蘇教版三年級下冊語文第二單元教案

蘇教版三年級下冊語文第二單元教案

蘇教版三年級下冊語文第二單元教案

蘇教版三年級下冊語文第二單元教案1

教材分析：

課文寫的是16歲女體操運動員桑蘭在美好人生剛剛開始時遇到了一

個天大的不幸——脊椎骨骨折，但她沒有絕望，而是微笑著承受一切，堅

強地與傷痛作斗爭的事。文章采用倒敘的手法，回憶桑蘭在一次跳馬比賽

中不幸負傷，在傷痛治療期間，表現(xiàn)出了一位小姑娘面對重大打擊的頑強

的毅力和無比的勇氣。

學情分析：

關于桑蘭的受傷、治療及生活情況，.電視臺體育欄目中曾作過專題

報道。學生可通過查閱報紙雜志、搜集音像資料、書信專訪等了解。在此

基礎上學文，有助于學生感受桑蘭的頑強精神，最后用朗讀表達出來。

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課12個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字

組成的詞語。會用“康復”、“意外”造句。

3、借助課文具體的語言材料，讓學生感悟桑蘭面對天大的不幸仍堅

強不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。

重、難點：

理解體會第三至六自然段的內容及所表達的思想感情。

教學時間：2課時。

第一課時

課時目標：識寫生字新詞;正確、流利地朗讀課文;交流預習，質疑問

難。

教學過程：

一、導入揭題。

1、(示圖)同學們，你們知道她是誰嗎?

2、介紹桑蘭(同學們根據(jù)預習說)。

3、今天我們一起來認識一下桑蘭，板書課題——微笑這承受一切。

4、質疑。誰?“一切”?怎樣承受一切?為什么會微笑著承受一切?

二、自讀課文。

1、自學生字詞，讀通課文，標自然段號。

2、默讀時勾劃不理解的詞句。

3、思考問題。自讀。

三、交流預習。

1、指讀帶拼音的生字，齊讀。

2、指讀生詞，齊讀。

3、指名讀課文，相機糾正。

四、將課文讀流利。

五、試著解決默讀時不理解的詞句。

六、寫字指導。

七、作業(yè)：習字冊第4課。

第二課時

課時目標：

有感情地朗讀課文;能帶著問題默讀課文，邊讀邊圈畫有關語句，自

己解決問題;能抓住關鍵詞句進行切身體會，并通過朗讀表達出真實感

情，講述自己的觀點，在閱讀中感悟。

教學過程：

一、聽寫詞語。

二、檢查朗讀，思考：桑蘭是怎樣的一個運動員?

1、指名讀，記分。

2、指名答：優(yōu)秀、堅強。

三、為什么說她優(yōu)秀?讀第一自然段，突出“優(yōu)秀”。

四、“可是在98年的一天，意料不到的事發(fā)生了”——

1、指名讀，“。骨折?！?/p>

2、出示小黑板：

“這真是天大的不幸!桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永

遠要在輪椅上度過?！?/p>

自己讀，讀懂了什么或不懂什么?

提問：天大的不幸?美好?也許?永遠?

討論交流。

3、桑蘭得知自己傷勢后表現(xiàn)如何?(堅強)讓你最感動、印象最深的地

方?

4、討論、朗讀、相機交流。

5、“忍不住失聲痛哭”。桑蘭“沒有掉一滴眼淚，反而急切地詢問隊友

們的比賽情況”。把傷勢、隊友心情、桑蘭心情進行比較。

6、“忍著劇痛”與“哼著樂曲”的強烈對比，體會桑蘭的驚人毅力。

7、“氣喘吁吁”?“大汗淋漓”?但她出院時帶著“動人的微笑”以及所說的

話包含的感情讀出來。

五、通過剛才大家共同的研究學習，我們都深深體會到了桑蘭是一個

堅強的小姑娘，令人敬佩。讓我們帶著這樣的感情齊讀最后一個自然段。

六、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、搜集有關桑蘭的事跡，準備開展“桑蘭故事報告會”。

板書：

微笑著承受一切

美好→不幸忍不住急切

劇痛哼歌

大汗淋漓氣喘吁吁微笑

蘇教版三年級下冊語文第二單元教案2

教材解讀：

本文用生動活潑、富有生活氣息，以與小白鴿相伴到相離為線索，講

述了一個“我”為受傷的雪兒治療并悉心照料它，直到它飛向藍天后的故

事。

整篇課文充滿感情，生動的語言為豐富學生的語言積累提供了很好的

憑借。利于學生通過對課文的朗讀和內容的表演，理解關鍵詞語的意思，

達到正確、流利、有感情地朗讀課文。

目標預設：

1、理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

課時安排：三課時

教學過程：第二課時

一、導入

今天我們繼續(xù)來學習《雪兒》。通過上一課的學習，我們知道了：我

的腿跌傷了，爸爸媽媽——(引讀第一小節(jié))。

二、學習第二小節(jié)

1、正當我孤獨寂寞的時候，一天，爸爸給我?guī)Щ匾恢话坐潱?出示

圖)，你們別看現(xiàn)在它雪白雪白的了，可是它剛來我家的時候可不是這樣

的，請同學們讀讀第二自然段，找一找雪兒剛來我家的時候是什么樣的?

2、學生回答，出示二三句，指導朗讀。

(學生讀，老師評：老師還沒有感覺到雪兒受傷了。學生練讀，再指

名讀，我們學著她的樣一起來讀一讀。)

3、假如你是小，看到這只眼睛里充滿哀傷的鴿子，你會想到些什么

呢?

A、想到它很可憐，(是啊，小和這鴿子真是同病相憐。)

B、我要治好它。(你真善良啊，老師看到你那純真的心了)

4、文中的小跟你一樣善良，他和爸爸給這鴿子洗了澡，敷了藥，它

變得雪白雪白的了，瞧!(看圖)這就是這只可愛的鴿子，喊喊它的名字，再

深情的呼喚一次。(老師聽得出來，你們很喜歡這只鴿子，小也是這樣。)

5、過了幾天，我和雪兒熟了，我對雪兒說(出示句子)

A、指名讀

B、把你的同桌當成雪兒，對著他讀一讀。

C、閉上眼睛體會體會。(評：老師聽出來了，你和雪兒一樣充滿著對

藍天、自由的向往。)

三、學習第三節(jié)

1、經(jīng)過一斷時間的相處，我和雪兒的感情一天比一天深厚，我從爸

爸那知道了關于雪兒還有一個特別的名字，叫“藍天信使”，為什么?自由

讀第三自然段，學生回答。

2、正因為這樣，我更盼望雪兒的傷快點好起來。

四、學習第四節(jié)

1、在我的細心照料下，我的盼望實現(xiàn)了(出示句子)，終于有一天，雪

兒展開雙翅飛起來了。

2、看到雪兒的傷好了，你的心情怎樣?

3、文中的小的心情和我們一樣。誰能用高興的心情讀好這一段?請大

家練讀。(指名讀)

4、聽了你的朗讀，老師仿佛看到了雪兒在藍天中飛翔，老師也想讀

一讀，可以嗎?聽老師朗讀第3句，你們邊聽邊想象，雪兒在空中是怎么

飛翔的?你覺得它飛得怎么樣?(托，劃，美麗弧線體會動作有力，姿態(tài)優(yōu)

美)

5、雪兒不但能飛，而且飛得矯健有力、姿態(tài)優(yōu)美，你們想和雪兒一

起飛嗎?讓我們配上音樂一起朗讀第4小節(jié)，邊讀邊和雪兒一起飛吧。

五、學習第5小節(jié)

1、看到雪兒終于翱翔于天際，我們和雪兒都感到很開心，可是現(xiàn)在

雪兒要離開我們了，你們的心情怎么樣，會想些什么，會說些什么?

2、假如你是雪兒，你又會想些什么說些什么呢?(出示：雪兒又飛到

陽臺，轉著圈兒咕咕直叫，好似在說：__。望著我，似乎在向我祝福，祝

我__。)

六、總結

1、小和雪兒相處的日子是快樂的，美好的，是不是每個人遇到這只

受傷的信鴿都會有這樣一段令人難忘的、美好的日子?

2、只有善良的人才會有這樣美好的生活!善待生命、珍愛生命的人，

才會熱愛生活，他的生活才會有意義，才會有價值，才會有真正的快樂和

幸福!

蘇教版三年級下冊語文第二單元教案3

第二課時

課時目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

2、結合課文理解“不知所措”、“惶恐”等詞語。

3、抓住關鍵詞通過充分朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。

教學過程

一、復習檢查

1、通過上一課的學習，摘花小姑娘給大家留下了什么印象呢?

2、小女孩已經(jīng)給大家留下了初步的印象。不過，我們要真正認識這

位小女孩還要細細地去讀書，從字字句句中用心去感受人物的品質。

二、品讀感悟

(一)讀講第二自然段。

1、你看到小女孩摘花瓣了嗎?在課文第幾段?請你找出來。

2、用心讀，仔細想，能從中讀出小女孩的懂事嗎?

3、指讀第二段。

4、投影句子：一天清晨，我看到有個小女孩俯在花前，從花叢中小

心地摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著，然后飛快地穿過田野，跑遠了。

5、交流：

小朋友，讀著讀著，在你的眼前，出現(xiàn)了一個怎么樣的小女孩?

6、小女孩很愛花，很珍惜這片花瓣。(板書：愛花)

7、從哪些詞語最能看出?(從“小心地”、“雙手捧著”)

8、她為什么那么小心?(怕弄壞了花瓣，怕影響了整朵花，怕露水滾

落。)

9、她小心翼翼地摘，用雙手輕輕捧著一片花瓣，如果不是愛花，怎

么會這么鄭重其事呢?其它小朋友讀出來了嗎?

10、你能不能給大家讀一讀?(能不能再小心一點?再輕一點?別忘了花

瓣上還帶著露水呢。)

11、咱們一起來讀一讀。

12、過渡：是啊，小女孩摘了花瓣之后，飛快地穿過田野，跑遠了。

當你第一次讀到這里的時候，你產(chǎn)生過什么想法嗎?(她為什么只摘花瓣?

摘花瓣做什么?)

13、是啊，課文中的我就是這么想的，所有讀這個故事的人都是這么

想的。那就讓我們再深入地讀一讀課文。相信一定能找到答案。

(二)讀悟3-10自然段。

1、小女孩為什么只摘花瓣呢?要求：輕輕地讀讀，3-5自然段，找出

你覺得小女孩懂事的句子，劃上波浪線。然后認真讀一讀。

2、學生自由朗讀交流。

3、投影句子：幾天后的一個清晨，我又見到了那個小女孩在摘花

瓣，就叫住了她。她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。

“為什么只摘花瓣呢?”我輕輕地問。

她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了?！?/p>

(1)現(xiàn)在請小朋友把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

(2)“舍不得把整朵花都摘了”看出小女孩很懂事。(懂事在哪里呢?)

(3)小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢?(因為花很美)

(4)這是一朵怎樣的花呢?你能從課文中讀出來嗎?

(5)讀書就是要前后聯(lián)系起來讀，“瞻前顧后”這樣才能讀得更明白。謝

謝你教給我們讀書的方法。

(6)你們看——(相機出示花)紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，

帶著亮晶晶的露水，散發(fā)著陣陣清香?？吹竭@么嬌艷的花朵，誰會忍心

摘下它呢?讓它美美的開著，裝點大地吧!“舍不得摘整朵花”，正是小女孩

愛花的表現(xiàn)啊!看來她是個——的孩子?愛花的，愛美的孩子。(板書：愛

花)

(7)愛美是人之常情，為什么在被我叫住以后要“惶恐”呢?請你自己再

讀讀這段話，想一想。

(8)“惶恐”是什么意思?小女孩驚慌害怕什么?此時此刻，她心里怎么

想?(摘了花瓣，怕我批評。)

(9)因為害怕，所以她就顯得“不知道怎么辦才好，非常的尷尬，”這

是哪一個詞的意思?讀好詞語：不知所措

(10)一個恐懼，一個不知所措，你覺得小女孩又是個什么樣的孩子呢?

板書：善良

(11)我們來感受一下這位愛花又善良的小女孩。分角色讀人物對話。

(12)看看小女孩的話后面為什么有6個小點?(省略號)她還想說什么?你

能幫助她說出來嗎?她有點不好意思呢!

4、花這么美，摘花瓣不是也會破壞它的美嗎?為什么她還要摘呢?自

由讀讀6-9自然段，你一定很快就會回答的。

(1)出示句子：小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸

上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。”

“你爸爸呢?”

“爸爸在南沙當解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生

氣。”小女孩眼眶里閃動著淚花。

A(1)把花瓣送給媽媽，讓病中的媽媽高興?？梢娦∨⑹莻€孝敬媽媽

的好孩子。(板書：孝順)

(2)想一想：媽媽摸著這絨布一樣柔軟地花瓣，聞著這淡淡的清香，會

說些什么?

(3)是呀，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來媽媽的笑容，甚至

媽媽的健康，小女孩是多么高興啊!

(4)小女孩就是這樣想著，所以她在說這句話的時候一定是怎樣說的?

你能加上“——地說”來讀一讀?

#一邊讀，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會很幸福的。

#小女孩這樣做還有沒有別的原因?

B(1)小女孩還是個聽話的好孩子。(板書：聽話)“爸爸來信叫他聽媽媽

的話，不要惹媽媽生氣?！毙∨⒉粌H沒有惹媽媽生氣，而且——

她這樣做了，想想她在回信中會怎樣對爸爸說呢?

(2)小女孩的眼里閃動著淚花，這是什么樣的淚花?(高興的淚，幸福的

淚!激動的淚!)

5、小結：為了安慰病中的媽媽，小女孩雖然舍不得那么美的月季

花，但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣，為的是讓媽媽摸一摸，聞一

聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子!

6、難怪我要說——真是個懂事的孩子!

7、一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的

方式表達自己對媽媽的孝順，讓爸爸安心當解放軍保衛(wèi)祖國，多么聽話的

孩子!

所以我們也要說——真是個懂事的孩子!

8、現(xiàn)在，讓我們再來看看她摘花瓣的情景，相信你會你會讀懂更多!

再次投影第三段：

(1)為什么要“雙手捧著”?為什么飛快地跑?(怕露水滾落，怕風把花瓣吹

走，急著跑去把花瓣送給媽媽，怕露水干了，怕香味會散掉。

(2)她捧著的僅僅是一片花瓣嗎?不是。還是什么?(板書“花瓣”)

#還是一顆孝順媽媽的心!

#還是一片濃濃的親情!

(3)媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎?不是。(板書“飄香”)

#還是孩子的一片孝心!一份真情!

(4)現(xiàn)在誰來讀讀課題——花瓣飄香。

#聞到了，淡淡的香味!

#感受到了，女兒對媽媽的深情!

(5)