識字教案范文集合八篇

識字教案范文集合八篇

識字教案篇1

教學(xué)要求：

1、知識與技能：

（1）學(xué)習(xí)部首：魚、貝。

（2）認(rèn)字11個(gè)，寫字3個(gè)。

（3）積累相關(guān)詞語。

2、過程與方法：

利用形聲字的特點(diǎn)識字學(xué)詞。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

學(xué)習(xí)中體會識字的樂趣，激發(fā)識字的愿望。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1、認(rèn)字11個(gè)，寫字3個(gè)。

2、繼續(xù)練習(xí)用形聲字規(guī)律識字，不斷提高獨(dú)立識字的能力。

教學(xué)過程：

一、看圖導(dǎo)入

1、出示圖。圖上畫的是什么地方？水中有什么？

2、現(xiàn)在讓我們馬上去海底世界暢游，認(rèn)識今天的生字新詞。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第一組字詞。

1、認(rèn)讀詞語。

（1）用自己喜歡的辦法認(rèn)讀這些詞。

（2）請小老師帶讀詞語。

2、自我介紹會。

（1）猜猜我是誰？請四生分別拿著“魷魚、鯉魚、鯊魚、

鮭魚”圖片上臺，臺下學(xué)生看圖片和魚兒打招呼。

（2）這些圖片應(yīng)分別貼在哪個(gè)詞旁邊。

（3）小組成員分別扮演這四種魚，進(jìn)行自我介紹。

3、從魚的名字里你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、認(rèn)讀詞語：魚鱗、新鮮。為什么“鱗”和“鮮”也帶有

魚字旁？

（二）學(xué)習(xí)第二組詞語。

1、理解部首“貝”的含義。

（1）我們上街買魚去。買東西身上要帶什么呢？

（2）解釋?！板X——貨幣——貝殼”三者之間的聯(lián)系。

2、認(rèn)識帶“貝”的字詞。

（1）自由認(rèn)讀。

（2）小組內(nèi)讀詞，并互相糾正。

（3）全班齊讀。

（4）以小組為單位抽讀字卡。

3、你知道哪個(gè)詞的意思？說給大家聽。

（三）齊讀一、二組詞語

三、練習(xí)：讀一讀，再組詞

1、看拼音讀字，并試著組詞。

2、交流認(rèn)字及組詞情況。

3、辨析字形：這些字有什么相同或不同的地方嗎？

四、學(xué)習(xí)生字。

1、同桌相互交流識字方法。

2、獨(dú)立觀察，寫生字字頭。

3、評一評誰的字最漂亮。

五、作業(yè)

寫生字。

識字教案篇2

教學(xué)要求：

1、會認(rèn)9個(gè)字，會寫3個(gè)帶木字旁的'字，初步感知漢字是

有規(guī)律的。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力及生活識字能力，教會學(xué)生會發(fā)

現(xiàn).總結(jié)簡單的識字方法。

3、體會學(xué)習(xí)漢字的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)祖國語言文字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、著眼于對“木”字旁的認(rèn)識和運(yùn)用。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：會意字“休”的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)、課件（創(chuàng)設(shè)情景）圖片一幅家中帶木字旁的家具如：

桌椅、木床、書架等，生字卡片，詞語卡片。

教學(xué)課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識9個(gè)與“木”有關(guān)的字，會寫“板”字。

2、探究或?qū)W習(xí)方法的滲透，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力及生活

識字能力。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，聽讀認(rèn)字

1、孩子們，瞧！誰來了！（出示丁丁冬冬圖片、貼圖）和

他們打打招呼，今天，丁丁冬冬也來到教室里和我們一起學(xué)識字

（板書：學(xué)識字），那今天究竟學(xué)哪些字呢？別著急，咱們一起

到綠色的大森林（出示多媒體）相關(guān)詞語森林走走就知道了。

森林里長著許許多多茂盛的樹木，瞧！有的樹枝長得多粗壯，

有的連樹根都露出來了，丁丁冬冬，這里的樹可真多呀！這是什

么樹？桃樹（出示桃樹圖及詞語閃），那這棵呢？梨樹，還有這

棵是我們常見的？（生答：柳樹）森林里，還有一種樹直直的、

高高的，一年四季綠綠的，有誰知道它的名字柏樹。

這些樹可有用了，如果它砍下來就是木材，經(jīng)過工人叔叔的

加工，鋸成一塊一塊的，就成了木板，這些木材、木板能做成木

棍、木桶好多東西呢！

看了這么多的樹，丁丁冬冬也累了，他們靠在一棵大樹下休

息了一下。

2、孩子們，我們今天要學(xué)的字都在里面了，咱們再和它們

見見面P83。

注意聽老師讀這些詞，留心紅色的字，老師讀到哪，你的眼

睛就看到哪。

（師讀完后生評價(jià)）

3、現(xiàn)在請小朋友自己讀讀，那遇到了不認(rèn)識的字怎么辦呢？

（問、猜、看、查……）

4、讀給同桌聽聽，特別要留心紅色的字都讀準(zhǔn)了嗎？

5、我們請了一個(gè)能干的孩子上臺領(lǐng)著同學(xué)讀第一排的詞語，

如果他讀得特別準(zhǔn)確，咱們就跟他一起讀。

第一排：“森林”

老師聽同學(xué)們讀“森林”這個(gè)詞特別好聽，我們用“森林”

說句話。

這么好的森林，為我們奉獻(xiàn)了這么多的森林，我們應(yīng)該（保

護(hù)、愛護(hù)）他們，再讀讀。

第四排：我們讀的有點(diǎn)累了，趴在桌上休息一下。

感覺怎樣？想想怎么讀。

6、詞語會讀了，那生字會認(rèn)嗎？我們一起開火車。

（訓(xùn)練學(xué)生聽、讀）

7、小火車開得真好！哪些孩子原意做猜字游戲。

抽查：柳、桶、棍、板

8、這么難的字都會認(rèn)，丁丁冬冬夸你們真能干，給你們加

上一顆星，現(xiàn)在丁丁冬冬想考考你們，從這些字中你發(fā)現(xiàn)了什

么？

9、想想這些紅色的字為什么都有木?

小結(jié)：小朋友真能干，想的頂有道理，古時(shí)候木是這樣寫的

ж，看它像什么？ж古人說的木，就是樹的意思。

咱們今天要學(xué)的字，都和樹有關(guān)，所以大都有木字旁。

二、拓展識字

冬冬說：“小月友，我們在學(xué)校里學(xué)了這么多帶木字旁的字

真高興，我邀請你們到我家來做客（貼圖）這就是我的家，告訴

你們我家有好多東西寫出來帶木字旁呢？知道是什么嗎？趕快

讀讀課本中帶拼音的詞語，只要你讀準(zhǔn)了，就知道了。

1、生讀帶拼音詞語。

2、給詞語找家“游戲”（抽8名學(xué)生拿詞語貼與之相對應(yīng)

的圖）。

3、小組匯報(bào)，（“我給桌椅找個(gè)家”，生齊讀：桌椅、桌

椅）

4、擴(kuò)展孩子們，其實(shí)在我們家里還有許多東西寫出來帶木

字旁的，你們知道嗎？

三、寫字

讀一讀今天我們要學(xué)的三個(gè)字。

1、看看這些中有什么相同的地方？（左窄右寬，左右結(jié)構(gòu)）

2、認(rèn)真觀察田字格，選一個(gè)你覺得最難的字，想想先寫什

么，再寫什么，特別要提醒小朋友注意些什么？

（學(xué)生自由學(xué)習(xí)）

師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)的過程中，我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生覺得“板”

字特別難。

請小老師教寫，小朋友可自主提問。

3、書寫“板”

如果你覺得今天的字有進(jìn)步，在自己的本上加個(gè)小五星，可

以上展臺來欣賞，或者拿給同桌的小朋友看看，聽聽他的評價(jià)。

四、課外延展

這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了很多帶木字旁的字，其實(shí)漢字中這樣

的字還有很多，回家以后，請你們找出更多帶“木”字學(xué)一學(xué)，

認(rèn)一認(rèn)，或描一描，明天帶到學(xué)校教給其他同學(xué)。

識字教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識團(tuán)，量等１２個(gè)生字，會寫誰，怕等６個(gè)生字。

２、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。

３、有收集謎語或自編謎語的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

識記生字

寫好生字

興趣的培養(yǎng)

【課前準(zhǔn)備】

字卡

詞卡

背景圖

大力士一位

【教學(xué)過程】

一

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

（出示背景圖：一座高山上站著一個(gè)小精靈在向大家打招

呼。）看，認(rèn)識他嗎？向他打個(gè)招呼吧。（學(xué)生打招呼）小精靈

正在邀請我們上山和他一起玩呢？我們這就出發(fā)吧！（教師貼出

攔路的大力士）哎呀，大力士攔住了去路，他說，只有猜出他這

兒的三個(gè)謎語，過了這三關(guān)，才讓我們上山去，小朋友們，你們

敢不敢試試？好，先來看看第一關(guān)的謎語是什么？

二、過三關(guān)

１、第一則謎語：

⑴學(xué)生自由讀讀──指名讀──學(xué)習(xí)生字──齊讀

⑵學(xué)生猜謎。

⑶說說你是怎么猜出謎底的？

⑷教師小節(jié)猜謎竅門。

２、第二則謎語：

⑴朗讀謎語（多種形式讀讀）

⑵教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個(gè)句子聯(lián)系起來思考：

什么東西是綠的？紅的又是什么？

哪些綠的喜歡及時(shí)雨？哪些紅的怕水來攻？

為什么綠紅在一塊兒就起涼風(fēng)？涼風(fēng)是在什么時(shí)候起的？

⑶學(xué)生猜出謎底后，教師用紅綠粉筆寫出秋字。

⑷找出謎語中的生字，用自己喜歡的方法識記生字――交流

識記生字的方法。

３、第三則謎語：

⑴復(fù)習(xí)請，晴，情，清，精，睛啟發(fā)學(xué)生思考。

⑵讀讀猜猜，交流體會。

⑶識記生字。

４、順利過了三關(guān)了，大力士說：小朋友們真棒，上山吧!

讓我們一齊歡呼我們的成功吧！

三鞏固識字，指導(dǎo)書寫

１、出示全部生字，齊讀、開火車讀。

２、引導(dǎo)學(xué)生觀察６個(gè)要寫的生字，說說你要提醒大家注意

什么。

３、教師范寫，學(xué)生描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。

四、鼓勵學(xué)生收集謎語或自編謎語

識字教案篇4

《識字2》是一篇由詞串組成的韻文，描繪了天安門國慶大

典盛大場面的，具有時(shí)代氣息，也具有很強(qiáng)的愛國主義教育。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課10個(gè)生字。只認(rèn)不寫4個(gè)字。認(rèn)識一個(gè)偏旁。

正確、流利地朗讀詞語。

2、仔細(xì)觀察圖畫，能憑借圖畫聯(lián)系生活積累，認(rèn)識天安門

廣場的事物。理解本課詞語。

3、感受北京天安門廣場節(jié)日的歡慶氣氛以及神州大地的欣

欣向榮，體會祖國的繁榮與強(qiáng)大。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識14個(gè)生字，按筆順在田字格中正確書寫10個(gè)生字，并

按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解國慶大典盛大場面的詞語，理解全課12個(gè)詞，

如何與圖融為一體，給人一種普天同慶的節(jié)日氣氛。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)。

教具準(zhǔn)備：

小黑板及生字卡片。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會認(rèn)１２個(gè)生字，會寫１０個(gè)字。

２、正確、流利地朗讀課文。３、有收集詞語的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識字寫字。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語，課件。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)一、談話激趣，欣賞風(fēng)景

１、孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋

天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。請同學(xué)們欣賞。

２、播放課件。（呈現(xiàn)三組與課文內(nèi)容相對應(yīng)的畫面，并配

有優(yōu)美的背景音樂。）

（設(shè)計(jì)意圖：以強(qiáng)烈的視覺效果為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，以直觀的

畫面讓學(xué)生感受秋天的美麗景色，為學(xué)習(xí)下文作好鋪墊。）

二、正確讀文，初步感知

１、學(xué)生自由試讀詞語：

同學(xué)們，秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，豐收的季節(jié)。這一冊的《識

字１》，就收集了１２個(gè)有關(guān)秋天的詞語。請同學(xué)們打開課文，

自己讀一讀。要求把每個(gè)詞語讀正確，注意不認(rèn)識的字，文中不

出現(xiàn)拼音了，生字寶寶的音在下面呢！可要把它念準(zhǔn)喲！

２、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語：

找個(gè)小伙伴一起學(xué)習(xí)：把會的的詞語讀給同伴聽，不會的請

小伙伴幫幫滿忙。

３、出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀。（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音

的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

４、開火車讀生字。

５、每個(gè)同學(xué)再自由大聲朗讀。

（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)入二年級的學(xué)生，已具備一定的自學(xué)能力。

這個(gè)環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自學(xué)生字，為的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)品質(zhì)，和

同伴一起學(xué)習(xí)，既可以讓他們互相幫助，培養(yǎng)他們的協(xié)作能力，

也可以提高他們的自學(xué)能力。）

三、反復(fù)認(rèn)讀，強(qiáng)化識字

１、這１２個(gè)詞語中，有11個(gè)生字寶寶要和我們交朋友。

同學(xué)們再看看屏幕認(rèn)一認(rèn)。

２、沒有拼音，再認(rèn)認(rèn)生字。

３、把生字寶寶介紹給小組內(nèi)的伙伴。

４、比一比，誰交的朋友多？誰記得牢？

四、讀中感悟

１、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。

２、分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

３、多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。

４、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語的意

思。

５、多種形式讀：

⑴開火車讀，要求：讀得正確、流利。

⑵美讀，要求：讀得有感情。

⑶自由讀給喜歡的小伙伴聽。

五、指導(dǎo)寫字，鞏固識字

１、出示書寫的生字：

宜實(shí)色華谷２、誰能讀？

３、誰能想辦法記住這些字？交流識字辦法，如：“華”一

個(gè)十字架，上面有文化；“谷”八個(gè)人有口。

４、你覺得哪個(gè)字最難寫，在田字格中怎么寫漂亮？教師范

寫。

５、在書上先描，再寫２個(gè)，要求寫正確、漂亮。

【教后記】這一課１２個(gè)描寫秋天的成語勾勒出一幅美麗的

秋景圖。一開始，精妙絕倫的課件就牢牢鎖住學(xué)生的眼球。學(xué)生

在一遍遍地朗讀中認(rèn)識了這一課的生字，也是懂非懂地感受到成

語的意思。老師的朗讀很好的把學(xué)生帶入到美麗的秋景中，學(xué)生

的朗讀跟隨著教師的范讀也一步步在進(jìn)步。值得一提的是，本節(jié)

課花在解釋詞語的時(shí)間有點(diǎn)冤，因?yàn)檫@超出了學(xué)生的認(rèn)知范圍，

并且效果也不佳。

第二課時(shí)一、認(rèn)讀字詞，復(fù)習(xí)鞏固

１、出示生字卡片認(rèn)讀。（學(xué)生齊讀，開火車讀。）

２、出示詞語卡片認(rèn)讀。

二、圖文結(jié)合，朗讀感悟

１、課件展示，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語，如：在

豐收的田野上，貼上“五谷豐登”。在豐碩的果園里，貼上“瓜

果飄香”。在藍(lán)天白云上，帖上“天高云淡”。在秋色濃濃的森

林中，貼上“層林盡染”。

２、貼上后，誰能在美美地讀一讀？

３、學(xué)生有感情地朗讀，加深感悟，體會秋天的美麗。

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生對詞語的理

解應(yīng)圖文結(jié)合，學(xué)生根據(jù)美麗的圖片能說出是哪個(gè)詞語，在此基

礎(chǔ)上緊跟著朗讀指導(dǎo)，可以實(shí)實(shí)在在提高學(xué)生的朗讀水平，讓學(xué)

生在“感文”的基礎(chǔ)上“悟文”。）

三、課堂練習(xí)，鞏固積累

１、出示“我會讀”詞語，請同學(xué)們自由讀。

２、分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認(rèn)讀生字。

３、自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。

四、在應(yīng)用中鞏固識字

１、生字找朋友。

２、卡片游戲《找朋友》。

五、積累中鞏固識字

１、認(rèn)讀字音。

２、根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形，如：“宜”與“實(shí)”，

上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”

的下邊是個(gè)“頭”。

３、分組說說自己喜歡的記字方法。

４、說說難寫的字和容易寫錯的字。

５、師范寫，學(xué)生觀察字在田字格中的位置，注意指導(dǎo)偏旁

和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

６、學(xué)生練習(xí)。

六、實(shí)踐活動

１、“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，

我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、

交流，看誰獲得了詞語大豐收。

２、關(guān)于秋天的詞語：

一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

秋風(fēng)過耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)

【板書設(shè)計(jì)】

【教后記】通過本節(jié)課的教學(xué)，我又真真切切地感受到不尊

重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，是無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。上節(jié)課，圍繞

著詞語讓學(xué)生理解詞義，學(xué)生興趣全無。這節(jié)課，圖片一出，無

需老師多作解釋，學(xué)生輕輕松松就說出了哪圖配哪詞。作為低年

級教師，必須要客觀、科學(xué)地從學(xué)生的知識框架出發(fā)，踏踏實(shí)實(shí)

地進(jìn)行教學(xué)。在第一課時(shí)束后，布置學(xué)生回家找有關(guān)秋天的詞語，

結(jié)果找到好詞語的寥寥無幾，成語更是少得可憐。學(xué)生對詞語的

匱乏相當(dāng)嚴(yán)重，看來加強(qiáng)對學(xué)生課外書的引導(dǎo)已勢在必行。

第二課時(shí)

教材分析

本課是三冊教材中的第七單元的第三課。本單元為集中識字

單元，主要學(xué)習(xí)和人體有關(guān)的字。而本課是認(rèn)識耳字旁、頁字旁、

目字旁這三個(gè)部首及帶有這些部首的字。耳字旁、頁字旁、目字

旁通過讓學(xué)生看圖，了解偏旁所表示的意思，并同時(shí)學(xué)習(xí)帶有這

些部首的字?！白约簩W(xué)”部分，鼓勵學(xué)生綜合運(yùn)用識字方法進(jìn)行

自主識字?！白x一讀”里安排了四個(gè)成語，使學(xué)生在進(jìn)行自主識

字的同時(shí)，積累詞語，了解詞義。最后是本課要求會認(rèn)的10個(gè)

認(rèn)讀字和要求會寫的5個(gè)漢字。

學(xué)情分析

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已掌握了看圖識字、聽讀識字、看拼

音識字，看上下文猜字等多種識字方法。已掌握了近50個(gè)常用

偏旁部首，初步了解了漢字的表意功能，能嘗試根據(jù)已學(xué)過的偏

旁部首推知部分生字的字意。對于本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，耳字旁、目

字旁學(xué)生并不會感到困難，基本上能進(jìn)行自主識字。但頁字旁，

因?yàn)閷W(xué)生平日了解的大多是假借意，而對它的本意了解較少，因

此在教學(xué)中需要進(jìn)行點(diǎn)撥。

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識字方法認(rèn)識本課的生字10個(gè)，進(jìn)一

步激發(fā)學(xué)生的識字興趣，提高識字能力。

2、通過讀寫成語，游戲等活動，進(jìn)行滲透性識字，幫助學(xué)

生積累詞語，鼓勵學(xué)生平日多讀書，養(yǎng)成天天閱讀的習(xí)慣。

3、會書寫本課的生字5個(gè)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了帶有身子旁和月字旁的字，知道了身

子旁表示的意思與身體有關(guān)，月字旁表示的意思與人體有關(guān)。而

且我們可以通過偏旁部首來想一想生字的意思。

(開門見山，引導(dǎo)學(xué)生回憶前面學(xué)到的形聲字表義特點(diǎn)，為

本節(jié)課學(xué)習(xí)做好鋪墊。)

2、今天我們再來認(rèn)識幾個(gè)偏旁部首，看看他們表示什么意

思？

二、學(xué)習(xí)新旁、新字

1、認(rèn)識頁字旁及帶有頁字旁的字

出示教材中帶有頁字旁的字，自己認(rèn)一認(rèn)，遇到不認(rèn)識的字

你喜歡用什么方式解決？（引導(dǎo)學(xué)生用的方法來識字）

(運(yùn)用的方法獨(dú)立識字，是課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出的要求，讓

學(xué)生用自己喜歡的方式識字，特別是提醒學(xué)生關(guān)注的識字方法，

為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供必要的路徑。)

（1）指名領(lǐng)讀生字詞。

（2）出示丁丁圖，你能根據(jù)詞義在圖上指一指嗎？

（3）“額、頦、顱、領(lǐng)”這些字都有頁字旁，那大家想一

想，頁字旁與什么有關(guān)？

(采用指位置、找規(guī)律的巧妙方式，使學(xué)生調(diào)動多種感官在

觀、找、思中自悟出頁字旁的含義。)

（4）會寫“頁”字了嗎？誰能教教大家？（書空）

(綜觀本教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教師充分發(fā)揮了學(xué)生的積極能動

性，采用自學(xué)、自悟、自教的方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)

2、認(rèn)識耳字旁及帶有耳字旁的字

（1）出示教材中帶有耳字旁的字。

這些字都帶有耳字旁，根據(jù)前面學(xué)過的知識，你們猜一猜耳

字旁跟什么有關(guān)？

（2）想一想每一個(gè)詞什么意思？（重點(diǎn)說說“聆聽”的意

思）

（3）“聞”這個(gè)字為什么與耳有關(guān)呢？

你認(rèn)識這個(gè)字了嗎？你是怎樣記住它的？（生活中識字）

（4）“耳”字旁你會寫了嗎？

（學(xué)生講過之后出示圖片及象形文字，通過看圖認(rèn)識“耳”

字）

3、認(rèn)識目字旁及帶有目字旁的字

（1）目字旁我們早已經(jīng)認(rèn)識了，你能說說你都認(rèn)識那些帶

有目字旁的字嗎？（小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮集體的力量共同學(xué)習(xí)生

字）

（2）集體交流

(在交流過程中對“理”“睬”進(jìn)行字形分析，加深印象。

采用小組合作的形式，充分發(fā)揮集體的智慧，擴(kuò)大學(xué)生信息量；

在交流中依據(jù)學(xué)情相機(jī)指導(dǎo)難記、混記字形，凸顯了學(xué)生的主體

地位。)

4、自己學(xué)生字

（1）出示“自己學(xué)”的生字，以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。

先向想用什么方法認(rèn)識，再想一想怎樣記住？

（鼓勵學(xué)生用字典來識字）

(貫穿始終的識字要求，在潛移默化中強(qiáng)化了重要的識字方

法。)

（2）交流匯報(bào)

學(xué)生用的識字方法可能很多，以下這些字引導(dǎo)學(xué)生這樣學(xué)

習(xí)。

袖：課件出示下列詞，學(xué)生讀一讀。

袖口、長袖、短袖、袖珍、袖手旁觀

順：學(xué)生練習(xí)組詞，師隨學(xué)生的回答進(jìn)行板書。

順利、通順、筆順、順序

?。菏熳旨悠?/p>

聰：分析字形

耽誤：課件出示句子，指名讀后再讓學(xué)生用“耽誤”練習(xí)說

話。

i.

我因?yàn)榈结t(yī)院看病，所以耽誤了上第一節(jié)課。

ii.

爸爸要去趕火車，所以不能耽誤時(shí)間。

(靈活多樣的識字方法，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，也將以前運(yùn)

用的多種識字進(jìn)行了回顧和梳理，提高了學(xué)生的綜合識字能力，

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可謂獨(dú)具匠心。)

5、成語積累

（1）課件出示四個(gè)成語，指名讀。

（2）小組討論每一個(gè)詞的意思。

（3）集體交流

在交流過程中讓學(xué)生嘗試用這些詞練習(xí)說話。

（4）還知道那些成語？隨學(xué)生回答進(jìn)行板書。學(xué)生齊讀成

語。

（老師相機(jī)表揚(yáng)，你看你們小小年紀(jì)知道這么多的成語，真

了不起！能介紹介紹經(jīng)驗(yàn)嗎？是啊，看來天天讀書可以讓我們學(xué)

到很多知識，我以后也要想大家一樣，養(yǎng)成天天讀書的好習(xí)慣。）

(本節(jié)課教師的最終目的不僅在于讓學(xué)生會讀、記住四個(gè)成

語，而將落腳點(diǎn)放在學(xué)生對日常詞語的積累、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上，

并通過具有針對性的評價(jià)語，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。)

三、游戲鞏固識字

家族寶貝大集合

（樓房房頂上分別有頁字旁、耳字旁、最頂層請學(xué)生寫出帶

有這個(gè)部首的字，越多越好。中間層，進(jìn)行組詞練習(xí)。最底層，

進(jìn)行寫話練習(xí)）

四、學(xué)習(xí)寫字

1、練習(xí)漢字拼讀

2、練習(xí)書寫

教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“領(lǐng)”“聞”。

《丁丁冬冬學(xué)識字（二）3》教學(xué)設(shè)計(jì)說明

青島市實(shí)驗(yàn)小學(xué)邱皓琨

本課是北師大版/義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材/語文二年級

上冊第七單元的第三課。本單元為集中識字單元，主要學(xué)習(xí)和人

體有關(guān)的字。而本課是認(rèn)識耳字旁、頁字旁、目字旁這三個(gè)部首

及帶有這些部首的字。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本單元的教學(xué)目標(biāo)及本課

的教學(xué)內(nèi)容，我制定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識字方法認(rèn)識本課的生字10個(gè)，進(jìn)一

步激發(fā)學(xué)生的識字興趣，提高識字能力。

2、通過讀寫成語，游戲等活動，進(jìn)行滲透性識字，幫助學(xué)

生積累詞語，鼓勵學(xué)生平日多讀書，養(yǎng)成天天閱讀的習(xí)慣。

3、學(xué)會書寫本課的生字5個(gè)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）回顧“舊知”，引出“新知”

本單元為集中識字單元，意在使學(xué)生了解漢字偏旁表意的功

能，并在此單元引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握根據(jù)偏旁所表示的意思來進(jìn)行

生字學(xué)習(xí)的識字方法。鑒于本課為本單元的第三課，學(xué)生已初步

了解了漢字偏旁表意這一特點(diǎn)，因此，在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，我

有意識將上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容和本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容相聯(lián)系，意在使學(xué)生

進(jìn)行新舊知識遷移，為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）學(xué)習(xí)新旁、新字

本課要學(xué)習(xí)的偏旁一共有三個(gè)，它們是頁字旁、耳字旁、目

字旁。頁字旁學(xué)生平日接觸較少，不了解它的本意，這是一個(gè)教

學(xué)難點(diǎn)。耳字旁本身所表示的意思學(xué)生比較容易掌握，但學(xué)習(xí)的

帶有耳字旁的字中，有幾個(gè)詞學(xué)要進(jìn)行了解。目字旁則是學(xué)生比

較熟悉的。因此，在教學(xué)這三個(gè)偏旁時(shí)，側(cè)重點(diǎn)各有所不同。充

分發(fā)揮學(xué)生的積極能動性，采用了自學(xué)、自悟、自教的方式來引

導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

1、頁字旁的教學(xué)

學(xué)生對頁字旁的本意不太了解，我采用了了解詞意——尋找

字的規(guī)律——

感悟偏旁部首本意的方法，使學(xué)生在活動中自悟頁字旁所表

示的意思。

先讓學(xué)生運(yùn)用多種識字方法來認(rèn)識帶有頁字旁的字。

這里注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用來進(jìn)行識字。因?yàn)橛玫姆椒ㄟM(jìn)行識字

是本冊教材的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

其次，讓學(xué)生在丁丁圖上按照詞義來指一指，從而感悟帶有

頁字旁的字都與頭有關(guān)，以此推斷出頁字旁所表示的意思。

2、耳字旁的教學(xué)

在此教學(xué)環(huán)節(jié)上，我再次運(yùn)用了知識遷移規(guī)律，讓學(xué)生聯(lián)系

前面所學(xué)知識，來猜一猜這個(gè)偏旁部首所表示的意思，使學(xué)生在

最短的時(shí)間內(nèi)掌握這一知識點(diǎn)。在教學(xué)帶有這一偏旁的字的時(shí)

候，重點(diǎn)放在了了解“聆聽、聞”這兩個(gè)詞的詞義上。

3、目字旁的教學(xué)

目字旁的字學(xué)生在以前學(xué)過很多，因此，在教學(xué)時(shí)，我將這

一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成為一個(gè)開放型的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的思維開拓出

去。請學(xué)生來列舉自己認(rèn)識的帶有目字旁的字，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過

程既對前面所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了鞏固，又?jǐn)U大了學(xué)生的識字量，對學(xué)

生進(jìn)行了滲透性的識字。

（三）自己學(xué)生字

課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，針對

教材中“自己學(xué)”這一部分我安排了小組討論識字的環(huán)節(jié)，學(xué)生

通過討論，將本課生字進(jìn)行歸類，研究出不同的識字方法，如：

熟字加偏旁的方法記住"取"，分析字形的方法記住“聰”，閱讀

運(yùn)用中記住"袖、順、耽誤"等字，以體現(xiàn)識字方法的綜合化，提

高識字效率。最后再讓學(xué)生在識字的游戲活動中鞏固本課生字。

（四）成語積累

本課教材中出示了四個(gè)成語，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的同時(shí)，

了解這四個(gè)成語，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。課程標(biāo)準(zhǔn)中提到了“語言積累”，

學(xué)生在平日要進(jìn)行優(yōu)美詞句的積累。因此，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)

計(jì)上，我把落腳點(diǎn)放在了使學(xué)生學(xué)習(xí)、了解更多的成語。學(xué)生在

認(rèn)讀了這四個(gè)成語之后，我又設(shè)計(jì)讓學(xué)生說一說你還知道那些成

語，并通過具有針對性的評價(jià)語，激發(fā)學(xué)生在平日多進(jìn)行詞語的

積累，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（五）學(xué)習(xí)書寫

課程標(biāo)準(zhǔn)中指出要引導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了

分析間架結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生揣摩字形；再讓學(xué)生描一描橫豎中線上

的筆畫，使學(xué)生在書寫工整的漢字時(shí)有了拐棍。

識字教案篇5

第一課時(shí)

教學(xué)要求：學(xué)會本課生字，仔細(xì)觀察圖畫，借助圖上描繪的

事物去理解字詞。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字。

教具：掛圖生字卡片

教學(xué)過程：

一、看圖導(dǎo)入

小朋友們，請大家看這幅圖：這是什么地方？小朋友們在干

什么？今天我們就一塊到大

自然中去采集昆蟲標(biāo)本，探索大自然的奧秘，好嗎？

二、看圖學(xué)文，學(xué)習(xí)部分生字詞

1．出示圖：小朋友們，你們知道什么叫標(biāo)本嗎？

2．星期天，生物小組的同學(xué)們?yōu)榱伺e辦一次昆蟲知識競賽，

他們決定采集一些昆蟲的

標(biāo)本，他們到哪兒去找昆蟲呢？

三、讀準(zhǔn)字音，歸類讀詞

3．小組讀。齊讀。

1，學(xué)生自讀，出示生字詞。

2．認(rèn)讀生字、正音。

4．用“采、集、蟲”口頭擴(kuò)詞。

四、指導(dǎo)寫字

1．學(xué)生照筆順提示，自由練習(xí)書空。

2．重點(diǎn)指導(dǎo)：

集：

采：

3．教師范寫。學(xué)生描紅，仿影寫生字。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：學(xué)會生字，了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索

自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會生字，了解一些昆蟲的名稱。

教具：掛圖生字卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固舊知。

1．讀生字、新詞卡片。

2．書空“采”、“采”的筆順。

二、繼續(xù)看圖學(xué)詞語。

1．假日里，同學(xué)們來到了大自然中采集標(biāo)本多開心呀！誰

來說說圖上有哪些昆蟲？

2．學(xué)生小聲借助拼音自讀生字詞。

指名認(rèn)讀、正音。

3．理解詞義。

⑴出示蝴蝶標(biāo)本，這就是用蝴蝶做成的標(biāo)本，蝴蝶的種類很

多，各種各樣，也非常的漂

亮。

⑵“蟋蟀”又叫“蛐蛐”，它是怎么叫的？你們知道嗎？它

的叫聲不是用嘴巴發(fā)出來的，

而是通過翅膀的磨擦產(chǎn)生的。

⑶哪些小朋友捉過蜻蜓？它是益蟲，能消滅蚊子，所以，我

們應(yīng)當(dāng)保護(hù)它，不要捕捉它。

三、誦讀韻文

1．歸類讀韻文。

2．齊讀，邊讀邊想大自然的美景。

3．背誦課文，邊背邊想像。

四、指導(dǎo)書寫

1．教學(xué)生字“牛、螞、蟻”。

2．學(xué)生照課文提示說筆順。

3．記憶字形。

板書：牛、螞、蟻

教學(xué)后記：大部分學(xué)生已學(xué)會本課生字，能仔細(xì)觀察圖畫，

借助圖上描繪的事物去理解字詞。

識字教案篇6

一、談話導(dǎo)入，初讀課文，整體感知。

同學(xué)們，一年中我們要過好多節(jié)日，請你說一說下面的日期

各是什么節(jié)日?1月1日、3月8日、5月1日、6月1日、7月1

日、8月1日、10月1日

二、再讀課文，讀準(zhǔn)字音，初識場景。

今天，我們一起來讀一篇新課文，一同歡度一個(gè)節(jié)日。請小

朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫的是

一個(gè)什么節(jié)日?

1、學(xué)生借助拼音，仔細(xì)讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

2、指名分行讀課文，師生共同正音。

3、啟發(fā)學(xué)生對照畫面認(rèn)識天安門。

三、細(xì)讀課文，看圖學(xué)詞，理解詞義。

1、啟發(fā)學(xué)生對照畫面認(rèn)識天安門“城樓”“紅燈”“金水

橋”“中國龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國慶大典的

場景。

大典：典，指典禮，即隆重的儀式，如閱兵典禮，揭幕典禮。

大典，特指最盛大最隆重的儀式，如開國大典。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行。

(1)出示天安門城樓的畫面，學(xué)生看圖后自由說說看到了什

么?知道了什么?

(2)出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”認(rèn)讀。

(3)教師小結(jié)：表現(xiàn)天安門城樓的景色。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行。

(1)播放禮炮聲和國歌及天安門升旗儀式圖片。新中國成立

50周年國慶大典正在這里隆重舉行。出示：“大典”

(2)學(xué)生展示課前搜集的有關(guān)海陸空三軍的圖片。出示：“檢

閱”“海陸空”。

講解有關(guān)檢閱軍隊(duì)的情況。(朗讀：“大典”“檢閱”“海

陸空”)

(3)教師小結(jié)：表現(xiàn)國慶閱兵式場面的詞語

四、指導(dǎo)生字

1、出示小黑板：金水橋檢閱海陸空(學(xué)生齊讀，特別注意加

點(diǎn)字的讀音)

2、學(xué)習(xí)生字：橋檢陸

(1)“檢”是前鼻音;“陸”的聲母是“l(fā)”，不要誤讀成“n”。

(2)仔細(xì)觀察生字，認(rèn)真聽老師分析。

(3)練習(xí)描紅、仿寫。

(4)口頭擴(kuò)詞

五、小結(jié)。

識字教案篇7

一、復(fù)習(xí)檢查，繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字。

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字新詞：指導(dǎo)學(xué)生讀詞語卡片。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。在朗讀過程中應(yīng)提示學(xué)生，不能把

這些詞語編成順口溜，也不能頓讀，要讀出有序的感覺。

3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練朗讀。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)韻文。

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行。

(1)出示“狂歡夜”圖片。朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡

夜”。

(2)啟發(fā)學(xué)生自由交談“狂歡夜”的情景。

(3)教師小結(jié)：寫出了人民群眾歡慶的場面。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四行。

(1)啟發(fā)學(xué)生自由交談：同學(xué)們，剛才我們一起看了國慶五

十大典的盛況，你們有什么感受?

(2)教師小結(jié)：表現(xiàn)了祖國的突飛猛進(jìn)。

(3)出示詞語，齊讀：“神州”“騰飛”“中國龍”。

3、配以相應(yīng)的樂曲和畫面，引導(dǎo)學(xué)生誦讀全文，讀出情趣。

4、背誦韻文。

三、繼續(xù)學(xué)習(xí)生字：禮、炮、焰、狂、神、州、龍

1、指導(dǎo)寫字。

(1)教師范寫“焰”，重點(diǎn)提示“焰”字的右上方的第二筆

不帶鉤，下面部分的第三、第五兩筆短橫等高且不相連。

(2)教學(xué)“犭”(反犬旁)。第二筆是彎鉤，要寫得像動物直

立微微點(diǎn)頭的樣子。

(3)提示“神”的“礻”是示字旁。

(4)“州”是獨(dú)體字。是“川”加三點(diǎn)，“川”的最后一豎

應(yīng)比其余兩筆長，中間一豎略短些，三點(diǎn)的第一點(diǎn)自右向左下點(diǎn)，

其余兩點(diǎn)自左向右下點(diǎn)。

2、學(xué)生找出相同偏旁的字：炮、焰。說說左右結(jié)構(gòu)比例。

3、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)寫字姿勢。

4、口頭擴(kuò)詞。

四、練習(xí)設(shè)計(jì)：

1、寫筆順：陸龍州狂焰

2、選字填空：

路陸

()地()面()燈大()

舟州

小()神()扁()蘇()

3、填上合適的詞：

()的紅燈()的城樓

()的焰火()的中國龍

五、小結(jié)，布置作業(yè)。

向家長匯報(bào)自己所知道的國慶節(jié)盛況的描寫，并通過詢問家

長或是上查閱更多的國慶知識。

1、抄寫生字并組詞。

2、有感情地背誦課文。

3、預(yù)習(xí)《識字3》。

板書設(shè)計(jì)：

識字2

城樓紅燈金水橋

大典檢閱海陸空

禮炮焰火狂歡夜

神州騰飛中國龍

識字教案篇8

1、游戲名稱：海底探寶

目的：復(fù)習(xí)學(xué)過的字，培養(yǎng)幼兒的識字興趣

準(zhǔn)備：字卡、椅子、小獎品

玩