蘇州園林教案一等獎

蘇州園林教案是很多老師都會有的，那么你知道一等獎的蘇州園林教案

嗎?下面由我為大家整理的，希望對大家有幫助!

1教學目標

教學目標：

1、掌握重點字詞，正確流利地朗讀課文。

2、理清總說、分說的結(jié)構(gòu)，把握文章描述的蘇州園林的特征。

3、了解說明文常用的一些說明方法，學習寫說明文

2學情分析

本節(jié)課分析園林特點有點復雜，教師要逐步引導學生進行分析。

3重點難點

教學重點

朗讀課文，整體感知文意;劃分結(jié)構(gòu)層次，理清作者的行文思路，把握

蘇州園林的整體特點，明確說明順序。

教學難點

探究，理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系，感受蘇州園林的圖畫美。

4教學過程4.1第一學時教學活動活動1【導入】蘇州園林

教學目標

知識目標

1.積累"軒榭、敗筆、邱壑、嶙峋、鏤空、薔薇、明艷、因地制宜、重

118

巒疊嶂"等詞語，掌握其音、義，并用詞造句。

2.了解我國園林建筑藝術(shù)，特別是蘇州園林的藝術(shù)成就，領(lǐng)會欣賞中國

園林的方法。

3.了解說明文常用的一些說明方法，初步學寫說明文。

能力目標

1.整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順

序，培養(yǎng)學生按事物本身規(guī)律組織材料，有條理地說明事物的能力。

2.把握本文所運用的說明方法，培養(yǎng)說明文的閱讀能力，初步學寫說明

文。

3.揣摩語言，引導學生體會本文說明中糅合記敘、議論，表達方式靈活

多變、語言簡潔生動的特點。

德育目標

了解我國園林建筑的成就，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

●教學重點

1.理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點和本文的說明順序。

2.揣摩語句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會本文的語言特色。

●教學難點

1.理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系。

2.搞清本文所運用的說明方法，并理解其作用。

●教學方法

1.討論法與點撥法相結(jié)合。依據(jù)課文行文思路及內(nèi)容要點，設(shè)置耐人尋

味的問題，組織學生討論，引導學生思考，然后師生達成共識。

218

2.研討式。對于說明方法的選擇、運用，由學生互動研討解決，積累大

量的感性材料，獲得感性認識即可。

●教具準備

多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶

●課時安排

2課時

●教學過程

第一課時

教學目標：

1、掌握重點字詞，正確流利地朗讀課文。

2、理清總說、分說的結(jié)構(gòu)，把握文章描述的蘇州園林的特征。

3、了解說明文常用的一些說明方法，學習寫說明文

教學重點

朗讀課文，整體感知文意;劃分結(jié)構(gòu)層次，理清作者的行文思路，把握

蘇州園林的整體特點，明確說明順序。

教學難點

探究，理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系，感受蘇州園林的圖畫美。

[教學步驟]

一、導語設(shè)計

設(shè)計(一)

《中國石拱橋》讓我們領(lǐng)略了我國橋梁事業(yè)的偉大成就，《橋之美》讓

我們從美學的角度感受了橋的魅力。今天，讓我們?nèi)ヌK州園林游覽一番，

318

看看那兒的園林建筑。

二、作者及相關(guān)資料介紹

多媒體顯示：

1.葉圣陶

葉圣陶(1894～1988)，現(xiàn)代著名作家、教育家。名紹鈞，字秉臣，辛亥

革命后改字圣陶。二三十年代的創(chuàng)作很多，短篇小說集有《隔膜》《火災(zāi)》

等六本，散文集有《腳步集》，童話有《稻草人》《古代英雄的石像》，長

篇小說有《倪煥之》。1925年"五卅"運動后，創(chuàng)作了《夜》《多收了三五斗》

等小說。他創(chuàng)作態(tài)度嚴謹，語言洗練優(yōu)美，風格樸素自然，有"優(yōu)美的語

言藝術(shù)家"之稱。

2.蘇州園林

拙政園

拙政園與北京頤和園、承德避暑山莊、蘇州留園并稱為我國四大古典名

園?，F(xiàn)為全國重點文物保護單位。

滄浪亭

滄浪亭與獅子林、拙政園、留園并列為蘇州宋、元、明、清四大園林，

是現(xiàn)存蘇州園林中歷史最為悠久的園林。全國景色簡潔古樸，落落大方，

不以工巧取勝，而以自然為美。

獅子林

獅子林為蘇州四大名園之一，至今已有六百多年的歷史。既有蘇州古典

園林亭、臺、樓、閣、廳、堂、軒、廊之人文景觀，更以湖山奇石、洞壑

深邃而享譽盛名，素有"假山王國"之美譽。

418

留園

留園為蘇州四大名園之一。園中分四個風景區(qū)，以建筑空間處理得當而

居蘇州園林之冠。

網(wǎng)師園

網(wǎng)師園占地不及拙政園的六分之一，但小中見大，布局嚴謹，主次分明

又富于變化，園內(nèi)有園，景外有景，精巧幽深之至。建筑雖多，卻不見擁

塞，山池雖小，卻不覺局促，因此被認為是蘇州古典園林中以少勝多的典

范。

怡園

怡園是蘇州園林中建筑最晚的園林，因而得以博采眾長，形成其集錦式

的特點。

三、聽讀課文，整體感知文意

1.教師檢查預(yù)習，強調(diào)重點積累的詞語。

多媒體顯示：

(1)辨明字音：

軒榭(xuānxi)沼(zhǎo)重巒(lun)疊嶂(zhng)

丘壑(qiūh)屈曲(qūqū)薔薇(qingwēi)鏤(lu)

嶙峋(lnxn)：本文指山石等突兀、重疊。也有形容人消瘦的意思。

斟酌(zhēnzhu)：考慮事情或文字等是否可行或恰當

鑒賞：鑒定和欣賞。

因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況，制定適宜的方法。課文指根據(jù)具

體地形，設(shè)計各

518

不相同的園林。

重巒疊嶂：重重疊疊的山峰、峭壁。

敗筆：字寫得不好的一筆，畫中欠缺的地方，詩文中表情達意差的地方。

別具匠心：另有一種巧妙的心思。

自出心裁：出于自己的創(chuàng)意和裁斷。

2.教師播放錄音，請學生交流初讀課文的感受并思考下列問題：。

1)、蘇州園林的總特征是什么?

其總特征表現(xiàn)在哪些方面?

2)、總結(jié)每個自然段的大意，理清文章結(jié)構(gòu)。

3)、作者是按怎樣的順序來說明事物的?

學生明確：文章是從欣賞者的角度，抓住蘇州園林總的特點分析介紹。

四、劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路，把握作者的說明要點及說明順序

1.劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路。

(1)學生精讀課文，概括每段大意，劃分結(jié)構(gòu)層次。

(2)同桌之間交流，求同存異。

(3)小組內(nèi)部交流，求同析異，并統(tǒng)一看法。

(4)全班交流，教師可作必要的點撥指導。

明確：全文可分三部分。

第一部分(1～2)概括說明蘇州園林地位及特點。

第二部分(3～9)分類具體說明蘇州園林的藝術(shù)美。

第三部分(10)總結(jié)全文

2.把握作者的說明順序。

618

(1)選兩位同學用自己的話介紹作者的說明順序。

(2)其余同學補充評價。

明確：文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開。先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)

出的特點，再從各個方面分別加以說明。園林建筑特點的概括介紹和分類

說明互相照應(yīng)，前后提挈。"圖畫美"這一對客觀事物的認識作為線索貫穿

全篇。

作者先介紹了蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位，從游覽者的角度概括

蘇州園林的特點，即"務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完

美的圖畫"。然后，從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映

襯、近景遠景的層次等四個主要方面和每個角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、

園內(nèi)建筑的色彩美等三個細微方面來具體說明這個特點。

(3)以第4段為例，探究局部說明順序。

①學生齊讀第4段。

②選一位同學介紹本段的說明順序。

明確：本段先寫假山堆疊的藝術(shù)，或重巒疊嶂，或竹木掩映，游人遠望

有觀賞古代名畫的美感，攀登則有如身在山中的實感。次寫池沼和其他景

物的配合，或河上兩橋相望，各呈異彩;或石頭花草，隨意點綴，無不皆

美。再其次又寫池沼中還有亭亭玉立的荷花，活潑戲耍的游魚，充滿生氣。

"圖畫美"貫穿整個段落。

五、難點探究

文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯(lián)系起來，以繪畫原理分析園林

建筑，或以園林建筑印證繪畫原理，試從課文中找出幾處例子加以簡要說

718

明。

學生快速瀏覽課文，圈點勾畫。

學生討論，明確：1.對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)

畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的。2.沒有修剪得像寶塔那樣的

松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據(jù)中國畫的審美觀點看，這是不足

取的。3.還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得

從各個角度看都成一幅畫的效果。4.有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋

的枝干就是一幅好畫。5.蘇州園林在每個角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽

幾叢書帶草......給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。6.有墻壁隔著，有廊子界

著，層次多了，景致就見得深了......實際上是隔而不隔，界而未界，因

而更增加了景致的深度。

1、2句以繪畫原理分析園林建筑，以中國的審美觀為依據(jù)，畫龍點睛地

發(fā)表議論，透過景物表象，找出內(nèi)在規(guī)律。3、4、5是作者隨手摘取的幾

幅小景，以園林建筑印證繪畫原理，給人似曾相識的審美感覺。6句雖未

點明繪畫原理，但作者的分析說明卻完全吻合傳統(tǒng)的畫論，這樣的布局同

國畫采用"以大觀小"的畫法、尺幅之中具千里之勢的道理是一樣的。

六、布置作業(yè)

復習《中國石拱橋》《橋之美》，找出兩文中所采用的說明方法。

13蘇州園林

課時設(shè)計課堂實錄

13蘇州園林

1第一學時教學活動活動1【導入】蘇州園林

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教學目標

知識目標

1.積累"軒榭、敗筆、邱壑、嶙峋、鏤空、薔薇、明艷、因地制宜、重

巒疊嶂"等詞語，掌握其音、義，并用詞造句。

2.了解我國園林建筑藝術(shù)，特別是蘇州園林的藝術(shù)成就，領(lǐng)會欣賞中國

園林的方法。

3.了解說明文常用的一些說明方法，初步學寫說明文。

能力目標

1.整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順

序，培養(yǎng)學生按事物本身規(guī)律組織材料，有條理地說明事物的能力。

2.把握本文所運用的說明方法，培養(yǎng)說明文的閱讀能力，初步學寫說明

文。

3.揣摩語言，引導學生體會本文說明中糅合記敘、議論，表達方式靈活

多變、語言簡潔生動的特點。

德育目標

了解我國園林建筑的成就，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

●教學重點

1.理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點和本文的說明順序。

2.揣摩語句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會本文的語言特色。

●教學難點

1.理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系。

2.搞清本文所運用的說明方法，并理解其作用。

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●教學方法

1.討論法與點撥法相結(jié)合。依據(jù)課文行文思路及內(nèi)容要點，設(shè)置耐人尋

味的問題，組織學生討論，引導學生思考，然后師生達成共識。

2.研討式。對于說明方法的選擇、運用，由學生互動研討解決，積累大

量的感性材料，獲得感性認識即可。

●教具準備

多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶

●課時安排

2課時

●教學過程

第一課時

教學目標：

1、掌握重點字詞，正確流利地朗讀課文。

2、理清總說、分說的結(jié)構(gòu)，把握文章描述的蘇州園林的特征。

3、了解說明文常用的一些說明方法，學習寫說明文

教學重點

朗讀課文，整體感知文意;劃分結(jié)構(gòu)層次，理清作者的行文思路，把握

蘇州園林的整體特點，明確說明順序。

教學難點

探究，理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系，感受蘇州園林的圖畫美。

[教學步驟]

一、導語設(shè)計

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設(shè)計(一)

《中國石拱橋》讓我們領(lǐng)略了我國橋梁事業(yè)的偉大成就，《橋之美》讓

我們從美學的角度感受了橋的魅力。今天，讓我們?nèi)ヌK州園林游覽一番，

看看那兒的園林建筑。

二、作者及相關(guān)資料介紹

多媒體顯示：

1.葉圣陶

葉圣陶(1894～1988)，現(xiàn)代著名作家、教育家。名紹鈞，字秉臣，辛亥

革命后改字圣陶。二三十年代的創(chuàng)作很多，短篇小說集有《隔膜》《火災(zāi)》

等六本，散文集有《腳步集》，童話有《稻草人》《古代英雄的石像》，長

篇小說有《倪煥之》。1925年"五卅"運動后，創(chuàng)作了《夜》《多收了三五斗》

等小說。他創(chuàng)作態(tài)度嚴謹，語言洗練優(yōu)美，風格樸素自然，有"優(yōu)美的語

言藝術(shù)家"之稱。

2.蘇州園林

拙政園

拙政園與北京頤和園、承德避暑山莊、蘇州留園并稱為我國四大古典名

園?，F(xiàn)為全國重點文物保護單位。

滄浪亭

滄浪亭與獅子林、拙政園、留園并列為蘇州宋、元、明、清四大園林，

是現(xiàn)存蘇州園林中歷史最為悠久的園林。全國景色簡潔古樸，落落大方，

不以工巧取勝，而以自然為美。

獅子林

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獅子林為蘇州四大名園之一，至今已有六百多年的歷史。既有蘇州古典

園林亭、臺、樓、閣、廳、堂、軒、廊之人文景觀，更以湖山奇石、洞壑

深邃而享譽盛名，素有"假山王國"之美譽。

留園

留園為蘇州四大名園之一。園中分四個風景區(qū)，以建筑空間處理得當而

居蘇州園林之冠。

網(wǎng)師園

網(wǎng)師園占地不及拙政園的六分之一，但小中見大，布局嚴謹，主次分明

又富于變化，園內(nèi)有園，景外有景，精巧幽深之至。建筑雖多，卻不見擁

塞，山池雖小，卻不覺局促，因此被認為是蘇州古典園林中以少勝多的典

范。

怡園

怡園是蘇州園林中建筑最晚的園林，因而得以博采眾長，形成其集錦式

的特點。

三、聽讀課文，整體感知文意

1.教師檢查預(yù)習，強調(diào)重點積累的詞語。

多媒體顯示：

(1)辨明字音：

軒榭(xuānxi)沼(zhǎo)重巒(lun)疊嶂(zhng)

丘壑(qiūh)屈曲(qūqū)薔薇(qingwēi)鏤(lu)

嶙峋(lnxn)：本文指山石等突兀、重疊。也有形容人消瘦的意思。

斟酌(zhēnzhu)：考慮事情或文字等是否可行或恰當

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鑒賞：鑒定和欣賞。

因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況，制定適宜的方法。課文指根據(jù)具

體地形，設(shè)計各

不相同的園林。

重巒疊嶂：重重疊疊的山峰、峭壁。

敗筆：字寫得不好的一筆，畫中欠缺的地方，詩文中表情達意差的地方。

別具匠心：另有一種巧妙的心思。

自出心裁：出于自己的創(chuàng)意和裁斷。

2.教師播放錄音，請學生交流初讀課文的感受并思考下列問題：。

1)、蘇州園林的總特征是什么?

其總特征表現(xiàn)在哪些方面?

2)、總結(jié)每個自然段的大意，理清文章結(jié)構(gòu)。

3)、作者是按怎樣的順序來說明事物的?

學生明確：文章是從欣賞者的角度，抓住蘇州園林總的特點分析介紹。

四、劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路，把握作者的說明要點及說明順序

1.劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路。

(1)學生精讀課文，概括每段大意，劃分結(jié)構(gòu)層次。

(2)同桌之間交流，求同存異。

(3)小組內(nèi)部交流，求同析異，并統(tǒng)一看法。

(4)全班交流，教師可作必要的點撥指導。

明確：全文可分三部分。

第一部分(1～2)概括說明蘇州園林地位及特點。

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第二部分(3～9)分類具體說明蘇州園林的藝術(shù)美。

第三部分(10)總結(jié)全文

2.把握作者的說明順序。

(1)選兩位同學用自己的話介紹作者的說明順序。

(2)其余同學補充評價。

明確：文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開。先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)

出的特點，再從各個方面分別加以說明。園林建筑特點的概括介紹和分類

說明互相照應(yīng)，前后提挈。"圖畫美"這一對客觀事物的認識作為線索貫穿

全篇。

作者先介紹了蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位，從游覽者的角度概括

蘇州園林的特點，即"務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完

美的圖畫"。然后，從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映

襯、近景遠景的層次等四個主要方面和每個角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、

園內(nèi)建筑的色彩美等三個細微方面來具體說明這個特點。

(3)以第4段為例，探究局部說明順序。

①學生齊讀第4段。

②選一位同學介紹本段的說明順序。

明確：本段先寫假山堆疊的藝術(shù)，或重巒疊嶂，或竹木掩映，游人遠望

有觀賞古代名畫的美感，攀登則有如身在山中的實感。次寫池沼和其他景

物的配合，或河上兩橋相望，各呈異彩;或石頭花草，隨意點綴，無不皆

美。再其次又寫池沼中還有亭亭玉立的荷花，活潑戲耍的游魚，充滿生氣。

"圖畫美"貫穿整個段落。

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五、難點探究

文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯(lián)系起來，以繪畫原理分析園林

建筑，或以園林建筑印證繪畫原理，試從課文中找出幾處例子加以簡要說

明。

學生快速瀏覽課文，圈點勾畫。

學生討論，明確：1.對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)

畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的。2.沒有修剪得像寶塔那樣的

松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據(jù)中國畫的審美觀點看，這是不足

取的。3.還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得

從各個角度看都成一幅畫的效果。4.有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋

的枝干就是一幅好畫。5.蘇州園林在每個角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽

幾叢書帶草......給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。6.有墻壁隔著，有廊子界

著，層次多了，景致就見得深了......實際上是隔而不隔，界而未界，因

而更增加了景致的深度。

1、2句以繪畫原理分析園林建筑，以中國的審美觀為依據(jù)，畫龍點睛地

發(fā)表議論，透過景物表象，找出內(nèi)在規(guī)律。3、4、5是作者隨手摘取的幾

幅小景，以園林建筑印證繪畫原理，給人似曾相識的審美感覺。6句雖未

點明繪畫原理，但作者的分析說明卻完全吻合傳統(tǒng)的畫論，這樣的布局同

國畫采用"以大觀小"的畫法、尺幅之中具千里之勢的道理是一樣的。

六、布置作業(yè)

復習《中國石拱橋》《橋之美》，找出兩文中所采用的說明方法。

蘇州園林教案基本介紹

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思路結(jié)構(gòu)

一般的說明建筑物的說明文，說明的對象是集中一處的建筑實體，采用

空間順序來說明，就能層次清晰，主次分明及這一篇寫的蜚聲中外的蘇州

園林，幾十個園林分散在城內(nèi)各處，最著名的也有滄浪亭、獅子林、拙

政園、留園等四大名園，如果他用空間順序，一定會說得瑣碎而沉悶。

作者采用了一個巧妙的結(jié)構(gòu)方法，先由分到總：從設(shè)計者和匠師們因地制

宜，自由心裁修建成的各個不同的園林中抓住一個共同點;然后由總而分，

寫出了這個共同點表現(xiàn)在蘇州園林物景中的各個側(cè)面。這樣，文章沒有具

體提到一個蘇州園林的名字。卻把蘇州所有的園林都寫到了。

說明順序

說明文，可以綜合運用幾種說明順序，使說明的內(nèi)容更加條理化。如《蘇

州園林》一文，先從整體上說明蘇州園林處處入畫，后從各部分介紹如何

處處入畫;先概括寫"四個講究"，后具體介紹這"四個講究";先說的這"四

個講究"是主要的，然后再說花墻廊子等次要的。因此這篇文章綜合運用

了從整體到部分、從概括到具體，從主要到次要幾種說明順序，極有條理

地說明了蘇州園林具有圖畫美這一特征。

表達特點

本篇在表達上有兩大"優(yōu)勢"。一是構(gòu)思縝密，脈絡(luò)