三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案風(fēng)力和風(fēng)向蘇教版

18.風(fēng)向和風(fēng)力【教學(xué)標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：通過學(xué)習(xí)，能說明什么是風(fēng)向和風(fēng)力?？茖W(xué)探究：會(huì)借助操作輕飄物體判斷風(fēng)向和風(fēng)力，能復(fù)述“風(fēng)級(jí)歌”的內(nèi)容?？茖W(xué)態(tài)度：自制風(fēng)向風(fēng)力計(jì)，測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)力并做記錄?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：通過閱讀資料，列舉龍卷風(fēng)、臺(tái)風(fēng)等極端天氣現(xiàn)象對(duì)人類的影響。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：判斷風(fēng)向和風(fēng)級(jí)?！窘虒W(xué)點(diǎn)】難點(diǎn)：利用“風(fēng)級(jí)歌”，在自然場(chǎng)景中面對(duì)復(fù)合現(xiàn)象判斷風(fēng)級(jí)?！窘虒W(xué)備】用來觀測(cè)風(fēng)向的輕飄物體，如紗巾屑、紗巾、布條等。自制風(fēng)向風(fēng)力計(jì)的材料：硬卡紙、紗巾、細(xì)線、乒乓球、吸管、尺子、帶橡皮擦的鉛筆、剪刀圓規(guī)等?！窘虒W(xué)間】1課時(shí)【教學(xué)程設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)新課1．師：同們，通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了氣溫、云和雨三種天氣特征，它們同時(shí)也是天氣預(yù)報(bào)的主要內(nèi)容。那除了氣溫、云和雨外，天氣預(yù)報(bào)還描述了哪些天氣特征呢？我們一起來了解一下。師生一起觀看視頻。2學(xué)們們找到答案了嗎？除了氣溫云和雨外氣預(yù)報(bào)還描述了什么天氣特征？生：風(fēng)。3．師：對(duì)風(fēng)。風(fēng)也是重要的天氣特征。天氣預(yù)報(bào)是怎樣描述風(fēng)的呢？生：偏北風(fēng)3轉(zhuǎn)級(jí)，北轉(zhuǎn)南風(fēng)2-3級(jí)轉(zhuǎn)4級(jí)等。

4氣預(yù)報(bào)中提到的偏北風(fēng)3級(jí)轉(zhuǎn)級(jí)大家猜一猜顯示的是風(fēng)什么樣的特征呢？生：偏北風(fēng)就是說風(fēng)從偏北方向吹來，說的是風(fēng)的方向。幾級(jí)風(fēng)就是風(fēng)的大小4級(jí)風(fēng)比1級(jí)風(fēng)大。5．師：同們猜的非常正確，偏北風(fēng)級(jí)轉(zhuǎn)1-2級(jí)這一組關(guān)鍵字中，顯示了風(fēng)的兩個(gè)要素：風(fēng)向和風(fēng)力。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)風(fēng)向和風(fēng)力。［設(shè)計(jì)圖：通過觀天氣預(yù)，讓學(xué)生了風(fēng)是重的天氣特征以及怎描述風(fēng)。風(fēng)方向，大小。培養(yǎng)生觀察活的能力。二、通討論，學(xué)會(huì)認(rèn)風(fēng)力風(fēng)向（一）識(shí)風(fēng)向1．師：我先來了解風(fēng)向的信息。風(fēng)看不見也摸不著，怎樣探究風(fēng)向呢？（出示電風(fēng)扇，面朝學(xué)生擺放。）師：我們先來感受一下風(fēng)。老師現(xiàn)在把電風(fēng)扇打開，模擬大自然的風(fēng)。大家感受到風(fēng)了嗎？座位靠前的學(xué)生：感受到了。座位靠后的學(xué)生：沒有感受到，風(fēng)太小了。師：老師把風(fēng)速調(diào)到最大，現(xiàn)在感受到了嗎？座位靠后的學(xué)生：還是沒有感受到。師：那除了親身感受，有沒有其他辦法讓他們知道電風(fēng)扇的確制造出風(fēng)了。生1：可以看前面同學(xué)的頭發(fā)，頭發(fā)飄起來了說明有風(fēng)，沒有動(dòng)說明沒有風(fēng)。生2：可以在電風(fēng)扇前面放比較輕的東西，有風(fēng)的話就會(huì)飄起來，沒有風(fēng)的話就不會(huì)動(dòng)。師：同學(xué)們的方法都很不錯(cuò)。我們來現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)證一下，誰能借我一張紙巾。老師分別關(guān)閉和打開電風(fēng)扇，大家觀察紗巾的變化情況。老師實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察。師：同學(xué)們，通過實(shí)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)，借助比較輕的物體，的確可以驗(yàn)證是否有風(fēng)的存在。其實(shí)不僅如此，較輕的物體還可以幫助人們確定風(fēng)從哪個(gè)方向吹來?；叵胍幌录埥淼倪\(yùn)動(dòng)方向，你受到啟發(fā)了嗎？老師看到馬上有人舉手了，好，你來說說看。生1：紙巾巾飄向后面，說明風(fēng)從前面吹來。生2：風(fēng)扇面朝教室的前邊擺放，紙巾會(huì)飄向前邊，說明風(fēng)從后邊吹來。師：是的。同學(xué)們說的完全正確。而且你還可以用手指著這個(gè)方向，你會(huì)發(fā)現(xiàn)手指的方向就是風(fēng)向。老師按照你說的把電風(fēng)扇的位置換一換，面朝教室的前邊擺放。但是生活中我們并不是用前后左右來表示方向。而是用東南西北來表示方向?，F(xiàn)在我們暫且把教室的四個(gè)方向定為上北，下南，左西，右東。

師：（電風(fēng)扇面朝北方擺放）老師現(xiàn)在打開電風(fēng)扇，（手舉著紗巾）請(qǐng)大家說說風(fēng)從什么方向吹來？請(qǐng)你用手指著這個(gè)方向。生：現(xiàn)在風(fēng)從南方吹來。師：科學(xué)上把從南方吹來風(fēng)，叫南風(fēng)。風(fēng)從北方吹來叫北風(fēng)?，F(xiàn)在老師依次調(diào)換風(fēng)扇的位置，你能說出風(fēng)向嗎？（學(xué)生用手指著西方和東方，說出西風(fēng)和東風(fēng)。）師：同學(xué)們，這就是風(fēng)向的概念。風(fēng)吹來的方向叫風(fēng)向（課件展示）。老師給大家?guī)砹艘粡堬L(fēng)向圖。風(fēng)向分為八個(gè)方位，分別是上北，下南，左西，右東，西北，東北，東南，西南。請(qǐng)大家取出正方形硬紙板，標(biāo)出八個(gè)方位，學(xué)生操作。2．師來請(qǐng)大家利用小電風(fēng)扇和自己身邊的一些輕飄的物體來判斷風(fēng)向組作完成。如果你會(huì)用到紙巾或碎紙屑，請(qǐng)一定要注意衛(wèi)生。3．好了，解了風(fēng)向。請(qǐng)大家想一想，生活中怎樣測(cè)量風(fēng)向呢？測(cè)量風(fēng)向的專用工具叫風(fēng)向標(biāo)。（出示風(fēng)向標(biāo)）師：這是氣象工作者們使用的風(fēng)向標(biāo)，非常的沉重，一般情況下設(shè)立在建筑物的頂端。我們也可以自己制作一個(gè)風(fēng)向標(biāo)，請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出事先準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)器材：卡紗巾、鉛筆、剪刀、吸管、膠帶、大頭針和方位卡等。制作步驟：（1）選一根較硬的吸管，在吸管兩端縱向剪開約厘米的縫隙。（2）用卡紗巾剪一個(gè)大小適中的箭頭和一個(gè)稍大的箭翼。分別插入吸管兩端的縫隙，并用膠布固定。（3）用一根大頭針穿過吸管平衡點(diǎn)并插入鉛筆一端的橡皮中，使其能夠自由轉(zhuǎn)動(dòng)。（4）將鉛筆穿過剛才制作的方位卡的中心，并固定。注意事項(xiàng)：箭頭和箭翼以及插入的大頭針要盡可能在同一平面內(nèi)。4．師：現(xiàn)，各小組開始制作自己的風(fēng)向標(biāo)吧。請(qǐng)小組長(zhǎng)做好分工，在制作過程中，使用剪刀和大頭針時(shí)要注意安全。5．師：看大家都已經(jīng)制作完成了。請(qǐng)大家思考一個(gè)問題：風(fēng)向是風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向還是箭尾指向呢？（學(xué)生回答。）大家的猜測(cè)，聽起來很有道理，到底是不是這樣呢？我們要通過科學(xué)的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下。師我們先固定好電風(fēng)扇的方（朝南擺放打開電風(fēng)扇我們就知道了風(fēng)吹來的方（北風(fēng)）?，F(xiàn)在請(qǐng)各小組組長(zhǎng)把你們制作好的風(fēng)向標(biāo)拿到電風(fēng)扇的前方試一試，風(fēng)向標(biāo)的箭頭和箭尾，哪一個(gè)指向電風(fēng)扇。

（學(xué)生實(shí)驗(yàn)）師：通過實(shí)驗(yàn)，我們很容易知道了，風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向電風(fēng)扇。也就是說，風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的是風(fēng)吹來的方向。帶著這個(gè)結(jié)論，我們一起到室外去測(cè)量一下風(fēng)向吧。在使用風(fēng)向標(biāo)測(cè)量風(fēng)向時(shí)應(yīng)注意：（1）用指南針明確方向，調(diào)整方位卡與指南針?biāo)阜较蛞恢?。?）風(fēng)向的觀測(cè)活動(dòng)，一定要在室外空曠的地方進(jìn)行。（3）小組長(zhǎng)要帶領(lǐng)組員觀測(cè)時(shí)要注意安全。（4）將觀測(cè)結(jié)果填寫在實(shí)驗(yàn)記錄單上。（5）做完實(shí)驗(yàn)的同學(xué)請(qǐng)立即回到教室坐好。7．師：通剛才的學(xué)習(xí)，我們得到下面的結(jié)論：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來測(cè)量，風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向是風(fēng)吹來的方向。（二）識(shí)風(fēng)力1．師：風(fēng)可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行測(cè)量，那風(fēng)力也可以測(cè)量嗎？風(fēng)的強(qiáng)度叫作風(fēng)力。風(fēng)力計(jì)是測(cè)量風(fēng)力的儀器。它有3-4個(gè)風(fēng)杯，連接在一個(gè)類似于自行車輪子的輻條上，輻條在風(fēng)吹的時(shí)候帶動(dòng)中間的輪軸轉(zhuǎn)動(dòng)。風(fēng)力大，風(fēng)杯轉(zhuǎn)動(dòng)得速度快；風(fēng)力小，風(fēng)杯轉(zhuǎn)動(dòng)得速度慢。師：師：這是氣象工作者們使用的風(fēng)力計(jì)。一般情況下也是設(shè)立在建筑物的頂端。我們也可以自己制作一個(gè)風(fēng)力計(jì)，請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出事先準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)器材：圓規(guī)（量角器）、硬紙板、尺子、線、乒乓球、筆。制作步驟請(qǐng)看視頻。2．師：請(qǐng)家開始制作。（學(xué)生制作）師：既然大家都已經(jīng)只做好了，現(xiàn)在請(qǐng)對(duì)風(fēng)力計(jì)進(jìn)行測(cè)試。（學(xué)生用風(fēng)扇模擬實(shí)驗(yàn)）師：通過模擬實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：當(dāng)無風(fēng)時(shí)，乒乓球無變化，有風(fēng)時(shí)乒乓球被吹動(dòng)，細(xì)線移到刻度線附近。風(fēng)越大，細(xì)線便移到數(shù)值較大的刻度線附近。3．師：請(qǐng)組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員到室外測(cè)一測(cè)風(fēng)力，請(qǐng)小組長(zhǎng)選好測(cè)量的地點(diǎn)，并且注意安全。每個(gè)小組把你們測(cè)量的結(jié)果填寫到實(shí)驗(yàn)記錄單上。師：做完實(shí)驗(yàn)的同學(xué)請(qǐng)立即回到教室坐好。師：請(qǐng)各小組匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。師：我們對(duì)以上學(xué)習(xí)做一個(gè)總結(jié)：風(fēng)力是風(fēng)的強(qiáng)度。風(fēng)力可以用風(fēng)力計(jì)來測(cè)量。4．師：氣學(xué)家把風(fēng)力分為13等級(jí)，用數(shù)字表示，（出示圖片）在這張圖片中顯示了風(fēng)力等級(jí)及特征描述。零級(jí)煙柱直沖天（平靜），一級(jí)青煙隨風(fēng)偏（輕風(fēng)），二級(jí)輕風(fēng)吹臉面（微風(fēng)），三級(jí)葉動(dòng)紅旗展（柔風(fēng)），四級(jí)枝搖飛紙片（小風(fēng)），五級(jí)帶葉小樹搖（中

風(fēng)六級(jí)舉傘步行（較大風(fēng)七級(jí)迎風(fēng)走不（接近強(qiáng)風(fēng)八級(jí)風(fēng)吹樹枝（強(qiáng)風(fēng)，九級(jí)屋頂飛瓦片（大強(qiáng)風(fēng)），十級(jí)拔樹又倒屋（風(fēng)暴），十一二級(jí)陸上很少見（颶風(fēng)）。5．師：請(qǐng)家認(rèn)真看圖片，記憶一下。師：現(xiàn)在對(duì)大家進(jìn)行一個(gè)小測(cè)試，請(qǐng)根據(jù)圖片回答出現(xiàn)圖片中的現(xiàn)象是幾級(jí)風(fēng)造成的。6．師好成了今天的小游戲說明大家對(duì)風(fēng)力等級(jí)已經(jīng)掌握了現(xiàn)在請(qǐng)你對(duì)“風(fēng)級(jí)歌”描述今天的風(fēng)級(jí)。當(dāng)兩種及兩種以上風(fēng)級(jí)現(xiàn)象同時(shí)存在的時(shí)候，“就高不就低”。［設(shè)計(jì)圖：讓學(xué)生作風(fēng)向、風(fēng)力計(jì)，起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。驗(yàn)操作高學(xué)生的動(dòng)操作能及總結(jié)歸納能力，言簡(jiǎn)意賅的言準(zhǔn)確描述風(fēng)級(jí)。三、風(fēng)人類生產(chǎn)生的影響1．師：學(xué)了風(fēng)向和風(fēng)力的知識(shí)。我們回到這節(jié)課開始時(shí)所看得天氣預(yù)報(bào)，天氣預(yù)報(bào)中為什么要報(bào)告風(fēng)向和風(fēng)力？風(fēng)對(duì)我們的生活有什么影響？師：小組成員可以討論交流一下。2．師：討時(shí)間到，請(qǐng)你談?wù)勶L(fēng)對(duì)人類生活有哪些影響？生：要看風(fēng)是微風(fēng)還是大風(fēng)，如果只是微風(fēng)，就是有利影響。比如：傳播種子、植物花粉，帆船航行，紅旗飄揚(yáng)，吹散霧、霾等等。但是如果當(dāng)風(fēng)力太大，比如遇到龍卷風(fēng)或者臺(tái)風(fēng)時(shí)，就會(huì)對(duì)人類產(chǎn)生極大的危害了。人們出行困難，農(nóng)作物受災(zāi)，房屋倒塌，經(jīng)濟(jì)和農(nóng)業(yè)等損失慘重，更嚴(yán)重的是人們溺水失蹤。3．師：同們說的很好，大自然的風(fēng)對(duì)人類來說有時(shí)是朋友，有時(shí)也會(huì)是敵人。所以我們一定要及時(shí)關(guān)注天氣預(yù)報(bào)，因?yàn)樘鞖忸A(yù)報(bào)可以幫助我們提前了解風(fēng)的變化信息，安排好自己的生活。［設(shè)計(jì)圖：讓學(xué)生心天氣知道風(fēng)對(duì)人生產(chǎn)生有正反兩方的影響］四、連觀測(cè)一周的氣情況分析數(shù)據(jù)，述天氣變化1．師：通今天的學(xué)習(xí)，我們對(duì)風(fēng)力和風(fēng)向有了清楚的認(rèn)識(shí)。希望大家能利用今天所學(xué)得知識(shí)完成作業(yè)：課后連續(xù)觀測(cè)一周的天氣情況，記錄氣溫、云量、雨量、風(fēng)向、風(fēng)力等各種數(shù)據(jù)。根據(jù)記錄表，說一說一周中天氣有哪些變化。（活動(dòng)手冊(cè)第1