)計的范例、六種標(biāo)題編排的方法。第17-18頁介紹了兩種不同的版面編排方法。第19頁介紹了編排設(shè)計在板報中的重要性以及供給四種編排的樣式給學(xué)生作業(yè)時參考。

〔2〕本單元分三課時：第一課時，學(xué)習(xí)美術(shù)字以及刊頭設(shè)計和標(biāo)題編排,為其次、三課時的練習(xí)鋪墊；其次課時，完成版面編排，以及鉛筆底稿；第三課時，完成色調(diào)稿。

注意直觀性教學(xué)，注意與學(xué)生的實(shí)際閱歷相結(jié)合，通過學(xué)生的設(shè)計練習(xí)，提高學(xué)生獨(dú)立思索、創(chuàng)立性地處理綜合信息的實(shí)力，大膽、自由地把所想所感的事物表達(dá)出來，體驗(yàn)設(shè)計制作活動的樂趣。

二、教材分析

本單元位于浙教版初中一年級美術(shù)13冊第三單元的內(nèi)容，它是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)設(shè)計課，了解字體的書寫方法、標(biāo)題編排、版面編排以及其重要性。也為第五單元?迎接新的一年?的設(shè)計與編排打下必要的根底?！坝腥说牡胤骄陀猩睿猩畹牡胤骄陀忻括?，“藝術(shù)源于生活〞。因此，本單元主要使學(xué)生通過體驗(yàn)生活的細(xì)微環(huán)節(jié)，了解板報的特點(diǎn)與設(shè)計方法。通過學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容

三、學(xué)情分析

學(xué)生之間的差異是客觀存在的，老師只有全面地了解學(xué)生的狀況，才可能結(jié)合實(shí)際，有的方矢。本次教學(xué)設(shè)計針對的是某農(nóng)村初中一年級的學(xué)生，由于地處偏僻，因此他們的學(xué)習(xí)根底較弱，對報紙與板報的設(shè)計了解甚少，但是他們的學(xué)習(xí)愛好深厚且求知欲強(qiáng)。在以往的學(xué)習(xí)過程中，他們沒有學(xué)習(xí)過類似的設(shè)計課，對于本節(jié)課存在生疏感。并且處于青春期的他們?nèi)砸愿行运季S為主，抽象思維和邏輯推理實(shí)力都還比擬欠缺，須要老師的引導(dǎo)。

四、教學(xué)目標(biāo)

了解板報設(shè)計的根底學(xué)問，初步駕馭字體設(shè)計、版面編排的根底方法

通過本單元的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生處理信息資源、獨(dú)立思索、抓住關(guān)鍵、創(chuàng)立性表達(dá)的實(shí)力，學(xué)以致用。

培育學(xué)生酷愛美術(shù)、酷愛生活的美妙情感。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：駕馭字體的設(shè)計與版面編排的根本方法

教學(xué)難點(diǎn)：選擇一種版面編排的形式，確立主題，收集相關(guān)素材，設(shè)計一幅有創(chuàng)意、有美感、有思想板報。

六、教學(xué)方法情景導(dǎo)入法、探究研討法、多媒體協(xié)助法

七、教學(xué)過程

〔一〕創(chuàng)設(shè)情景，表達(dá)感受

老師：展示一張常見的報紙，提問：報紙設(shè)計包含哪些內(nèi)容？你認(rèn)為在編排中應(yīng)留意什么？

學(xué)生：自由發(fā)言??

老師總結(jié)板報設(shè)計包含的內(nèi)容：字體、刊頭和標(biāo)題的設(shè)計、編排等。

板書：板書設(shè)計

〔二〕傳授方法，激發(fā)創(chuàng)意

〔1〕老師提問：寫美術(shù)字時應(yīng)留意什么？如何進(jìn)行刊頭設(shè)計？標(biāo)題編排怎樣才能做得美麗？結(jié)合課本的范

例，學(xué)生探討。

〔2〕老師總結(jié)：隸書體：平整美觀，活潑大方，蠶頭燕尾?？w：從字勢看，隸書是向外擴(kuò)散的，而楷書那么是向內(nèi)集中的。宋體：與楷書筆形相像，結(jié)構(gòu)方正勻整，后來人們把它刻成書版印成書籍，成為一種標(biāo)準(zhǔn)的印刷體，橫細(xì)豎粗。黑體：粗大醒目、簡潔明快?？傮w看，黑體全部筆畫粗細(xì)均等。

〔3〕老師在黑板上示范各種字體的書寫方法。

學(xué)生練習(xí)

〔4)刊頭設(shè)計與標(biāo)題編排。

①刊頭與標(biāo)題在板報設(shè)計中起到畫龍點(diǎn)睛的作用。標(biāo)題的位置、字體、大小、形態(tài)、方向的處理，干脆關(guān)系到整個版面的視覺效果。

學(xué)生思索：假設(shè)標(biāo)題的